Unit1NatureinthebalanceGrammarandusage教學設(shè)計-2023-2024學年高中英語譯林版（2019）必修第三冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為譯林版高中英語必修第三冊Unit1“NatureintheBalance”中的Grammarandusage部分，重點探討現(xiàn)在進行時、一般將來時和被動語態(tài)在描述自然環(huán)境和生態(tài)平衡問題中的應(yīng)用。教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在之前的課程中已學習過現(xiàn)在進行時和一般將來時的基本用法，并對被動語態(tài)有了初步了解。本節(jié)課將通過具體的語境，讓學生運用這些語法知識分析課文中的句子結(jié)構(gòu)，進一步掌握其用法，并能創(chuàng)造性地運用到描述自然現(xiàn)象和保護環(huán)境的討論中。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在通過Grammarandusage的學習，深化學生的語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學習能力。首先，學生在探究現(xiàn)在進行時、一般將來時和被動語態(tài)在實際語境中的應(yīng)用過程中，提升對英語語法規(guī)則的敏感度和運用能力，強化語言建構(gòu)與運用能力。其次，通過分析課文中關(guān)于自然環(huán)境和生態(tài)平衡的句子，培養(yǎng)學生批判性和創(chuàng)新性思維，提升思維品質(zhì)。此外，課程強調(diào)對自然環(huán)境的關(guān)注，激發(fā)學生尊重自然、保護生態(tài)的文化意識。最后，學生在小組討論和任務(wù)完成中，培養(yǎng)協(xié)作學習和解決問題的能力，增強學習策略的運用和自主學習的能力。整個教學過程緊密結(jié)合課本內(nèi)容，以實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)的全面提升。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：學生在之前的英語學習中，已經(jīng)對現(xiàn)在進行時、一般將來時有了基本的認識和理解，同時對被動語態(tài)的結(jié)構(gòu)也有了初步的接觸。此外，通過本單元的學習，學生對自然環(huán)境和生態(tài)平衡的話題已有一定了解，為本次Grammarandusage的學習奠定了基礎(chǔ)。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對英語學習普遍具有一定的興趣，尤其對貼近生活的主題更感興趣。在能力方面，學生的聽說能力相對較強，但語法分析和寫作能力參差不齊。在學習風格上，學生更傾向于合作學習和實踐應(yīng)用，喜歡通過討論、互動等方式進行學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學習中，學生可能在對被動語態(tài)的深度理解和運用上遇到困難，尤其是在將其應(yīng)用于描述復雜自然現(xiàn)象時。此外，對于如何在寫作中靈活運用現(xiàn)在進行時和一般將來時，學生可能存在一定難度。在學習過程中，部分學生可能因為語法規(guī)則的記憶和理解困難，而影響其對語法知識的應(yīng)用。教學資源1.硬件資源：

-投影儀

-計算機及多媒體教學設(shè)備

-白板與馬克筆

-學生用書、練習冊

2.軟件資源：

-譯林版高中英語必修第三冊教材

-教學PPT

-語法練習題庫

-相關(guān)自然環(huán)境和生態(tài)平衡的短文或視頻材料

3.課程平臺：

-學校教學管理系統(tǒng)（發(fā)布作業(yè)、學習資料等）

-課堂互動平臺（如課堂派、雨課堂等）

4.信息化資源：

-電子教案

-互動式語法學習軟件

-在線英語學習資源（音頻、視頻材料）

5.教學手段：

-課堂講解與示范

-小組合作學習

-互動問答

-視頻播放與討論

-語法練習與即時反饋

-課堂總結(jié)與反思教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過學校教學管理系統(tǒng)，發(fā)布預(yù)習資料，包括Grammarandusage的相關(guān)PPT和視頻材料，明確預(yù)習目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞現(xiàn)在進行時、一般將來時和被動語態(tài)的應(yīng)用，設(shè)計探究性問題，如“如何用英語描述正在進行的自然現(xiàn)象？”

