10以內(nèi)的加法減法教案5篇10以內(nèi)的加法減法教案篇1

教學(xué)內(nèi)容：

教材第101頁(yè)總復(fù)習(xí)第1題，練習(xí)二十五第1、2、3題。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能

（1）使學(xué)生進(jìn)一步掌握100以內(nèi)的筆算加法和減法，能熟練地進(jìn)行計(jì)算。

（2）使學(xué)生進(jìn)一步掌握估算方法，提高估算的意識(shí)和能力。

（3）使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。

過(guò)程與方法

通過(guò)學(xué)生“說(shuō)一說(shuō)”“做一做”等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、細(xì)心的習(xí)慣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、互幫互學(xué)的良好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

熟練地掌握100以內(nèi)的加減法。

教法與學(xué)法：

教法：談話法。

學(xué)法：自主探究法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

口算卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

（1）口算。（出示卡片）

75－8＝36+40＝42－9＝54+8＝48－40＝

52－7＝36+4＝50－20＝57－20＝84－7＝

75－6＝84－60＝

（2）談話揭示課題。

今天我們這節(jié)課就來(lái)復(fù)習(xí)100以內(nèi)的筆算加法和減法。（板書(shū)課題）

二、復(fù)習(xí)舊知

（1）復(fù)習(xí)筆算兩位數(shù)加減法。

教材第101頁(yè)第1題。

①指名讀題。

②筆算加減法應(yīng)注意什么？

相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，加法個(gè)位滿十向十位進(jìn)1，減法個(gè)位不夠減向十位退1。

③指名上臺(tái)筆算，其余同學(xué)在練習(xí)本上計(jì)算。

（2）復(fù)習(xí)連加連減和加減混合。

出示練習(xí)題：30+24+28＝75－26－35＝45+27－59＝

全班齊練，集體訂正。

小結(jié)：為了簡(jiǎn)便可以把分步計(jì)算的兩個(gè)豎式連起來(lái)寫(xiě)。

三、鞏固練習(xí)

（1）完成練習(xí)二十五第1題。

要求學(xué)生看清運(yùn)算符號(hào)，認(rèn)真審題，再獨(dú)立完成。

（2）完成練習(xí)二十五第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。

（3）完成練習(xí)二十五第3題。

獨(dú)立完成。

四、總結(jié)提升

通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，相信同學(xué)們的計(jì)算會(huì)更熟練，在計(jì)算時(shí)只要認(rèn)真審題，看清運(yùn)算符號(hào)，相信大家會(huì)很棒！

板書(shū)設(shè)計(jì)

100以內(nèi)的筆算加法和減法的復(fù)習(xí)

一筆算兩位數(shù)加法

和：和：

差：差：

二連加連減和加減混合

30+24+28＝75－26－35＝45+27－59＝

10以內(nèi)的加法減法教案篇2

教學(xué)內(nèi)容:

教科書(shū)第68頁(yè)例2,練習(xí)十二第5、6、8題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行退位減法的計(jì)算。

2．經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計(jì)算方法的過(guò)程。

3．感受退位減法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)退位減法在生活中的作用

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1．掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。

2．鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行計(jì)算。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

1．教師準(zhǔn)備情景圖的課件。

2．學(xué)生準(zhǔn)備3捆6根小棒。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備

口算。（電腦出示。學(xué)生開(kāi)火車練）

11-3=13-8=17-9=14-5=

15-7=12-3=16-8=13-7=

師談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？我們來(lái)做幾道題，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

38-6=87-3=96-6=

師談話：把它們改為38-9=、87-8=、96-8=，你會(huì)算嗎？仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？

同學(xué)們發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)都比減數(shù)小，如果直接減，夠不夠減？（不夠減）那這三道題怎么計(jì)算呢？（退位），這節(jié)課我們一起研究?jī)晌粩?shù)減一位數(shù)的退位減法。

板書(shū)課題：兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法

二、探究新知

（一）教學(xué)例2。

1、引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題情境中列出減法算式。

課件演示：玩具商店的玩具貨架畫(huà)面。

師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了根據(jù)貨架上玩具單價(jià)解決“有35元錢(qián)，買一個(gè)大象玩具，還剩多少元”等問(wèn)題。圖上還告訴我們哪些有用的信息？（屏幕上突出貨架下半部分的兩輛玩具汽車圖）。

生：圖上告訴我們兩輛玩具汽車的價(jià)格是15元和36元。

課件繼續(xù)演示：兩個(gè)小朋友進(jìn)行對(duì)話。左邊的小朋友在問(wèn)：“我只有8元，想買一輛賽車玩具，還要攢多少元？”

