《護(hù)理教育學(xué)》試題庫及參考答案

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共30小題，每小題2分，共60分）

1、為護(hù)理學(xué)科培養(yǎng)具有寬厚的醫(yī)學(xué)、人文學(xué)、護(hù)理學(xué)等知識(shí)，并能為人類健康

服務(wù)的護(hù)理專業(yè)人才的活動(dòng)被稱為：（A）

A護(hù)理教育B護(hù)理活動(dòng)C護(hù)理理論D護(hù)理實(shí)踐

2、護(hù)生對教師的移情體驗(yàn)表現(xiàn)的心理狀態(tài)為（B）

A依師心理B向師心理C焦慮心理D矛盾心理

3、在操作技能示教中，錯(cuò)誤的做法是（C）

A列出演示步驟B按正確順序演示

C提問并讓學(xué)生練習(xí)D避免示教應(yīng)用反例

4、既考慮學(xué)生的興趣又顧及社會(huì)需求的課程編制模式是（D）

A系統(tǒng)模式B行為目標(biāo)模式C過程模式D情境課程模式

5、美國心理學(xué)家班杜拉強(qiáng)調(diào)人的社會(huì)行為的獲得主要通過（A）

A觀察與模仿B天資

C自我實(shí)現(xiàn)D制定學(xué)習(xí)合同

6、保羅?郎格朗提出終身教育概念第一次在法國立法文件上出現(xiàn)時(shí)間（B）

A1945年B1956年C1978年D1983年

7、現(xiàn)代護(hù)理教育的創(chuàng)始人是（C）

A約翰遜女士B布恩醫(yī)師C南丁格爾D麥基妮

8、將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、動(dòng)作技能、情感三大領(lǐng)域的是（D）

A巴班斯基B加涅C李秉德D布魯姆

9、當(dāng)學(xué)生處于內(nèi)化階段，教師的角色功能應(yīng)是（A）

A支持者B催化者C調(diào)節(jié)者D激勵(lì)者

10、行為主義心理學(xué)的創(chuàng)始人是（B）

A巴甫洛夫B華生C桑代克D斯金納

11、以下哪一項(xiàng)不是構(gòu)成護(hù)理教學(xué)過程的基本要素（C）：

A、護(hù)理學(xué)教師B、學(xué)生C、教學(xué)目的D、教學(xué)內(nèi)容E、教學(xué)手段

12、在護(hù)理教學(xué)過程的基本階段中，（C）是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。

A、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B、感知教材C、理解教材D、鞏固知識(shí)E、運(yùn)用知識(shí)

13、關(guān)于臨床見習(xí)和臨床實(shí)習(xí)的區(qū)別，以下哪一項(xiàng)敘述是錯(cuò)誤的（D）：

A、臨床見習(xí)安排在講授專業(yè)課期間，臨床實(shí)習(xí)安排在全部課堂教學(xué)完成后

B、臨床見習(xí)的目的是理論與實(shí)踐相結(jié)合，臨床實(shí)習(xí)目的在進(jìn)行臨床綜合訓(xùn)練

C、臨床見習(xí)的時(shí)間較為分散，臨床實(shí)習(xí)的時(shí)間較為集中

D、臨床見習(xí)需要帶教老師，臨床實(shí)習(xí)不需要帶教老師

E、臨床見習(xí)以觀察學(xué)習(xí)為主，臨床實(shí)習(xí)以參加專業(yè)實(shí)踐為主

14、我國古代的《論語》實(shí)際上是孔子運(yùn)用（B）對其弟子進(jìn)行傳道、授業(yè)、

解惑的記錄。

A、講授法B、談話法C、討論法D、演示法E、實(shí)驗(yàn)法

15、以下哪一個(gè)不是構(gòu)成學(xué)生思想品德的四要素（D）

A、知B、情C、意D、思E、行

16、保羅?郎格朗提出終身教育概念第一次在法國立法文件上出現(xiàn)時(shí)間（B）

A1945年B1956年C1978年D1983年

17、現(xiàn)代護(hù)理教育的創(chuàng)始人是（C）

A約翰遜女士B布恩醫(yī)師C南丁格爾D麥基妮

18、將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、動(dòng)作技能、情感三大領(lǐng)域的是（D）

