PAGEPAGE12安徽省六校教化探討會2025屆高三語文下學期2月其次次聯(lián)考試題留意事項：1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成1~3題。近年來，作為一門新興學科，創(chuàng)意寫作在國內(nèi)各大高校的發(fā)展受到矚目。多所高校開設創(chuàng)意寫作課程，培育創(chuàng)意寫作探討生，并邀請國內(nèi)知名作家擔當專職老師。創(chuàng)意寫作這一學科，旨在挖掘創(chuàng)作者更深層的創(chuàng)作潛質(zhì)，提高并拓展其對寫作的相識，并將對經(jīng)典文學及文學發(fā)展前沿成果的學習，融入自身創(chuàng)作。在中國傳統(tǒng)的文學觀念里，人們往往認為“文章本天成，妙手偶得之”。然而，在世界范圍內(nèi)，創(chuàng)意寫作發(fā)展近百年來，培育出一批優(yōu)秀作家，其成果已經(jīng)充分證明創(chuàng)意寫作對作家成長的助益。創(chuàng)意寫作專業(yè)的發(fā)展，既要借鑒吸納國際閱歷，更須要結(jié)合國情，充分考慮創(chuàng)作者的實際狀況和實際須要。中國古典小說所創(chuàng)建的輝煌成就，是留給當代創(chuàng)作者的珍貴遺產(chǎn)。國內(nèi)現(xiàn)有的創(chuàng)意寫作教材大多是西方譯作，其中所舉范例也多以西方小說為主，涉及的小說美學和寫作方法，因為歷史、文化和語言的不同，并不完全適用于中國小說創(chuàng)作。對中國古典小說寫作技法的闡釋與分析，應當成為創(chuàng)意寫作本土化教材重要的內(nèi)容組成。目前，已經(jīng)有高校創(chuàng)意寫作專業(yè)對此做出探究，即對中國古典小說細部的寫作技法進行詳盡分析，為年輕創(chuàng)作者供應具體鮮活的示范。此外，吸取傳統(tǒng)文學養(yǎng)分，不必局限于古典小說，還可以將目光投向更寬廣的領域。中國古代的經(jīng)史子集、神話傳聞和各類藝術中，有很多值得創(chuàng)作者學習的地方。僅以《史記》為例，書里不少精彩故事僅有短短幾百字，盡顯中國所特有的“留白”意蘊。創(chuàng)作者不僅可以從中習得具體技法，更重要的是，體會和領悟這種技法所反映出的中華美學精神。中國豐富而充溢活力的時代生活現(xiàn)場，為作家供應源源不斷的寫作素材。當代作家須要敏銳把握時代脈搏，也須要積累和沉淀，要在二者之間找尋平衡。創(chuàng)意寫作教學只有置身中國社會現(xiàn)場，才能引導并幫助學生發(fā)掘更多中國故事。如何提煉和剪裁這些故事，使之呈現(xiàn)出普遍而深刻的意義，是創(chuàng)意寫作的重要關注點。收集素材的方法也很重要，創(chuàng)作者須要通過多種渠道進行深化調(diào)查探討，比如查找文字和影像資料，進行采訪及其他形式的田野調(diào)查等。小說雖然是一門虛構的藝術，卻要帶給讀者劇烈的真實性。小說的真實性以作家表達的真誠為基礎，同時也須要源于現(xiàn)實的真實細微環(huán)節(jié)。這些細微環(huán)節(jié)有的來自創(chuàng)作者的生活閱歷，當題材距離創(chuàng)作者生活較遠的時候，則須要通過調(diào)查探討獲得。和創(chuàng)作過程相比，調(diào)查探討的過程顯得更具邏輯性，有具體方法和路徑可循。創(chuàng)意寫作應當在這個領域做深化探討，總結(jié)可以廣泛運用的方法，同時對學生提出更高要求。創(chuàng)意寫作課程雖然開設在校內(nèi)里，但理應打開校門，充分吸納當下的文藝創(chuàng)作閱歷。不少高校的創(chuàng)意寫作專業(yè)道請國內(nèi)外知名作家參與小規(guī)模講座和溝通。在溝通互動中，乘自作家的寶責閱歷對學生術來創(chuàng)作具有啟發(fā)意義。很多出版社相繼出版創(chuàng)意寫作書系，在寫作愛好者中產(chǎn)生廣泛影響。此外，應增加高校創(chuàng)意寫作專業(yè)之間的溝通與對話。這種溝通和對話，能起到相互彌補、增道的效果。學生可以獲得來自不同老師的方法和閱歷，對其進行排析和選擇，以應用于自己的創(chuàng)作。