1吃水不忘挖井人教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文一年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《吃水不忘挖井人》是統(tǒng)編版語文一年級(jí)下冊(cè)的一篇文章。本課主要介紹了我國(guó)農(nóng)村地區(qū)吃水困難的情況，以及解放軍戰(zhàn)士為解決群眾飲水問題所做出的努力。文章通過講述挖井人的故事，讓學(xué)生了解到解放軍戰(zhàn)士為人民群眾謀幸福的崇高品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)解放軍戰(zhàn)士的敬意和感激之情。

教學(xué)內(nèi)容包括：

1.認(rèn)識(shí)生字詞，理解字詞含義。

2.了解文章大意，掌握文章結(jié)構(gòu)。

3.通過閱讀，感受解放軍戰(zhàn)士為人民群眾謀幸福的崇高品質(zhì)。

4.學(xué)習(xí)挖井人的奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)。

5.運(yùn)用課文內(nèi)容進(jìn)行口語交際，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)：

1.語言能力：通過閱讀，提高學(xué)生對(duì)語言文字的理解和運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣。

2.思維品質(zhì)：通過分析文章結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和分析問題的能力，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。

3.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)挖井人的故事，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的了解和尊重，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)。

4.審美情趣：通過閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的審美能力。

5.道德修養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)解放軍戰(zhàn)士為人民群眾謀幸福的崇高品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的感恩意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.生字詞的理解與運(yùn)用。

2.文章結(jié)構(gòu)的分析與理解。

3.解放軍戰(zhàn)士為人民群眾謀幸福的崇高品質(zhì)的感悟。

難點(diǎn)：

1.文章情感的體會(huì)與表達(dá)。

2.挖井人的奉獻(xiàn)精神的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。

解決辦法：

1.利用圖片、實(shí)物等直觀教具，幫助學(xué)生理解和記憶生字詞。

2.通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，理解文章主旨。

3.通過講述真實(shí)故事，引導(dǎo)學(xué)生感悟解放軍戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)。

4.組織實(shí)踐活動(dòng)，如角色扮演、故事續(xù)編等，讓學(xué)生體驗(yàn)挖井人的奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。教材包括統(tǒng)編版語文一年級(jí)下冊(cè)《吃水不忘挖井人》一文，以及相關(guān)的生字詞卡片和學(xué)習(xí)任務(wù)單。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。圖片包括我國(guó)農(nóng)村地區(qū)的飲水困難場(chǎng)景，以及解放軍戰(zhàn)士為挖井付出的努力。圖表則展示了解放軍戰(zhàn)士挖井的步驟和過程。視頻則通過真實(shí)的新聞報(bào)道，讓學(xué)生更加直觀地了解解放軍戰(zhàn)士為人民群眾謀幸福的崇高品質(zhì)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。在本節(jié)課中，我們安排了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)挖井的過程，從而更好地理解挖井人的辛苦和奉獻(xiàn)精神。實(shí)驗(yàn)器材包括鐵鍬、水桶、沙土等。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。在教室的一角設(shè)立分組討論區(qū)，讓學(xué)生在課堂上可以進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)則安排在教室的另一角，方便學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、粉筆、投影儀等教學(xué)工具，以方便教師進(jìn)行板書和展示多媒體資源。

6.教學(xué)軟件：準(zhǔn)備教學(xué)軟件，如PowerPoint、Word等，用于制作教學(xué)課件，展示教學(xué)內(nèi)容。

7.教學(xué)環(huán)境：確保教學(xué)環(huán)境安靜、整潔，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)“吃水不忘挖井人”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道解放軍戰(zhàn)士為什么被稱作‘人民的子弟兵’嗎？他們?yōu)槿嗣袢罕娮隽四男┖檬?？?/p>

展示一些關(guān)于解放軍戰(zhàn)士為人民服務(wù)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受解放軍戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神。

簡(jiǎn)短介紹“吃水不忘挖井人”的故事背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解“吃水不忘挖井人”的基本概念、故事背景和解放軍戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)。

過程：

講解“吃水不忘挖井人”的故事背景，包括解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期我國(guó)農(nóng)村地區(qū)的飲水困難情況和解放軍戰(zhàn)士為解決群眾飲水問題所做出的努力。

詳細(xì)介紹解放軍戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)，包括他們的無私奉獻(xiàn)、為人民服務(wù)的精神。

3.案例分析（15分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解解放軍戰(zhàn)士為人民群眾謀幸福的崇高品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神。

過程：

選擇幾個(gè)典型的案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解解放軍戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用解放軍戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與解放軍戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)解放軍戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)解放軍戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括“吃水不忘挖井人”的故事背景、解放軍戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神。