A巴班斯基B加涅C李秉德D布魯姆

19、當(dāng)學(xué)生處于內(nèi)化階段，教師的角色功能應(yīng)是（A）

A支持者B催化者C調(diào)節(jié)者D激勵(lì)者

20、行為主義心理學(xué)的創(chuàng)始人是（B）

A巴甫洛夫B華生C桑代克D斯金納

21.護(hù)理教育中強(qiáng)調(diào)護(hù)理教師的角色榜樣力量的理論依據(jù)是（A）

A.社會(huì)學(xué)習(xí)理論

B.結(jié)構(gòu)教學(xué)理論

C.認(rèn)知理論

D.指導(dǎo)學(xué)習(xí)理論

22.進(jìn)行操作技能教學(xué)時(shí)，應(yīng)促進(jìn)（B）

A.負(fù)遷移

B.正遷移

C.前攝遷移

D.倒攝遷移

23.倡導(dǎo)學(xué)生通過積極參與教學(xué)過程發(fā)現(xiàn)所學(xué)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、結(jié)論及規(guī)律的學(xué)習(xí)，

被稱為（A）

A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法B.特征法C.聯(lián)想法D.推理

法

24.護(hù)理教育的功能是（D）

A.定向作用

B調(diào)控作用

C.評價(jià)作用

D.定向、激勵(lì)、調(diào)控、評價(jià)作用

25.不屬于學(xué)校課程的組成部分的是：（B）

A.教科書

B.教師的教案

C.教學(xué)計(jì)劃

D.教學(xué)大綱

26.護(hù)士注冊制度開始于（D）

A.1983年B.1984年C,1992年D.1994年

27.“溫故而知新”所反映的教學(xué)原則是（C）

A.科學(xué)性與思想性相結(jié)合的原則

B.因材施教原則

C.鞏固性原則

D.可接受性原則

28.本世紀(jì)初，我國教學(xué)改革計(jì)劃中，在人才培養(yǎng)模式上呈現(xiàn)__特點(diǎn)

（C）

A.專業(yè)化B.知識(shí)化C.多元化D.實(shí)用型

29.教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志是（B）

A.夸美紐斯的《大教學(xué)論》

B.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》

C.凱洛夫的《教育學(xué)》

D.杜威的《民主主義與教育》

30.護(hù)理學(xué)校的中心工作是（A）

A.教學(xué)B.臨床護(hù)理實(shí)踐C.管理學(xué)生D.護(hù)

理科研

二、多項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）

1、21世紀(jì)我國護(hù)理教育發(fā)展的主要方向和策略（ABCD）

A、加速教育國際化進(jìn)程

B、加速護(hù)理人才培養(yǎng)速度

C、建立人才培養(yǎng)目標(biāo)

D、提高護(hù)理教育的產(chǎn)出效益

E、構(gòu)建專業(yè)特色人才培養(yǎng)模式

2、屬于護(hù)理教學(xué)過程的基本階段（ABCD）

A激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B感知教材C理解教材D鞏固知

識(shí)E運(yùn)用知識(shí)

3、護(hù)理教學(xué)中常用的教學(xué)方法有以（ACDE）為主的教學(xué)方法

A語言傳遞B直接知覺c實(shí)際訓(xùn)

練D陶冶E修身養(yǎng)性

4、臨床教學(xué)的方法有（BCDE）

A、經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)法B、實(shí)習(xí)作業(yè)法C、臨床帶教制D、病室報(bào)告E、病例

研討會(huì)

5、屬于護(hù)理教學(xué)過程的基本階段（ABCDE)

A激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B感知教材C理解教材D鞏固知

識(shí)E運(yùn)用知識(shí)

6、態(tài)度的有效教學(xué)策略有（ABCDE）

A、條件反射法B、提供榜樣法C、言語溝通法

D、角色模擬法E、隱蔽教學(xué)法

7、護(hù)理教育的特點(diǎn)（ABCDE）

A、專業(yè)性質(zhì)、任務(wù)的特點(diǎn)B、教育對象的特點(diǎn)C、教育內(nèi)容的特

點(diǎn)

D、教育管理的特點(diǎn)E、教育組織與方法的特點(diǎn)

8、課堂紀(jì)律類型（ABCD）

A教師促成紀(jì)律B集體促成紀(jì)律C自我促成紀(jì)

律D任務(wù)促成紀(jì)律E社會(huì)促成紀(jì)律

9、以語言傳遞為主的教學(xué)方法有（ABCD）

A、講授法B、談話法C、討論法D、讀書指導(dǎo)法E、演示法

10、態(tài)度的有效教學(xué)策略有（ACDE）

A、條件反射法B、提供榜樣法C、言語溝通法

D、角色模擬法E、隱蔽教學(xué)法

三、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分，正確填“T”,

錯(cuò)誤填“F”）

1、構(gòu)成教學(xué)過程的基本要素包括：教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境（F）

