全國(guó)蘇科版信息技術(shù)七年級(jí)全冊(cè)第5章第2節(jié)1.《圍繞主題，思考結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）全國(guó)蘇科版信息技術(shù)七年級(jí)全冊(cè)第5章第2節(jié)1.《圍繞主題，思考結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《圍繞主題，思考結(jié)構(gòu)》，屬于全國(guó)蘇科版信息技術(shù)七年級(jí)全冊(cè)第5章第2節(jié)。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)主題進(jìn)行思考，并學(xué)會(huì)如何將主題分解成不同的結(jié)構(gòu)，以便更好地進(jìn)行信息組織。

在教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系方面，本節(jié)課要求學(xué)生能夠運(yùn)用已有的知識(shí)，如主題的定義、結(jié)構(gòu)的概念等，來(lái)理解和掌握如何圍繞一個(gè)主題進(jìn)行思考，并將其分解成不同的結(jié)構(gòu)。同時(shí)，學(xué)生需要能夠運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，如如何組織一篇論文、如何進(jìn)行項(xiàng)目策劃等。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決問(wèn)題的能力，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。具體來(lái)說(shuō)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠：

1.理解主題的概念，能夠圍繞一個(gè)主題進(jìn)行思考，并將其分解成不同的結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)工具，如思維導(dǎo)圖、大綱等，來(lái)組織和呈現(xiàn)信息結(jié)構(gòu)。

3.能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題，如如何組織一篇論文、如何進(jìn)行項(xiàng)目策劃等。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是理解并運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。具體來(lái)說(shuō)，教學(xué)重點(diǎn)包括：

（1）理解主題的概念，能夠圍繞一個(gè)主題進(jìn)行思考，并將其分解成不同的結(jié)構(gòu)。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何將一篇論文的主題分解成引言、正文和結(jié)論等結(jié)構(gòu)。

（2）學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)工具，如思維導(dǎo)圖、大綱等，來(lái)組織和呈現(xiàn)信息結(jié)構(gòu)。例如，教師可以指導(dǎo)學(xué)生使用思維導(dǎo)圖軟件，將一個(gè)主題分解成多個(gè)子主題，并展示它們之間的關(guān)系。

（3）能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題，如如何組織一篇論文、如何進(jìn)行項(xiàng)目策劃等。例如，教師可以布置一個(gè)實(shí)際任務(wù)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，撰寫一篇論文或策劃一個(gè)項(xiàng)目。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的難點(diǎn)是理解和掌握如何將主題分解成不同的結(jié)構(gòu)，并運(yùn)用信息技術(shù)工具來(lái)組織和呈現(xiàn)信息結(jié)構(gòu)。具體來(lái)說(shuō)，教學(xué)難點(diǎn)包括：

（1）理解主題的概念。學(xué)生可能對(duì)主題的定義和作用不夠清晰，難以將其運(yùn)用到實(shí)際思考中。例如，學(xué)生可能不知道如何從一篇論文中提取主題，或者如何將主題分解成不同的結(jié)構(gòu)。

（2）運(yùn)用信息技術(shù)工具。學(xué)生可能對(duì)思維導(dǎo)圖、大綱等工具的使用不夠熟悉，難以將其有效地應(yīng)用于信息組織中。例如，學(xué)生可能不知道如何使用思維導(dǎo)圖軟件來(lái)繪制主題結(jié)構(gòu)，或者如何使用大綱來(lái)組織論文內(nèi)容。

（3）解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生可能缺乏將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的能力，難以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。例如，學(xué)生可能不知道如何將主題分解成結(jié)構(gòu)，以撰寫一篇論文，或者如何運(yùn)用思維導(dǎo)圖來(lái)策劃一個(gè)項(xiàng)目。

為了解決這些難點(diǎn)，教師需要采取有效的教學(xué)方法，如通過(guò)實(shí)例講解、小組討論、實(shí)際操作等方式，幫助學(xué)生理解和掌握核心知識(shí)，突破難點(diǎn)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-電腦、投影儀、白板等教學(xué)設(shè)備；

