《手指》教學設計[教材分析]《手指》是豐子愷先生的一篇散文。文章生動的刻畫了五個鮮明的手指形象，進而懂得“團結才有力量的道理”。手指是尋常之物，作者卻用風趣幽默的語言和擬人化的手法，把它們寫的靈動鮮活，富有生趣。[教學目標]1.指導“拇”的書寫，理解“窈窕、相貌堂皇，養(yǎng)尊處優(yōu)、附庸”等詞語的意思。2.默讀課文，了解五根手指的姿態(tài)、性格及作用，明白團結起來力量大的道理。[教學難點]讓學生明白團結起來力量大。[教學準備]多媒體課件等。[教學時間]共2課時[教學過程]第1課時任務一：回顧舊知，學習新課?；顒右唬赫勗捈とぃ胱髡?。1.討論：同學們認為好看的外表和有趣的靈魂哪個更重要一些？2.課件出示：“好看的皮囊千篇一律，有趣的靈魂萬里挑一。”而豐子愷先生正是這樣有趣的人。他的畫有趣，他的文章也有趣！活動二：回顧四年級下冊課文《白鵝》，回味作者詼諧幽默語言風格。（課件出示:豐子愷人物簡介和文章《白鵝》）在四年級下冊的時候我們學過他的《白鵝》，作者用詼諧幽默的語言向我們描述了一只高傲、吃飯“三眼一板”的“鵝老爺”形象，讓人忍俊不禁。今天我們再來學習他的一篇文章《手指》，繼續(xù)感受大師幽默風趣的語言。活動三：板書課題。1.引導學生依次說出五根手指的名稱。2.教師小結：這五根手指我們時時看到，常常用到，卻很少有人仔細觀察過他們，在豐子愷的筆下，它們被想象成具有不同姿態(tài)、不同性格的人，并且還向我們闡明了一個人生的哲理。下面，就讓我們一起走入課文中吧。任務二：初讀感知，了解大意。課件出示自學要求：1.自由朗讀課文，交流讀后感受。2.思考：課文是圍繞哪一句話來寫的，請把它畫出來。引導學生找出中心句：一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。任務三：細讀課文，了解五指?；顒右唬簬熒ブ?，示范方法。1.默讀2自然段，把能體現(xiàn)大拇指的姿態(tài)、性格和作用的句子畫出來。（課件出示表格）2.師生合作，提取關鍵信息，完成表格?；顒佣航柚砀?，學生自學。1.學生自學：用學習2自然段讀、畫、圈、填的方法自學3-5自然段。2.學生匯報，完成表格。3.分角色演一演，加深五指印象。（課件出示五指大舞臺）我是,我的（姿態(tài)）。我的特點是,我在五指中的工作,比如。任務四：暢談五指，主題升華?；顒右唬耗阕钕矚g哪根手指，為什么？活動二：小游戲：用你最喜歡的手指嘗試拿起一本書，或者提起書包。有何發(fā)現(xiàn)？（課件出示課文最后1自然段）手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。老師小結：是啊，我們班上的每一位同學就如同這每一根手指，只有團結起來，力量才會無窮大。我們的集體、我們的家庭乃至整個民族團結起來，國家才會更加強大。課件出示：關于團結的名言。任務五：拓展延伸，完成作業(yè)。（一）書寫書法課本上的書法練習。（二）玩一次集體