2、教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)、進(jìn)行教育教學(xué)的方法是陶冶

法（F）

3、一次考核確能測量到的知識(shí)及能力的程度，稱為效度（T）

4、長期記憶的記憶過程具有運(yùn)作性（T）

5、護(hù)理教育的功能是定向、激勵(lì)、調(diào)控、評價(jià)作用（T）

6、美國護(hù)理學(xué)家班娜發(fā)現(xiàn)的護(hù)理臨床技能的學(xué)習(xí)模式稱為帶教制學(xué)習(xí)法模式

（F）

7、護(hù)理院校中每一個(gè)崗位的設(shè)置，必須以教書育人為中心，保證有效協(xié)作，

稱為最低崗位數(shù)原則（T）

8、教育學(xué)生在無人監(jiān)督的情況下，自覺遵守道德規(guī)范，屬于慎獨(dú)品質(zhì)教

育（T）

9、記憶的基本過程包括識(shí)記、回憶和保持（F）

10、會(huì)學(xué)習(xí)理論的代表人物是布魯納（T）

中南大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程數(shù)育?課程考試復(fù)習(xí)題及參考答案

《護(hù)理教京學(xué)》

一、選擇題：（將正確答案填在題后括號內(nèi)）

1.護(hù)理教育中強(qiáng)調(diào)護(hù)理教師的角色榜樣力量的理論依據(jù)是（）

A.社會(huì)學(xué)習(xí)理論B.結(jié)構(gòu)教學(xué)理論

C.認(rèn)知理論D.指導(dǎo)學(xué)習(xí)理論

2.進(jìn)行操作技能教學(xué)時(shí)，應(yīng)促進(jìn)（）

A.負(fù)遷移B.正遷移

C.前攝遷移D.倒攝遷移

3.倡導(dǎo)學(xué)生通過積極參與教學(xué)過程發(fā)現(xiàn)所學(xué)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、結(jié)論及規(guī)律的學(xué)習(xí)，被稱為（）

A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法B.特征法C.聯(lián)想法D.推理法

4.護(hù)理教育的功能是（）

A.定向作用.調(diào)控作用B調(diào)控作用

C.評價(jià)作用D.定向、激勵(lì)、調(diào)控、評價(jià)作用

5.不屬于學(xué)校課程的組成部分的是：（）

A.教科書B.教師的教案

C.教學(xué)計(jì)劃D.教學(xué)大綱

6.護(hù)士注冊制度開始于（）

A.1983年B.1984年C.1992年D.1994年

7.”溫故而知新”所反映的教學(xué)原則是（）

A.科學(xué)性與思想性相結(jié)合的原則

B.因材施教原則

C.鞏固性原則

D.可接受性原則

8.本世紀(jì)初，我國教學(xué)改革計(jì)劃中，在人才培養(yǎng)模式上呈現(xiàn)—特點(diǎn)。（）

A.專業(yè)化B.知識(shí)化C.多元化D.實(shí)用型

9.教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志是（）

A.夸美紐斯的《大教學(xué)論》

B.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》

C.凱洛夫的《教育學(xué)》

D.杜威的《民主主義與教育》

10.護(hù)理學(xué)校的中心工作是（）

A.教學(xué)B.臨床護(hù)理實(shí)踐C.管理學(xué)生D.護(hù)理科研

二、填空

1.護(hù)理教育的人道性要求培養(yǎng)具有高尚的護(hù)理道德，對人的健康認(rèn)真負(fù)責(zé)，對技術(shù)精益求精,

具有扎實(shí)的理論及精湛技術(shù)的人才。

2.人本主義理論認(rèn)為教師的角色是幫助者和,而并非信息的。

3.護(hù)理教育的理念是、和的總和。

4.示教法主要適用于和某些的教學(xué)。

5.美國Benner1984年發(fā)現(xiàn)了護(hù)理臨床技能的學(xué)習(xí)模式，即?

