1大青樹下的小學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)''壩、漢"等10個(gè)生字。會(huì)寫“晨、絨”等13個(gè)字。能正確讀寫“早

晨、穿戴、鮮艷”等詞語(yǔ)。

2.過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛之情。

3.情感，態(tài)度與價(jià)值觀：背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)

及他們的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情.

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

課前準(zhǔn)備：

1.學(xué)生查找與課文有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。

2.教師準(zhǔn)備好相關(guān)的圖片、道具和生字詞的卡片。

3.準(zhǔn)備生字書寫的多媒體演示。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.（出示資料袋中的圖片）瞧，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽(yáng)花的

小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，他們分別是哪個(gè)民族的，讓他們自我介紹一下吧！安排幾位學(xué)

生戴上相關(guān)民族的頭飾，學(xué)生簡(jiǎn)單介紹這些民族的資料。

教師相機(jī)出示相關(guān)詞語(yǔ)：傣族景頗族阿昌族德昂族

二、順勢(shì)切入，初讀課文

L清晨，這些來(lái)自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽(yáng)，踩著露珠，蹦蹦跳跳,

高高興興地朝同一個(gè)地方走去，他們要去哪呀？（大青樹下的小學(xué)）對(duì)，那可是一個(gè)充滿歡

笑，美麗而可愛的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開。

2.提出讀書要求：自己小聲讀課文，勾畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。

3.趣味識(shí)字詞

(1)出示詞語(yǔ)：早晨、穿戴、鮮艷、服裝、打扮、校園、敬愛、國(guó)旗、敬禮、銅鐘、

教室、朗讀、安靜、樹枝、這些、好奇、招引、古老、粗壯、枝干、影子

(2)指名讀，正音。

(3)開火車，練讀。

(4)做游戲鞏固字詞。

a.“貼字”游戲：教師出示圖片，請(qǐng)小朋友根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。

b.玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，小朋友找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上。

4.同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識(shí)字。

5.朗讀感悟

(1)學(xué)生逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，同桌間互相說(shuō)說(shuō)讀了這一段知道了些什么？

(3)組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來(lái)。

第二課時(shí)

一、朗讀感悟

1.讀讀說(shuō)說(shuō)，學(xué)習(xí)第一自然段。

a.自讀感悟

請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第一自然段，邊讀邊根據(jù)下列提示展開想象，讀后交流描述：

早晨，同學(xué)們來(lái)上學(xué)了，我好象看到了這樣的情景……

學(xué)生讀后交流描述。

b.指導(dǎo)朗讀:早晨的校園多美啊，你喜歡這時(shí)的校園嗎？那么就把你的喜歡的情感用你

的朗讀來(lái)表達(dá)出來(lái)吧。

學(xué)生自讀自練，指名交流。

2.讀讀說(shuō)說(shuō)演演，學(xué)習(xí)第二、三自然段。

a.你喜歡這所小學(xué)嗎？

分組討論交流，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出喜歡的理由，如：上課時(shí)，學(xué)生讀課文非常好聽：下課時(shí),

他們盡情嬉戲，非?？鞓?lè)等等。

b.這讀書的聲音究竟有多好聽??？找出課文中的句子說(shuō)一說(shuō)。

引導(dǎo)學(xué)生理解“窗外十分安靜……”一句，體會(huì)正因?yàn)橥瑢W(xué)們讀書的聲音非常好聽，所

以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來(lái)了。

C.情景表演：幾個(gè)小朋友分別扮演樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子，請(qǐng)“它們”做評(píng)委，其他

小朋友有感情朗讀第二、三自然段，如果讀得好的話，“它們”就如課文所示，圍攏過(guò)來(lái)靜

靜地聆聽。

d.激情朗讀：同學(xué)們讀得可真好，為了鼓勵(lì)大家，今天老師允許大家一起和大青樹下的

小學(xué)的小朋友一起做游戲，你想玩什么？

引導(dǎo)學(xué)生口述，再朗讀該部分。

3.讀讀畫畫，學(xué)習(xí)第四自然段。

a.同桌互讀。

b.聯(lián)系前面的課文，帶著你的感情，放飛你的想象，畫畫你腦海里的大青樹下的小學(xué)。

二、復(fù)習(xí)生字

1.說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字的，通過(guò)已學(xué)過(guò)的生字幫助鞏固新學(xué)生字，注意滲透偏旁表

義的思想。

2.邊用課件演示要求寫的十三個(gè)字，邊指導(dǎo)書寫。

3.學(xué)生寫字，教師相機(jī)指導(dǎo)，組織評(píng)議。

三、拓展活動(dòng)

大青樹下的小學(xué)的許多學(xué)生都很想和大都市的小朋友交個(gè)筆友，他們很想知道你們是否

喜歡他們熱愛的小學(xué)，也很想了解你們的生活。請(qǐng)小朋友們給他們寫封信，這樣他們就可以

通過(guò)你們獲得更多的信息了。

學(xué)生寫信后在學(xué)習(xí)園地里展示。教師從媒體上尋找信息，選擇一所邊疆小學(xué)的學(xué)生與本

班同學(xué)開展“手拉手結(jié)對(duì)子”活動(dòng)。

板書設(shè)計(jì)：

1大青樹下的小學(xué)

穿戴不同語(yǔ)言不同

共同學(xué)習(xí)共同游戲

n

熱愛團(tuán)結(jié)

2花的學(xué)校

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)寫本課生字，正確認(rèn)讀“罰”“裳”等生字，會(huì)寫“荒、舞、夠、臂”等字，理解

“潤(rùn)濕”“碰觸”“狂歡”等詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文。

2.在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)歌所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)的意境。

3.會(huì)用擬人的手法描寫身邊的事物。

教學(xué)重難點(diǎn)：

L有感情地朗讀課文，理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

2.想象詩(shī)歌所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)歌的意境。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡片、課件。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們聽過(guò)“天空沒有留下翅膀的痕跡，但鳥兒已經(jīng)飛過(guò)”這句詩(shī)嗎？你知道這

句詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？他就是泰戈?duì)?，印度著名的?shī)人。（課文后面有資料袋，生可自主積累）

今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)他的另一首優(yōu)美的詩(shī)歌一一《花的學(xué)?！贰?/p>

二、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況，師出示生字卡片

1.讀準(zhǔn)下列字音。

荒、笛、罰、假、裳

2.交流、識(shí)記生字。

師出示田字格，引生認(rèn)真觀察并牢記生字的結(jié)構(gòu)和筆畫。

A.加偏旁記憶的字：由——笛青——猜

B.換偏旁記憶的字：湯一一揚(yáng)汪一一狂劈一一臂

C.注意這些字的結(jié)構(gòu)：

“落”是上下結(jié)構(gòu)，草字頭要寫寬點(diǎn)；

“舞、猜、臂”字橫畫較多，要注意書寫均勻。

3.讀讀寫寫下列詞語(yǔ)。

潤(rùn)濕、荒野、口笛、狂歡、簌簌地、衣裳、雙臂、急急忙忙

4.理解下列詞語(yǔ)的意思。

潤(rùn)濕：潮濕潤(rùn)澤。

荒野：寬廣平坦的地方

簌簌：文中是指風(fēng)吹物體等的聲音

狂歡：縱情的歡樂(lè)。

急急忙忙：心里著急，行動(dòng)加快。

三、讀課文，了解課文的內(nèi)容

L學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2.請(qǐng)四名同學(xué)正確流利地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)思考本詩(shī)是按什么順序?qū)?/p>