師：圖上兩個(gè)小朋友在說(shuō)什么和想什么？

生：左邊的小朋友說(shuō)：我有8元，想買一輛單價(jià)36元的玩具汽車，還要攢多少元錢(qián)？右邊的小朋友在想怎樣算才知道還要攢多少元錢(qián)？

師：你知道怎樣列算式嗎？為什么這樣列？

生答師板書(shū)

36-8=

2、引導(dǎo)學(xué)生探索計(jì)算方法

（1）師：算式36-8和前面所學(xué)習(xí)的35-2、76-4等算式相比較，有什么不同？

生：35-2、76-4等算式被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)夠減；而36-8被減數(shù)的個(gè)位上的數(shù)不夠減。

師：不夠減怎么辦？我們先用小棒擺一擺。

動(dòng)手?jǐn)[小棒，分組討論36-8的計(jì)算方法。

（2）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)交流擺小棒的方法。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們小組擺小棒的過(guò)程和方法？

生：6不夠8減，我們先打開(kāi)一捆和原來(lái)的6根合并在一起是16根，再?gòu)?6根里面減去8根。

師：16根減去8根還剩8根，再加上剩下的2捆（20根）一共還剩28根。在算式后面寫(xiě)上得數(shù)“28”。

（3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法。

師：從剛才擺小棒過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)能根據(jù)擺小棒的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)36-8的方法？

生：從剛才擺小棒的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)計(jì)算36-8，可以把36分成20和16，再用16減去8，最后把8和20合起來(lái)就是36-8的差。

結(jié)合生答師板書(shū)：36–8=28

／＼

2016＿8

8

（4）引導(dǎo)學(xué)生探索另外的算法。

師：還有其它算法嗎？

生：也可以把36分成26和10，10減8得2，再用26加2得28。

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：

36–8=28

／＼

2610＿8

2

教師小結(jié)：剛才我們用了幾種方法計(jì)算了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，在以后的計(jì)算中怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算。

三、鞏固練習(xí)

1、完成第68頁(yè)“做一做”第2題。

先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算（可指定學(xué)生在黑板上計(jì)算，其余的在下面練習(xí)），然后集體訂正。

訂正答案時(shí)指定1到2題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算過(guò)程，重點(diǎn)讓他們說(shuō)一說(shuō)：當(dāng)個(gè)位上的數(shù)不夠減時(shí)，怎么辦？

2、完成練習(xí)十二第5題。

先學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正。結(jié)合訂正答案的過(guò)程讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)81-4和60-3的計(jì)算過(guò)程與方法，讓他們進(jìn)一步感受退位減的過(guò)程。

3、完成練習(xí)十二第8題。

先讓學(xué)生明確計(jì)算任務(wù)，然后獨(dú)立算，最后訂正。

四、課堂小結(jié)

教師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

學(xué)生：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。

教師：怎樣計(jì)算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法？

五、作業(yè)

練習(xí)十二第5、6題。

10以內(nèi)的加法減法教案篇3

教學(xué)導(dǎo)航

一、教學(xué)內(nèi)容

兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算。（教材第11頁(yè)例2）

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)，能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。

2、經(jīng)歷兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算法則。

3、培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：口算兩位數(shù)減兩位數(shù)。

難點(diǎn)：能正確計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)引入

口算，并說(shuō)出算法。（老師提問(wèn)，學(xué)生齊答）

27－6＝32－9＝

35－20＝50－30＝

師：真棒！大家對(duì)已學(xué)的減法計(jì)算掌握得都很到位。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。（板書(shū)課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算）

二、學(xué)習(xí)新課

教學(xué)教材第11頁(yè)例2。

（1）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

師：如果去參觀“世博會(huì)”，你會(huì)選擇乘坐什么交通工具呢？選擇之前，先來(lái)看看三類交通工具的票價(jià)：普通快客的票價(jià)是65元，動(dòng)車的票價(jià)是54元，世博專線大巴的票價(jià)是48元，然后一起來(lái)做做下面兩道口算題。（課件出示教材第11頁(yè)情境圖）

①普通快客的票價(jià)比動(dòng)車貴多少元？

②世博專線大巴的票價(jià)比普通快客便宜多少元？

（2）探索解決問(wèn)題的方法。

師：?jiǎn)栴}①和②應(yīng)該如何列式？（點(diǎn)名學(xué)生回答，老師板書(shū)）

學(xué)生給出問(wèn)題①算式：65－54，問(wèn)題②算式：65－48。

師：我們做兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算時(shí)，把兩位數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)進(jìn)行計(jì)算，相減時(shí)可以這樣算嗎，如果可以，應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？（學(xué)生繼續(xù)回答，老師板書(shū)）