三、名詞解釋

1.《大教學(xué)論》--

2.教學(xué)一一

3.教學(xué)大綱一一

4.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法一一

5.繼續(xù)護(hù)理教育——

四、簡答題

1.護(hù)理教學(xué)過程包含哪些基本因素？各因素起何作用？

2.簡述護(hù)理課程改革趨勢。

3.簡述情感陶冶法及其要求。

4.簡述護(hù)理教育管理的基本原則

5.簡述繼繼續(xù)教育的原則

五、論述題

1.聯(lián)系實(shí)際論述如何貫徹護(hù)理教學(xué)原則（任選一條）（如：科學(xué)性和思想性藝術(shù)性統(tǒng)一

原則）

2.聯(lián)系實(shí)際論述怎樣做好護(hù)理生產(chǎn)實(shí)習(xí)

3.試論述護(hù)理教師與學(xué)生的關(guān)系。

4.試闡述教和學(xué)之間的辯證統(tǒng)一關(guān)系。

5.試結(jié)合您的教學(xué)或?qū)W習(xí)體會(huì)，闡述教學(xué)原則的概念及貫徹某一教學(xué)原則（如因材施

教原則）的要點(diǎn)。

6.試闡述教學(xué)方法的類型，并就某一教學(xué)方法（如講授法）談?wù)勊暮x、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

參考答案

一、選擇題：（將正確答案填在題后括號內(nèi)）

1.A.

2.B.

3.A.

4.D.

5.B.

6.D.

7.C.

8.C.

9.B.

10.A.

二、填空

1.護(hù)理護(hù)理

2.促進(jìn)者、傳遞者

3.護(hù)理理念、教育理念、學(xué)校理念

4、運(yùn)動(dòng)技能、概念原理

5.生手到專家

三、名詞解釋

1.《大教學(xué)論》——捷克教育家夸美紐斯于1632年發(fā)表的教育學(xué)專著。是近代最早的

一部教育學(xué)著作。其中提出普及初等教育；論述建立適應(yīng)學(xué)生年齡特征的學(xué)校教育制度；

論證了班級授課制度；規(guī)定了廣泛的教學(xué)內(nèi)容；提出了教學(xué)的便捷性'徹底性、簡明性、

與迅捷性的原則；高度評價(jià)了教師的職業(yè)，強(qiáng)調(diào)了教師的作用。

2.教育廣義的教育：一切影響人們知識(shí)技能、身心健康、思想品德的形成和發(fā)展的

各種活動(dòng)。狹義的教育：主要指學(xué)校教育，即由專門機(jī)構(gòu)及專職人員所承擔(dān)，根據(jù)一定的社

會(huì)要求及受教育者的發(fā)展需要，有目的、有計(jì)劃、有組織地對受教育者施加影響，以培養(yǎng)社

會(huì)所需要人才的社會(huì)活動(dòng)

3.教學(xué)大綱——是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，以綱要的形式編寫的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文

件。它反映某一學(xué)科的教學(xué)目的任務(wù)，教材內(nèi)容的范圍、深度和結(jié)構(gòu)及教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方

法上的基本要求。

4.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法一一是學(xué)生通過積極參與教學(xué)過程發(fā)現(xiàn)所學(xué)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、結(jié)論及規(guī)律的

學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，進(jìn)行獨(dú)立思考的一種方法。教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的主要角

色是提出問題，鼓勵(lì)學(xué)生通過積極探索去尋找答案，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)掌握知識(shí)并發(fā)展創(chuàng)造性思

維及評判性思維的能力。

5.繼續(xù)護(hù)理教育一一繼續(xù)護(hù)理教育是繼畢業(yè)后的規(guī)范化專業(yè)培訓(xùn)之后，以學(xué)習(xí)新理論、

新知識(shí)、新技術(shù)、新方法（“四新”）為主的一種終身性護(hù)理教育。

四、簡答題

L護(hù)理教學(xué)過程包含哪些基本因素？各因素起何作用？

構(gòu)成教學(xué)過程的基本要素包括：教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和

教學(xué)方法。教師在教學(xué)活動(dòng)中起主導(dǎo)作用，是教學(xué)活動(dòng)的組織者和實(shí)施者。

學(xué)生是護(hù)理教育的對象，是學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法是教與學(xué)雙方

的中介，只有通過教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法，才能使教師和學(xué)生發(fā)生相互作用，

