2023九年級語文下冊第三單元課外古詩詞誦讀教案新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容新人教版九年級語文下冊第三單元的課外古詩詞誦讀教案，主要包括《泊船瓜洲》、《游園不值》、《長相思》、《夜書所見》等古詩詞的閱讀和理解。這些課文都是經(jīng)典的古代詩歌，通過閱讀這些課文，學(xué)生可以更好地理解古代詩歌的韻律、意境和情感。

在教學(xué)過程中，我會引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀和理解這些古詩詞，掌握古代詩歌的基本閱讀技巧，提高對古代詩歌的理解和鑒賞能力。同時，我還會結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦和創(chuàng)作等方式，深入感受古代詩歌的魅力，培養(yǎng)對古代文化的興趣和熱愛。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：通過閱讀和理解《泊船瓜洲》、《游園不值》、《長相思》、《夜書所見》等古詩詞，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、審美創(chuàng)造能力和文化理解能力。

1.文學(xué)鑒賞能力：通過分析古詩詞的韻律、意境和情感，使學(xué)生能夠理解和欣賞古代詩歌的藝術(shù)魅力。

2.審美創(chuàng)造能力：通過朗讀、背誦和創(chuàng)作等方式，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生對古代詩歌的個人感悟和表達(dá)能力。

3.文化理解能力：通過學(xué)習(xí)古詩詞背后的歷史和文化背景，使學(xué)生能夠理解和尊重不同的文化傳統(tǒng)，培養(yǎng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。學(xué)情分析九年級的學(xué)生已經(jīng)接觸過一段時間的古代詩歌，對于古詩詞的韻律、意境和情感有一定的理解和鑒賞基礎(chǔ)。然而，每個學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力還是存在差異，部分學(xué)生可能對古詩詞的理解和鑒賞能力較弱，需要教師的引導(dǎo)和幫助。

1.知識與能力層次：大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了古代詩歌的基本知識，如韻律、意象等，但對于更深入的詩歌分析和鑒賞能力還有待提高。學(xué)生的閱讀理解能力參差不齊，部分學(xué)生對于抽象、抒情的詩句理解有困難。

2.素質(zhì)與行為習(xí)慣：學(xué)生在課外的閱讀量不一，對于古代文化和歷史背景的了解程度不同，這會影響到他們對古詩詞的理解和鑒賞。此外，部分學(xué)生可能對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣不高，需要通過教學(xué)手段激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

3.學(xué)習(xí)影響因素：學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作能力對課程學(xué)習(xí)有直接影響。對于理解有困難的學(xué)生，教師需要通過多種教學(xué)方法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信。同時，鼓勵學(xué)生之間的合作與交流，提高他們的團(tuán)隊協(xié)作能力。

4.個性化需求：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個性化需求，針對不同學(xué)生的特點進(jìn)行差異化教學(xué)。對于文學(xué)素養(yǎng)較高的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們深入探討古詩詞的藝術(shù)價值；對于理解能力較弱的學(xué)生，可以通過講解、示例等方式幫助他們更好地理解古詩詞。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）講授法：在教學(xué)古詩詞的基本知識和技巧時，采用講授法向?qū)W生傳授古代詩歌的基本概念、韻律、意境等，為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。

（2）討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對古詩詞的理解和感悟，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和文學(xué)鑒賞能力。

（3）實踐法：鼓勵學(xué)生進(jìn)行古詩詞的朗讀、背誦和創(chuàng)作實踐，通過親身體驗來加深對古詩詞的理解和表達(dá)能力的培養(yǎng)。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件和視頻資料，為學(xué)生提供生動、直觀的學(xué)習(xí)材料，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

（2）教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件輔助教學(xué)，如在線古詩詞鑒賞平臺、互動式學(xué)習(xí)工具等，提供個性化的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索。

（3）文學(xué)作品欣賞：選取一些經(jīng)典的古代詩歌朗誦作品或表演視頻，讓學(xué)生欣賞和分析，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。

（4）互動式教學(xué)活動：設(shè)計一些小組合作、角色扮演等互動式教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)造力。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《泊船瓜洲》、《游園不值》、《長相思》、《夜書所見》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過對美景的留戀或?qū)h(yuǎn)方的思念的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索古詩詞中的情感世界。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解古詩詞的基本概念。古詩詞是古代文學(xué)的一種形式，它以韻律、意境和情感為其主要特點。