（摘編自張悅?cè)弧吨匾晞?chuàng)意寫作，激發(fā)創(chuàng)作活力》）1.下列關于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（3分）A.國內(nèi)現(xiàn)有的創(chuàng)意寫作教材多為西方譯作，因為歷史、文化和語言的不同，其中所舉的范例，并不完全適用于中國小說創(chuàng)作。B.中國古典小說取得了輝煌的成就，其中有很多已經(jīng)成為經(jīng)典，然而，目前國內(nèi)對其進行寫作技法的闡釋和分析還不夠充分。C.面對快速發(fā)展的中國社會，當代作家要從中發(fā)覺具有深刻內(nèi)蘊的中國故事，把握時代脈搏，在積累和沉淀之間找尋平衡。D.小說須要帶給讀者劇烈的真實感，這種真實感不僅須要來自創(chuàng)作者的生活閱歷，更須要通過創(chuàng)作者充分的調(diào)查探討獲得。2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（3分）A.文章探討了國內(nèi)創(chuàng)意寫作專業(yè)的發(fā)展，主要從借鑒吸納國際閱歷和結(jié)合中國國情兩個角度綻開論證。B.文章以《史記》為例，說明創(chuàng)意寫作的創(chuàng)作者可以從中國古代典籍中借鑒寫作技法，吸取寫作養(yǎng)分。C.文章指出創(chuàng)意寫作專業(yè)的發(fā)展既要從中國傳統(tǒng)文學中吸取養(yǎng)分，也要關注社會現(xiàn)實，還要吸納當下創(chuàng)作閱歷。D.文章從創(chuàng)意寫作專業(yè)發(fā)展這一話題切入，進而指出國內(nèi)促進創(chuàng)意寫作專業(yè)發(fā)展的路徑，上下文構成總分關系。3.依據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）A.在中國傳統(tǒng)文學觀念里，人們往往認為創(chuàng)作過程無法干預，文學創(chuàng)作難以教授。然而，世界范圍內(nèi)的創(chuàng)意寫作發(fā)展證明并非如此。B.假如脫離了充溢活力的中國社會現(xiàn)場，創(chuàng)意寫作教學就無法幫助學生發(fā)掘更多中國故事，更談不上使之呈現(xiàn)出普遍而深刻的意義。C.國內(nèi)外知名作家參與高校創(chuàng)意寫作的講座和溝通，不僅有助于提升其創(chuàng)新意識與寫作水平，也會對學生的將來創(chuàng)作產(chǎn)生主動影響。D.可以預見，隨著社會的發(fā)展，創(chuàng)意寫作很可能不只在高校通過開設課程、溝通互動的方式開展，還可能會走向更廣袤的社會空間。（二）好用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成4~6題。材料一：因不情愿運用人臉識別，浙江理工高校特聘副教授郭兵將杭州野生動物世界告上法庭。2024年4月27日，郭兵購買了杭州野生動物世界年卡。辦理時，被告明確承諾在該卡有效期一年內(nèi)通過同時驗證年卡及指紋入園。然而在10月17日，杭州野生動物世界告知原告“年卡系統(tǒng)已升級，未注冊人臉識別將無法正常入園”。郭兵認為，進行人臉識別將收集他的面部特征等個人生物識別信息，該類信息屬于個人敏感信息，一旦泄露、非法供應或者濫用，將極易危害人身和財產(chǎn)平安。依據(jù)《消費者權益愛護法》第29條規(guī)定，收集、運用原告?zhèn)€人信息，應當遵循合法、正值、必要的原則，明示收集、運用信息的目的、方式和范圍，并經(jīng)原告同意。郭兵認為，被告嚴峻違反相關規(guī)定，損害了原告的合法權益。（摘編自朱健勇《中國人臉識別第一案杭州一動物園被起訴》，《北京青年報》2024年11月4日）材料二：成為“透亮人”的想法，讓勞東燕（編者注：清華高校法學教授）感到根擔心?！疽韵率撬目谑觥课覀兠總€人都是公眾中的一部分。我們的人身或財產(chǎn)權利受到侵害，本身就意味著公共平安受到了威逼。所以，不能簡潔將人臉識別技術所涉及的法律問題。歸結(jié)為個人隱私愛護與公共平安之間的驚慌。我佩服郭兵老師。郭老師不接受調(diào)解，我也贊成不走調(diào)解的途徑，不然，提起訴訟的法律意義就不大。