完成教學(xué)任務(wù)。

2.簡述護(hù)理課程改革趨勢。

A、以學(xué)生發(fā)展為本

B、課程的人文化

C、課程的綜合化

D、課程的彈性化

E、課程個(gè)性化和多樣化

F、加強(qiáng)課程與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合

3.簡述情感陶冶法及其要求。

情感陶冶法是教師通過有計(jì)劃、有目的地創(chuàng)設(shè)有教育意義的情境,或組織有意義的活動(dòng),

以潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生思想品德的方法。

要求：①教師對學(xué)生要投入誠摯的感情。②利用學(xué)生的生活環(huán)境對其道德素質(zhì)進(jìn)行潛移

默化的影響和陶冶。③要充分利用各種藝術(shù)作品的感染力量，通過音樂、美術(shù)、詩歌、文學(xué)、

戲劇、電影和舞蹈等來培養(yǎng)學(xué)生的思想品德。

4.簡述護(hù)理教育管理的基本原則。

(1)方向性原則；

(2)整體性原則；

(3)民主性原則；

(4)科學(xué)性原則；

(5)規(guī)范性原則；

(6)有效性原則。

5.簡述繼繼續(xù)教育的原則。

①遵循一般的教學(xué)原則

②知識(shí)更新與發(fā)展能力相結(jié)合

③按需施教、學(xué)用一致

④教師輔導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合

⑤德智同步增長

五、論述題

1.聯(lián)系實(shí)際論述如何貫徹護(hù)理教學(xué)原則(任選一條)

教學(xué)原則是有效進(jìn)行教學(xué)必須遵循的基本要求。它既指教師的教，也指學(xué)生的學(xué)，

應(yīng)貫徹于教學(xué)過程的各個(gè)方面和始終。

統(tǒng)一要求與因材施教原則就是教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放

矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳的發(fā)展。統(tǒng)一要求是指相

同層次的護(hù)理人才，培養(yǎng)的基本規(guī)格的各學(xué)科的教學(xué)要求一致。

貫徹要求：

1）堅(jiān)持統(tǒng)一要求，嚴(yán)格要求學(xué)生。

2）針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)

3）采取有效措施使有才能的學(xué)生得到充分的發(fā)展。例：課外活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、選

修課、跳級。

聯(lián)系實(shí)際論述

2.聯(lián)系實(shí)際論述怎樣做好護(hù)理生產(chǎn)實(shí)習(xí)

（―）實(shí)習(xí)內(nèi)容

是讓學(xué)生掌握臨床上常用的護(hù)理操作技術(shù)，鞏固和發(fā)展本專業(yè)的理論知識(shí)，進(jìn)一步加深

對理論知識(shí)的理解和運(yùn)用。逐步提高學(xué)生綜合分析和解決問題的能力。

（-）實(shí)習(xí)準(zhǔn)備

1）制定實(shí)習(xí)計(jì)劃和大綱計(jì)劃一般包括：目的要求'起止日期'實(shí)習(xí)地點(diǎn)'實(shí)習(xí)科目'

輪轉(zhuǎn)安排、實(shí)習(xí)形式和方法、實(shí)習(xí)的考核和鑒定等。大綱一般包括實(shí)習(xí)總要求、實(shí)習(xí)時(shí)間

分配、實(shí)習(xí)內(nèi)容和要求、實(shí)習(xí)形式和方法'考勤記錄辦法等。

2）組織實(shí)習(xí)

實(shí)習(xí)的組織工作是整個(gè)實(shí)習(xí)計(jì)劃落實(shí)和實(shí)習(xí)目標(biāo)是否完成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。實(shí)習(xí)工作應(yīng)該由

負(fù)責(zé)教學(xué)的副院長直接領(lǐng)導(dǎo)和組織，聯(lián)絡(luò)和協(xié)調(diào)學(xué)校與實(shí)習(xí)場所的關(guān)系。實(shí)習(xí)場所也由負(fù)

責(zé)教學(xué)的副院長親自帶頭，成立以護(hù)理部教學(xué)負(fù)責(zé)人為首的，有各部門負(fù)責(zé)教學(xué)的教師參

加的實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，具體督促和檢查教學(xué)大綱的落實(shí)情況。

（三）實(shí)習(xí)方式

1）直接管理護(hù)理服務(wù)對象

2）教學(xué)查房

3）臨床講座

（四）實(shí)習(xí)注意事項(xiàng)

1）處理好熱情關(guān)懷與嚴(yán)格管理的關(guān)系

2）正確處理學(xué)習(xí)與服務(wù)的關(guān)系

3）遵循循序漸進(jìn)和因材施教的原則

4）教師要以身作則，保證教學(xué)質(zhì)量

5）指導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，克服學(xué)習(xí)中的片面性

3.試論述護(hù)理教師與學(xué)生的關(guān)系。

師生關(guān)系指教師及學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中所發(fā)生的直接交往關(guān)系。