2.案例分析：接下來，我們來看一些具體的古詩詞。這些詩詞展示了古人在描繪美景和表達(dá)情感時的獨特技巧，以及它如何幫助我們理解古代文化和情感表達(dá)。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)詩詞的韻律和意境這兩個重點。對于情感表達(dá)這一難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一首古詩詞的情感表達(dá)方式。

2.朗讀與解析：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個古詩詞的朗讀與解析活動。這個活動將展示古詩詞的韻律和意境。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和朗讀與解析的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“古詩詞在現(xiàn)代生活中的意義”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了古詩詞的基本概念、情感表達(dá)的方式及其在現(xiàn)代生活中的意義。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對古詩詞的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.文學(xué)鑒賞能力：學(xué)生將能夠理解和欣賞古代詩歌的藝術(shù)魅力，通過分析《泊船瓜洲》、《游園不值》、《長相思》、《夜書所見》等古詩詞的韻律、意境和情感，提高對古代詩歌的鑒賞能力。

2.審美創(chuàng)造能力：學(xué)生將能夠通過朗讀、背誦和創(chuàng)作等方式，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)對古代詩歌的個人感悟和表達(dá)能力，從而提升審美創(chuàng)造能力。

3.文化理解能力：學(xué)生將能夠理解古詩詞背后的歷史和文化背景，培養(yǎng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，提高文化理解能力。

4.自主學(xué)習(xí)能力：通過小組討論、實踐活動等方式，學(xué)生將能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會獨立思考和解決問題。

5.合作能力：在小組討論和實踐活動過程中，學(xué)生將能夠提高團(tuán)隊協(xié)作能力，學(xué)會與他人溝通和合作，培養(yǎng)解決問題的能力。

6.情感態(tài)度：學(xué)生將能夠培養(yǎng)對古詩詞的興趣和熱愛，更加珍惜和關(guān)注優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，形成積極向上的情感態(tài)度。

7.語言表達(dá)能力：通過朗讀、背誦和創(chuàng)作古詩詞，學(xué)生將能夠提高自己的語言表達(dá)能力和寫作能力。

8.思維能力：在分析古詩詞的過程中，學(xué)生將能夠培養(yǎng)自己的分析思維、批判思維和創(chuàng)新思維能力。反思改進(jìn)措施在教學(xué)《泊船瓜洲》、《游園不值》、《長相思》、《夜書所見》這些古詩詞時，我嘗試了多種教學(xué)方法和手段，力求讓學(xué)生在理解古詩詞的基礎(chǔ)上，提高他們的文學(xué)鑒賞能力、審美創(chuàng)造能力和文化理解能力。

教學(xué)特色創(chuàng)新：

1.我采用了討論法，讓學(xué)生在小組里交流對古詩詞的理解和感悟。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓他們學(xué)會傾聽和尊重他人的意見，提高了他們的合作能力。

2.我利用多媒體設(shè)備，展示了一些古詩詞的朗誦作品和表演視頻，讓學(xué)生更直觀地感受古詩詞的美。這樣不僅能夠提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，還能激發(fā)他們對古代文化的興趣。

存在主要問題：

1.在小組討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對古詩詞的理解還不夠深入，無法很好地表達(dá)自己的觀點。

2.在實踐活動環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對于古詩詞的創(chuàng)作還缺乏一定的技巧和感悟。

改進(jìn)措施：

1.針對學(xué)生對古詩詞理解不夠深入的問題，我將在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對古詩詞基本知識和技巧的講解，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀和分析，深入理解古詩詞的意境和情感。

2.針對學(xué)生在實踐活動環(huán)節(jié)缺乏創(chuàng)作技巧和感悟的問題，我將在今后的教學(xué)中，增加一些古詩詞創(chuàng)作的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過模仿和創(chuàng)作，提高他們的創(chuàng)作能力和審美能力。同時，我也會鼓勵學(xué)生在日常生活中多關(guān)注和感受美好的事物，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。課堂1.提問評價：通過提問學(xué)生，了解他們對《泊船瓜洲》、《游園不值》、《長相思》、《夜書所見》等古詩詞的理解和感悟。通過提問，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

2.觀察評價：觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與程度。通過觀察，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

3.測試評價：定期進(jìn)行小測試，了解學(xué)生對《泊船瓜洲》、《游園不值》、《長相思》、《夜書所見》等古詩詞的理解和掌握程度。通過測試，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