-思維導(dǎo)圖軟件，如MindManager、XMind等；

-大綱軟件，如MicrosoftWord、GoogleDocs等。

2.課程平臺(tái)：

-學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，如Blackboard、Moodle等；

-思維導(dǎo)圖和大綱制作的相關(guān)在線教程和視頻資源。

3.信息化資源：

-相關(guān)主題的在線資源，如學(xué)術(shù)論文、項(xiàng)目策劃案例等；

-思維導(dǎo)圖和信息結(jié)構(gòu)組織的在線模板和示例。

4.教學(xué)手段：

-小組討論：通過(guò)小組討論，學(xué)生可以交流想法，共同完成思維導(dǎo)圖和信息結(jié)構(gòu)的組織；

-實(shí)際操作：通過(guò)實(shí)際操作，學(xué)生可以熟悉思維導(dǎo)圖和大綱軟件的使用，更好地組織信息結(jié)構(gòu)；

-示例講解：通過(guò)示例講解，學(xué)生可以直觀地了解如何將主題分解成結(jié)構(gòu)，并運(yùn)用信息技術(shù)工具進(jìn)行組織。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，包括本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容概覽，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《圍繞主題，思考結(jié)構(gòu)》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，如“請(qǐng)舉例說(shuō)明如何圍繞一個(gè)主題進(jìn)行思考？”和“請(qǐng)描述一下如何將主題分解成不同的結(jié)構(gòu)？”，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《圍繞主題，思考結(jié)構(gòu)》內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《圍繞主題，思考結(jié)構(gòu)》的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，包括思維導(dǎo)圖軟件的演示視頻和操作指南，確保《圍繞主題，思考結(jié)構(gòu)》教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論和實(shí)際操作練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《圍繞主題，思考結(jié)構(gòu)》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，如“你們認(rèn)為一篇優(yōu)秀的論文應(yīng)該如何組織結(jié)構(gòu)？”和“你們是否曾經(jīng)因?yàn)榻M織結(jié)構(gòu)不當(dāng)而感到困惑？”，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《圍繞主題，思考結(jié)構(gòu)》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的《主題的概念與作用》內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，如“請(qǐng)簡(jiǎn)述主題的概念和作用？”，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為《圍繞主題，思考結(jié)構(gòu)》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《圍繞主題，思考結(jié)構(gòu)》知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，如如何圍繞一個(gè)主題進(jìn)行思考和如何將主題分解成不同的結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，如思維導(dǎo)圖和大綱的使用方法，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《圍繞主題，思考結(jié)構(gòu)》問(wèn)題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，如讓學(xué)生分組制作思維導(dǎo)圖，體驗(yàn)如何圍繞一個(gè)主題進(jìn)行思考和將主題分解成不同的結(jié)構(gòu)，提高實(shí)踐能力。

在《圍繞主題，思考結(jié)構(gòu)》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)《圍繞主題，思考結(jié)構(gòu)》知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決《圍繞主題，思考結(jié)構(gòu)》問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與《圍繞主題，思考結(jié)構(gòu)》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，如思維導(dǎo)圖在實(shí)際生活中的應(yīng)用和案例分析，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，如最新的思維導(dǎo)圖軟件和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《圍繞主題，思考結(jié)構(gòu)》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，如如何運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行學(xué)習(xí)規(guī)劃和時(shí)間管理，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)《圍繞主題，思考結(jié)構(gòu)》的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《圍繞主題，思考結(jié)構(gòu)》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《圍繞主題，思考結(jié)構(gòu)》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解主題的概念，能夠圍繞一個(gè)主題進(jìn)行思考，并將其分解成不同的結(jié)構(gòu)。學(xué)生將能夠明確主題的作用，學(xué)會(huì)如何從實(shí)際問(wèn)題中提取主題，并根據(jù)主題進(jìn)行深入思考。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)工具，如思維導(dǎo)圖、大綱等，來(lái)組織和呈現(xiàn)信息結(jié)構(gòu)。學(xué)生將能夠熟練使用思維導(dǎo)圖軟件，繪制主題結(jié)構(gòu)，并利用大綱軟件組織論文或項(xiàng)目策劃的內(nèi)容。

