浙江省臺州路橋區(qū)八年級上學期期末考試語文試題（含答案）2022學年第一學期八年級期末試卷

語文

（滿分120分，其中卷面書寫分3分，考試時間120分鐘）

叮!親愛的同學，語文學習已伴你走過了初中生活的大半時光，現(xiàn)在你有一份“跟著語文去旅行"攻略請查收！讓我們一起打卡互動，做個旅人，去追尋那些散落在山水鳥獸、人情百態(tài)、心路旅程里的慢時光吧。

第一站：對話自然（20分）

【山水印象·情韻】

1.印象·景致（10分）2.印象·情韻（5分）

山色（1）樹樹皆秋色，▲_________________。（《野望》）（2）▲_____________，飛鳥相與還。（《飲酒》）（3）自非亭午夜分，▲_________________。（《三峽》）示例：對話《野望》是秋日的山野，是蕭瑟怡靜，也是惆悵的孤寂。我的發(fā)現(xiàn)：（仿照示例）（11）對話《過香積寺》是▲，___是▲，也是▲。

湖光（4）▲，綠楊陰里白沙堤。（《錢塘湖春行》）（5）輕舟短棹西湖好，▲。（《采桑子》）

江河（6）月下飛天鏡，▲。（《渡荊門送別》）（7）金陵城上西樓，倚清秋。▲?！叮ㄏ嘁姎g）》（8）爭渡，爭渡，▲_________________。（《如夢令》）（9）天接云濤連曉霧，▲。（《漁家傲》）（10）▲，猛浪若奔。（《與朱元思書》）

禪寺過香積寺唐·王維不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭聲，安禪①制毒龍②。[注釋]：①安禪：佛家語，指閉目靜坐，不生雜念；②毒龍：指世俗欲念。

【蟲鳴奧秘·意趣】

它把自己扮成順從的美男子。它手指一鉤，把一條觸須拉倒大鄂下，卷曲起來，涂上唾液作為化妝品。它那長著尖刺、配著紅飾帶的長長后腿，時而焦躁地多跺著，時而空尥著蹶子。激動的情緒使它發(fā)不出聲。鞘翅雖然迅速地震動著，卻再也不能鳴響，或者只發(fā)出一陣雜亂無章的摩擦聲。

這愛的表白卻一無所獲。雌蟋蟀跑著躲藏到一片萵苣葉子的深處。不過，它將簾子拉開一條縫，向外張望，同時也希望被對方看見。

（節(jié)選自《昆蟲記·蟋蟀的歌聲和交尾》）

結合選文內容，根據(jù)你的閱讀體驗，請在▲處填上合適的形容詞概括法布爾獨特研究方法下觀察到的昆蟲世界，并說明理由。（5分）

____________▲___

第二站：對話人物（42分）

【對話蘇軾·耀眼的明星】

材料一：

京城___密州徐州湖州京城

杭州____________杭州

黃州

惠州

鳳翔

儋州

材料二：

[甲]

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。

（選自蘇軾《記承天寺夜游》）

[乙]

己卯上元，予在儋州，有老書生數(shù)人來過，曰：“良月嘉夜，先生能一出乎？”予欣然從之。城西，僧舍，小巷，民夷①雜揉，屠沽②紛然。歸舍已三鼓矣。舍中掩關熟睡，已再鼾矣。放杖而笑，孰為得失？過③問先生何笑，蓋自笑也。然亦笑韓退之釣魚無得，更欲遠去，不知走海者未必得大魚也。

[注釋]①民：指漢族；夷：指當?shù)厣贁?shù)民族；②屠沽：文中指賣酒、賣肉的人；③過：指蘇過，蘇軾的幼子。

（選自蘇軾《書上元夜游》）

材料三：

①黃州是長江邊上一個窮苦的小鎮(zhèn)，在漢口下面約六十里地。

②蘇東坡幸而死里逃生，至少是個驚心動魄的經驗，他開始深思人生的意義。在六月他寫的別弟詩里，（1）他說他的生命猶如爬在旋轉中的磨盤上的螻蟻，又如旋風中的羽毛。他開始沉思自己的個性，而考慮如何才能得到心情的真正安寧。