強(qiáng)調(diào)解放軍戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用解放軍戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于解放軍戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.文章結(jié)構(gòu)：文章由引言、正文、結(jié)尾三部分組成。引言提出問題，引起讀者的興趣；正文具體闡述問題，給出答案；結(jié)尾總結(jié)全文，加深讀者對(duì)文章主題的理解。

2.生字詞：本課的生字詞有“吃水”“挖井”“忘”“井沿”“轆轤”“繩子”“水桶”“滿”等。學(xué)生需要通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)并正確書寫這些生字詞，理解它們的含義。

3.文章主題：文章的主題是“吃水不忘挖井人”，通過講述挖井人的故事，讓學(xué)生了解到解放軍戰(zhàn)士為人民群眾謀幸福的崇高品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)解放軍戰(zhàn)士的敬意和感激之情。

4.挖井人的奉獻(xiàn)精神：挖井人為了解決群眾飲水問題，不畏艱辛，努力挖井。這種無私奉獻(xiàn)的精神，值得我們學(xué)習(xí)和傳承。

5.解放軍戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)：解放軍戰(zhàn)士為人民群眾解決飲水問題，體現(xiàn)了他們的崇高品質(zhì)，包括為人民服務(wù)、無私奉獻(xiàn)、艱苦奮斗等。

6.文章中的修辭手法：文章中運(yùn)用了一些修辭手法，如擬人、排比、對(duì)比等，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力和感染力。

7.文章中的句式特點(diǎn)：文章中的句子結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，語言樸實(shí)，易于學(xué)生理解和掌握。

8.文章中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：文章中使用了逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

9.文章中的插圖：文章中的插圖形象生動(dòng)，有助于學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

10.文章的閱讀理解：學(xué)生需要通過閱讀文章，理解文章的內(nèi)容和主題，掌握文章的結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)。

11.文章的口語交際：學(xué)生需要運(yùn)用文章中的內(nèi)容，進(jìn)行口語交際，提高自己的語言表達(dá)能力。

12.文章的寫作技巧：學(xué)生可以學(xué)習(xí)文章的寫作技巧，提高自己的寫作能力。

13.文章的文化內(nèi)涵：文章蘊(yùn)含了我國(guó)傳統(tǒng)文化中的感恩、奉獻(xiàn)等價(jià)值觀，學(xué)生需要通過學(xué)習(xí)，了解和傳承這些文化內(nèi)涵。

14.文章的教育意義：文章通過講述挖井人的故事，教育學(xué)生要感恩、珍惜水資源，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

15.文章的實(shí)踐意義：文章可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國(guó)農(nóng)村地區(qū)的飲水問題，激發(fā)學(xué)生為改善民生、建設(shè)美好社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。板書設(shè)計(jì)①文章結(jié)構(gòu)：引言——正文——結(jié)尾

②生字詞：吃水、挖井、忘、井沿、轆轤、繩子、水桶、滿

③文章主題：吃水不忘挖井人

④挖井人的奉獻(xiàn)精神

⑤解放軍戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)：為人民服務(wù)、無私奉獻(xiàn)、艱苦奮斗

⑥文章中的修辭手法：擬人、排比、對(duì)比

⑦文章中的句式特點(diǎn)：簡(jiǎn)單、樸實(shí)

⑧文章中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)

⑨文章中的插圖：形象生動(dòng)

⑩文章的閱讀理解：理解文章內(nèi)容、主題、結(jié)構(gòu)、語言特點(diǎn)

?文章的口語交際：運(yùn)用文章內(nèi)容進(jìn)行口語交際

?文章的寫作技巧：學(xué)習(xí)文章寫作技巧

?文章的文化內(nèi)涵：感恩、奉獻(xiàn)

?文章的教育意義：感恩、珍惜水資源

?文章的實(shí)踐意義：關(guān)注民生、建設(shè)美好社會(huì)反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：通過設(shè)置具體情境，讓學(xué)生身臨其境地感受“吃水不忘挖井人”的故事，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，提高教學(xué)效果。

2.互動(dòng)式教學(xué)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

3.實(shí)踐性教學(xué)：安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察或社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)“吃水不忘挖井人”的精神內(nèi)涵，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)方法過于單一：在教學(xué)過程中，過于依賴傳統(tǒng)的講授法，缺乏多樣的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)不夠全面：在教學(xué)評(píng)價(jià)中，過分注重學(xué)生的考試成績(jī)，忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生片面發(fā)展。

3.教學(xué)組織不夠靈活：在教學(xué)組織上，過于強(qiáng)調(diào)紀(jì)律和規(guī)范，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性化需求的關(guān)注，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。

（三）改進(jìn)措施

1.豐富教學(xué)方法：在教學(xué)過程中，采用多種教學(xué)方法，如情境教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、實(shí)踐性教學(xué)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

2.完善教學(xué)評(píng)價(jià)：在教學(xué)評(píng)價(jià)中，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)，采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生互評(píng)、