的，主要想象了哪些事物，它們是什么樣的表現(xiàn)？教師相機(jī)指導(dǎo)。

3.說(shuō)說(shuō)每一部分詩(shī)的內(nèi)容。

第一部分（1—2段）：想象陣雨降落時(shí)，花兒在綠草地上跳舞、狂歡。

第二部分（3-5段）：想象雨來(lái)時(shí)，關(guān)了門在做功課的花朵們放假了。

第三部分（6段）：想象花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊律?，沖了出來(lái)。

第四部分（7-9段）：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對(duì)著媽媽揚(yáng)起了雙臂。四、

朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子。

四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子

1.聽教師朗讀。

2.教師領(lǐng)讀，生齊讀課文。

3.學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。

4.同桌交流，說(shuō)一說(shuō)這些句子美在哪里？

5.教師利用課件出示佳句。

6.讓同學(xué)們說(shuō)出自己的感受，大家共同欣賞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.開火車讀課文。

2.指名學(xué)生用簡(jiǎn)潔的話復(fù)述本詩(shī)的主要內(nèi)容。

二、讀中感悟，探究解疑

1.學(xué)習(xí)第一節(jié)。

A.老師范讀。

B.交流匯報(bào)這一節(jié)中優(yōu)美的詞句，并說(shuō)明喜歡它的原因。

C.反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)揣摩，品位語(yǔ)言的精妙。

（a）句：潤(rùn)濕的東風(fēng)走過(guò)原野，在竹林中吹著口笛。

理解體會(huì)：哪一個(gè)詞語(yǔ)概括了東風(fēng)的特點(diǎn)？（潤(rùn)濕）

從“走過(guò)”、“吹著口笛”這兩個(gè)詞語(yǔ)中，你感悟到了什么？

這句話該怎樣理解？

讀了這句話，你會(huì)想到怎樣一幅畫面？

(b)句：于是一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。

理解體會(huì)：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？

你認(rèn)為花會(huì)從什么地方跑出來(lái)呢？教師引導(dǎo)，啟發(fā)想象。

你從“一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)”這句話中感悟到了什么？

“狂歡”是什么意思？你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎？

D.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，背誦。

2.學(xué)習(xí)第三至第五段。

A.學(xué)生齊聲朗讀。

B.讀中感悟，合作探究。

a.為什么“我”覺得“那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)，它們關(guān)了門在做功課”？

b.你是怎么理解“雨一來(lái)，它們便放假了"？你喜歡這樣的表達(dá)嗎？

請(qǐng)你照樣子寫一寫，如“清風(fēng)一吹，他們……”“蝴蝶一來(lái)，他們……”

清風(fēng)一吹，他們________________________________________________________________

蝴蝶一來(lái)，他們________________________________________________________________

3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第六段。

A.教師范讀。

B.小組內(nèi)交流下列問(wèn)題。

a.”樹枝在林中互相碰觸著”一句說(shuō)明了什么？

b.你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響”一句的？

c.“雷云拍著大手”是什么意思？

你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來(lái)”這句話的？

你認(rèn)為花孩子們沖了出來(lái)，要到哪里去？為什么？

C.教師指導(dǎo)朗讀。

D.學(xué)生自由朗讀。

4.學(xué)習(xí)第七至九段。

A.學(xué)生齊聲朗讀。

B.指導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、朗讀。

小作者認(rèn)為花孩子們的家在哪里？“那兒”是指哪兒？

你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎？

在作者看來(lái)，花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么？

C.學(xué)生自由朗讀、感悟、想象。

5.小結(jié)。

三、拓展延伸

說(shuō)說(shuō)你想象中花的學(xué)校是什么樣的。學(xué)生張開想象的翅膀，先在組內(nèi)交流，然后在班上

交流。

四、學(xué)生自由朗讀課文

板書設(shè)計(jì)：

2花的學(xué)校

在綠草地上跳著狂歡的舞蹈

花孩子在地下學(xué)校關(guān)了門做功課真可愛

急忙回家對(duì)媽媽揚(yáng)起雙臂

3不懂就要問(wèn)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，掌握多音字''背、圈”。

2.能根據(jù)要求獨(dú)立閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)偉大的民主革命家孫中山先生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)習(xí)他勤奮好學(xué)的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

把握課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)勤奮好學(xué)的精神。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣

1.（出示孫中山先生的畫像）這位偉人，大家認(rèn)識(shí)嗎？他就是近代偉大的民主革命家孫

中山先生。

2.生簡(jiǎn)介孫中山先生生平事跡。

孫中山（1866年11月12日一一1925年3月12日），名文，字載之，號(hào)日新，又號(hào)逸

仙，幼名帝象，化名中山樵。他是中國(guó)近代民族民主主義革命的開拓者，中國(guó)民主革命偉大

先行者，中華民國(guó)和中國(guó)國(guó)民黨的締造者，三民主義的倡導(dǎo)者，創(chuàng)立《五權(quán)憲法》。他首舉

徹底反帝反封建的旗幟，“起共和而終兩千年封建帝制”。

3.今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫孫中山先生少年時(shí)候?qū)W習(xí)生活的課文。揭題：不懂就要問(wèn)

4.齊讀課題，質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？（課文講誰(shuí)不懂？哪兒不懂？要

問(wèn)誰(shuí)？“不懂就要問(wèn)"是誰(shuí)說(shuō)的？他為什么要這樣說(shuō)？……）

二、初讀課文，整體感知

1.帶著問(wèn)題借助拼音自讀課文，不明白的字詞可查字典，查字典解決不了的問(wèn)題可做上

標(biāo)記。讀完課文還可跟周圍的同學(xué)小聲議論議論。

2.說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（解決前面的問(wèn)題及理解“私塾、戒尺、霎時(shí)、鴉雀無(wú)聲”等

詞語(yǔ)的意思）還有什么不懂的？

【私塾】舊時(shí)家庭、宗族或教師自己設(shè)立的教學(xué)處所，一般只有一個(gè)教師，采用個(gè)別教

學(xué)法，沒有一定的教材和學(xué)習(xí)年限。

【霎時(shí)】極短的時(shí)間，片刻。

【鴉雀無(wú)聲】連烏鴉麻雀的聲音都沒有。形容非常靜。

【戒尺】舊時(shí)教師對(duì)學(xué)生施行體罰時(shí)所用的木板。

3.指名分讀課文，正音。

4.在初步感知全文的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

（這篇課文記敘的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提

出問(wèn)題的故事。）

三、研讀課文，深入探究

1.快速默讀課文，思考課文中的孫中山給你留下了什么印象？

2.仔細(xì)默讀課文，思考：你從什么地方可以看出孫中山勤學(xué)好問(wèn)？畫出相關(guān)的詞句。

3.集體交流閱讀心得，并在交流中，及時(shí)解決學(xué)生先前提出的不懂的問(wèn)題。

重點(diǎn)交流：

A.“照例”“流利”“壯著膽子”等詞語(yǔ)中領(lǐng)悟到孫中山讀書認(rèn)真，學(xué)業(yè)完成得極為出

色，表達(dá)了他不滿足已有的成績(jī)，有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望。

B.當(dāng)孫中山提出問(wèn)題后，學(xué)生的表情有什么變化？先生的態(tài)度前后有什么變化？為什么

會(huì)有這樣的變化？從中可以體會(huì)到什么？（側(cè)面描寫，更突出了孫中山對(duì)待學(xué)習(xí)的認(rèn)真、執(zhí)