③家眷到達之后，蘇東坡的生活似乎安定下來，不過等他的錢用完之后，日子要如何過，他還沒想到。他的兩個小兒子適和過，一個十二歲，一個十歲。由于太守的禮遇，他們還能住在臨皋亭，此地后來因蘇東坡而得名。此處本是驛亭，官員走水路時，經此可以在此小住。蘇東坡給一個朋友寫道：“寓居去江無十步，風濤煙雨，曉夕百變。江南諸山在幾席，此幸未始有也。"此地是夠美，但是其風景之美，主要還是來自詩人的想象。他對那棟夏天對著大太陽的簡陋小房子，情有獨鐘，別的旅客一旦真看見，就會廢然失望的。后來，又在那棟房子一邊加了一間書齋給他用，他便吹噓

說：他午睡初醒，忘其置身何處，窗簾拉起，于坐榻之上，可望見水上

風帆上下，遠望則水空相接，一片蒼茫。

④蘇東坡自己善于做菜，也樂意自己做菜吃，他太太一定頗為高興。

根據(jù)記載，蘇東坡認為在黃州豬肉極賤，可惜“富者不肯吃，貧者不解

煮”，頗引為憾事。他告訴人一個燉豬肉的方法，極為簡單。就是用很

少的水煮開之后，用文火燉上數(shù)小時，當然要放醬油。他做魚的方法，

是今日中國人所熟知的。他先選一條鯉魚，用冷水洗，擦上點兒鹽，里面塞上白菜心，然后放在煎鍋里，放幾根小蔥白，不用翻動，一直煎，半熟時，放幾片生姜，再澆上一點兒咸蘿卜汁和一點兒酒。快要好時，放上幾片橘子皮，趁熱端到桌上吃。

⑤他又發(fā)明了一種青菜湯，就叫做東坡湯。這根本是窮人吃的，他推薦給和尚吃。方法就是用兩層鍋。米飯在菜湯上蒸，同時飯菜全熟。下面的湯里有白菜、蘿卜、油菜根、芥菜。下鍋之前要仔細洗好，放點兒姜。

⑥在這種農村氣氛里，他覺得自己的生活越來越像田園詩人陶潛的生活，他對陶潛極其佩服。陶潛也是因為彭澤會時，郡譴謫督郵至，縣吏告訴他應當穿官衣束帶相見，陶潛不肯對上方派來的稅吏折腰，即解印綬去職，歸隱農桑。蘇東坡寫過一首詩，說陶潛一定是他的前身。這種說法若出諸一個小詩人之口，未免狂妄自大，若蘇東坡說出來，只覺得妥當自然。他越讀陶詩，越覺得陶詩正好表現(xiàn)自己的情思和生活。

⑦失去人間美好的東西之人，才有福氣！蘇東坡能夠到處欣然滿足，就是因為他持這種幽默的看法。后來他被貶謫到中國本土之外的瓊崖海島，當?shù)責o醫(yī)無藥，他告訴朋友說：（2）“每念京師無數(shù)人喪生于醫(yī)師之手，予頗自慶幸。"

（節(jié)選自林語堂《蘇東坡傳》）（有刪改）

活動一：讀蘇軾其文

4.材料二中隱去了四個文言字詞，以下提供四個選項，請你選擇合適的選項填入相應的空白處并完成相關互動吧。（9分）

（1）庭下積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。（3分）我選▲，我的判斷依據(jù)是：___▲____________▲___城西，僧舍，小巷，民夷雜揉，屠沽紛然。（6分）依次填入的分別是▲、▲、▲，填寫完整后，我的眼前出現(xiàn)了這樣一幅景象：（請發(fā)揮想象，進行描述）▲_________▲_________A.歷B.入C.步D.如

活動二：識蘇軾其人

5.[傳記·典型事件]

讀完材料三后，同學們給蘇軾貼上了“吃貨”的標簽，說說是哪些事給我們留下了這樣的印象。（3分）

_________▲_________

6.[傳記·傳主形象]

材料三中批注處是小文同學的疑問，你能幫她解答嗎？并說明理由。（4分）

_________▲_________

7.[傳記·引用的價值]

材料三中引用了一些蘇軾自己的文章和原話，你能任選一句結合上下文體會其妙處嗎？（4分）

_________▲_________

8.[傳記·情感傾向]