八、作業(yè)評價

1.作業(yè)批改：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，了解他們對《泊船瓜洲》、《游園不值》、《長相思》、《夜書所見》等古詩詞的理解和掌握程度。通過批改作業(yè)，教師可以及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

2.作業(yè)點評：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點評，指出他們的優(yōu)點和不足，鼓勵他們繼續(xù)努力。通過點評，教師可以及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

3.作業(yè)展示：組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)展示，鼓勵他們分享自己的學(xué)習(xí)成果。通過展示，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。板書設(shè)計1.詩詞結(jié)構(gòu)：

（1）作者與朝代：《泊船瓜洲》——王安石，《游園不值》——葉紹翁，《長相思》——李白，《夜書所見》——葉紹翁。

（2）詩歌類型：《泊船瓜洲》——七言絕句，《游園不值》——七言絕句，《長相思》——五言絕句，《夜書所見》——五言絕句。

2.詩歌內(nèi)容：

（1）景物描寫：《泊船瓜洲》——瓜洲渡口，《游園不值》——園中景色，《長相思》——邊塞風(fēng)光，《夜書所見》——夜晚景象。

（2）情感表達(dá)：《泊船瓜洲》——思鄉(xiāng)之情，《游園不值》——失意之感，《長相思》——思親之情，《夜書所見》——孤獨之情。

3.詩歌特色：

（1）韻律：《泊船瓜洲》——平仄韻律，《游園不值》——平仄韻律，《長相思》——平仄韻律，《夜書所見》——平仄韻律。

（2）意象：《泊船瓜洲》——月夜，《游園不值》——殘春，《長相思》——胡雁，《夜書所見》——燈火。

（3）修辭：《泊船瓜洲》——擬人，《游園不值》——擬人，《長相思》——對仗，《夜書所見》——對仗。課后作業(yè)1.請結(jié)合《泊船瓜洲》、《游園不值》、《長相思》、《夜書所見》等古詩詞，分析其情感表達(dá)方式和特點。

2.請選取一首你喜歡的古詩詞，進(jìn)行朗讀和解析，嘗試?yán)斫馄漤嵚?、意境和情感?/p>

3.請嘗試創(chuàng)作一首古詩詞，表達(dá)你對某個場景或情感的感悟。

4.請查閱相關(guān)資料，了解《泊船瓜洲》、《游園不值》、《長相思》、《夜書所見》等古詩詞的作者及其背景。

5.請結(jié)合《泊船瓜洲》、《游園不值》、《長相思》、《夜書所見》等古詩詞，分析其對后世文學(xué)的影響。

例題：

1.分析《泊船瓜洲》的情感表達(dá)方式和特點。

答案：

《泊船瓜洲》通過描繪瓜洲渡口的景色，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)的思念之情。詩歌中“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山”運用了對比手法，突出了家鄉(xiāng)與京口的距離之近，以及鐘山之高遠(yuǎn)，加深了思鄉(xiāng)之情。此外，“春風(fēng)又綠江南岸”運用了擬人手法，形象地描繪了春天的景象，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)的眷戀。

2.選取你喜歡的古詩詞，進(jìn)行朗讀和解析，嘗試?yán)斫馄漤嵚?、意境和情感?/p>

答案：

《游園不值》是一首表達(dá)失意的古詩。詩人通過描繪園中殘春的景象，表達(dá)了心中的落寞和無奈。詩中的“應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開”運用了對比和擬人手法，形象地描繪了園中景色，表達(dá)了詩人的失意之情。

3.嘗試創(chuàng)作一首古詩詞，表達(dá)你對某個場景或情感的感悟。

答案：

例：

獨自一人行，

繁華落盡處，

落葉紛飛舞，

愁思滿心頭。

4.查閱相關(guān)資料，了解《泊船瓜洲》、《游園不值》、《長相思》、《夜書所見》等古詩詞的作者及其背景。

答案：

《泊船瓜洲》的作者是王安石，他是北宋時期的著名政治家、文學(xué)家，詩風(fēng)清新脫俗，以改革家的身份聞名?！队螆@不值》的作者是葉紹翁，他是南宋時期的文學(xué)家，詩風(fēng)清新自然，善于運用自然景物抒發(fā)情感?！堕L相思》的作者