著的態(tài)度）

C.向先生提出問(wèn)題為什么還要挨打呢？而今天的老師為什么卻鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)呢？（幫助

學(xué)生區(qū)分清楚：過(guò)去私塾封閉式的封建教育與今天民主開放式教育的不同。）

孫中山在那種棍棒教育下敢于提問(wèn)，你體會(huì)到什么？（明確：孫中山當(dāng)時(shí)就有寧愿挨打

也要弄清道理、勤學(xué)好問(wèn)的可貴精神。）同時(shí)，解決孫中山“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)”的意

思。

4.分角色朗讀課文：四人小組一一全班交流。

5.還有什么不懂的問(wèn)題嗎？

6.讀了這篇課文后，你想到了什么？

7.討論交流：你在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，怎樣做到勤學(xué)好問(wèn)？

四、拓展閱讀，注重遷移

1.積累格言，明讀書道理。

同學(xué)們，我這里有一些關(guān)于讀書方面的格言，請(qǐng)你用心讀一讀，悟一悟，定會(huì)有收獲。

①發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書。

②蜂采百花釀佳蜜，人讀萬(wàn)卷知深理。

③書聲歌聲聲悅耳，粉筆鋼筆筆生花。

④恒心搭起通天橋，勤奮撥開智慧門。

⑤書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。

⑥千古文章書卷里，百花消息雨聲中。

⑦勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。

2.布置作業(yè)。

A.遷移練習(xí)。用“不是糊里糊涂、壯大膽子、不懂就要問(wèn)、弄清楚、連連點(diǎn)頭”等詞語(yǔ)

寫一段話來(lái)贊揚(yáng)一位同學(xué)的勤學(xué)好問(wèn)精神。

B.收集有關(guān)孫中山先生的小故事。

C.你還知道哪些有關(guān)讀書方面的名言、警句，能不能找一些抄下來(lái)自勉呢？

板書設(shè)計(jì)：

3不懂就要問(wèn)

私塾讀書像唱歌

唯有一人壯膽問(wèn)邊學(xué)邊問(wèn)

學(xué)生驚呆靜無(wú)聲

戒尺拿起厲聲道收獲多

先生細(xì)講學(xué)生聽

口語(yǔ)交際：我的暑假生活

教學(xué)目標(biāo)：

1.有表達(dá)的興趣和自信，愿意把自己的感受與同學(xué)交流。

2.用普通話簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見聞，態(tài)度自然大方。

3.認(rèn)真聽別人講話，了解講話的主要內(nèi)容。

教學(xué)重、難點(diǎn)

認(rèn)真聽別人講話，同時(shí)把要講的話說(shuō)得清楚、明白，了解講話的主要內(nèi)容。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：了解學(xué)生暑假生活情況，準(zhǔn)備本課掛圖。

學(xué)生：回憶自己的暑假生活，可先對(duì)家人講一講，可以準(zhǔn)備一些和故事有關(guān)的圖片或?qū)?/p>

物。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，剛剛過(guò)去的暑假，你是怎么度過(guò)的呢？你都經(jīng)歷了哪些新鮮事？講給小伙伴們

聽聽，好嗎?今天，我們就來(lái)談一談“我”的暑假生活。板書課題。

二、借圖索“憶”

(-)

1.師(出示插圖一)：同學(xué)們，看看插圖，圖上畫了什么？

2.生看圖，同桌間交流圖片內(nèi)容.

3.師明確插圖內(nèi)容：“我”跟爺爺奶奶學(xué)會(huì)了做簡(jiǎn)單的農(nóng)活?，F(xiàn)在我會(huì)給菜地鋤草，還

會(huì)收割水稻……

你做過(guò)這些事情嗎?是怎么做的?你能仿照上面的句子,說(shuō)一說(shuō)你所做的事情嗎？把你的

事情說(shuō)給你的同桌或小組同學(xué)聽吧。

(-)

1.師(出示插圖二)：有同學(xué)在暑假里學(xué)會(huì)了做簡(jiǎn)單的事情，成了家人的小幫手，也有

同學(xué)在這個(gè)假期里開闊了眼界。請(qǐng)看這幅畫:

爸爸帶我去的游樂(lè)園。這是我第一次坐摩天輪，從空中往下看，視野一下子開闊了，地

上的人和車都變小了……

2.同學(xué)們，你們?cè)谑罴倮锒加心男┢嫣氐慕?jīng)歷呢？把你的感受講給小伙伴聽聽，可以互

相提提意見。

3.分組交流，并選出本組中講得最好的同學(xué)在班級(jí)中展示。

三、你說(shuō)我說(shuō)

1.各組推選代表到班上交流,發(fā)言代表可以借助你準(zhǔn)備的圖片或?qū)嵨飦?lái)使你的講述內(nèi)容

更生動(dòng)更清晰。

2.評(píng)一評(píng)，看看誰(shuí)把自己的經(jīng)歷說(shuō)得最清楚，。

3.選出今天的“交際明星”。

四、總結(jié)收獲

聽了同學(xué)們的發(fā)言，你認(rèn)為誰(shuí)的暑假生活過(guò)得最有意義呢?為什么？

板書設(shè)計(jì)：

口語(yǔ)交際：“我”的暑假生活

有意義、有趣味

內(nèi)容清楚

使用圖片或?qū)嵨?/p>

教學(xué)反思：

本次口語(yǔ)交際是同學(xué)們升入三年級(jí)后的第一次口語(yǔ)交際，學(xué)生年紀(jì)小，彼此間還不是很

熟悉，大多羞于表達(dá)或不知從何說(shuō)起。所以教學(xué)過(guò)程中我借助課本插圖，主要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)自

己所做過(guò)的事、所去過(guò)的地方，從而幫他們找到話題，有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，課堂

效果也由最初的沉悶轉(zhuǎn)向后來(lái)的知無(wú)不言、不言不歡。

習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.弄清習(xí)作要求，按要求作文。

2.學(xué)習(xí)寫人習(xí)作的基本方法。

3.寫作的時(shí)候，注意格式要規(guī)范。

教學(xué)準(zhǔn)備:

相關(guān)的圖片。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入（猜人物游戲）

1.在上課前我們先來(lái)猜猜他們是誰(shuí)？

出示兩張圖，他們是誰(shuí)？你是怎么認(rèn)出他們的？

看來(lái)大家都很熟悉，因?yàn)樗麄儤O具特點(diǎn)的外貌給我們留下了深刻的印象。

2.圖上主人公的特點(diǎn)一目了然，如果是一段文字呢？你能不能從中捕捉主人公的外貌特

征從而猜出他是誰(shuí)？試試看。

出示文字，你是根據(jù)哪些信息猜出來(lái)的？

示例：他悄悄地走了過(guò)來(lái)，全身灰色，臉上還有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的傷疤，賊溜溜的眼睛，缺了

一塊的左耳，還有大嘴巴里面缺了一塊的牙齒。他戴著一頂有黃色補(bǔ)丁的帽子和一條黃色圍

巾，他是青青草原最聰明卻又是最倒霉的一只狼。

3.過(guò)渡：你看，描寫一個(gè)人的外貌特征多重要?。『?jiǎn)單的幾句話就能把一個(gè)人的形象勾

勒出來(lái)，讓我們一猜就準(zhǔn)。

二、初次創(chuàng)作

1.我們呢？朝夕相處了兩年多，一定也有同學(xué)給你留下了深刻的印象，你能不能也通過(guò)

外貌描寫刻畫一位同學(xué)的形象，也讓大家來(lái)猜一猜。

2.讀一讀課本上的例子，想一想，分別是從哪些方面來(lái)描寫的？

提示：外貌、愛好、典型事例……

3.自己選擇一個(gè)想要寫的人,想一想，他有哪些特別的地方讓你印象深刻？選擇一兩點(diǎn)，

寫下來(lái)。

注意：寫的時(shí)候，要開頭空兩格。一定要抓住他（她）的特征，描寫他（她）的與眾不

同之處。不可以寫出他（她）的名字。

4.根據(jù)上面所說(shuō)的，自己列一個(gè)寫作提綱。

三、自由習(xí)作

1.學(xué)生自由習(xí)作。

2.寫完以后小聲讀一讀，看看句子是否通順。

第二課時(shí)

一、小組交流

1.在小組內(nèi)交流，互相猜一猜寫的是誰(shuí)。

2.成員進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，看看是否有錯(cuò)別字，語(yǔ)句是否通順，所寫人物特點(diǎn)是否突出，有沒有

更好的寫法，哪些地方可以修改、補(bǔ)充。

3.自己修改習(xí)作。

二、全班交流評(píng)改

1.請(qǐng)小組派代表讀給大家聽，看看誰(shuí)能猜出來(lái)。

小組代表朗讀片段，其他人邊聽邊想：仔細(xì)聽，你猜出是誰(shuí)了嗎？你是根據(jù)哪些信息猜

出來(lái)的？

2.選擇1—2篇例文，實(shí)物投影呈現(xiàn)片段，邊讀邊改：認(rèn)真想，你能提些建議，幫助他

描寫得更準(zhǔn)確嗎？

3.集體修改。

三、再次修改

1.看自己的習(xí)作，根據(jù)所學(xué)經(jīng)驗(yàn)，再次進(jìn)行修改。

2.譽(yù)寫作文.

習(xí)作例文：

猜猜他是誰(shuí)

他留著短短的頭發(fā)，一雙小小的眼睛，目光非常有神，高高的鼻梁上架著一副鑲著金邊

的小眼鏡兒，一張櫻桃小口總是振振有詞。

他是一個(gè)智慧少年，學(xué)習(xí)成績(jī)一直在我班名列前茅。但是，最近他在學(xué)習(xí)上有些松懈，

成績(jī)有些退步。

他有一個(gè)特點(diǎn)就是非常好動(dòng)。有一次數(shù)學(xué)老師正在講課，同學(xué)們都專心聽講，只有他東

瞅瞅、西看看，還不時(shí)彎下腰掏書包。老師轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，不動(dòng)聲色的走到他身邊，拍了拍他的

肩，把他叫了起來(lái)嚴(yán)厲地說(shuō)：“專心聽講，小動(dòng)作不要太多！”只見他大驚失色，馬上坐好。

過(guò)了一會(huì)兒，他又把手伸進(jìn)桌子下面，好像在玩什么東西，他的所作所為又被老師發(fā)現(xiàn)了，

老師走到他的身邊，耐心地教導(dǎo)他：“別玩了，上課走神一分鐘，下課學(xué)習(xí)10分鐘也補(bǔ)不

回來(lái)！”他低下了頭，開始反省自己所犯的錯(cuò)誤。

這就是我要向你們介紹的人，你能猜出他是誰(shuí)嗎？

第一單元語(yǔ)文園地

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)精彩句子的寫法。

2.學(xué)習(xí)寫人物外貌、神態(tài)的成語(yǔ)。

3.掌握朗讀技巧和方法。

4.熟讀背誦古詩(shī)《所見》。

教學(xué)過(guò)程：

一、交流平臺(tái)

1.自由朗讀“交流平臺(tái)”中的兩個(gè)句子。

2.指名讀。其他同學(xué)想一想：這兩個(gè)句子寫得好嗎？好在哪里？

3.小組交流。說(shuō)一說(shuō)，議一議。

4.指名說(shuō)一說(shuō)?說(shuō)完后，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。

