2024-2025學年九年級化學上冊第六單元碳和碳的氧化物課題1金剛石石墨和C60教案（新版）新人教版主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于2024-2025學年九年級化學上冊，第六單元“碳和碳的氧化物”，課題1“金剛石、石墨和C60”。本節(jié)課主要介紹了金剛石、石墨和C60的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及它們之間的異同點。

1.金剛石：金剛石是自然界中硬度最大的礦物，它由碳原子通過共價鍵形成了一個巨大的晶體結(jié)構(gòu)。金剛石具有極高的熔點和熱導率，同時也是一種良好的絕緣體。

2.石墨：石墨是碳的同素異形體之一，它的結(jié)構(gòu)由多層的碳原子六邊形網(wǎng)絡組成，層與層之間的作用力較弱。石墨具有良好的導電性和潤滑性，常用作電極、潤滑劑等。

3.C60：C60是一種由60個碳原子組成的分子，它的結(jié)構(gòu)呈球狀，被稱為足球分子。C60具有特殊的化學性質(zhì)和物理性質(zhì)，如較高的熔點、獨特的電子結(jié)構(gòu)等。

在本節(jié)課中，學生將通過實驗和觀察，了解金剛石、石墨和C60的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，并探討它們之間的異同點。通過對這些物質(zhì)的學習，學生將更深入地理解碳的多樣性和碳化合物的性質(zhì)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括科學探究、證據(jù)推理、模型建構(gòu)和科學態(tài)度。

1.科學探究：通過實驗和觀察，學生將培養(yǎng)對金剛石、石墨和C60的興趣和好奇心，學會使用科學方法進行探究和解決問題。

2.證據(jù)推理：學生將通過觀察和實驗得到的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象，進行邏輯推理和分析，從而得出金剛石、石墨和C60的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。

3.模型建構(gòu)：學生將通過實驗和觀察，構(gòu)建金剛石、石墨和C60的結(jié)構(gòu)模型，進一步理解它們的異同點。

4.科學態(tài)度：學生在學習過程中將培養(yǎng)對科學的尊重和好奇心，學會團隊合作和交流，培養(yǎng)科學思維和科學態(tài)度。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在開始本節(jié)課之前，學生應該已經(jīng)掌握了化學基礎(chǔ)知識，包括原子結(jié)構(gòu)、化學鍵、分子結(jié)構(gòu)等。他們也應該對碳的基本性質(zhì)有一定的了解，例如碳的化學反應和化合物的性質(zhì)。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級的學生對實驗和觀察通常比較感興趣，因此通過實驗和實際觀察來學習金剛石、石墨和C60的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)可能會激發(fā)他們的學習興趣。在學習能力方面，學生應該具備一定的觀察力、實驗操作能力和邏輯推理能力。在學習風格上，有的學生可能更偏好視覺學習，有的可能更偏向于動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本節(jié)課的過程中，學生可能會對金剛石、石墨和C60的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)之間的差異感到困惑，特別是對于它們的電子結(jié)構(gòu)和化學性質(zhì)的理解。此外，學生可能對實驗操作和觀察結(jié)果的解讀存在困難，需要教師的指導和引導。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有2024-2025學年九年級化學上冊的教材，以及與本節(jié)課相關(guān)的學習資料，以便學生能夠跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，包括金剛石、石墨和C60的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的圖片、圖表和視頻等。這些資源可以幫助學生更直觀地理解金剛石、石墨和C60的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，提高學生的學習興趣和效果。

3.實驗器材：本節(jié)課涉及實驗操作，需要準備實驗所需的器材，包括顯微鏡、樣品、實驗試劑等。在實驗前，要確保實驗器材的完整性和安全性，向?qū)W生講解實驗操作的步驟和注意事項，確保實驗的順利進行。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)和實驗操作臺。分組討論區(qū)可以方便學生進行小組討論和合作學習，實驗操作臺可以提供學生進行實驗操作的空間。

5.教學工具：準備教學所需的投影儀、白板、粉筆等教學工具，以便教師在課堂上進行演示和講解。

6.互動環(huán)節(jié)：準備一些與教學內(nèi)容相關(guān)的互動環(huán)節(jié)，如問題討論、小組競賽等，以增加學生的參與度和積極性。

7.作業(yè)布置：準備與本節(jié)課相關(guān)的作業(yè)，以便學生能夠在課后鞏固所學知識。

8.教學評價：準備教學評價工具，如測驗、考試等，以評估學生對金剛石、石墨和C60的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的理解程度。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對碳和碳的氧化物的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道碳和碳的氧化物是什么嗎？它們與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于碳和碳的氧化物的圖片或視頻片段，讓學生初步感受它們的魅力或特點。

簡短介紹碳和碳的氧化物的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.碳和碳的氧化物基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解碳和碳的氧化物的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解碳和碳的氧化物的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹碳和碳的氧化物的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.碳和碳的氧化物案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解碳和碳的氧化物的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的碳和碳的氧化物案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解碳和碳的氧化物的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用碳和碳的氧化物解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與碳和碳的氧化物相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對碳和碳的氧化物的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)碳和碳的氧化物的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括碳和碳的氧化物的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)碳和碳的氧化物在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用碳和碳的氧化物。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于碳和碳的氧化物的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