學(xué)生給出問(wèn)題①計(jì)算過(guò)程：先算65－50＝15，再算15－4＝11。（板書(shū)）

學(xué)生給出問(wèn)題②計(jì)算過(guò)程：先算65－40＝25，再算25－8＝17。（板書(shū)）

師：除了用口算，我們還學(xué)過(guò)筆算，哪位同學(xué)能演示下筆算過(guò)程嗎？（點(diǎn)名學(xué)生上臺(tái)板演）

師：不錯(cuò)，我們還可以通過(guò)列豎式進(jìn)行兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計(jì)算。對(duì)于兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法和兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法，當(dāng)我們口算能力還不足夠時(shí)，可以用列豎式計(jì)算來(lái)檢驗(yàn)結(jié)果是否正確。

（3）組織學(xué)生交流。（學(xué)生交流討論，老師總結(jié)）

Ⅰ根據(jù)情境圖中的已知條件，你還能提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題并進(jìn)行解答嗎？

Ⅱ問(wèn)題①和②中的兩位數(shù)減兩位數(shù)有什么區(qū)別？

Ⅲ兩位數(shù)減兩位數(shù)和兩位數(shù)加兩位數(shù)的算法有什么共同之處？

三、鞏固反饋

完成教材第11頁(yè)“做一做”。（學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正）

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四、課堂小結(jié)

兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法和不退位減法大家都掌握了嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

1、具象化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)退位減法。

對(duì)于不退位的減法學(xué)生都會(huì)做，而退位減法有小部分學(xué)生容易出錯(cuò)，當(dāng)被減數(shù)個(gè)位不夠減時(shí)，往前一位借位，相當(dāng)于給這位數(shù)加上10，再進(jìn)行計(jì)算。對(duì)于那些始終不明白計(jì)算方法的學(xué)生，可采用小棒圖幫助他們理解。

2、注意鞏固已學(xué)知識(shí)和方法，為未來(lái)教學(xué)做鋪墊。

在兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生回顧列豎式筆算的相關(guān)內(nèi)容，雖然教材講解中主要涉及口算，但后面章節(jié)的教學(xué)中列豎式筆算會(huì)繼續(xù)使用。這樣不僅能幫助學(xué)生有效鞏固已學(xué)知識(shí)和方法，還能為后面的教學(xué)做好鋪墊。

3、我的補(bǔ)充。

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10以內(nèi)的加法減法教案篇4

教學(xué)內(nèi)容：

人教版教材一年級(jí)下冊(cè)教科書(shū)62頁(yè)例1及相關(guān)內(nèi)容。

教材簡(jiǎn)析：

本課教學(xué)是學(xué)生基本掌握100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫(xiě)法和數(shù)的組成，以及整十?dāng)?shù)加、減一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生有了這些知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)于整十?dāng)?shù)加、減法算理的理解會(huì)相對(duì)容易些。新授內(nèi)容的計(jì)算方法同10以內(nèi)數(shù)的加、減法基本相同，只是計(jì)數(shù)單位是以“十”為計(jì)數(shù)單位的，運(yùn)用舊知遷移，直觀操作等手段幫助學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算法和算理，便于學(xué)生形成口算技能，也是為后面學(xué)習(xí)任意兩個(gè)數(shù)相加、減奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

教學(xué)問(wèn)題診斷：

可能會(huì)有教師提出：對(duì)于單元主題圖在第一課時(shí)是否有必要進(jìn)行認(rèn)識(shí)，分析？

單元主題圖是對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)提供一條主線下的各種情境圖，為各課時(shí)學(xué)習(xí)提供了豐富的素材。既有生活中情境再現(xiàn)，體現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，也有知識(shí)間層次推進(jìn)，從編排上來(lái)看：（發(fā)書(shū)）整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)；（寫(xiě)大字）兩位數(shù)加、減；（剪五角星）理解小括號(hào)的意義，都離不開(kāi)情境的支撐。單元主題圖的認(rèn)識(shí)是遵循兒童認(rèn)知發(fā)展的基本規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提高興激發(fā)探究欲望。整體情境內(nèi)容與第一課時(shí)關(guān)聯(lián)不大。放在第一課時(shí)進(jìn)行認(rèn)識(shí)既有生活情境的素材支撐，也為后面課時(shí)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．經(jīng)歷在實(shí)際情境中提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的方法，并能進(jìn)行正確的計(jì)算。

2．在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究和獨(dú)立思考的意識(shí)，體驗(yàn)算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性。

3．體驗(yàn)解決問(wèn)題的成功喜悅，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解口算的算法和算理。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒、計(jì)數(shù)器

教學(xué)過(guò)程：

一、舊知復(fù)習(xí)，喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為新知學(xué)習(xí)找準(zhǔn)生長(zhǎng)點(diǎn)