提示：第一個(gè)句子是一個(gè)擬人句，把鳥兒、蝴蝶等都當(dāng)人來(lái)寫，它們都在聽同學(xué)們讀課

文，這樣寫既生動(dòng)形象，又能突出同學(xué)們讀書讀得好。

第二個(gè)句子，把自己寫作一個(gè)更夫，做更夫的事情，很有新鮮感。

5.有感情地齊讀這兩個(gè)句子。

6.在積累本上抄寫這兩個(gè)句子。

7.總結(jié)：閱讀時(shí)，有些精彩的句子能使我們讀來(lái)很有新鮮感，能讓我們怦然心動(dòng)，能夠

激發(fā)我們的想象力，給我們帶來(lái)啟迪等。我們要善于捕捉這樣的句子，積累這樣的句子。

二、詞句段運(yùn)用

(-)學(xué)習(xí)第一題。

1.學(xué)生自由讀一讀第一題的成語(yǔ)，想一想，這些成語(yǔ)有什么特點(diǎn)。

2.指名讀，其他學(xué)生注意認(rèn)真聽，并評(píng)價(jià)。

3.師指導(dǎo)難讀的字，如“張牙舞爪”的“爪”讀zhao,“面紅耳赤”的“赤”是翹舌

音，“口干舌燥”的“燥”是平舌音。

4.指名回答，這些成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？

提示：這些成語(yǔ)都是表示人的神態(tài)和動(dòng)作的。我們?cè)趯懽髦幸部梢杂玫脚叮?/p>

每個(gè)四字詞語(yǔ)中，都有一組近義詞，前面四個(gè)詞是第一、三兩字為一組，后面四個(gè)詞是

第二、四兩字為一組。

5.指名開火車讀一讀成語(yǔ)。

（二）學(xué)習(xí)第二題。

1.自由朗讀這三個(gè)句子。

2.小組內(nèi)互讀，并討論怎樣朗讀能更好地表達(dá)句子的意思。

提示：朗讀的時(shí)候，要把感情代入其中，假設(shè)句子中的角色就是自己，不同角色的人物

應(yīng)該用不同的語(yǔ)氣來(lái)讀。

注意重音，突出句子的意思。如第一句中的“真的”要重讀，第二句中的“一點(diǎn)兒”要

重讀，第三句中“就是”要重讀。

3.小組派代表在全班朗讀，比一比，哪一個(gè)小組讀得好。

4.全班齊讀，讀出感情。

（三）學(xué)習(xí)第三題。

1.請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀一讀這一題的要求。

2.學(xué)生看一看課本上的例子。

3.調(diào)查一下，班里學(xué)生都有哪些興趣愛好。

4.將班里的學(xué)生對(duì)號(hào)入座，把有相同興趣的學(xué)生歸類到一個(gè)小組。

5.小組成員討論商議，給自己的小組取個(gè)響亮的名字。

注意：所取的名字要能體現(xiàn)出興趣的特點(diǎn)，并且讓人印象深刻。

6.商量好以后，用一張好看的卡紙寫下自己小組的名字。

7.全班展示自己興趣小組的名字。

8.評(píng)一評(píng)，哪個(gè)興趣小組的名字取得最好。

三、日積月累

1.同學(xué)們知道古代的孩子都干什么嗎？有一位詩(shī)人，在路上遇到一個(gè)小童,覺得很有趣,

于是把這個(gè)小孩寫進(jìn)了詩(shī)里。這位詩(shī)人是清朝的袁枚。（簡(jiǎn)介袁枚）

2.能讓詩(shī)人如此喜歡的一個(gè)小童，他在干什么呢？自己讀一讀古詩(shī)《所見》，了解一下

吧。

3.讀完古詩(shī)，有誰(shuí)知道，這個(gè)小孩在干什么？（放牛）

4.他一邊放牛一邊干什么？（唱歌）

5.理解古詩(shī)的意思。先自己結(jié)合每個(gè)字的意思，說(shuō)一說(shuō)古詩(shī)的意思。再在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),

最后指名學(xué)生在全班說(shuō)一說(shuō)。

6.是什么讓這個(gè)小牧童停止了歌唱呢？(因?yàn)樗牭綐渖嫌邢s在叫，想去捕捉那只蟬，

所以突然不唱歌了，凝神聽蟬鳴聲在哪里。)

7.你喜歡這個(gè)小牧童嗎？為什么？

8.小結(jié)。這是一首五言絕句，短短的20個(gè)字，把小牧童放牧的生活描繪得生動(dòng)有趣，

表達(dá)了詩(shī)人對(duì)小牧童的喜愛之情。

9.齊讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

4古詩(shī)三首

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“徑、斜、贈(zèng)”等10個(gè)生字。會(huì)寫“寒、霜、蓋”等13個(gè)生字，掌

握多音字“挑”。

2.過(guò)程與方法：會(huì)正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫《山行》。借助注

釋，理解詩(shī)句的意思。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：增加學(xué)生有關(guān)傳統(tǒng)文化方面的積累，感受詩(shī)中的秋意和詩(shī)情，

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

增加學(xué)生有關(guān)傳統(tǒng)文化方面的積累，感受詩(shī)中的秋意和詩(shī)情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)：學(xué)習(xí)《山行》

一、古詩(shī)激趣。

1.學(xué)生交流古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

2.回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法。

(1)理解詩(shī)題，認(rèn)識(shí)作者。

(2)解釋詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

(3)聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象。

（4）感情朗讀，體會(huì)詩(shī)境。

二、揭題。學(xué)習(xí)《山行》

1.認(rèn)真讀詩(shī)，想一想哪些你能讀懂了？

2.學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)，交流。

（1）山行：在山路上行走。

（2）作者：杜牧（唐）（學(xué)生用課外知識(shí)交流對(duì)杜牧的認(rèn)識(shí)，加深記憶，更方便的理

解詩(shī)意。）

杜牧（803年一約852年），字牧之，號(hào)樊川居士，漢族，京兆萬(wàn)年（今陜西西安）人。

杜牧是唐代杰出的詩(shī)人、散文家，是宰相杜佑之孫，杜從郁之子。唐文宗大和二年26歲中進(jìn)

±,授弘文館校書郎。后赴江西觀察使幕，轉(zhuǎn)淮南節(jié)度使幕，又入觀察使幕，理人國(guó)史館修

撰，膳部、比部、司勛員外郎，黃州、池州、睦州刺史等職。

因晚年居長(zhǎng)安南樊川別墅，故后世稱“杜樊川”，著有《樊川文集》。杜牧的詩(shī)歌以七

言絕句著稱，內(nèi)容以詠史抒懷為主，其詩(shī)英發(fā)俊爽，多切經(jīng)世之物，在晚唐成就頗高。杜牧

人稱“小杜”，以別于杜甫，”大杜與李商隱并稱“小李杜”。

（3）交流：石徑、坐、霜葉、紅于、白云生處……

（學(xué)生發(fā)現(xiàn)交流，再結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑，解讀古詩(shī)句。）

3.句子的理解。

A.石頭鋪成的小路彎彎曲曲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)伸向已是深秋時(shí)節(jié)的山頭。

B.山上白云繚繞的地方，隱隱約約可以看見幾戶人家。

C.因?yàn)榱魬龠@楓林傍晚的美景而停下車來(lái)（觀賞）.

D.秋霜打過(guò)的楓葉比二月里盛開的紅花還要鮮紅。

4.學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的詩(shī)意。

（自己說(shuō)、同桌說(shuō)、指名說(shuō)）

5.聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象。

6.介紹古詩(shī)。

（可從小導(dǎo)游、小畫家、小詩(shī)人等不同的視角，來(lái)表達(dá)古詩(shī)的意思。）

7.交流：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人的什么感情？

在朗讀熟練的基礎(chǔ)上，體會(huì)感情。（表達(dá)了作者對(duì)深秋山林景色的贊美與喜愛。）

8.美讀古詩(shī)。

形式多樣，體會(huì)情感。

三、作業(yè)。

背誦并默寫古詩(shī)《山行》。

板書設(shè)計(jì)：

山行

山路綿長(zhǎng)，山勢(shì)高緩

白云深處，人家居住

停車喜愛，楓林晚景

遠(yuǎn)近相融，熱愛自然

第二課時(shí)：學(xué)習(xí)《贈(zèng)劉景文》

一、回憶導(dǎo)入，明確主題

1.同學(xué)們，四季更迭，秋天已然悄悄地來(lái)到我們跟前。關(guān)于“秋天”，我們以前學(xué)過(guò)不

少課文，你還記得嗎？（學(xué)生背誦相關(guān)片斷）

2.總結(jié)自己對(duì)秋天的經(jīng)驗(yàn)。

按句式說(shuō)話：“在我的印象中，秋天?！?/p>

3.在古代大詩(shī)人蘇軾的心目中，秋天又是怎樣的呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《贈(zèng)劉景

