2024春八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第3單元10小石潭記教案新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為新人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第3單元的《小石潭記》。文章通過(guò)描繪小石潭的自然風(fēng)光，讓學(xué)生體會(huì)文言文的韻律美和意境美，同時(shí)理解作者柳宗元借景抒情的寫(xiě)作手法。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于：學(xué)生在七年級(jí)已學(xué)習(xí)過(guò)一些文言文篇章，具備基礎(chǔ)的文言文閱讀能力和詞匯積累。在此基礎(chǔ)上，《小石潭記》將進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固對(duì)文言文的理解和感悟，特別是對(duì)自然景觀描寫(xiě)的把握，以及對(duì)作者情感態(tài)度的解讀。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)欣賞文言文，提高文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：

1.文學(xué)鑒賞能力：通過(guò)學(xué)習(xí)《小石潭記》，學(xué)生能夠領(lǐng)悟文言文的韻律美、意境美，提高對(duì)古典文學(xué)作品的鑒賞能力。

2.文言文閱讀能力：培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，解讀文言文篇章，把握文章主題和細(xì)節(jié)描述，提高文言文閱讀水平。

3.思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析、比較、歸納等方法，深入理解作者的情感態(tài)度，培養(yǎng)批判性思維和邏輯推理能力。

4.文化自信：了解和傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)藝術(shù)的熱愛(ài)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握了相關(guān)知識(shí)：在七年級(jí)和八年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)了一些文言文篇章，如《三峽》、《岳陽(yáng)樓記》等，積累了一定的文言文詞匯和閱讀理解能力。此外，學(xué)生還掌握了基本的文言文句式和語(yǔ)法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的翻譯和解析。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品有一定的興趣，對(duì)于描繪自然風(fēng)光的文言文篇章，他們表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情?！缎∈队洝芬?xún)?yōu)美的文字描繪景色，能激發(fā)學(xué)生的興趣。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生具備獨(dú)立閱讀和分析文言文的能力，但在深入理解作者情感和寫(xiě)作背景方面還需加強(qiáng)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏向于合作學(xué)習(xí)和情境體驗(yàn)，喜歡通過(guò)討論和實(shí)踐來(lái)掌握知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在《小石潭記》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可能面臨以下困難和挑戰(zhàn)：（1）對(duì)文言文中一些生僻詞匯的理解和記憶；（2）把握文章的寫(xiě)作背景和作者情感，理解作者借景抒情的寫(xiě)作手法；（3）將所學(xué)知識(shí)遷移到其他文言文篇章，提高文言文閱讀的熟練度和深度。針對(duì)這些困難，教師應(yīng)采取相應(yīng)的教學(xué)策略，幫助學(xué)生克服挑戰(zhàn)，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、黑板、教學(xué)掛圖。

2.軟件資源：語(yǔ)文教學(xué)軟件、文言文學(xué)習(xí)輔助工具、電子課本。

3.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。

4.信息化資源：電子教案、教學(xué)PPT、文言文朗讀音頻、相關(guān)文學(xué)作品的動(dòng)畫(huà)視頻。

5.教學(xué)手段：講授、小組合作、討論交流、情境體驗(yàn)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、課后自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《小石潭記》這一章節(jié)。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)谟斡[自然風(fēng)光時(shí)，有沒(méi)有被某個(gè)景色深深吸引，想要用文字表達(dá)出來(lái)？”這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索柳宗元如何通過(guò)文言文描繪小石潭的美景。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《小石潭記》的背景和基本概念。這篇文章是柳宗元借景抒情的代表作，通過(guò)描繪小石潭的自然景觀，展現(xiàn)了作者的情感變化。這種寫(xiě)作手法在文言文中具有重要意義。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看文章中具體的描繪和修辭手法。通過(guò)分析文中的精彩句子，了解作者是如何將自然景色與情感結(jié)合在一起的。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)文章的寫(xiě)作背景、修辭手法和作者情感表達(dá)這三個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與文章描繪自然景色相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，如如何運(yùn)用修辭手法表達(dá)情感。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的寫(xiě)作練習(xí)。學(xué)生嘗試仿寫(xiě)一段描繪自然景色的文言文，運(yùn)用所學(xué)的修辭手法。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和寫(xiě)作練習(xí)的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“如何運(yùn)用文言文描繪自然景色和表達(dá)情感”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果和寫(xiě)作練習(xí)。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《小石潭記》的背景、寫(xiě)作手法和情感表達(dá)。同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論，我們也加深了對(duì)文言文描繪自然景色和表達(dá)情感的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在今后的學(xué)習(xí)和生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《柳宗元集》：推薦學(xué)生閱讀柳宗元的其他作品，如《江雪》、《漁翁》等，進(jìn)一步了解柳宗元的文學(xué)風(fēng)格和思想情感。

-《古文觀止》：選取其中與自然景觀描寫(xiě)相關(guān)的文言文篇章，如《三峽》、《滕王閣序》等，對(duì)比分析不同作者的寫(xiě)作手法和藝術(shù)特色。