人臉識別技術大規(guī)模推廣，肯定程度上是利用了緘默的大多數(shù)的心理。事實上，我們都不情愿生活里的一舉一動，被盯著，被記錄，被分析。但按眼下的趨勢，估計我們很快會成為透亮人。在當下的社會中，法律可能須要扮演新的角色。我們原來認為，法律主要是用來限制社會的，但對于一個困難的、處于不確定狀態(tài)中的社會系統(tǒng)來說，法律明顯沒有實力去施加有效限制，而只能選擇去適應。法律應當約束科技經(jīng)濟系統(tǒng)的自我膨脹，使之置于社會可接受的程度。目前法律對個人信息的愛護遠遠不足，現(xiàn)在主要是以個人同意為基礎，但我們很多人在表達同意的時候，根本沒有獲得充分有效的信息告知，或者是不得不做出同意，因為沒有其他的選項。以個人同意為基礎的法律愛護機制，實質(zhì)是讓個人信息被不當運用所產(chǎn)生的風險主要由數(shù)據(jù)主體來擔當。在將來，信任法律會將愛護數(shù)據(jù)平安的主要責任放在數(shù)據(jù)限制者與處理者的身上，終歸相應的風險是由他們的收集、保管、運用等行為所制造，而主要的利益也由其所享有。我覺得，法律須要加強對濫用個人信息的規(guī)范，比如侵擾公民個人信息罪，就主要是對非法收集和非法買賣進行懲罰，而個人信息被濫用的問題，在將來會越來越突出。在涉及公眾切身利益的問題上，每個人都須要努力地主動發(fā)聲，只有這樣，你的利益才可能在決策過程中被考慮到。（摘編自任霧《法學教授的一次維權：人臉識別的風險超出你所想》，澎湃新聞2024年10月21日）材料三：近日，備受關注的“人臉識別第一案”一審公開宣判－判決杭州野生動物世界賠償郭兵合同利益損失及交通費，刪除其包括照片在內(nèi)的面部特征信息。近年來，金融支付成為人臉識別的“主戰(zhàn)場”。同時，在安檢安防、政務服務、教化醫(yī)療等諸多場景，人臉識別都有用武之地－高鐵告辭紙質(zhì)車票后，刷臉進站極大提升了效率；明星演唱會上，人臉識別幫助抓獲逃犯，立下奇功；一號難求的大醫(yī)院，人臉識別將號販子拒之門外；疫情防控期間，人臉識別助力人群動態(tài)管理，成為防疫抗疫的利器。隨著人臉識別與日常生活的聯(lián)系日益緊密，對于該技術的濫用與平安之憂，頻頻引發(fā)爭議和探討。近日，一些售樓處安裝了人臉識別系統(tǒng)，有的購房者不得不“戴頭盔看房”，以防被“割韭菜”。此前，人臉識別系統(tǒng)還曾應用于分類投放的垃圾桶上，甚至出現(xiàn)在用于監(jiān)控學生的課堂上，引發(fā)不小爭議。今年7月，有不法分子在電商平臺販賣人臉信息。杭州、深圳等地破獲的盜用公民信息案中，犯罪嫌疑人均運用了“AI換臉技術”，勝利騙過人臉核驗，進而為犯罪團伙供應黑產(chǎn)服務。事實上，對人臉識別的爭議已在全球多國出現(xiàn)，處于風口浪尖的科技巨頭首當其沖。此前，IBM主動放棄人臉識別業(yè)務，宣布將不再供應、開發(fā)或探討任何人臉識別和人臉分析軟件；微軟則在去年刪除了其錄大的公開人臉識別數(shù)據(jù)庫。盡管人臉識別過程仍存隱憂，但專家表示，不必把人臉識別當作洪水猛獸。對于人臉識別技術的正面作用，應當有理性的相識和思索。從技術方面來看，人臉識別正在向3D轉(zhuǎn)變。30識別能夠采集多達幾十萬個信息點。同時，人臉識別還通過軟硬件結(jié)合的方法推斷采集到的人臉是否為活體，有人值守和多維校驗方式等增加識別平安性。北京師范高校法學院教授劉德良表示，真正威逼到個人信息平安的，是對于人臉信息的濫用。人臉識別的本質(zhì)是存儲人類面部信息，從而進行精準有效的身份驗證，新技術的運用能提高社會運行效率。如今，人臉識別的廣泛應用，也為社會帶來更多溫度。例如，為防止未成年人沉迷網(wǎng)絡嬉戲、過度消費，不少嬉戲廠商在原有身份證認證的基礎上引入人臉識別技術，以加強監(jiān)管。在深圳、合肥等地，退休老人可以在支付寶通過刷臉的方式領取養(yǎng)老金，人臉識別為政務服務供應了更多便利。（摘編自劉峣《人臉識別有溫度更要遵守法律度》，《人民日報·海外版》2024年12月3日）4.下列對“人臉識別”相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）A.