（1）良好的師生關(guān)系的標(biāo)準(zhǔn)

A.人道性

B.民主性

C.合作性

D.相容性

E.教育性

（2）良好師生關(guān)系的建立

A.綜合利用各種人際交往途徑：①教學(xué)活動(dòng)；②課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸及補(bǔ)充。

B.師生共同努力建立良好的師生關(guān)系

C.在反饋調(diào)控中形成良性循環(huán)

4.簡述教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的關(guān)系？

教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相結(jié)合是護(hù)理教學(xué)的原則之一。

教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用是外因和內(nèi)因的關(guān)系。教師的主導(dǎo)作用是指在教學(xué)過程

中，教師通過創(chuàng)造外部因素來誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)部因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)向預(yù)

定的目標(biāo)發(fā)展。

學(xué)生的主體作用意味著學(xué)生是學(xué)的主體，是在老師指導(dǎo)下，自覺主動(dòng)地掌握知識(shí)，主要

表現(xiàn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。

教師的主導(dǎo)作用是教學(xué)獲得高效率的主要保證，而學(xué)生的主體作用是獲得教學(xué)效果、提

高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。兩者不可偏廢。在教學(xué)中，教師既要發(fā)揮主導(dǎo)作用，又要調(diào)動(dòng)學(xué)生

的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，掌握基本知識(shí)、基礎(chǔ)理論和基本技能。

5.試闡述教學(xué)方法的類型，并就某一教學(xué)方法（如講授法）談?wù)勊暮x、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

講授法：教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)的一種教學(xué)方法。包括講述、講解、講演、

講談缺點(diǎn)：沒有充分的機(jī)會(huì)讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容及時(shí)作出反饋。基本要求1）講授的

內(nèi)容具有科學(xué)性和思想性、系統(tǒng)性和邏輯性。做到系統(tǒng)、全面，主次分明，條理清晰，重點(diǎn)、

難點(diǎn)突出。2）具有啟發(fā)性善于設(shè)凝、激疑和解疑，使學(xué)生腦海波濤迭起，教師提出問題、

分析問題、解決問題的過程，能夠成為學(xué)生積極開展認(rèn)識(shí)活動(dòng)，自覺領(lǐng)悟知識(shí)的過程。

3）講究語言藝術(shù)：語言要清晰'準(zhǔn)確、精練，通俗易懂，生動(dòng)形象，音量、音調(diào)、速度適

宜，富有感染力。

4）善于運(yùn)用板書

清晰'規(guī)整'有條理、起到畫龍點(diǎn)晴、提綱挈領(lǐng)的作用。

《護(hù)理教育學(xué)》試題庫及參考答案

班級學(xué)號姓名分?jǐn)?shù)

、名詞解釋（每題4分，共24分）

1.護(hù)理教育

2.教育目的

3.課程結(jié)構(gòu)

4.懲罰

5.教育評價(jià)

6.繼續(xù)護(hù)理教育

二、單項(xiàng)選擇題（請?jiān)诿款}的4個(gè)備選答案中，選擇一個(gè)最佳的答案，將題號寫入括號內(nèi),

每題1分，共10分）。

1.教育學(xué)生在無人監(jiān)督的情況下，自覺遵守道德規(guī)范，屬于（）

A、理想教育B、慎獨(dú)品質(zhì)教育

C、敬業(yè)品質(zhì)教育D、誠實(shí)守信教育

2.構(gòu)成教學(xué)過程的基本要素包括：教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和（）

A、教學(xué)媒體B、教學(xué)評價(jià)

C、教學(xué)環(huán)境D、教學(xué)方法

3.編制護(hù)理教學(xué)目標(biāo)時(shí)，確定教學(xué)目標(biāo)在層次系統(tǒng)中的層次及類別，稱為（）

A、目標(biāo)定位B、目標(biāo)分解

C、目標(biāo)反饋D、目標(biāo)表述

4.認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種建立刺激-反應(yīng)的連接過程，是下列哪位教育心理學(xué)家的觀點(diǎn)（）