我們學過的《美麗的顏色》這篇課文的標題非常契合瑪麗的性格特征，也體現(xiàn)了作者對她的贊許之情。在閱讀材料三的過程中，有同學摘錄了一些富有情感傾向的文字，邀請你來分析作者對蘇軾的情感態(tài)度。(4分）

摘錄：這種說法若出諸一個小詩人之口，未免狂妄自大，若蘇東坡說出來，只覺得妥當自然。

我的分析：___▲___

活動三：悟蘇軾其境

9.材料二[乙]文劃線處用了韓愈的典故，把人生比作釣魚，蘇軾“自笑"、“笑人（韓愈）”中有他獨特的關于得失的妙悟，結合鏈接材料你能否讀懂蘇軾的笑和悟呢？（6分）

_________▲_________

10.無論身在何處，我們總能看到蘇軾欣然起行的身影。小文認為“欣然是一種心境，更是一種選擇。"，你認為欣然的背后是什么？請結合所給的三則材料，闡述你的想法。（6分）

____________▲_________

【對話紅軍戰(zhàn)士·閃亮的群星】

他們背著手榴彈和毛瑟槍，即刻爬上鐵索，搖蕩在洶涌的河上，緊抓著鐵索，一步一抓地往前爬。紅軍的機槍向敵軍碉堡怒吼，子彈射在橋頭堡上。敵軍也用機槍進行還擊，而那些紅軍戰(zhàn)士們正搖蕩在河水上空，慢慢朝著地方狙擊手方向前行。第一名戰(zhàn)士被打中了，落入下面的激流之中，第二名也掉下去了，接著是第三名……四川的軍隊可能從未見過這樣的戰(zhàn)士——這些戰(zhàn)士參軍不是為了混碗飯吃，而是甘愿為了革命獻出自自己的生命。他們是人？是瘋子？還是神靈？

（——節(jié)選自《紅星照耀中國》）

11.《紅星照耀中國》的作者是：▲。（1分）

12.強渡大渡河是長征中至關重要的篇章，倘若當初紅軍在此失敗，就非常有可能遭到“剿滅”，大渡河上的這座橋，它的名字閃耀在黨史中，人們把那場戰(zhàn)斗叫做“飛奪

▲"。（填橋名）（1分）

13.這一章，作者取的標題是“大渡河英雄”，但在文中卻沒有出現(xiàn)任何一個英雄的名字，這算不算是這本書的瑕疵呢？請說明理由。（4分）

____________▲___

第三站：對話萬象（15分）

____________

【現(xiàn)象·新聞百態(tài)】

材料一：

標題：▲

初中課本里的《生于憂患，死于安樂》，節(jié)選自《孟子》的《告子》下篇，通常要求背誦，多年來也膾炙人口。

近日，有網(wǎng)友發(fā)文稱，其記憶中早年學的是“故天將降大任于斯人也"，卻發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的課本成了“故天將降大任于是人也”。網(wǎng)友還翻出不同版本的教材甚至一些明清刻本，也均未發(fā)現(xiàn)“斯人"。然而眾多網(wǎng)友堅定表示，記憶中就是“斯人”，由此引發(fā)一場“斯人"“是人”之辯。

10月26日，這一話題吵上了微博熱搜第一，同時衍生出了一系列關于是否有必要糾結“斯人"還是“是人”的爭議和評論。

材料二：

對“斯"與“是”的較真，未嘗不是中學語文學習習慣的延伸。當然更多的，還是出于捍衛(wèi)經典原貌的本能，是對“是"的探索，是對“真”的重視。有網(wǎng)友為了找出“斯人"，大量翻找古籍刻本、教材教輔，甚至連漢語語料庫都查了一遍。有疑惑就找證據(jù)，有問題就找答案，這種“較真”的意義，其實已經超越對“斯"“是”二字的區(qū)分。歷來詩人學者都注重推敲文字，漢語博大精深，每個字都有其特定的用法、豐富的含義，一字之差常常謬以千里，對“斯"“是”的辨析，是考據(jù)傳統(tǒng)的繼承，也是求是精神的傳承。____________——《北京晚報》

