班級(jí)管理工作的五大特點(diǎn)第一：對(duì)待學(xué)生要一視同仁。對(duì)待學(xué)生要一視同仁，就是要求每一個(gè)學(xué)生在班級(jí)制度面前都要受到嚴(yán)格的行為規(guī)范的約束，在操作過程中要一碗水端平，不能有所偏頗。剛參加工作時(shí)，我個(gè)人的喜惡情緒太強(qiáng)烈，看待學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)大多也就只停留在成績(jī)這一階層?？偸钦J(rèn)為成績(jī)差的他各方面都差，成績(jī)好的他各方面也都會(huì)表現(xiàn)得很優(yōu)秀。在這種觀點(diǎn)的驅(qū)使下，好成績(jī)的學(xué)生犯錯(cuò)我倒認(rèn)為他們還蠻可愛的，一切錯(cuò)誤也情有可原。成績(jī)差的學(xué)生一犯錯(cuò)我就滿目憎容，感覺所犯之錯(cuò)就是不可饒恕，繼而就變相的給予一定的懲戒。這樣一學(xué)期下來(lái)，我明顯的感覺到了大部分的學(xué)生對(duì)我的疏遠(yuǎn)，班級(jí)的氣氛也不如從前活躍，班級(jí)整體的學(xué)習(xí)成績(jī)也比在入學(xué)時(shí)有所退步，我百思不得其解，我這么努力，怎么結(jié)果會(huì)是這樣的呢？在我靜下心來(lái)以后，找到部分學(xué)生談心，希望他們能開誠(chéng)布公的談?wù)剬?duì)我管理班級(jí)的看法。談話的結(jié)果令我大吃一驚，就是因?yàn)槲姨⒅爻煽?jī)卻最終毀了成績(jī)，我偏頗的處理問題長(zhǎng)期以來(lái)助長(zhǎng)了好學(xué)生的壞習(xí)慣，壓抑了一些后進(jìn)生的上進(jìn)心，也使好學(xué)生和所謂的壞學(xué)生之間無(wú)形之中產(chǎn)生了某種隔閡。痛定思痛，我徹底的改變了我的觀念，積極地彌補(bǔ)，坦誠(chéng)的去面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，，不再戴著有色眼鏡去看待他們。不斷地在內(nèi)心提醒自己，他們成績(jī)差，只能說(shuō)他們?cè)诔煽?jī)方面表現(xiàn)出的不夠優(yōu)秀而已，在其他方面還是很不錯(cuò)的。又經(jīng)過了將近一個(gè)學(xué)期的努力，我不僅贏得了更多學(xué)生的尊敬和信任，也扭轉(zhuǎn)了班風(fēng)，使著整個(gè)班級(jí)向著積極陽(yáng)光的方面發(fā)展。第二：調(diào)動(dòng)孩子積極性。無(wú)論做哪一樣事情，我總是認(rèn)為做好做不好是一回事，主要的還是態(tài)度問題。尤其是班級(jí)管理這方面，班主任的時(shí)間和精力決定了他們不可能事必躬親，他們需要掌控的是整個(gè)大局。這就需要全體學(xué)生的積極參與，調(diào)動(dòng)起他們管理班級(jí)的積極性。盡可能的讓每一個(gè)學(xué)生都成為我們班級(jí)管理的得力助手。只要他們?cè)敢飧?，而且又投以極大的熱情，就一定能取得很好的成效。我們不妨把“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”改成“班級(jí)興旺，人人有責(zé)?！币屵@些孩子們時(shí)刻謹(jǐn)記他們是班級(jí)的一份子，班級(jí)的榮辱與他們每一個(gè)人都密切相關(guān)。希望他們每一個(gè)人都能參與到班級(jí)管理中去，為班級(jí)管理獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，為管理好班級(jí)貢獻(xiàn)出自己的一份力量。第三：班級(jí)管理請(qǐng)家長(zhǎng)配合。在目前狀況來(lái)看，留守兒童居多，很多家長(zhǎng)總是為了能給孩子創(chuàng)造更好的生活環(huán)境而雙雙出外打工，從而忽視了對(duì)孩子的教育問題。有一部分家長(zhǎng)甚至錯(cuò)誤的認(rèn)為，我把孩子交給你們了，教育和管理那就是你們的事了。其實(shí)不然，孩子是學(xué)校和家庭的一個(gè)聯(lián)系紐帶，有時(shí)候我們需要和家長(zhǎng)們經(jīng)常聯(lián)系，及時(shí)交換學(xué)生的有關(guān)信息，讓學(xué)生的家長(zhǎng)也積極參與到對(duì)學(xué)生的管理和教育中來(lái)，讓他們?cè)谝欢ǖ某潭壬蟻?lái)支持我們的班級(jí)工作。不過也有的學(xué)生拒絕提供家長(zhǎng)的聯(lián)系方式，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為，老師聯(lián)系家長(zhǎng)，大多數(shù)情況下就是為了告狀，搞得我們有時(shí)候也是啼笑皆非。其實(shí)倒過來(lái)說(shuō)，學(xué)生的這種擔(dān)心也不無(wú)道理，有些班主任處理事情也確實(shí)就是這么激進(jìn)，一打電話就說(shuō)，你的孩子怎么怎么的不聽話，成績(jī)方面也不行，干脆你們把他帶回去算了等等。我們其實(shí)能夠想到，這樣的電話打過了，孩子的家長(zhǎng)也算受到了奚落，孩子們回家能有好果子吃嗎？這在無(wú)形之中不是給自己的工作帶來(lái)一定的負(fù)面影響嗎？我們?yōu)槭裁床荒軗Q一種方式，只報(bào)喜不報(bào)憂，盡可能的讓孩子們看到自己的進(jìn)步，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中看到自己身上更多的亮點(diǎn)呢？真的，對(duì)學(xué)生的教育和管理不是單方面的，一蹴而就的，他需要得到家長(zhǎng)乃至社會(huì)的長(zhǎng)期的協(xié)助，只有這樣才能提高班級(jí)管理工作的成效。第四：找準(zhǔn)“火車頭”。俗話說(shuō)的好，“火車跑得快，全靠頭來(lái)帶！”找好找準(zhǔn)班級(jí)里的“火車頭”應(yīng)該是班級(jí)管理最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。團(tuán)支部、班委會(huì)、課代表、小組長(zhǎng)這些都是班級(jí)管理的中堅(jiān)力量，他們的模范作用如何，對(duì)班級(jí)管理的成效至關(guān)重要。對(duì)他們這些“領(lǐng)導(dǎo)班子”要求他們能夠做到各司其職，全面配合，讓他們知道他們是一個(gè)共同體，是相互依存相互促進(jìn)的。對(duì)他們的要求也應(yīng)更加嚴(yán)格一些，敢于