-監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺的數(shù)據(jù)反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保學生提前了解課程內(nèi)容。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：按照要求，學生自主閱讀預(yù)習資料，初步理解語法知識點。

-思考預(yù)習問題：學生針對問題進行獨立思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：學生將筆記、思維導圖或疑問通過平臺提交，為課堂討論做準備。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：使用在線平臺，共享預(yù)習資源，提高預(yù)習效率。

作用與目的：

-幫助學生提前接觸課程重難點，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和對語法知識的好奇心。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放一段關(guān)于自然環(huán)境的視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學習興趣。

-講解知識點：詳細講解現(xiàn)在進行時、一般將來時和被動語態(tài)的用法，結(jié)合課文中實例進行分析。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論和角色扮演活動，如模擬新聞報道，讓學生在實踐中運用語法知識。

-解答疑問：針對學生的疑問，進行實時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，對老師提出的問題進行積極思考。

-參與課堂活動：在小組討論和角色扮演中，積極應(yīng)用所學的語法知識。

-提問與討論：對于不理解的部分，勇敢提問并參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過實例分析，幫助學生深入理解語法知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，加強學生對語法知識的實際應(yīng)用。

-合作學習法：利用小組活動，促進學生之間的交流與合作。

作用與目的：

-通過實踐活動，加深學生對語法知識點的理解和記憶。

-培養(yǎng)學生的團隊合作能力和語言表達能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置相關(guān)的語法練習和寫作任務(wù)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：推薦與自然環(huán)境和生態(tài)平衡相關(guān)的英文文章和視頻，供學生課后學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固課堂上學到的知識。

-拓展學習：利用提供的資源，進行進一步的自主學習。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程進行反思，總結(jié)學習收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生利用課后時間，自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：指導學生通過反思，促進自我認知和能力的提升。

