2024年春八年級(jí)生物下冊(cè)第七單元第二章第一節(jié)基因控制生物的性狀教案（新版）新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：基因控制生物的性狀

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)生物

3.授課時(shí)間：2024年春

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念和科學(xué)思維，使其能夠理解基因控制生物性狀的基本原理，形成結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的生命觀念。同時(shí)，通過分析基因突變等現(xiàn)象，提升學(xué)生的問題解決能力和科學(xué)探究能力。此外，本節(jié)課還將強(qiáng)調(diào)社會(huì)責(zé)任，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，關(guān)注基因技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，提高學(xué)生的社會(huì)參與意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了基本的生物學(xué)知識(shí)，如細(xì)胞結(jié)構(gòu)、遺傳學(xué)的基本概念等。他們應(yīng)該對(duì)DNA和基因有一定的了解，知道基因是控制生物性狀的遺傳物質(zhì)。此外，學(xué)生應(yīng)該具備一定的實(shí)驗(yàn)操作能力，能夠進(jìn)行觀察和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)的學(xué)生對(duì)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)際應(yīng)用通常比較感興趣，因此，通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)際案例來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)可以提高他們的學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生應(yīng)該具備一定的邏輯思維和分析問題的能力，能夠理解較為復(fù)雜的生物學(xué)概念。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生可能更傾向于通過實(shí)踐和互動(dòng)來學(xué)習(xí)，因此，教師可以設(shè)計(jì)一些小組討論和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)來滿足他們的學(xué)習(xí)需求。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)基因控制生物性狀的過程中，學(xué)生可能會(huì)對(duì)基因突變和基因表達(dá)的復(fù)雜性感到困惑。他們可能難以理解基因是如何通過蛋白質(zhì)的合成來控制生物性狀的。此外，學(xué)生可能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋和分析感到挑戰(zhàn)，需要教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有八年級(jí)生物下冊(cè)的教材，以便他們能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在課堂上進(jìn)行展示和解釋，幫助學(xué)生更好地理解和掌握基因控制生物性狀的概念。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課可能需要進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)來觀察和驗(yàn)證基因控制生物性狀的原理。確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，包括顯微鏡、染色劑、培養(yǎng)皿、試管等實(shí)驗(yàn)器材，以及相關(guān)的實(shí)驗(yàn)試劑和材料。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)。將學(xué)生分成若干小組，每組配備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材和材料，以便他們能夠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和討論。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影片、黑板、白板筆等教學(xué)工具，以便在課堂上進(jìn)行講解和演示。

6.網(wǎng)絡(luò)和多媒體設(shè)備：確保教室內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)和多媒體設(shè)備正常運(yùn)行，以便使用在線教學(xué)資源和多媒體演示。

7.教學(xué)指導(dǎo)資料：準(zhǔn)備教學(xué)指導(dǎo)資料，包括實(shí)驗(yàn)步驟、問題和討論題等，以便引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和思考。

8.學(xué)生作業(yè)和評(píng)估材料：準(zhǔn)備相關(guān)的作業(yè)和評(píng)估材料，以便在課堂上進(jìn)行學(xué)生作業(yè)的布置和評(píng)估。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“基因控制生物的性狀”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解基因控制生物性狀的知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“基因控制生物的性狀”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“基因控制生物的性狀”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解基因控制生物性狀的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握基因控制生物性狀的技能。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)基因控制生物性狀的知識(shí)應(yīng)用。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解基因控制生物性狀的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握基因控制生物性狀的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解基因控制生物性狀的知識(shí)點(diǎn)，掌握相關(guān)技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“基因控制生物的性狀”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“基因控制生物的性狀”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的基因控制生物性狀的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解基因的概念和作用：學(xué)生將能夠明確基因是控制生物性狀的遺傳物質(zhì)，了解基因在生物體內(nèi)的傳遞和表達(dá)過程。

2.掌握基因控制生物性狀的原理：學(xué)生將能夠理解基因突變和基因表達(dá)的概念，掌握基因如何通過蛋白質(zhì)的合成來控制生物性狀的原理。

3.提高實(shí)驗(yàn)操作和觀察能力：通過參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生將能夠培養(yǎng)觀察和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力，提高實(shí)驗(yàn)操作的技巧和動(dòng)手能力。

4.培養(yǎng)問題解決和科學(xué)探究能力：通過分析基因突變等現(xiàn)象，學(xué)生將能夠培養(yǎng)問題解決的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行探究和分析。