(1)科普文章：為學生提供關(guān)于碳和碳的氧化物的科普文章，讓學生深入了解這些物質(zhì)的性質(zhì)、應用以及科研進展。

(2)實驗視頻：收集一些關(guān)于碳和碳的氧化物實驗操作的視頻，讓學生更直觀地了解實驗過程，提高實驗操作技能。

(3)科研論文：為學生提供一些關(guān)于碳和碳的氧化物的科研論文，讓學生了解該領(lǐng)域的最新研究動態(tài)，提高學術(shù)素養(yǎng)。

(4)碳和碳的氧化物制品：展示一些碳和碳的氧化物制成的制品，如石墨電極、碳纖維等，讓學生了解其在實際生活中的應用。

2.拓展建議：

(1)學生可以利用課外時間閱讀科普文章，增強對碳和碳的氧化物的認識，提高學習興趣。

(2)學生可以觀看實驗視頻，了解實驗操作步驟和注意事項，提高實驗技能。

(3)學生可以閱讀科研論文，了解碳和碳的氧化物領(lǐng)域的最新研究動態(tài)，提高學術(shù)素養(yǎng)。

(4)學生可以參觀碳和碳的氧化物制品展覽，了解其在實際生活中的應用，提高實踐能力。

(5)學生可以進行家庭小實驗，自制碳和碳的氧化物制品，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新能力。

(6)學生可以參加科普講座或?qū)嵺`活動，拓寬視野，提高綜合素質(zhì)。板書設(shè)計1.重點知識點：

①碳和碳的氧化物的定義和性質(zhì)

②金剛石、石墨和C60的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)

③碳和碳的氧化物的應用和科研進展

2.關(guān)鍵詞：

①碳素異形體

②鍵合方式

③物理性質(zhì)差異

④化學反應

⑤應用領(lǐng)域

3.關(guān)鍵句：

①“碳和碳的氧化物是化學中的重要物質(zhì)，它們在自然界和生活中廣泛存在。”

②“金剛石、石墨和C60是碳的三個同素異形體，它們的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)有所不同。”

③“通過學習碳和碳的氧化物，我們可以了解碳的多樣性和碳化合物的性質(zhì)?！?/p>

4.藝術(shù)性和趣味性：

①使用圖形、圖片和顏色來展示金剛石、石墨和C60的結(jié)構(gòu)，使板書更具視覺吸引力。

②在板書中加入有趣的科普小知識，如碳和碳的氧化物的趣味應用，激發(fā)學生的學習興趣。

③設(shè)計互動環(huán)節(jié)，如學生上臺演示碳和碳的氧化物的性質(zhì)，增加課堂趣味性。

板書設(shè)計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。同時，板書設(shè)計應具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。典型例題講解1.例題1：金剛石和石墨的物理性質(zhì)對比

答案：金剛石和石墨的物理性質(zhì)對比如下：

-金剛石：硬度大，熔點高，熱導率好，絕緣性好。

-石墨：硬度較低，熔點較低，熱導率較好，導電性好，潤滑性好。

2.例題2：C60的結(jié)構(gòu)特點

答案：C60的結(jié)構(gòu)特點是分子由60個碳原子組成，呈球形，也稱為足球分子。

3.例題3：金剛石和石墨的化學性質(zhì)對比

答案：金剛石和石墨的化學性質(zhì)對比如下：

-金剛石：化學穩(wěn)定性好，不易與其他物質(zhì)發(fā)生化學反應。

-石墨：化學穩(wěn)定性較好，能與強氧化劑如氧氣發(fā)生化學反應。

4.例題4：金剛石、石墨和C60在實際生活中的應用

答案：金剛石、石墨和C60在實際生活中的應用如下：

-金剛石：用于切割、磨削、鉆孔等，也用于珠寶裝飾。

-石墨：用于潤滑、電極、石墨烯材料等，也用于核反應堆中作為中子減速劑。

-C60：用于藥物輸送、催化劑、電子器件等。

5.例題5：金剛石、石墨和C60的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系

答案：金剛石、石墨和C60的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系如下：

-金剛石：由碳原子組成的空間網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，具有高硬度、高熔點、高熱導率等性質(zhì)。

-石墨：由碳原子組成的層狀結(jié)構(gòu)，層與層之間作用力較弱，具有導電性好、潤滑性好等性質(zhì)。

-C60：由60個碳原子組成的球形分子，具有特殊的電子結(jié)構(gòu)，具有較高的熔點和化學穩(wěn)定性等性質(zhì)。課堂(1)提問：通過提問，了解學生對碳和碳的氧化物的定義、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)和應用等方面的理解和掌握程度。

(2)觀察：觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與討論、實驗操作、提問回答等，了解學生的學習態(tài)度和參與度。

(3)測試：在課堂結(jié)束時，進行一些簡單的測試，如小測驗、填空題等，了解學生對課堂內(nèi)容的掌握情況。

2.作業(yè)評價：

(1)認真批改：對學生的作業(yè)進行認真批改，包括書寫、內(nèi)容、答案