A、布魯納B、斯金納

C、桑代克D、羅杰斯

5.一次考核確能測量到的知識(shí)及能力的程度，稱為（）

A、信度B、效度

C、區(qū)分度D、難度

6.以下哪一項(xiàng)不屬于護(hù)理專業(yè)教師的角色：（）

A、護(hù)理知識(shí)的傳遞者B、學(xué)生心理保健者

C、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者D、學(xué)生生活的管理者

7.護(hù)理院校中每一個(gè)崗位的設(shè)置，必須以教書育人為中心，保證有效協(xié)作，稱為：（）

A、系統(tǒng)化原則B、動(dòng)態(tài)性原則

C、整體效應(yīng)原則D、最低崗位數(shù)原則

8.學(xué)校有目的、有計(jì)劃的傳授給學(xué)生的課程稱為（）

A、核心課程B、顯性課程

C、隱性課程D、必修課程

9.美國護(hù)理學(xué)家班娜發(fā)現(xiàn)的護(hù)理臨床技能的學(xué)習(xí)模式稱為：（）

A、經(jīng)驗(yàn)教學(xué)法B、帶教制學(xué)習(xí)法

C、學(xué)習(xí)過程階梯模式D、“從生手到專家”模式

10.下列哪個(gè)記憶過程具有運(yùn)作性（）

A、感覺記憶B、長期記憶

C、短期記憶D、感覺登記

三、多項(xiàng)選擇題（請?jiān)诿款}的5個(gè)備選答案中，選擇2—5個(gè)正確答案，將題號寫入括號內(nèi)。

每題2分，共12分）

1.教育的要素包括：（）

A、教育者B、受教育者C、教育方法

D、教育內(nèi)容E、教育手段

2.下列哪些是人類的操作條件作用與學(xué)習(xí)行為：（）

A、應(yīng)答性行為B、懲罰性行為C、負(fù)性行為

D、消退性行為E、操作性行為

3.良好的師生關(guān)系的標(biāo)準(zhǔn)包括：（）

A、人道性B、民主性C、合作性

D、相容性E、教育性

4.美育的原則包括：（)

A、寓教于樂B、與實(shí)際生活相結(jié)合C、因材施教

D、環(huán)境結(jié)合E、內(nèi)環(huán)境熏陶

5.臨床護(hù)理教學(xué)的具體方法包括：（）

A、臨床帶教B、生產(chǎn)實(shí)習(xí)C、護(hù)理查房

D、臨床見習(xí)E、專題報(bào)告

6.課程編制的程序包括：（）

A、指導(dǎo)階段B、形成階段C、反饋階段

D、評價(jià)階段E、功能階段

四、簡答題（每題6分，共30分）

1.簡述護(hù)理課程的編制程序。

2.簡述護(hù)理教學(xué)過程的特點(diǎn)

3.簡述臨床護(hù)理教師的角色

4.簡述教學(xué)媒體的選用原則。

5.簡述師生關(guān)系的基本類型。

五、論述分析題（每題12分，共24分）

1.請說明羅杰斯的以自由為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。

2.分析布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類系統(tǒng)。

《護(hù)理教育學(xué)》試題答案

一、名詞解釋（每題4分，共24分）

1.護(hù)理教育（P6）:是為護(hù)理學(xué)科培養(yǎng)具有寬厚的醫(yī)學(xué)、人文學(xué)、護(hù)理學(xué)等知識(shí)，并能為人

類健康服務(wù)的護(hù)理專業(yè)人才的活動(dòng)。

2.教育目的（P49）：是社會(huì)對教育所要造就的人才質(zhì)量與規(guī)格的總體設(shè)想或規(guī)劃。教育目

的包含兩個(gè)方面的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。一是通過教育將受教育者培養(yǎng)成具有何種功能的社會(huì)成員，即

培養(yǎng)什么樣的專業(yè)人才；二是教育要培養(yǎng)的人應(yīng)該具有什么樣的素質(zhì)，包括德、智、體、美

等方面的發(fā)展。

3.課程結(jié)構(gòu)（P64）：指構(gòu)成課程的各個(gè)要素的組織形式，主要包括各類科目課程的數(shù)量、

相互關(guān)系、順序、配合和比例。課程結(jié)構(gòu)的研究主要探討課程各組成部分是如何有機(jī)地聯(lián)系

在一起，科學(xué)的符合專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)思想及富有專業(yè)特色的課程結(jié)構(gòu)是培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)人才的基