人臉識別須要收集人的面部特征等生物信息，該類信息一旦泄露，有可能危害人身和財產(chǎn)平安。B.人臉識別“主戰(zhàn)場”雖在金融支付領域，但安檢安防、政務服務、教化醫(yī)療等場景也不行或缺。C.人臉識別的濫用不僅表現(xiàn)在日常生活領域，也表現(xiàn)在不法分子販賣、盜用等違法犯罪的活動中。D.人臉識別的爭議并不鮮見，科技巨頭IBM共至已放棄相關業(yè)務，但這不代表我們也將步其后塵。5.下列對材料相關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A.假如簡潔地將人臉識別涉及的法律問題歸結(jié)為個人隱私與公共平安之間的驚慌，則割裂了個人權利與公共平安之間的一體性。B.面對當今困難多變的社會系統(tǒng)，法律只能選擇適應而難以施加有效限制，這不利于對科技經(jīng)濟系統(tǒng)的自我膨脹進行有效約束。C.依據(jù)權責一樣原則，愛護數(shù)據(jù)平安的主要責任應當放在數(shù)據(jù)限制者與處理者身上，因為他們制造了風險，并享有數(shù)據(jù)的主要利益。D.勞東燕認為，在涉及公眾切身利益的問題上，每個人都要努力地主動發(fā)聲；因此，她贊成郭兵為了維護公眾利益不走調(diào)解途徑。6.如何促進人臉識別技術的平安應用與健康發(fā)展？請結(jié)合材料簡要分析。（6分）（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成7~9題。太陽香宋晴一切妥當后，中年婦女對老謝說，我叫許艷紅，是這里的院長。你先休息一下，中午到食堂吃飯。老謝繃著臉不作聲，起先端詳這間屋子。屋子不大，擺設也簡潔，但裝了空調(diào)，還有單獨的廁所，這是其他幾家華蜜院不具備的。盯著“敬老院”三個紅色大字，老謝心里陣陣刺痛。他不明白為何自己要走到這一步。他本住在另一小街上，房子寬敞，環(huán)境舒適，整日西裝革履，一個茶杯不離手，街頭街尾東游西蕩，過著飯來張口衣來伸手的逍遙日子。誰知年初，老伴突然撒手塵寰。他們唯一的兒子回來料理好喪事，要忙著回去工作。兒子全家住在西藏，高寒地帶，老謝沒法過去生活。小街三六九逢場，平常館子不營業(yè)，老謝不會煮飯，加上年歲大了，手腳遲鈍，吃飯是第一大難題。兒子給老謝請了幾次保姆，都說他脾氣刁鉆怪異很難侍候，幾天就辭職不干。兒子又聯(lián)系了幾家華蜜院，老謝進去后，稍不順心就拌碗筷，大吵大鬧。這也難怪，老謝平常愛面子，會享受啊。坐一會兒，老謝閑不住了，捧著茶杯，沿著過道依次向每間屋子里面張望。望見一些老人歪嘴巴流口水的退遢相，他的眉頭又緊皺起來……中午到食堂吃飯，老謝要了兩個葷萊，遠遠避開那群老人，單獨選了位置，從兜里摸出一個小陶組，咂起小酒。許艷紅走過來，拿起酒罐說，我們這里不準喝酒。老謝頸項一梗，瞪眼道，我喝自己的酒，關你啥事？是到這里的人，我們都要對他們負責。你血壓偏高，應當戒酒。許艷紅慢聲細語。老謝倔脾氣上來，把酒罐在桌上重重地碰出聲響；我這是泡的藥酒，花了很多錢的，對身體有益。你一天喝多少酒？一日三餐，每餐一兩。許艷紅讓步了，要喝也行，減量，一天一兩，早上不喝。老謝滿臉不盾，突然話鋒一轉(zhuǎn)，我兒子每月給你們不少錢吧？許艷紅哈哈大笑，漸漸你會知道的。這是由鎮(zhèn)政府開辦的敬老院，目前總共不足二十人，都是些無法自理的五保孤寡老人，性情乖慶，不好溝通。許艷紅給每人單獨分一房間，年紀小一點的住樓上，年長的住樓下。生活統(tǒng)一支配，許艷紅既當選購 又兼廚師。這女人五十來歲，細皮嫩肉，干活時撈衣擾袖，靈活麻利。早上稀飯包子饅頭，中午晚上葷素湯合理搭配，不節(jié)儉不鋪張，吃好就行。老謝覺得許艷紅的廚藝真不錯，比他以前吃過的幾家華蜜院飯菜更合胃口。價格應當不便宜吧？問幾個老頭，支吾不清，白問。平常，老謝單獨玩耍，不與那些老頭相處。他看不慣他們。間或，他有意挑刺，生一些事端，爭強好勝，發(fā)泄一通心情。許艷紅找他談話，問他有啥不滿足的，他高高地昂著頭，滿臉不屑。敬老院大門外是小街，老人們有時想逛街了，必需向院里管理人員請假，然后結(jié)伴而行，按時回來。老謝在草坪上散了步，也想出去逛逛，卻沒人與他做伴。許艷紅把他領上小街，開導他，你目空一切，誰敢跟你做摯友？在這里要相互幫助，你把架子放下，主動與他們親近試試。老謝不語。