（課件出示）

（一）說(shuō)一說(shuō)。

1．10、20、30、（）、（）

2．80里面有（）個(gè)十，（）個(gè)十是50。

3．從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。

（二）撥一撥。

1．撥出8，1個(gè)1個(gè)地?fù)?，撥?0，再10個(gè)10個(gè)地?fù)?，撥?0．

2．先撥出20，再20個(gè)20個(gè)撥，撥到80。

3．先撥到60，十位上撥去一個(gè)珠子是幾十，再撥去一個(gè)是幾十。

（三）算一算。（讓學(xué)生做在練習(xí)卡上）

3+5=2+7=5+4

30+5=20+7=50+4=

讓學(xué)生以開(kāi)火車的方式輪流匯報(bào)結(jié)果，教師給予鼓勵(lì)。

設(shè)計(jì)意圖：

三道復(fù)習(xí)題，對(duì)數(shù)的組成，數(shù)數(shù)、撥數(shù)、計(jì)算等知識(shí)的回顧，喚起學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)對(duì)本課學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)中計(jì)數(shù)單位“十”的強(qiáng)化。計(jì)算題的復(fù)習(xí)則是通過(guò)計(jì)算比較，發(fā)現(xiàn)數(shù)位不相同兩個(gè)數(shù)，計(jì)算時(shí)方法有所變化的意識(shí)。

10以內(nèi)的加法減法教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解100以內(nèi)兩位數(shù)不進(jìn)位加法筆算的算理，掌握筆算的方法，能正確地用豎式計(jì)算。

2．在具體情境中進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，體驗(yàn)解決問(wèn)題的策略；在探索活動(dòng)中滲透數(shù)形結(jié)合的思想。

3．運(yùn)用兩位數(shù)不進(jìn)位加法計(jì)算解決實(shí)際生活問(wèn)題，獲得成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

目標(biāo)分析：

學(xué)生在一年級(jí)學(xué)會(huì)了兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算，為學(xué)生理解兩位數(shù)不進(jìn)位加法筆算的的算理和算法做好了準(zhǔn)備，利用知識(shí)的遷移，通過(guò)學(xué)具的操作，經(jīng)歷活動(dòng)的探究，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)不進(jìn)位加法的筆算方法并能正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒、尺子等。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

（一）創(chuàng)設(shè)情境。

今天可真熱鬧，學(xué)校組織二年級(jí)的同學(xué)參觀博物館，現(xiàn)在他們已經(jīng)來(lái)到博物館門(mén)前，讓我們一起去看看吧！

1．出示教材11頁(yè)情境圖

2．引導(dǎo)學(xué)生觀察后交流。從圖上你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

（二）提出問(wèn)題。

1．根據(jù)圖中信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

2．出示例1中的問(wèn)題。二（1）班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共多少人？

?設(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生比較熟悉的生活情境，讓學(xué)生從中收集數(shù)學(xué)信息，提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。由于這樣的情境是學(xué)生熟悉且感興趣的，既拉近了數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，又提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性?！?/p>

二、探索新知

（一）探究?jī)晌粩?shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算。

1.嘗試列式，體會(huì)加法的意義。

要求一共多少人，需要哪些已知條件？怎樣列式？想一想，為什么用加法來(lái)計(jì)算呢？（板書(shū)：加法）

2．交流算法，指名學(xué)生說(shuō)口算的過(guò)程。

3．圖式結(jié)合，探究筆算的算理和算法。

（1）學(xué)生操作擺小棒。

學(xué)生有35人，用3捆零5根小棒表示；有兩名帶隊(duì)老師，用2根小棒表示。

（2）組織學(xué)生交流，感悟筆算的算理和算法。

為什么要先把5根小棒和2根小棒合起來(lái)？（都是表示幾個(gè)1根小棒）一共是多少根小棒？

（3）嘗試列豎式計(jì)算，理解筆算加法應(yīng)注意什么。弄清為什么5與2對(duì)齊？（相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)）

（4）全班交流筆算方法，教師板書(shū)豎式，進(jìn)一步明確個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊，先從個(gè)位上的數(shù)加起的道理。

4．即時(shí)練習(xí)。

出示教材第12頁(yè)做一做第1題，鞏固筆算加法時(shí)的對(duì)位方法。

?設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中結(jié)合小棒圖自然過(guò)渡到列豎式計(jì)算，讓學(xué)生體驗(yàn)由具體到抽象的數(shù)學(xué)方法，學(xué)生在積極地操作、思考、和交流的活動(dòng)中理解個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊的道理，又清楚地掌握豎式計(jì)算要從個(gè)位加起的計(jì)算順序