5.增強(qiáng)生命觀念和科學(xué)思維：學(xué)生將能夠形成結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的生命觀念，培養(yǎng)科學(xué)思維方式，理解生物現(xiàn)象背后的科學(xué)原理。

6.提升社會(huì)責(zé)任感和參與意識(shí)：通過學(xué)習(xí)基因技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，學(xué)生將能夠增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和參與意識(shí)，關(guān)注和思考基因技術(shù)在社會(huì)中的應(yīng)用和倫理問題。重點(diǎn)題型整理1.基因概念理解題

題目：以下哪項(xiàng)是基因的正確定義？

A.基因是DNA分子上的特定序列，決定了個(gè)體的遺傳特征。

B.基因是DNA分子上的任意序列，與遺傳特征無關(guān)。

C.基因是染色體上的特定位置，決定了生物的形態(tài)特征。

D.基因是染色體上的任意位置，與生物的形態(tài)特征無關(guān)。

答案：A

解析：基因是DNA分子上的特定序列，決定了個(gè)體的遺傳特征。這是基因的正確定義。

2.基因突變題

題目：以下哪種情況不屬于基因突變？

A.基因序列發(fā)生改變，導(dǎo)致基因表達(dá)發(fā)生變化。

B.基因序列的插入或缺失，導(dǎo)致基因產(chǎn)物的功能改變。

C.基因序列的重復(fù)或倒置，導(dǎo)致基因表達(dá)增強(qiáng)。

D.基因序列的復(fù)制錯(cuò)誤，導(dǎo)致基因產(chǎn)物的合成異常。

答案：C

解析：基因序列的重復(fù)或倒置并不一定導(dǎo)致基因表達(dá)增強(qiáng)，有時(shí)候可能會(huì)導(dǎo)致基因表達(dá)減弱或失活。

3.基因表達(dá)題

題目：以下哪個(gè)過程是基因表達(dá)的關(guān)鍵步驟？

A.基因的轉(zhuǎn)錄和翻譯

B.基因的復(fù)制和轉(zhuǎn)錄

C.基因的轉(zhuǎn)錄和修飾

D.基因的復(fù)制和修飾

答案：A

解析：基因表達(dá)的過程包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個(gè)步驟，其中轉(zhuǎn)錄是將DNA序列轉(zhuǎn)換成mRNA序列，翻譯是將mRNA序列翻譯成蛋白質(zhì)序列。

4.基因控制生物性狀題

題目：以下哪種情況能夠體現(xiàn)基因控制生物性狀？

A.同一品種的植物在不同的土壤條件下表現(xiàn)出不同的生長(zhǎng)狀況。

B.同一品種的動(dòng)物在不同的氣候條件下表現(xiàn)出不同的適應(yīng)能力。

C.同一品種的生物在不同環(huán)境下展現(xiàn)出不同的行為特征。

D.同一品種的生物在不同環(huán)境下表現(xiàn)出不同的形態(tài)特征。

答案：D

解析：基因控制生物性狀是指基因通過控制蛋白質(zhì)的合成來影響生物的形態(tài)特征。

5.基因技術(shù)應(yīng)用題

題目：以下哪個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用不屬于基因技術(shù)？

A.醫(yī)學(xué)：基因治療、基因診斷等。

B.農(nóng)業(yè)：基因工程、基因育種等。

C.環(huán)境保護(hù)：基因降解、基因修復(fù)等。

D.食品工業(yè)：基因改造、基因發(fā)酵等。

答案：D

解析：基因技術(shù)主要應(yīng)用于醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)和環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域，而食品工業(yè)的應(yīng)用較少涉及到基因技術(shù)。教學(xué)反思與改進(jìn)首先，我會(huì)在課堂上設(shè)置一些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考并討論，以評(píng)估他們對(duì)基因控制生物性狀的理解程度。例如，我會(huì)問學(xué)生基因突變對(duì)生物性狀的影響，以及基因如何通過蛋白質(zhì)的合成來控制生物性狀。通過這些問題，我可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，并針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)。

其次，我會(huì)在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)設(shè)置一些具體的任務(wù)，以評(píng)估學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力。例如，我會(huì)讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并分析基因突變對(duì)生物性狀的影響。通過這些任務(wù)，我可以了解學(xué)生是否能夠正確地操作實(shí)驗(yàn)器材，并準(zhǔn)確地觀察和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

此外，我會(huì)在課堂上設(shè)置一些討論環(huán)