許艷紅還規(guī)定，夏天要每天洗澡，衣服被子勤換勤洗；寢室一天打掃兩次，保持整齊；公共場地嚴禁亂扔垃圾亂吐痰……老謝愛干凈，卻不愿出力做事，抱著茶杯指手畫腳，老人們狠狠瞪眼，他只得掉頭離開。擠眼間半月有余。這天，許艷紅把老人們聚到一起，排隊到街上的信用社。許艷紅拿著一把錢和一沓存折本，大聲說，你們上次每人交三百元，我們食堂統(tǒng)一支配伙食，大家吃好沒有？老人們齊聲說，吃好了。許艷紅又說，須要改進的地方，歡迎大家提看法。食堂有特地財會，每筆費用都作具體記錄。這月你們的錢沒用完，請輸入自己的密碼存進銀行吧。順便核對下，政府匯給你們的補助款是否對數(shù)，然后再交給我保管，避開亂花。有須要添置用品的，到我這里預借。老謝望著許艷紅，喉頭上下滑動，半吐半吞。許艷紅告知他，兒子替他預交了半年費用，余下的你可以自己存入銀行。老謝說，我信任你。天氣漸冷，老謝每天除了熬煉，也起先做些力所能及的事情，幫人掃地，打開水，自愿融入老人堆里。他的臉上有了笑意，話也多起來。兒子給他打電話，問他習慣不。老謝回答，短暫不會離開。一日陽光明媚，老人們都坐在院里曬太陽。許艷紅把他們的被單枕頭全部拆完，放進洗衣機里面清洗后，掛在樹上的繩子上晾曬，老謝趕過去幫手。傍晚幫忙收疊時，老謝摸著干酥酥的被單，湊鼻孔嗅嗅，眉飛色舞，小孩子般天真地說，嗯，有股太陽香呢……（有刪改）7.下列對小說相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A.小說擅長繪形見神，例如寫老謝在敬老院“捧著茶杯”，兩次面對許艷紅都“滿臉不屑”，就刻畫出老謝的性格特征。B.小說中老謝問伙食費用，許艷紅“哈哈大笑”，幾個老頭則“支吾不清”，既是懸念，也為下文信用社存款做了鋪墊。C.小說人物語言特性顯明，活潑生動，敘述語言通俗平實，簡潔精煉，二者奇妙融合，行文針腳綿密，表達耐人尋味。D.小說結(jié)尾“太陽香”的出現(xiàn)，既示意了人物心理狀態(tài)的主動變更，又與小說的標題相互照應，成為貫串全文的線索。8.小說第三、四段插敘部分有什么作用？請結(jié)合全文簡要分析。（6分）9.小說的主子公是老謝還是許艷紅？請談談你的理解。（6分）二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成10~13題。戴震，宇東原，休寧人。讀書好深湛之思，少時整師投以《說文》，三年盡得其節(jié)目。年十六七，研精注疏，實事求是，不主一家。從婺源江永游，震出所學質(zhì)之永，永為之駭嘆。性特介。年二十八補諸生，家屢空，而學日進。與吳縣惠棟、吳江沈彤為忘年友。以避仇入都，學者如獻縣紀昀、大興朱筠，南方學者如嘉定錢大昕、王鳴盛、馀姚盧文弨、青浦王昶，皆折節(jié)與交。乾隆二十七年，舉鄉(xiāng)試，三十八年，詔開四庫館，微海內(nèi)淹貫之士司編校之職，總裁薦震充暴修。四十年，特命與會試中式者同赴殿試賜同進士出身改翰林院庶吉士震以文學受知出入著作之庭館中有奇文疑義輒就咨訪震亦思勤修其職，展夕披檢，無間寒暑。經(jīng)進圖籍，論次精審。所校《大戴禮記》《水經(jīng)注》尤精核。又於《永樂大典》內(nèi)得《九章》《五曹算經(jīng)》七種，皆王錫闡、梅文鼎所未見。震正據(jù)補脫以進，得旨刊行。四十二年，卒於官，年五十有五。宸之學，由聲音、文字以求訓詁，由訓詁以尋義理。謂：“義理不行空憑胸臆，必求之於古經(jīng)。求之古經(jīng)而遺文垂絕，今古懸隔，必求之古訓。古訓明則古經(jīng)明，古經(jīng)明則賢人圣人之義理明，而我心之同然者，乃因之而明。義理非他，存乎典章制度者也。彼歧古訓、義理而二之，勢必流入於異學曲說而不自知也?！卞窞閷W精誠解辨，每立一義，初若創(chuàng)獲，乃參考之，果不行易。震卒后，其小學，則高郵王念孫、金壇段玉裁傳之；測算之學，曲阜孔廣森傳之；典章制度之學，則興化任大椿傳之：皆其弟子也。后十馀年，高宗以震所校《水經(jīng)注》問南書房諸臣曰：“戴震尚在否？”對曰：“已死?！鄙贤锵Ь弥?。（摘編自《清史稿·列傳二百六十八儒林二》）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）A.特命與會試中式者同赴殿試／賜同進士出身／改翰林院庶吉士／震以文學受知出入／著作之庭館中／有奇文疑義／輒就咨訪／B.