文》。

二、初讀古詩(shī)，感知詩(shī)意

1.配樂(lè)范讀，想象畫面。

2.讀準(zhǔn)、讀通詩(shī)句。思考討論：詩(shī)中寫了哪些景物？

（荷、菊、橙、橘）

3.通讀全詩(shī)，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏。

三、賞析詩(shī)句，把握詩(shī)蘊(yùn)

1.夏日荷花是什么樣子的？（當(dāng)學(xué)生說(shuō)不清時(shí)，可引導(dǎo)背誦已學(xué)課文《荷花》片斷，課

件出示“荷葉”圖，理解“擎雨蓋。）到了秋末，荷花又變成什么樣了？（出示“荷盡”圖,

理解“盡”。）

2.秋天的菊花在枯萎時(shí)與夏日的荷花有什么不同？（出示“菊殘”圖，理解“傲霜枝”）

3.比較兩圖，讀前兩行詩(shī)。你體會(huì)到了什么？

4.“菊殘猶有傲霜枝”，菊花的精神，令詩(shī)人對(duì)秋天平添了一分敬畏，而秋天的果實(shí)更

以她沉甸甸的收獲，令詩(shī)人對(duì)秋天偏愛有加。

（出示詩(shī)句：一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)）

讀詩(shī)句，想想秋天除了“橙”和“橘”，還有哪些果實(shí)也成熟了？

（學(xué)生說(shuō)不出時(shí)，可出示圖片，展現(xiàn)秋天果實(shí)累累的畫面……）

再讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)從這句詩(shī)中你讀懂了什么？

四、誦讀全詩(shī)，體味詩(shī)情

1.學(xué)生自由吟誦，配樂(lè)朗讀、背誦。

2.討論：詩(shī)人贈(zèng)給朋友劉景文的是什么？除了這首詩(shī)，還有什么？

3.閱讀現(xiàn)代文《秋天的窗口》?

4.補(bǔ)充句段，或?qū)懸欢卧挕?/p>

沒有春花的明艷，沒有夏日的蔥郁，但是秋天有—有—

有,秋天是美麗的。

雖然秋風(fēng)蕭瑟，秋葉飄零，但是秋天也有美好的一面，、

,秋天是美好的。

六、課外延伸。

查找有關(guān)蘇軾及其作品的資料，進(jìn)一步了解蘇軾其人其文其事。

板書設(shè)計(jì)：

贈(zèng)劉景文

荷盡菊殘

美在秋天（樂(lè)觀向上）

橙黃橘綠

第三課時(shí)：學(xué)習(xí)《夜書所見》

一、交流資料，了解背景

1.學(xué)生交流課前所查閱的資料。

2.教師引述：我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。一個(gè)

傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩(shī)，大家想知道寫了什么嗎？

3.看圖說(shuō)話：（出示課文掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見到的情景，請(qǐng)大家仔細(xì)看圖，說(shuō)

一說(shuō)你們看到了什么。

二、自主學(xué)習(xí)，初步感知

1.自由朗讀：放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。

2.同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽、互相評(píng)議、互相指點(diǎn)。

3.自學(xué)古詩(shī)：借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語(yǔ)。

4.小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問(wèn)題，老師巡回指導(dǎo)。

5.課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問(wèn)題。

三、再讀感悟，體會(huì)情感

1.自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的情景？

2.小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。

3.指名描述畫面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。

4.體會(huì)情感：假如你就是這個(gè)離鄉(xiāng)背井、獨(dú)自在外的詩(shī)人，看到眼前的情景，你會(huì)產(chǎn)生

怎樣的心情？

5.感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩(shī)。通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。

四、圖文結(jié)合，熟讀成誦

根據(jù)詩(shī)意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。

五、拓展活動(dòng)

你還讀過(guò)哪些詩(shī)人所作的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩(shī)，讀或背給同學(xué)聽聽。

《九月九日憶山東兄弟》（唐?王維）

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

《十五夜望月》（唐?王建）

中庭地白樹棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。

今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家。

板書設(shè)計(jì)：

梧葉寒聲

江秋風(fēng)思鄉(xiāng)之情

夜書所見

兒童促織回憶童年

、籬落燈

5鋪滿金色巴掌的水泥道

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“洼、印”等6個(gè)生字。會(huì)寫“鋪、泥”等13個(gè)字。能正確讀寫文中的詞語(yǔ)，并

運(yùn)用找近義詞的方法理解不懂的詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)文中的比喻句。

3.感受鋪滿金色巴掌的水泥道的美麗，體會(huì)“我”對(duì)這條水泥道的喜愛。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

在朗讀中感受鋪滿金色巴掌的水泥道的美麗，體會(huì)“我”對(duì)這條水泥道的喜愛。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入

1.出示課題：鋪滿金色巴掌的水泥道。學(xué)生齊讀。

2.思考：看到這個(gè)題目，你想到了什么，有什么疑問(wèn)嗎？

3.師總結(jié)：“水泥道”我們經(jīng)?？匆?，但是“鋪滿金色巴掌的水泥道”是什么樣子的呢？

讓我們一起走進(jìn)課文，去看看吧。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1.初讀課文，遇到課文中帶拼音的生字多讀兩遍，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾次。

2.學(xué)生試讀，注意把生字讀正確，有不理解的地方做上標(biāo)記。

3.指名分自然段朗讀。教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌

生的詞語(yǔ)可以試著用找近義詞的方法理解。

4.讀完課文后，你有什么感受？你覺得這是一條怎樣的“水泥道”？從哪些地方可以看

出？

學(xué)生自由談，教師指導(dǎo)。

提示：這是一條美麗的水泥道。我從課文中“……”這幾句話可以看出。

三、分組朗讀，組間比賽

1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。

2.各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。

四、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。

1.指名讀生字，新詞。

2.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

a.著重分析指導(dǎo)“泥、遲”，并在黑板上田字格中示范。

b.學(xué)生寫字。

3.抄寫本課中與生字有關(guān)的詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1.指名朗讀生字、新詞，檢查學(xué)生對(duì)生字、新詞的掌握情況。

2.導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們知道了上學(xué)路上的這條水泥道是一條美麗的水泥道，

那么它究竟美在哪里呢？這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、精讀課文，感悟美麗

（一）學(xué)習(xí)第1—4自然段。

1.請(qǐng)各自輕聲讀第1-4自然段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？

2.學(xué)生讀后交流。

3.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀，就能讀得更入情入境，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（鼓勵(lì)學(xué)