-《中國(guó)山水詩(shī)選》：閱讀一些經(jīng)典的山水詩(shī)，如王維的《山居秋暝》、孟浩然的《宿建德江》等，感受文言文詩(shī)歌中描繪自然景色的韻味。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究課題：學(xué)生可以選擇一個(gè)自然景觀，嘗試用文言文的形式進(jìn)行描繪，結(jié)合所學(xué)修辭手法，創(chuàng)作一篇短文。

-探索活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，例如參觀當(dāng)?shù)氐暮?、山脈等，觀察自然景色，并嘗試用文言文記錄所見(jiàn)所感。

-小組合作：學(xué)生可以分組，每組選取一個(gè)歷史時(shí)期的文人墨客，研究他們的自然描寫(xiě)作品，分析其寫(xiě)作特色和時(shí)代背景，制作成PPT或展板，進(jìn)行課堂分享。

-文學(xué)評(píng)論：鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)《小石潭記》或其他文言文篇章，撰寫(xiě)文學(xué)評(píng)論，表達(dá)自己對(duì)文章主題、寫(xiě)作手法和情感表達(dá)的理解和感悟。重點(diǎn)題型整理1.闡述題：請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述《小石潭記》中作者柳宗元借景抒情的寫(xiě)作手法。

答案：在《小石潭記》中，柳宗元通過(guò)描繪小石潭優(yōu)美的自然景色，借景抒情，表達(dá)了自己對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的無(wú)奈和壯志未酬的感慨。文章中運(yùn)用了大量修辭手法，如比喻、擬人等，使自然景色與作者的情感緊密結(jié)合，達(dá)到了情景交融的效果。

2.分析題：分析《小石潭記》中“水”的意象在文章中的作用。

答案：在《小石潭記》中，“水”是貫穿全文的重要意象。它象征著生命的流動(dòng)、時(shí)間的流逝，同時(shí)也反映了作者內(nèi)心的波動(dòng)。文章通過(guò)對(duì)水的描繪，展現(xiàn)了小石潭的生機(jī)與活力，同時(shí)也暗示了作者對(duì)逝去時(shí)光的無(wú)奈和對(duì)美好生活的向往。

3.解析題：請(qǐng)解析《小石潭記》中以下句子的修辭手法及其作用：“潭影空人心，山光忽西落?！?/p>

答案：這句話運(yùn)用了擬人和對(duì)偶的修辭手法。擬人手法體現(xiàn)在“潭影空人心”中，將潭水的倒影與人的內(nèi)心相聯(lián)系，表達(dá)了作者看到美景時(shí)的陶醉和忘我。對(duì)偶手法體現(xiàn)在句子的結(jié)構(gòu)上，形成了對(duì)稱(chēng)的美感，增強(qiáng)了語(yǔ)言的音樂(lè)性。這兩句詩(shī)起到了強(qiáng)調(diào)美景感染力，抒發(fā)作者情感的作用。

4.比較題：比較《小石潭記》與《三峽》在描繪自然景色方面的異同。

答案：

-相同點(diǎn)：兩篇文章都運(yùn)用了生動(dòng)的比喻、擬人等修辭手法，描繪了自然景色，使讀者仿佛置身其中。

-不同點(diǎn)：《小石潭記》更注重情感的表達(dá)，借景抒發(fā)作者內(nèi)心的感慨；而《三峽》則側(cè)重于對(duì)自然景觀的客觀描繪，展現(xiàn)了三峽壯麗的景色。

5.應(yīng)用題：請(qǐng)運(yùn)用《小石潭記》中的寫(xiě)作手法，描繪一下你熟悉的某個(gè)公園的景色。

答案：示例：

某公園四季如春，綠樹(shù)成蔭。漫步其中，可見(jiàn)碧波蕩漾的湖泊，如明鏡般倒映著藍(lán)天白云。湖畔垂柳輕舞，仿佛低語(yǔ)著春天的秘密。沿著湖邊小徑，穿過(guò)花團(tuán)錦簇的花壇，來(lái)到一座古樸的亭子。亭子周?chē)?，竹影婆娑，?yáng)光透過(guò)竹葉灑在地上，形成斑駁的光影。在這里，人們可以盡情享受大自然的恩賜，忘卻塵世的煩惱。

（注：以上答案僅作為參考，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。）板書(shū)設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-文言文描繪自然景色

-柳宗元借景抒情手法

-《小石潭記》的寫(xiě)作背景

②關(guān)鍵詞：

-小石潭

-潭影空人心

-借景抒情

-比喻、擬人

③重點(diǎn)句子：

-潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。

-潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。

-景翳翳以將入，撫孤松而盤(pán)桓。

板書(shū)設(shè)計(jì)示例：

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《小石潭記》

├──1.文言文描繪自然景色

│├──潭中魚(yú)

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