尊重原作不是刻板，對于文獻來說很重要，要不也不會有專門研究語言文字系統(tǒng)根源的訓詁之學了。經典作品面向的是千秋萬代，它們是整個人類文化歷史的固定編碼，在傳承過程中，我們充其量只是傳遞者、保管者。如果興之所至來個“二創(chuàng)"（二次創(chuàng)作），就顯得胡鬧了?！笆侨恕狈恰八谷?，“錙銖必較”才能更好傳承發(fā)揚文化。

——《浙江日報》

事到如今，是“斯人"還是“是人”，其實已經不那么重要了。如果可以通過這個話題，引發(fā)人們對被稱為“亞圣"的孟子的思想的關注，對中國傳統(tǒng)文化產生興趣，那才是最有意義的！____________——《新京報》

14.《臺州日報》想要轉載材料一這則新聞，但發(fā)現(xiàn)還缺一個新聞標題，請你幫忙擬一個。（2分）

____________▲___

15.根據(jù)材料二各方媒體的評論，你能挖掘爭議背后的價值和意義嗎？（3分）

____________▲___

16.同學們對這則新聞也非常感興趣，通過語文老師連線了人民教育出版社中學語文編輯部工作人員，得到了如下一手采訪材料，你能還原當時的采訪提綱嗎？（6分）

采訪提綱采訪目的：向人教社求證采訪對象：人民教育出版社中學語文編輯部工作人員采訪方式：電話采訪器材：紙、筆、錄音筆采訪問題：___▲_________▲_________▲

17.讀了上述材料，小語馬上想到在語文學習中，經常會有記憶混淆的詞語，他將它們編成了一段文字，請你完整準確地拼讀書寫出來吧。（4分）

第三站：對話自我（40分）

【生活·心靈旅程】

18.按要求寫作。(40分)

“誰說污泥滿身的不算英雄？”

“誰說對弈平凡的不算英雄？"

“誰說站在光里的才算英雄？”

——《孤勇者》

無論是平凡人還是偉人，散發(fā)的人性光輝始終照亮著我們的生活。

以上文字，引發(fā)了你的哪些思考與感悟？請以“英雄"為話題寫一篇文章，準備向?？鞍駱拥牧α俊睂谕陡?。

[寫作提示]①明確你對“英雄"的定義；②注意刊物的受眾；③發(fā)現(xiàn)身邊的榜樣。

[寫作要求]①自選角度、自擬題目；②體裁不限(詩歌除外)；③不得套寫、抄襲；④不少于600字；⑤不得透露個人信息。2022學年第一學期八年級期末試卷

語文參考答案

書寫分3分

第一站：對話自然（20分）

1.（1）山山唯落暉（2）山氣日夕佳（3）不見曦月（4）最愛湖東行不足

（5）綠水逶迤（6）云生結海樓（7）萬里夕陽垂地大江流

（8）驚起一灘鷗鷺（9）星河欲轉千帆舞（10）急湍甚箭

2.(11)示例：深山的古剎清高幽僻超脫的空寂（意對即可）（第一空1分，后兩空各2分）

3.示例：鮮活在法布爾的觀察下發(fā)現(xiàn)雄蟋蟀在求偶時會裝扮自己，因情緒激動到發(fā)不出聲，雌蟋蟀欲擒故縱的有趣表現(xiàn)展現(xiàn)了昆蟲世界的鮮活的生命過程，法布爾以人性觀照蟲性，洋溢著對生命的尊重和贊美，在他的眼中昆蟲世界是鮮活可愛的小生靈。（不一定填鮮活，只要詞語合適恰當都可，能結合材料點出法布爾眼中的昆蟲世界即可）（5分）

第二站：對話人物（42分）

4.（1）D（1分）從“蓋竹柏影也”可知“藻、荇交橫"其實是竹柏的影子交錯搖曳，由此得知蘇軾和友人在庭院里散步，月光照在庭院里像積滿清水一樣澄澈空明，造成了仿佛自己置身在水底世界的錯覺，而并非是真的在水底世界。(言之有理可）（2分）

（2）CBA（3分）蘇軾一行人夜晚游街市，悠閑地漫步城西，進入拜訪了僧人的住處，經過小巷，感受到當?shù)貪h族和少數(shù)民族的老百姓聚居融洽相處，街上賣酒和賣肉的商鋪林立一派和睦熱鬧喜慶的景象。（能基本翻譯正確給2分，能展開想象給1分）（3分）