生主動(dòng)展示自己）

4.教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)5—11自然段。

1.學(xué)生自由朗讀一部分。

2.說(shuō)一說(shuō)，讀了這一部分，你知道了什么，看到了什么，想到了什么？

提示：我知道了水泥道上的“金色巴掌”其實(shí)就是梧桐樹的葉子。

3.文章之所以寫得這么美，是因?yàn)檫\(yùn)用了比喻的修辭方法，請(qǐng)你在這一部分找一找運(yùn)用

比喻修辭方法的句子，并選擇最喜歡的一個(gè)比喻句作簡(jiǎn)要分析。

出示比喻句：

（1）水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。

賞析：這里把水泥道上的“落葉”比作“彩色的地毯”，寫出了落葉很多、很厚，并且

顏色鮮艷、美麗。

（2）每一片法國(guó)梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道

上。

賞析：這句話把“法國(guó)梧桐樹的落葉”比作“金色的小巴掌”，生動(dòng)、形象而富有趣味,

體現(xiàn)了作者的童真、童趣。

（3）我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉

叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……

賞析：這里把“棕紅色的小雨靴”比作“棕紅色的小鳥”，寫出了“我”在鋪滿金色巴

掌的水泥道上盡情玩耍的快活情景，也表現(xiàn)出了“我”對(duì)這條水泥道的喜歡。

4.齊讀第11自然段。說(shuō)一說(shuō)，你從這一段中感受到作者什么心情？

提示：說(shuō)明作者十分喜愛這條鋪滿金色巴掌的水泥道，并且戀戀不舍的心情。

（三）學(xué)習(xí)第12—13自然段

1.自由朗讀這兩個(gè)自然段，和第一、二自然段對(duì)比。

（首尾照應(yīng)，點(diǎn)明門前的水泥道的美麗。）

2.齊讀這兩個(gè)自然段。

三、拓展練習(xí)

1.把自己喜歡的句子抄寫在積累本上。

2.“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多美的發(fā)現(xiàn)?。∧阍谏蠈W(xué)或放學(xué)路上看到了什么樣的景

色？用幾句話寫下來(lái)吧。

板書設(shè)計(jì)：

5鋪滿金色巴掌的水泥道

金色巴掌一-?梧桐樹的葉子美麗秋天

水泥道一-?上學(xué)路上美好童年

6秋天的雨

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等U個(gè)生字。

2.過(guò)程與方法：會(huì)寫“盒、扇、郵”等13個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、顏料”等詞語(yǔ)。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之

情，背誦第2自然段。喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。

2.體會(huì)作者在譴詞造句方面的特點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

1.從“雨”開始說(shuō)：

對(duì)于雨，同學(xué)們?cè)诓皇煜げ贿^(guò)了，你們都見過(guò)怎樣的雨呢？（蒙蒙細(xì)雨、傾盆大雨、瓢

潑大雨、雷陣雨）

2.教師小結(jié)：春天，細(xì)雨如絲；夏天，大雨傾盆。秋天的雨又是怎樣的呢？（教師版書

課題。）

3.齊讀課題。

二、聽讀課文，感知內(nèi)容

1.用自己喜歡的方式讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自己認(rèn)為美的多讀幾遍。

2.把自己認(rèn)為美的讀給同桌聽聽。

3.快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的？

（是一把鑰匙，有一盒五彩繽紛的顏料，藏著非常好聞的氣味，吹起了金色的小喇叭）

三、品讀課文，想象動(dòng)情

1.品讀第一自然段。

（1）營(yíng)造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩?duì)本段的看法。

（2）在品讀時(shí)，注意讀好“清涼和溫柔”“輕輕地”“留意”，其中“留意”一詞需

引導(dǎo)學(xué)生理解。（留心、在意等）

（3）想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？

2.品讀第二自然段。

(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？

(2)指名學(xué)生朗讀后并回答。

(3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句

所描寫的景物簡(jiǎn)單地畫一畫。

(4)品說(shuō)文字：你覺得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣？

(5)聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上那樣用美的語(yǔ)

言表達(dá)出來(lái)嗎？

四、變讀為述，積累語(yǔ)言

1.師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？

2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

3.指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。

五、識(shí)字寫字

1.學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。

2.觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大

家？

3.練寫生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧

1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2.秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格

外美麗，引讀第二自然段。

3.引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。

二、交流感悟，豐富想象

1.品悟、想象第3自然段內(nèi)容.

a.教師引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

b.學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香

味。

c.出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香

味勾?。?/p>

d.轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中，最想做的

事是什么？

e.讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好，以評(píng)促讀。

2.品悟、想象第4自然段。

a.師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！誰(shuí)來(lái)讀讀第4自

然段？

b.多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋

友關(guān)心地說(shuō)些什么？

c.引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知

道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的？

d.語(yǔ)言訓(xùn)練：出示說(shuō)話卡片：“它告訴大家，。小喜鵲，小松鼠,

小青蛙,松柏,楊柳樹葉,大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。”先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)

其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

3.學(xué)習(xí)第5自然段。

a.同學(xué)們，學(xué)習(xí)到這里，你看到了一個(gè)怎樣的秋天？

b.齊讀第5自然段。指名說(shuō)一說(shuō)。

提示：美麗、豐收、歡樂(lè)

三、總結(jié)拓展

1.出示課文第1一4自然段的開頭每句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿背哪部分就背哪部分。

秋天的雨，是一把。

秋天的雨，有一盒.

秋天的雨，藏著。

秋天的雨，吹起o

2.想象一下，秋天的雨還會(huì)把顏色分給誰(shuí)呢？照樣子寫一寫。

它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

板書設(shè)計(jì)：

廠一把鑰匙

一盒顏料

6秋天的雨<>美麗豐收歡樂(lè)

藏著氣味

、吹起喇叭

7聽聽，秋的聲音

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

2.一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

3.仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫詩(shī)文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音帶（適合做朗讀背景音樂(lè)）課件

教學(xué)過(guò)程：

一、引題導(dǎo)入

1.師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽?。ㄤ浺繇懫穑┩?/p>

學(xué)們，請(qǐng)閉上你們的眼睛，仔細(xì)聆聽，想像一下，你的腦中會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫面。（音樂(lè)中

師范讀全詩(shī)）

2.你覺得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。

師：這節(jié)課，我們就一起來(lái)聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》

請(qǐng)學(xué)生讀課題，讀得美一點(diǎn)。

二、欣賞朗讀，感受詩(shī)情

1.學(xué)生初讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2.檢查

3.感知內(nèi)容：你在詩(shī)中聽到了哪些聲音？學(xué)生回答

4.你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學(xué)習(xí)）

（其中的一種因?qū)W生說(shuō)了拿來(lái)體驗(yàn)感悟）（朗讀和想象、說(shuō)話結(jié)合）

（1）“刷刷”是黃葉道別的話音（看課件）

黃葉從樹上一片一片地掉下來(lái)，你看著像什么？黃葉對(duì)大樹媽媽說(shuō)……

哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來(lái)嗎。呵，多美的黃葉啊。

（2）“螺轆”蟋蟀振動(dòng)著翅膀，和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？

（看課件）

蟋蟀在唱著...