特命與會試／中式者同赴殿試／賜同進士出身／改翰林院庶吉士／震以文學受知／出入著作之庭館中有奇文疑義／輒就咨訪／C.特命與會試中式者同赴殿試／賜同進士出身／改翰林院庶吉士／震以文學受知／出入著作之庭／館中有奇文疑義／輒就咨訪／D.特命與會試／中式者同赴殿試／賜同進士出身／改翰林院庶吉士／震以文學受知出入／著作之庭館中有奇文疑義／輒就咨訪／11.下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）A.注疏：注文和疏解的合稱。對文章或書籍正文做說明的文字稱為“疏”，對“疏”做進一步注釋的文字稱為“注”。B.諸生：古代經(jīng)考試錄用而進入中心或府、州、縣學各級學校學習的生員。生員有原生、增生、附生等，統(tǒng)稱諸生。C.四庫：中國古代圖書分類名稱。清代纂修《四庫全書》，“子”部包括先秦諸子、兩漢經(jīng)學及部分佛道典籍、古代小說等。D.小學：古代指探討文字、訓詁、音韻的學問，又稱中國傳統(tǒng)語文學。因大多闡釋和解讀先秦典籍，被認為是經(jīng)學的附庸。12.下列對原文有關內(nèi)容概括和分析，不正確的一項是（3分）A.戴震覃學深思，博采眾長。年少的時候，老師向他講授《說文》，三年時間他就完全駕馭要點；探討各種學說也實事求是，并不受到一家之言的限制。B.戴震性情耿介，善與人交。躲避仇家來到都城后，不僅惠棟和沈彤成了他的忘年好友，聞名學者紀昀、朱筠、錢大昕、王鳴盛等，也降低身份和他交往。C.戴震勤于職守，業(yè)績顯著。他整理的圖書典籍，編排審訂都特別精確：所校正刊行的《九章》《五曹算經(jīng)》等七種著作，連王錫闡、梅文鼎等也沒有見過。D.戴震學有章法，卓有建樹。他主見探討學問要從聲音、文字到訓詁、義理，并闡發(fā)了其中的道理；他探討學術精確明晰，去世之后，其學術得到弟子傳承。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1)從婺源江水游，震出所學質(zhì)之永，永為之駭嘆。（2)每立一義，初若創(chuàng)獲，乃參考之，果不行易。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首元詩，完成14~15題。江城玩雪薩都刺雷正紛紛客倚欄，長江風急吼天關。千重鐵甕①成銀甕，一夜金山②換玉山。舟子迷歸寒浦外，衲僧疑在白云問。曉來霽日高林照，好景依舊悅我顏。注：①鐵甕：即鐵甕城，京口（今江蘇鎮(zhèn)江）北固山前的一座古城。②金山：在京口西北，原在長江之中，后因砂土積累而與長江南岸相連。14.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（3分）A.首聯(lián)以“紛紛”狀雪大，以“吼”寫風急，“客倚欄”這一細微環(huán)節(jié)示意出渡江之難。B.頷聯(lián)以“銀甕”“玉山”兩個妙喻寫出了大雪之后所形成的秀麗景觀，生動形象。C.頸聯(lián)寫舟子在寒浦外迷失歸途，僧人在山上猶如置身于白云間，明寫人而暗寫雪。D.尾聯(lián)雖然沒有具體描寫曉晴之后的怡人雪景，卻給讀者留下極為豐富的想象空間。15.簡要分析這首詩刻畫了怎樣一個“玩雪”者形象。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1)《詩經(jīng)·氓》中女子以“，”說明佳期延誤的緣由后，又勸慰男子不要生氣。（2)柳宗元《小石潭記》善用比方，比如以“”表現(xiàn)水聲的嘹亮悅耳，以“”形容溪岸的形態(tài)。（3)辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》寫縱然是劉裕這樣的英雄人物，如今也很難找到他的痕跡，眼前只有“，”。三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成17~19題。共12卷、560萬字的《＜史記＞探討集成·十二本紀》（以下簡稱《集成》）最終出版了，這是當代《史記》探討學人，付出二十余載心血的成果?！妒酚洝肥俏覈谝徊考o傳體通史，“以人系事”記載了從黃帝到漢武帝時期中華民族三千余年歷史，體現(xiàn)中華民族、傳承發(fā)展的才智和力氣?！