《五柳先生傳》教案教學(xué)設(shè)計（人教

版八年級下冊）共3篇

《五柳先生傳》教案教學(xué)設(shè)計（人教版八年級下冊）1

《五柳先生傳》教案教學(xué)設(shè)計（人教版八年級下冊）

一、教材分析

本教學(xué)設(shè)計的教材是人教版八年級下冊的《五柳先生傳》。該

篇文章是唐代文學(xué)家陳子昂所作的一篇傳記。它記載了唐代著

名文學(xué)家楊萬里對其老師五柳先生墓前的執(zhí)著和景仰之情，以

及五柳先生的人生經(jīng)歷和處世哲學(xué)。該篇文章不僅反映了唐代

文學(xué)家的人生態(tài)度和處世智慧，也折射出當(dāng)時社會風(fēng)氣和人文

氛圍。因此，本文既可閱讀也可賞析，可以在語文教學(xué)中起到

比較重要的作用。

二、教學(xué)目標(biāo)

i.知識目標(biāo)：

（1）學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)、主題和意義，理解文章中的文學(xué)表達(dá)

及其營造的意境。

（2）學(xué)習(xí)文學(xué)常識，加深對古代文學(xué)、歷史和文化的了解。

（3）通過分析文本中的語言、修辭及表達(dá)方式，提高學(xué)生的

閱讀能力和寫作素養(yǎng)。

2.能力目標(biāo)：

(1)培養(yǎng)學(xué)生的語文表達(dá)能力和思考能力。

(2)提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，讓他們學(xué)會欣賞和感受文學(xué)

作品。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考、合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維能力。

3.情感目標(biāo)：

(1)培養(yǎng)學(xué)生的情感認(rèn)知能力。

(2)讓學(xué)生了解五柳先生的人生態(tài)度和處世哲學(xué)，促使他們

在成長過程中形成積極向上的人生觀。

1.教師引導(dǎo)學(xué)生理解文章結(jié)構(gòu)。首先讓學(xué)生自己閱讀這篇文

章，然后展示PPT對文章的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類解析。手寫板可用于

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本標(biāo)注和注釋。

2.教師講解文章主題和意義。通過精彩的例子解讀五柳先生

關(guān)于將心比心、不以物喜、不以己悲等的智慧和思想，把這些

思想與當(dāng)代社會問題結(jié)合起來，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴和思考。

3.學(xué)生開始小組合作，共同分析文章當(dāng)中的文學(xué)表現(xiàn)手法。

可以選擇各種不同的方式，如詩歌填空、文本連線、散文合成

等，引導(dǎo)學(xué)生合理組織語言并取得一致意見。

4.教師組織學(xué)生，以小組為單位進(jìn)行展示和點評，分享一些

觀點和感想。讓學(xué)生進(jìn)行歸納與總結(jié)，加深對文章內(nèi)容的理解

和體會，并鼓勵他們自主學(xué)習(xí)、交流和合作。

四、教學(xué)方法

1.講授法：適合于解釋和闡述文章的結(jié)構(gòu)、主題、意義和語

言表現(xiàn)。

2.合作學(xué)習(xí)法：適合于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究、討論，共同探

究文章的運用手法和技巧。

3.表演法：適合于學(xué)生情感認(rèn)知和領(lǐng)悟文章的文學(xué)韻味和藝

術(shù)魅力。

4.課件、PPT等多媒體教學(xué)法：適合于展示、呈現(xiàn)和輔助教

師講解文章的結(jié)構(gòu)、主題、意義和表現(xiàn)技巧。

五、教學(xué)評估

1.能力目標(biāo)的評估:

(1)基于對文本的理解和對教師講解的反饋，通過小組合作,

寫一篇節(jié)數(shù)中自選段落的糖果包裝袋，用有創(chuàng)意的方式呈現(xiàn)文

章的文學(xué)韻味和精神內(nèi)涵。

(2)以任何形式組成一個教科書小小朗讀者或一本文學(xué)雜志

小小讀者專稿，分享聽、見、聞、讀的體驗，以此評價學(xué)生的

語文表達(dá)能力和思考能力。

2.情感目標(biāo)的評估：

(1)分組展開一場以五柳先生為主題的情景演出，共同呈現(xiàn)

五柳先生的勤學(xué)苦研、助人為樂、樂觀積極等特點，培養(yǎng)學(xué)生

群體意識。

(2)布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生寫一篇校內(nèi)其他專業(yè)課程中的某

個人的崇拜之旅，通過傳達(dá)尊重、感激、贊美之情，來評價學(xué)

生的情感認(rèn)知能力。

教育沒有捷徑，任何成功路上都有付出和困難。在疫情下的世

界和諧中，我們相信小朋友可以更好地領(lǐng)悟五柳先生的人生態(tài)