作用與目的：

-鞏固學生對語法知識點的掌握，提升寫作能力。

-拓寬學生的知識視野，增強對自然環(huán)境和生態(tài)平衡的關(guān)注。

-培養(yǎng)學生的自我反思和自我管理能力，促進終身學習習慣的養(yǎng)成。知識點梳理1.現(xiàn)在進行時的用法

-現(xiàn)在進行時用于描述正在進行的動作或狀態(tài)。

-結(jié)構(gòu)：主語+be動詞(am/is/are)+現(xiàn)在分詞(v.ing)。

-舉例：Thetreesarelosingtheirleaves.（樹正在落葉。）

2.一般將來時的用法

-一般將來時用于描述將要發(fā)生的動作或打算、計劃、安排做的事情。

-結(jié)構(gòu)：主語+will+動詞原形。

-舉例：Wewillplantmoretreestosaveourplanet.（我們將種植更多的樹來拯救我們的星球。）

3.被動語態(tài)的用法

-被動語態(tài)用于強調(diào)動作的承受者，而非執(zhí)行者。

-結(jié)構(gòu)：主語+be動詞(am/is/are)+過去分詞(v.ed)。

-舉例：Theforestsarebeingdestroyedbyhumanactivities.（森林正在被人類活動破壞。）

4.現(xiàn)在進行時與一般將來時的區(qū)別

-現(xiàn)在進行時強調(diào)正在發(fā)生的動作或狀態(tài)。

-一般將來時強調(diào)將要發(fā)生的動作或計劃。

5.被動語態(tài)與主動語態(tài)的區(qū)別

-主動語態(tài)強調(diào)動作的執(zhí)行者。

-被動語態(tài)強調(diào)動作的承受者。

6.語法點在實際語境中的應(yīng)用

-描述自然現(xiàn)象：如季節(jié)變化、天氣狀況等。

-表達對環(huán)境問題的擔憂和解決方案。

-討論生態(tài)平衡的重要性。

7.課文中的實例分析

-分析課文中出現(xiàn)的現(xiàn)在進行時、一般將來時和被動語態(tài)的句子。

-總結(jié)語法點在課文中的運用。

8.寫作中的應(yīng)用

-如何在寫作中靈活運用現(xiàn)在進行時和一般將來時。

-如何在寫作中運用被動語態(tài)表達自然環(huán)境和生態(tài)平衡問題。

9.口語練習

-設(shè)計口語練習，讓學生在實際對話中運用語法點。

-例如，模擬情景對話，討論環(huán)境保護、氣候變化等話題。

10.語法練習

-設(shè)計豐富的語法練習，幫助學生鞏固所學知識點。

-包括填空、改錯、翻譯等題型，涵蓋現(xiàn)在進行時、一般將來時和被動語態(tài)。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與程度，包括積極回答問題、主動提問、與同學互動等方面。

-學生對現(xiàn)在進行時、一般將來時和被動語態(tài)的理解和應(yīng)用能力，通過觀察學生在課堂活動中的表現(xiàn)來評估。

-學生對課堂講解和示范的關(guān)注度和理解程度，通過課堂問答和練習的完成情況來衡量。

2.小組討論成果展示：

-小組討論的活躍度和合作程度，評估學生在小組中的貢獻和溝通能力。

-成果展示的準確性和創(chuàng)新性，評估學生對語法知識的掌握和實際應(yīng)用能力。

-學生對展示成果的接受度和反饋，通過學生之間的互評和討論來觀察。

3.隨堂測試：

-設(shè)計隨堂測試，包括填空、選擇、改錯和寫作等題型，以檢測學生對語法知識點的掌握情況。

-測試成績和分析，用于評估學生對課程內(nèi)容的理解和應(yīng)用水平。

-根據(jù)測試結(jié)果，調(diào)整教學策略，為學習有困難的學生提供額外支持。

4.課后作業(yè)和拓展學習：

-評估課后作業(yè)的完成質(zhì)量和拓展學習的深度，了解學生對于課堂所學知識的鞏固和應(yīng)用情況。

-學生對作業(yè)反饋的接受程度和后續(xù)改進情況，作為學習進步的依據(jù)。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂上的表現(xiàn)，給予及時的正面反饋和建設(shè)性意見。

-定期與學生進行一對一的交流，了解他們的學習困惑和需求，提供個性化的指導。

-通過書面或口頭形式，為學生提供詳細的作業(yè)和測試反饋，幫助他們認識到自己的優(yōu)點和需要改進的地方。

-根據(jù)學生的學習進展和評價結(jié)果，調(diào)整教學方法和內(nèi)容，以提高教學效果。重點題型整理-原句：Peoplearecuttingdowntreeseveryday.

-被動語態(tài)：Treesarebeingcutdownbypeopleeveryday.

2.句子轉(zhuǎn)換：將現(xiàn)在進行時句子轉(zhuǎn)換為一般將來時句子。

-原句：Theclimateischangingrapidly.

-一般將來時：Theclimatewillcontinuetochangerapidly.

3.句子改寫：使用現(xiàn)在進行時描述正在發(fā)生的自然現(xiàn)象。

-原句：Theleavesareturningyellow.

-改寫：Theleavesareturningyellowasautumnapproaches.

4.句子改寫：使用一般將來時表達未來的計劃或預(yù)測。

-原句：Wewillneedtofindnewwaystoprotecttheenvironment.

-改寫：Wewillneedtofindnewwaystoprotecttheenvironmentinthefuture.

5.寫作練習：根據(jù)所給提示，寫一段描述自然環(huán)境和生態(tài)平衡問題的短文。

-提示：全球變暖、森林砍伐、海洋污染

-短文：Globalwarming,deforestation,andoceanpollutionareseriousenvironmentalissuesthatarethreateningourplanet.GlobalwarmingiscausingtheEarth'stemperaturetorise,leadingtoextremeweatherconditionsandthemeltingofpolaricecaps.Deforestationisleadingtothelossofnaturalhabitatsandredu