都伞吠ㄟ^中國歷代和海外漢學界的《史記》探討成果為基礎，用現(xiàn)代學術精神發(fā)掘《史記》的價值，探究其豐富內(nèi)涵。本書充分借鑒《史記》探討成果，爬羅剔抉，。引用中國古代《史記》探討著作420余種、現(xiàn)當代《史記》探討著作260余種、海外漢學探討文獻100余種、考古資料200余種，以及一批代表性學術論文。但本書并不限于單純的資料，編次清楚，簡而有序，能夠?qū)Ａ抠Y料進行辨識和容納。本書真可謂一部《史記》的“百科全書”。17.依次填入文中橫線上的詞語，全部恰當?shù)囊豁検牵?分）A.宵衣旰食源遠流長披沙揀金會聚B.宵衣旰食生生不息探驪得珠匯聚C.孜孜不懈生生不息披沙揀金匯聚D.孜孜不懈源遠流長探驪得珠會聚18.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵?分）A.《集成》通過中國歷代和海外漢學界的《史記》探討成果為基礎，用現(xiàn)代學術精神探究《史記》的豐富內(nèi)涵，發(fā)掘其價值。B.《集成》以中國歷代和海外漢學界的《史記》探討成果為基礎，用現(xiàn)代學術精神探究《史記》的豐富內(nèi)涵，發(fā)掘其價值。C.《集成》以中國歷代和海外漢學界的《史記》探討成果為基礎，用現(xiàn)代學術精神發(fā)掘《史記》的價值，探究其豐富內(nèi)涵。D.通過《集成》吸取中國歷代和海外漢學界的《史記》探討成果，用現(xiàn)代學術精神探究《史記》的豐富內(nèi)涵，發(fā)掘其價值。19.下列各句中的引號和文中“百科全書”的引號作用相同的一項是（3分）A.我們的詩人也說，“此時無聲勝有聲”；又說，“解識無聲弦指妙”。B.海倫在莎莉文老師悉心關懷和耐性指導下，學會了用手指“說話”。C.澳門的勝利實踐表明，“一國兩制”完全行得通、辦得到、得人心。D.包身工是屬于帶工老板的，所以她們根本沒有“做”或“不做”的自由。20.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過12個字。（6分）近日，有種說法認為：感染了幽門螺桿菌就離胃癌不遠了，而幽門螺桿菌一般通過口腔進入人體，要想預防和殺滅它，就得運用“抗幽牙膏”。幽門螺桿菌的確是I類致癌物，但這并不表示①。胃癌的發(fā)生還受遺傳、飲食等其他因素的影響。同時，幽門螺桿菌偏愛生長在胃竇部位，牙膏幾乎作用不到胃里。所謂“抗幽牙膏”②也談不上殺菌作用。面對幽門螺桿菌，在治療上也并非“見菌殺菌”，因為不是每位幽門螺桿菌感染者都須要做殺菌治療。當幽門螺桿菌檢查結(jié)果為陽性時，對于一些有危急因素的人群，必需做殺菌治療；對一些沒有胃癌家族史的無癥狀感染者，③。21.下圖是2024年央視春晚的徽標，原圖背景為紅色，文字和圖案部分為金黃色。請視察微標，按要求作答。（5分）（1)寫出該徽標中除文字以外的構圖要素。要求：語意簡明，句子通順，不超過40字。（2分）（2)結(jié)合該徽標的寓意擬一副春聯(lián)，不超過20字。（3分）四、寫作（60分）22.閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫作。（60分）日前，清華高校副教授劉瑜和云貴山區(qū)華坪中學校長張桂梅對教化的不同理解引發(fā)廣泛探討。劉教授認為，教化應激勵給孩子松綁，讓孩子保持特性，發(fā)覺自我，孩子能“在一個小小的天地里過上怡然自得的生活，這就是勝利”。張校長卻說：“我們必需壓抑自我，必需用不留退路的決絕和堅決，向著高校的龍門，奮力一躍。只有這樣，我們才能走出山區(qū)，變更命運?！币陨蟽煞N針鋒相對的教化觀，引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思索？請聯(lián)系現(xiàn)實寫一篇不少于800字的作文。要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄裝；不得泄露個人信息。安徽省六校教化探討會2025屆高三聯(lián)考語文參考答案1.A【解析】B項“目前國內(nèi)對其進行寫作技法的闡釋和分析還不夠充分”分析錯誤，依據(jù)原文表述，“不夠充分”應當限定于“創(chuàng)意寫作角度”。