5.（1）自創(chuàng)燉豬肉的方法；（2）自創(chuàng)做魚的方法；（3）發(fā)明東坡湯；（扣住事件即可）（3分）

6.“吹噓”一詞是貶詞褒用（1分），蘇軾并不是在自夸，而是寫出了蘇軾雖寓居簡陋之地非但沒有抱怨失望，反而用欣賞的眼光看待，吹噓一詞描畫出了蘇軾對于自身處境的自適滿足，也刻畫出了一個達觀灑脫的人物形象（2分）。（3分）

7.我選（1），蘇軾的原話能更真實呈現(xiàn)蘇軾被貶黃州之初的死生無定、漂泊無依的困頓處境；

我選（2），蘇軾的原話能真實呈現(xiàn)蘇軾在無醫(yī)無藥的瓊崖海島時的用幽默的看法看待世事的處事哲學。（意對即可）（4分）

同一說法，在作者的眼中是“狂妄自大"和“妥帖自然”截然不同的評價，可見在作者心中蘇軾的才情和風骨足以和陶淵明媲美，體現(xiàn)的是對他發(fā)自內心的欣賞和偏愛。（4分）

9.“自笑"是蘇軾出游后的悠閑自得之笑，是苦中求樂的自我慰藉之笑。蘇軾“笑”的是韓愈追求仕途，求而不得，卻依然看不破得失。由此悟得，隨遇而安就會悠然自得，心懷奢望，不切實際地務得而強求未必有所得，反會心力交瘁，自尋困擾，與其如此，不如放下。（能圍繞“韓愈"、“蘇軾”的人生態(tài)度進行評價，言之有理即可）（6分）

10.示例：欣然的背后是蘇軾選擇了用接納的心態(tài)面對人生中的坎坷起伏，蘇軾仕途一波三折，但是卻極少看到他對自己命運的自怨自艾，月夜漫步、自己研發(fā)菜系等事件中都能看到他隨遇而安，無論在哪都能讓自己過得安適愉悅；欣然的背后是蘇軾選擇用幽默的心態(tài)去面對生活中的困頓與遭遇，自比陶潛、慶幸自己身在無醫(yī)可醫(yī)的海島不必有喪生醫(yī)生之手的僥幸等事件中能看到他總是能用樂觀戲謔的態(tài)度調侃自己的苦難。（不一定要寫出接納、幽默，只要能圍繞材料寫出蘇軾的精神特質即可）（結合材料寫出2點，每點3分）

11.斯諾（1分）

12.瀘定橋（1分）

13.不是。這里的英雄指的不是具體的個別的英雄人物，而是那些不怕犧牲、前仆后繼英勇作戰(zhàn)的全部紅軍戰(zhàn)士的集體群像，在他們身上體現(xiàn)著崇高的英雄主義，他們都是英雄。（4分）

第三站：對話萬象（15分）

14.示例：“斯人"還是“是人”引熱議；（2分）

15.對“斯"“是”的辨析，是考據(jù)傳統(tǒng)的繼承，也是求是精神的傳承；“錙銖必較"才能更好傳承發(fā)揚文化；引發(fā)人們對被稱為“亞圣”的孟子的思想的關注，對中國傳統(tǒng)文化產生興趣。（3分）

16.采訪問題：（1）人教版是否出現(xiàn)過“斯人"版本教材？（2）是否古籍中出現(xiàn)過“斯人”的說法？（3）“斯"和“是”有什么區(qū)別嗎？（4）為何網(wǎng)友會出現(xiàn)“斯人”的群體記憶？（6分）（4點寫出3點即可，每點2分）

17.（1）詭（2）謎（3）nì（4）糊（4分）

第四站：對話自我（40分）

18.作文要求文體明確，參考中考作文評分標準。(（3分）5.

（4分）6.

（4分）7.

（4分）8.我的分析：

（6分）9.

（6分）10.

（1分）11.

（1分）12.

（4分）13.

第三站：對話萬象（15分）

（2分）14.)(20

22

學年第

一

學期

八

年級期末

試卷

語文答題卷

學校

班級

姓名)(準考證號

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