3.能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題，如如何組織一篇論文、如何進(jìn)行項(xiàng)目策劃等。學(xué)生將能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，獨(dú)立完成論文的組織和策劃，并能夠運(yùn)用思維導(dǎo)圖和大綱工具進(jìn)行有效的信息組織。

4.提升信息素養(yǎng)，能夠運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生將能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)工具應(yīng)用于學(xué)習(xí)、工作和生活中，提高解決問(wèn)題的效率和質(zhì)量。

5.增強(qiáng)合作精神和溝通能力。通過(guò)小組討論和互動(dòng)探究，學(xué)生將能夠與他人合作，共同完成思維導(dǎo)圖和信息結(jié)構(gòu)的組織，提高溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

6.培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。通過(guò)知識(shí)拓展和情感升華，學(xué)生將能夠關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，積極探索新知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

7.提高社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)情感升華，學(xué)生將能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)科與生活的聯(lián)系，關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。

8.提高自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將能夠獨(dú)立完成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，主動(dòng)查找資料，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

9.提高解決問(wèn)題的能力。學(xué)生將能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。

10.提高實(shí)踐能力。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)，學(xué)生將能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，提高實(shí)踐能力。課后作業(yè)1.請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，繪制一個(gè)關(guān)于“如何組織一篇論文”的思維導(dǎo)圖。

2.請(qǐng)運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的大綱知識(shí)，為“如何進(jìn)行項(xiàng)目策劃”撰寫一份大綱。

3.請(qǐng)以“如何將一個(gè)主題分解成結(jié)構(gòu)”為主題，寫一篇短文，并嘗試運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行組織。

4.請(qǐng)結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，為“如何運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行學(xué)習(xí)規(guī)劃”設(shè)計(jì)一份思維導(dǎo)圖。

5.請(qǐng)運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，為“如何利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行時(shí)間管理”撰寫一份方案。

答案：

1.思維導(dǎo)圖示例：

中心主題：如何組織一篇論文

主要分支：

-選擇主題

-進(jìn)行研究

-撰寫提綱

-撰寫正文

-修改論文

2.大綱示例：

一、引言

-背景介紹

-項(xiàng)目目標(biāo)

二、項(xiàng)目策劃

-市場(chǎng)分析

-目標(biāo)用戶

-產(chǎn)品功能

-運(yùn)營(yíng)策略

三、實(shí)施計(jì)劃

-人員組織

-進(jìn)度安排

-預(yù)算分配

-風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估

四、預(yù)期成果

-產(chǎn)品上線

-用戶反饋

-數(shù)據(jù)分析

-改進(jìn)方向

3.短文示例：

如何將一個(gè)主題分解成結(jié)構(gòu)

在寫作或思考過(guò)程中，將一個(gè)主題分解成結(jié)構(gòu)是非常重要的。首先，我們需要明確主題的核心思想，然后將其分解成不同的子主題，最后將這些子主題組織成邏輯清晰的文章結(jié)構(gòu)。例如，如果我們的主題是“如何學(xué)習(xí)編程”，我們可以將其分解成以下結(jié)構(gòu)：

-學(xué)習(xí)編程的原因

-選擇合適的編程語(yǔ)言

-學(xué)習(xí)編程的基礎(chǔ)知識(shí)

-實(shí)踐編程項(xiàng)目

-獲取反饋和提高

4.思維導(dǎo)圖示例：

中心主題：如何運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行學(xué)習(xí)規(guī)劃

主要分支：

-確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

-分析學(xué)習(xí)資源

-制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

-實(shí)施學(xué)習(xí)計(jì)劃

-評(píng)估學(xué)習(xí)成果

5.方案示例：

如何利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行時(shí)間管理

利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行時(shí)間管理可以幫助我們更清晰地規(guī)劃時(shí)間，提高工作效率。以下是一個(gè)簡(jiǎn)單的方案：

