2024-2025學年小學預測風險做好校園危機管理班會教學設(shè)計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容《2024-2025學年小學預測風險做好校園危機管理班會教學設(shè)計》針對小學高年級學生，結(jié)合校園生活實際，以人教版《道德與法治》五年級下冊第五單元“我們受法律特殊保護”為依托，重點圍繞“防范侵害，保護自己”這一主題進行教學。通過本節(jié)課的學習，使學生了解校園生活中可能存在的風險，學會預測風險、識別風險、防范風險的基本方法，增強自我保護意識，提高自我保護能力。

具體教學內(nèi)容包括：

1.理解校園危機的概念，認識校園危機的潛在風險。

2.學習預測風險的方法，提高學生對校園生活中可能遇到的風險的預見性。

3.通過案例分析，讓學生了解校園欺凌、意外傷害等風險的防范措施。

4.培養(yǎng)學生應對突發(fā)危機的心理素質(zhì)，提高自我保護能力。

5.引導學生樹立正確的價值觀，積極參與校園危機管理工作，共同營造和諧校園氛圍。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的風險識別與防范能力，提升其自我保護意識和社會責任感。通過分析校園潛在風險，教導學生預測、識別和防范風險的方法，進而增強其面對突發(fā)危機時的心理素質(zhì)和應對能力。同時，引導學生積極參與校園危機管理，樹立正確的價值觀，共同營造和諧校園氛圍。重點難點及解決辦法重點：

1.校園危機的概念與識別

2.預測風險的方法

3.防范校園風險的措施

4.應對突發(fā)危機的心理素質(zhì)培養(yǎng)

難點：

1.學生對校園危機的深度理解

2.預測和防范風險的實際操作

3.應對危機的心理素質(zhì)提升

解決辦法：

1.通過實際案例分析，讓學生深入理解校園危機的內(nèi)涵，提高對危機的認識。

2.采用小組討論、角色扮演等形式，讓學生在實踐中學習并掌握預測風險的方法。

3.設(shè)計互動活動，讓學生在模擬情境中學會防范風險，提高實際操作能力。

4.通過心理輔導和小組支持，幫助學生建立應對危機的心理防線，提升心理素質(zhì)。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、白板、教學卡片、學生座位表

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、班級微信群

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)安全教育視頻、校園危機案例集、心理輔導資料

4.教學手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、互動游戲、案例分析教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解校園危機管理的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習校園危機管理內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確校園危機管理教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習校園危機管理的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入校園危機管理學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的校園危機管理內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新的學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解校園危機管理知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞校園危機管理問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對校園危機管理知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決存在的問題。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與校園危機管理相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合校園危機管理內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習校園危機管理的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的校園危機管理內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的校園危機管理內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學生學習效果1.理解校園危機的概念，認識校園危機的潛在風險，提高對危機的警覺性。

2.學會預測風險、識別風險、防范風險的基本方法，增強自我保護意識。

3.掌握應對突發(fā)危機的心理素質(zhì)，提高應對能力，減少恐慌和焦慮。

4.積極參與校園危機管理工作，共同營造和諧校園氛圍。

5.培養(yǎng)學生的團隊合作精神、溝通能力和創(chuàng)新意識。

6.增強學生的社會責任感，關(guān)注學科與生活的聯(lián)系。

具體體現(xiàn)在以下方面：

1.知識掌握：學生能夠準確地描述校園危機的定義和常見風險，理解預測和防范風險的方法。

2.技能提升：學生能夠在實際情境中運用所學知識，預測潛在風險，并提出相應的防范措施。

3.心理素質(zhì)：學生在模擬危機情境中表現(xiàn)出冷靜、理性的態(tài)度，能夠有效地應對突發(fā)危機。

4.團隊合作：學生在小組討論和活動中，展現(xiàn)出良好的溝通能力和團隊合作精神。

5.創(chuàng)新能力：學生能夠主動思考校園危機管理的新方法和新策略，提出創(chuàng)新的解決方案。

6.社會責任感：學生意識到自己作為校園一員的責任，積極參與校園危機管理工作，為營造和諧校園氛圍做出貢獻。板書設(shè)計1.目的明確：板書設(shè)計應緊扣教學內(nèi)容，明確本節(jié)課的核心知識點和目標。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書內(nèi)容應條理分明，層次清晰，便于學生理解和記憶。

3.簡潔明了：板書應簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計應具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

具體板書設(shè)計如下：

一、校園危機管理

1.概念與識別

2.預測風險

3.防范風險

4.應對危機

二、核心知識點

1.校園危機定義

2.風險預測方法

3.防范措施列舉

4.心理素質(zhì)培養(yǎng)

三、教學目標

1.提高風險意識

2.學會風險預測與防范

3.增強心理素質(zhì)

4.參與校園危機管理

四、教學重點與難點

1.校園危機概念理解

2.預測風險的方法掌握

3.防范措施的實際應用

4.應對危機的心理素質(zhì)提升教學反思與總結(jié)在今天的小學預測風險做好校園危機管理班會教學中，我深刻感受到了學生們的參與度和學習熱情。他們在小組討論中積極發(fā)言，對于預測風險和防范措施有了更深刻的理解。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我意識到在講解校園危機的概念時，有些學生對于危機的認知還存在一定的模糊性。因此，我計劃在今后的教學中，通過更多的生活案例，幫助學生更清晰地理解校園危機的定義和特點。同時，我也注意到，在實踐活動環(huán)節(jié)，部分學生對于如何運用所