C原文第3段“當代作家須要敏銳把握時代脈搏，也須要積累和沉淀，要在二者之間找尋平衡”，是在“敏銳把握時代脈搏”與“積累和沉淀”之間找尋平衡。D項在原文第4段中，“更須要”于文無據(jù)。2.A【解析】文章主要從“結(jié)合中國國情”這個角度綻開論證分析。3.C【解析】C項“有助于提升其創(chuàng)新意識與寫作水平”于文無據(jù)。4.B【解析】“……等場景也不行或缺”理解錯誤，原文表述為“……等諸多場景，人臉識別技術都有用武之地”，“用武之地”不代表“不行或缺”。5.D【解析】“她贊成郭兵為了維護公眾利益不走調(diào)解途徑”分析錯誤，“郭兵為了維護公眾利益”于文無據(jù)。6.①國家層面：剛好完善相關法制建設，切實維護公民合法權益；②技術層面：主動更新、發(fā)展識別技術，多渠道確保識別平安性；③收集與運用層面：遵循合法、正值、必要、同意原則，妥當愛護數(shù)據(jù)平安；④個人層面：充分運用法律給予的知情權、同意權與抗議權，理性相識與思索。（每點2分，答對三點即可）7.D【解析】“成為貫串全文的線索”賞析錯誤。8.①交代了老謝進敬老院的背景與緣由，說明白老謝為什么“繃著臉”；②初步寫出老謝性格怪異、愛面子、難服侍的形象，為后來的性格轉(zhuǎn)變做鋪墊；③創(chuàng)設了懸念，激發(fā)對老謝是否能安于敬老院生活的閱讀期盼；④插敘與正文有機結(jié)合，使結(jié)構更緊湊，行文更敏捷。（每點2分，答對三點即可）9.示例一：老謝。①小說通過對老謝的塑造，表現(xiàn)了對老年人生活與精神狀態(tài)的關注，體現(xiàn)了創(chuàng)作意圖；②老謝的轉(zhuǎn)變也體現(xiàn)了“暖和感化人心”的精神力氣，有助于揭示小說的主旨；③老謝貫串小說首尾，他的生活與思想表現(xiàn)及其轉(zhuǎn)變構成了小說的行文主體。示例二：許艷紅。①許艷紅是促成老謝前后轉(zhuǎn)變的關鍵人物，文章的主旨是因此而體現(xiàn)的；②許艷紅引導著小說的情節(jié)發(fā)展，是重要場景中的核心人物；③小說通過描述許艷紅的言行，表現(xiàn)她樸實、和善、正直等美妙品質(zhì)，塑造了新時代基層工作者形象。（每點2分，意思對即可）10.C【解析】“特命與會試中式者同赴殿試”不宜分斷，解除B、D兩項；“震以文學受知，出入著作之庭”中“受知”“出入”不宜聯(lián)絡，解除A項。11.A【解析】“對文章或書籍正文做說明的文字稱為‘疏’，對‘疏’做進一步注釋的文字稱為‘注’”解說錯誤，正確解說為：“對文章或書籍正文做說明的文字稱為‘注’，對‘注’做進一步注釋的文字稱為‘疏’?！?2.B【解析】“躲避仇家來到都城后，不僅惠棟和沈彤成了他的忘年好友”分析錯誤，原文表述為“與吳縣惠棟、吳江沈彤為忘年友。以避仇入都”，時間錯誤。13.（1）（戴震）跟隨婺源的江永求學，戴震用他所學習的（學問）向江永請教，江永對此感到驚羨。（得分點：從……游，質(zhì)，為之。各1分。整體句意2分）（2）每提出一個（新的）見解，起初（人們認為）似乎是臆斷，但經(jīng)過研討考訂，（發(fā)覺）的確是不行以更動的。（得分點：義，參考，易。各1分。整體句意2分）【參考譯文】戴震，字東原，安徽休寧人。讀書喜愛深化思索，年少時塾師向他講授《說文》，三年間他全部駕馭了重要內(nèi)容。十六七歲時，精研各種注疏文字，實事求是，不以一家之說為主。（戴震）跟隨婺源的江永求學，戴震用他所學習的（學問）向江永請教，江永對此感到驚羨。他性格特別正直，家里經(jīng)常一貧如洗，但是學問卻每天精進。北方的學者如獻縣紀昀、大興朱筠，南方學者如嘉定錢大昕、王鳴盛、余姚盧文弨、青浦王昶，都降低身份與他交往。（乾?。┒吣?，戴震參與鄉(xiāng)試考中舉人。（乾隆）三十八年，皇帝下詔開設四庫全書館，征召海內(nèi)外博學之士擔當編校的職務，四庫全書總裁舉薦戴震充任纂修。（乾?。┧氖?，皇帝特殊下令，讓他與會試考中者一同參與殿試，賜予他同進士出身，授翰林院庶吉士。戴震憑文章學問得到禮遇，出入于朝廷負責編撰的機構。四庫全書館有了奇文和懷疑，總?cè)ハ蛩儐栒埥?。戴震總想著恪盡職守，早早晚晚披閱檢校，寒暑不斷。經(jīng)過他進呈（給皇帝御覽）的圖書典籍，都是編排校訂特別精確的。他校對的《大戴