步驟1：確定目標(biāo)和任務(wù)

-明確短期和長(zhǎng)期目標(biāo)

-列出所有需要完成的任務(wù)

步驟2：制定時(shí)間計(jì)劃

-為每個(gè)任務(wù)分配時(shí)間

-考慮任務(wù)的優(yōu)先級(jí)

步驟3：使用思維導(dǎo)圖進(jìn)行可視化

-將目標(biāo)和任務(wù)繪制在思維導(dǎo)圖上

-連接相關(guān)的任務(wù)和目標(biāo)

步驟4：執(zhí)行和調(diào)整

-按照計(jì)劃執(zhí)行任務(wù)

-定期檢查進(jìn)度，并根據(jù)需要調(diào)整計(jì)劃教學(xué)反思與總結(jié)今天，我上了《圍繞主題，思考結(jié)構(gòu)》這節(jié)課，整體感覺課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高，但我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

在教學(xué)方法上，我采用了小組討論和實(shí)際操作練習(xí)相結(jié)合的方式，這有助于學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。但我在小組討論的組織上還有待改進(jìn)，有些小組討論過(guò)于熱烈，影響了其他小組的學(xué)習(xí)。我需要在今后的教學(xué)中更加注重小組討論的紀(jì)律和秩序。

在教學(xué)策略上，我注重了知識(shí)點(diǎn)的講解和技能的訓(xùn)練，但對(duì)學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)有所忽視。我需要在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的情感需求，幫助他們建立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

在教學(xué)管理上，我盡力維持課堂秩序，但仍有部分學(xué)生在課堂上分心，影響了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)課堂管理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)專注度。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在小組討論中，設(shè)置明確的討論規(guī)則，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，避免過(guò)度熱烈的討論影響其他小組的學(xué)習(xí)。

2.在教學(xué)中，增加情感態(tài)度培養(yǎng)的內(nèi)容，幫助學(xué)生建立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.在課堂管理上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督，提高他們的學(xué)習(xí)專注度，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

4.針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和難度，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)節(jié)奏。

5.在課后，及時(shí)收集學(xué)生反饋，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的困難和問(wèn)題，為今后的教學(xué)提供參考。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《圍繞主題，思考結(jié)構(gòu)》的內(nèi)容。學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了如何圍繞一個(gè)主題進(jìn)行思考，并將其分解成不同的結(jié)構(gòu)。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)了運(yùn)用信息技術(shù)工具，如思維導(dǎo)圖、大綱等，來(lái)組織和呈現(xiàn)信息結(jié)構(gòu)。最后，學(xué)生應(yīng)該能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題，如如何組織一篇論文、如何進(jìn)行項(xiàng)目策劃等。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)用思維導(dǎo)圖的形式，將本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。

2.請(qǐng)用大綱的形式，列出本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

3.請(qǐng)用一段話，簡(jiǎn)述如何將一個(gè)主題分解成不同的結(jié)構(gòu)。

4.請(qǐng)用一段話，描述如何運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行信息組織。

5.請(qǐng)用一段話，說(shuō)明如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題，如如何組織一篇論文、如何進(jìn)行項(xiàng)目策劃等。

答案：

1.思維導(dǎo)圖示例：

中心主題：圍繞主題，思考結(jié)構(gòu)

主要分支：

-主題的概念

-思考結(jié)構(gòu)的方法

-信息技術(shù)的應(yīng)用

-實(shí)際問(wèn)題的解決

2.大綱示例：

一、主題的概念

二、思考結(jié)構(gòu)的方法

三、信息技術(shù)的應(yīng)用

四、實(shí)際問(wèn)題的解決

3.結(jié)構(gòu)分解示例：

將一個(gè)主題分解成不同的結(jié)構(gòu)的方法有很多，其中一種常見的方法是先確定主題的核心思