朗讀指導(dǎo)

（3）一排排大雁追上白云，撤下一陣暖暖的叮嚀……

他們?cè)谡f(shuō)些什么呢？（課件）

舍不得走，因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。

朗讀表現(xiàn)。

（4）一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，發(fā)出……的聲音，（課件）

這是秋風(fēng)送來(lái)的豐收的歌吟。秋風(fēng)吹過(guò)，山野里、果園里……人們的心里……

你能用朗讀表現(xiàn)么？

配樂(lè)朗讀1——4節(jié)。

5.聽聽，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂(lè)廳，你好好地去聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的

聲音？

學(xué)生發(fā)散說(shuō)，師引導(dǎo)到詩(shī)歌的形式，為寫打下基礎(chǔ)。用聽聽，秋的聲音……這樣方式來(lái)

說(shuō)。

師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說(shuō)了好多，還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個(gè)

小詩(shī)人一樣把它們寫下來(lái)好嗎？

出示：聽聽，

秋的聲音……

四人小組合作，寫詩(shī)，每人一段，合成一首

展示：把小組合作寫的詩(shī)，有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展示出來(lái)。

師小結(jié)：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每

一顆飽滿的谷粒里，聽到秋的聲音，我們的心里多么一一（）

就用我們的朗讀來(lái)表達(dá)我們的喜悅吧！

感情朗讀。

三、布置作業(yè)

1.為自己寫的詩(shī)配上畫。

2.搜集有關(guān)秋的詩(shī)歌，畫面，歌等。

3.感受秋天寫詩(shī)：看看，秋的色彩

聞聞，秋的味道

板書設(shè)計(jì):

7聽聽，秋的聲音

黃葉蟋蟀

?>匆匆來(lái)去

大雁田野

習(xí)作：寫日記

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解日記里可以寫什么。

2.知道日記的基本格式。

3.樹立寫日記的意識(shí)，逐步養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們平時(shí)寫過(guò)日記嗎？誰(shuí)喜歡寫日記呀？寫日記有用嗎？寫日記真的有那么

難？應(yīng)該怎樣寫日記呢？這節(jié)課我們就來(lái)探討一下這些問(wèn)題?？纯磳W(xué)完之后對(duì)你們有沒有一

些幫助。

二、閱讀例文，感知寫法

1.怎樣寫好這則日記呢？讓我們先來(lái)讀懂例文吧。

2.學(xué)生閱讀思考。

（1）這則日記主要記敘了一件什么事？

（2）作者是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

（3）表達(dá)了作者怎樣的心情呢？

3.指名學(xué)生回答，其他同學(xué)認(rèn)真聽，作補(bǔ)充。

4.巧做點(diǎn)撥后，師生共同小結(jié)。

三、分組討論，明確寫法。

1.小組討論：

(1)寫日記有什么好處？

提示：重要的事情記下來(lái)，以后可以查看，俗話說(shuō)的好：“好記性不如爛筆頭?！庇幸?/p>

義的事情記下來(lái)，對(duì)自己是個(gè)教育。寫日記也是積累作文材料，作文練筆的好方法，經(jīng)常認(rèn)

真地寫日記，就不愁寫不好作文了。

(2)日記里可以寫些什么？

提示：日記的內(nèi)容包括：看到的、聽到的、想到的、做過(guò)的事都可以寫。

師提問(wèn)：日記是不是把一天中從早到晚發(fā)生的每件事都按照順序記

錄下來(lái)呢？(應(yīng)該選擇有意義的材料。)

(3)日記的格式是怎樣的？

提示：第一行正中要寫清年、月、日、星期幾和天氣情況，第二行開頭空兩格寫正文。

2.檢查小組討論情況。

3.明確寫好日記的方法：

(1)選擇有意義的事情，把所記的事情寫具體。

(2)真實(shí)細(xì)膩地表達(dá)自己的真情實(shí)感。

(3)日記的格式要正確。

四、學(xué)生寫日記，教師巡回指導(dǎo)

第二課時(shí)

一、小組交流

1.寫好日記后，先自己檢查。

2.在小組內(nèi)交流，相互讀一讀，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)修改。

二、全班交流

指名讀比較好的日記，師生共同評(píng)議。

(重點(diǎn)看格式對(duì)不對(duì)，選的材料好不好，寫清楚了嗎，通順與否)

三、總結(jié)

1.學(xué)生自己修改日記。

2.師小結(jié)：寫日記的好處很多，我們要從小養(yǎng)成每天堅(jiān)持寫日記的習(xí)慣。這樣，我們學(xué)

習(xí)用筆記錄自己的生活，會(huì)讓自己的生活變得更生動(dòng)、豐富。

習(xí)作例文:

9月28日星期五晴

今天放學(xué)回到家，弟弟剛從奶奶家回來(lái)，我正要放下書包寫作業(yè)，弟弟就對(duì)我說(shuō)：“姐

姐，姐姐，你先不要寫作業(yè)，聽我給你出個(gè)謎語(yǔ)吧，看看你能不能猜出來(lái)。"我說(shuō)：“好啊,

你出吧！”

弟弟說(shuō)：“頭上一個(gè)眼，嗯嗯，后邊的想不起來(lái)了。你先等一等我……”說(shuō)完就又往奶

奶家跑了，不到五分鐘就又跑回來(lái)了，弟弟對(duì)我說(shuō)：“姐姐你聽著啊：頭上一個(gè)眼，腿上一

排牙，回家先求它。你猜猜這是什么？”這么簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)我當(dāng)然知道是什么了，我就沒有直

接說(shuō)出答案。于是我卻裝作思考的樣子，弟弟歪著頭看著我，停了一會(huì)我說(shuō)：“是不是鑰匙

?。俊钡艿苷f(shuō)：“姐姐你真聰明，一猜就猜對(duì)了，謎底就是鑰匙?！?/p>

你知道剛才弟弟跑去奶奶家干什么了嗎，后來(lái)我聽奶奶說(shuō)弟弟是去問(wèn)爺爺謎語(yǔ)的后兩句

了，他給我出的時(shí)候忘記了，趕緊跑去奶奶家問(wèn)爺爺后兩句是什么了，我這個(gè)弟弟還真是太

可愛了。

第二單元語(yǔ)文園地

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)用鋼筆在田字格中規(guī)范生字書寫。

2.并學(xué)會(huì)用多種方法弄懂自己不理解的詞語(yǔ)。

3.積累一些描寫不同季節(jié)的詞語(yǔ)，并試著運(yùn)用到寫作中去。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)用鋼筆在田字格中規(guī)范書寫生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)用多種方法弄懂自己不理解的詞語(yǔ)。

教學(xué)課時(shí)：

3課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

田字格本、生字卡片、字典

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

本單元我們學(xué)習(xí)了幾篇關(guān)于秋天的文學(xué)作品，學(xué)到了很多優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子，掌握了如

何理解文中詞語(yǔ)的重要方法，今天我們就來(lái)盤點(diǎn)一下這一單元的收獲。

二、書寫練習(xí)

1.師出示生字卡片，指生讀生字。

狂排鋪票蓋寒臂假

2.師出示生字在田字格中的圖片，指生說(shuō)生字結(jié)構(gòu)，觀察生字在田字格中的位置特點(diǎn)。

3.師點(diǎn)撥生字的書寫要領(lǐng)。

(1)生字分類：

左右結(jié)構(gòu)：狂、排、鋪、假

上下結(jié)構(gòu)：票、蓋、寒、臂

(2)生字特點(diǎn)：橫畫較多，注意橫畫的寫法和布置；豎畫端正，筆畫書寫要直。