度和處世哲學(xué)，為自己的未來創(chuàng)造更加美好的生活

通過對五柳先生及其代表作品的研究和教學(xué)，我們可以啟發(fā)學(xué)

生的文學(xué)素養(yǎng)和情感認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作能力。

在教學(xué)過程中，我們可以采用多樣化的教學(xué)方法和評估手段，

以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。通過對五柳先生的思想和行

為進(jìn)行宣傳和推廣，促進(jìn)學(xué)生的道德素質(zhì)和社會責(zé)任感的培養(yǎng)。

最終目的是培養(yǎng)學(xué)生積極向上、自信開朗的個性，并為他們創(chuàng)

造更美好的未來

《五柳先生傳》教案教學(xué)設(shè)計（人教版八年級下冊）2

《五柳先生傳》教案教學(xué)設(shè)計（人教版八年級下冊）

教材分析

本文是人教版八年級下冊語文教材中的一篇閱讀理解文章，通

過描寫五柳先生的生平事跡和品德風(fēng)范，讓學(xué)生了解到中國古

代先賢的崇高思想。文章全文分為六個部分，分別為五柳先生

的簡介、五柳先生賣履的故事、五柳先生給王陽明講道的故事、

五柳先生見李覲的故事、五柳先生在天橋雜壇的故事和五柳先

生臨終前的故事。每個部分都緊扣主題，滲透著“仁愛”、

“寬容”、“求實”、“尚賢”、“博大”等情感，真實地反

映了五柳先生的人格魅力，啟發(fā)了學(xué)生對“大智若愚”的理解。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)

①了解五柳先生的生平事跡和品德風(fēng)范；

②熟悉和理解課文中的重點詞匯和短語；

③掌握課文中的重點句式和段落結(jié)構(gòu)；

2.能力目標(biāo)

①提高學(xué)生的閱讀理解能力；

②培養(yǎng)學(xué)生說、寫、推理能力；

3.情感目標(biāo)

①培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識和敬畏、尊重古代先賢的情感；

②培養(yǎng)學(xué)生的究竟求實、處世謙虛、寬容待人等美好情感。

教學(xué)重點

1.掌握課文中的重點詞匯和短語；

2.理解文中的難句和常用的修辭手法；

3.知曉五柳先生的生平事跡和品德風(fēng)范。

教學(xué)難點

1.掌握和理解課文中的難句和常用的修辭手法；

2.培養(yǎng)學(xué)生的修身養(yǎng)性的美德情感。

教學(xué)方法

1.閱讀理解的講授法；

2.分小組討論，搜尋文中的難句、修辭手法、重點詞匯和短

語；

3.情景模擬法，使學(xué)生更好地了解五柳先生的品質(zhì)。

教學(xué)過程

第一課時

一、自主探究

1.閱讀課文，自己圈出你不懂的單詞和短語，并記下它們的

含義。

2.請在文中找出并圈出以下的值得一讀的短句或語段。

①“憂勞可以興國，逸豫可以亡身。”

②“好為近者謂之準(zhǔn)，好學(xué)者謂之淵?！?/p>

③“臨危不懼，無所畏忌。”

3.回答以下問題:

①五柳先生的名字最早在哪里出現(xiàn)？

②五柳先生去賣履子是為了什么？

③五柳先生一直待在履市里卻不賺錢，這是為了什么？

④五柳先生后來為什么要隱居求真？

二、引入新課

通過展示五柳先生的畫像和他的名言警句讓學(xué)生了解五柳先生

是哪位歷史人物，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

第二課時

一、自主探究

1.分組查找課文中的重點句子和關(guān)鍵詞，并逐組介紹。

2.請解釋下列修辭手法。

①比喻

②擬人

③對仗

3.回答以下問題：

①五柳先生給王陽明講課時的思想是什么？

②五柳先生見李靚并沒有責(zé)備他的過錯，這是為了說明什么？

③五柳先生在天橋雜壇，為什么要勸人回頭？

二、引入新課

請結(jié)合文中，讓學(xué)生了解五柳先生的不同的人格特點，包括正

直勇敢、實事求是、寬容待人等等。

第三課時

一、自主探究

1.閱讀文章，找出可以證明五柳先生品德高尚的細(xì)節(jié)，以書

面形式寫出來。

2.分別從李靚和葉先生的角度出發(fā)，描寫和評價五柳先生的

品質(zhì)。

二、引入新課

讓學(xué)生結(jié)合自己和身邊的人，思考如何運用五柳先生的品質(zhì)來

規(guī)范自己的行為，提高修身養(yǎng)性的意識。

第四課時

一、自主探究

1.閱讀文章，以小組形式分析五柳先生臨終前說出的話，歸

納出他與人生哲學(xué)相關(guān)的觀點。

2.劃出文章中用于表現(xiàn)五柳先生品德方面的詞句，總結(jié)出可

以提高人的思想道德水平的名言警句。

二、引入新課

讓學(xué)生總結(jié)和記錄五柳先生的人生哲學(xué)，可以搭配他的名言、

口碑等形式呈現(xiàn)。

教學(xué)疑點解答

1.學(xué)生應(yīng)該如何更有效地理解課文中的修辭手法？

答：除了老師的講解外，在課堂上可以進(jìn)行小組探究，自主查

找、討論學(xué)習(xí)，互相交流學(xué)習(xí)方法和心得，以此

2.如何幫助學(xué)生更深刻地理解五柳先生的品德？

答：可以通過剖析文本、引導(dǎo)學(xué)生思考、討論等方式，幫助學(xué)

生深入理解五柳先生的品德。止匕外，還可以讓學(xué)生與身邊的人

或事物進(jìn)行對比、聯(lián)系，從中體會五柳先生的高尚品德，并將

其運用到自己的生活中。同時，通過讓學(xué)生總結(jié)名言警句等方

式，幫助他們更加深刻地理解五柳先生的人生哲學(xué)

《五柳先生傳》教案教學(xué)設(shè)計（人教版八年級下冊）3

《五柳先生傳》教案教學(xué)設(shè)計（人教版八年級下冊）

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解《五柳先生傳》的背景、作者及其寫作意圖。

2.了解文學(xué)作品的意義和價值，理解文學(xué)閱讀與人生的關(guān)系。

3.在閱讀、欣賞、感受文學(xué)作品中，體會文化交流的重要性。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，拓展他們的文學(xué)格局，培養(yǎng)文

學(xué)素養(yǎng)。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.《五柳先生傳》的背景及作者介紹。

2.文學(xué)作品的分析和評價。

3.文學(xué)作品中的文化元素及其意義。

三、教學(xué)步驟

1.分析文學(xué)作品的題目

《五柳先生傳》的題目包含三個要素：人物、地點、行為。要

先了解這三個要素的基本意義，探究作品的主題。

2.探究作品背后的文化元素

在教學(xué)中，要讓學(xué)生了解《五柳先生傳》所涉及到的文化元素,

如唐朝士人文化、詞、詩、文學(xué)等等。通過這些文化元素，讓

學(xué)生了解作品的背景與作者的寫作意圖，感受文化交流的重要

性，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

3.閱讀分析文學(xué)作品

在閱讀文學(xué)作品時，首先要了解作品的結(jié)構(gòu)、情節(jié)和語言特點。

接著，從作者的寫作意圖、思想、情感等方面，提出問題，讓

學(xué)生進(jìn)行分析和思考。同時，通過欣賞文學(xué)作品的美麗語言、

藝術(shù)形式和文化魅力，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

4.文學(xué)作品的評價

在文學(xué)鑒賞的過程中，不僅要了解作品的意義和價值，還要進(jìn)

行文學(xué)作品的分析和評價?？梢葬槍ψ髌返闹黝}、情感表達(dá)、

藝術(shù)形式等方面進(jìn)行綜合評價。

5.常識性擴充

在教學(xué)中，要加強常識性的擴充，讓學(xué)生了解歷史、文化、藝

術(shù)等方面的知識，進(jìn)一步擴展學(xué)生的文學(xué)格局。

四、教學(xué)方法

1.案例分析法

通過實際例子，讓學(xué)生探究作品中的文化元素和表達(dá)方式，了

解作品的含義和價值。

2.討論法

在學(xué)習(xí)過程中，通過團(tuán)隊協(xié)作和辯論，讓學(xué)生加深對文學(xué)作品

的理解和感受。

3.分組演講法

讓學(xué)生分成小組進(jìn)行演講和展示，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)

能力和團(tuán)隊合作精神。

五、教學(xué)評價

1.課堂參與情況評價

著重評價學(xué)生在課堂上的參與情況，包括提出問題、闡釋觀點

等方面。

2.作業(yè)完成情況評價

對學(xué)生在課下對文學(xué)作品的閱讀、分析和評價進(jìn)行評價，包括

作文、口頭演講等。

3.考試評價

通過考試，測試學(xué)生對文學(xué)作品的理解和分析能力，以及對文

化知識的掌握情況。

六、教學(xué)反思

1.教學(xué)注重啟發(fā)學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生的文化素養(yǎng)和文學(xué)鑒

賞能力。

2.在教學(xué)過程中，強調(diào)學(xué)生的交互與互動，讓學(xué)生在交流和

討論中深化對文學(xué)作品的理解和感悟。

3.對學(xué)生的思維能力進(jìn)行切實的培養(yǎng)和引導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生

的批判性思維、創(chuàng)新性