礎(chǔ)。

4.懲罰（P19）：指某種行為可以導(dǎo)致某種不愉快的后果，個(gè)體為了避免這種后果會(huì)減少做

出這種行為的

5.教育評價(jià)概率。（P160）：按照一定的客觀標(biāo)準(zhǔn)，通過各種定量及定性的手段對教育進(jìn)行

科學(xué)而系統(tǒng)的測量、分析和判斷的過程，包括確定評價(jià)目的、對象和內(nèi)容，建立評價(jià)指標(biāo)體

系，搜集、整理、分析資料，形成判斷、驗(yàn)證和指導(dǎo)決策等。

6.繼續(xù)護(hù)理教育（P151）：是繼畢業(yè)后規(guī)范化專業(yè)培訓(xùn)后，以學(xué)習(xí)新理論、新知識(shí)、新技術(shù)、

新方法為主的一種終身性護(hù)理教育。

二、單項(xiàng)選擇題（請?jiān)诿款}的4個(gè)備選答案中，選擇一個(gè)最佳的答案，將題號寫入括號內(nèi)，

每題1分，共10分）。

1.B2.D3.A4.C5.B6.D7.C8.B9.D10.C

三、多項(xiàng)選擇題（請?jiān)诿款}的5個(gè)備選答案中，選擇2—5個(gè)正確答案，將題號寫入括號內(nèi)。

每題2分，共12分）

1.ABDE2..AE3.ABCDE4.ABC5.ACE6.ABDE

四、簡答題（每題6分，共30分）

1.護(hù)理課程的編制程序

課程編制的程序（見74頁）

（1）指導(dǎo)階段：明確護(hù)理教育理念；統(tǒng)一術(shù)語；確定培養(yǎng)目標(biāo)；選擇課程編制的框架。

（2）形成階段：制定教學(xué)計(jì)劃；制定教學(xué)大綱；編寫教材。

（3）功能階段：

（4）評價(jià)階段：

2.簡述護(hù)理教學(xué)過程的特點(diǎn)p90

護(hù)理教學(xué)過程的特點(diǎn)：

（1）教學(xué)過程實(shí)踐性強(qiáng)

（2）教學(xué)過程的直觀性強(qiáng)，對教學(xué)環(huán)境有特定的要求

（3）護(hù)理教學(xué)過程的綜合性強(qiáng)

3、簡述臨床護(hù)理教師的角色pH4

臨床護(hù)理教師的角色：評估者與計(jì)劃者，組織者與管理者，咨詢者與指導(dǎo)者，支持者與協(xié)調(diào)

者，激勵(lì)者與榜樣者，研究者與改革者。

4.簡述教學(xué)媒體的選用原則。Pill

(1)根據(jù)媒體的教學(xué)功能進(jìn)行選擇。教學(xué)媒體的功能主要有呈現(xiàn)刺激、引起注意、行為示范、

提供刺激、指導(dǎo)思維、產(chǎn)生遷移、評定成績和提供反饋。

(2)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行選擇教學(xué)目標(biāo)可分為：學(xué)習(xí)真實(shí)信息；學(xué)習(xí)直觀鑒別；學(xué)習(xí)原理、

概念和規(guī)律；學(xué)習(xí)過程、程序；完成技能知覺運(yùn)動(dòng)動(dòng)作；發(fā)展期望的態(tài)度、觀點(diǎn)和動(dòng)機(jī)

(3)根據(jù)教學(xué)媒體使用的成本進(jìn)行選擇應(yīng)從教學(xué)單位的經(jīng)濟(jì)條件出發(fā)；

5.簡述師生關(guān)系的基本類型。P46

師生關(guān)系的基本類型：根據(jù)師生關(guān)系的內(nèi)容不同，可以分為：人際關(guān)系，組織關(guān)系，心理。

關(guān)系。根據(jù)師生關(guān)系的性質(zhì)不同，可以分為：專制性，管理性，民主性，摯愛性，放任性。

五、論述分析題(每題12分，共24分)

1.請說明羅杰斯的以自由為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。P31

(1)主張以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能：

(2)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)是對人有價(jià)值、有意義的知識(shí)

⑶在壓力較小的情況下學(xué)習(xí)效果最佳

(4)學(xué)習(xí)是一種自覺的心理過程，教師應(yīng)注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，因?yàn)橹鲃?dòng)而自發(fā)地全

身心投入學(xué)習(xí)才會(huì)產(chǎn)生良好的效果。

(5)最有用的學(xué)習(xí)是掌握學(xué)習(xí)方法及過程

(6)自己評價(jià)學(xué)習(xí)效果可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維能力及創(chuàng)造能力。

(7)重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)將來的社會(huì)生活。

(8)教師在學(xué)習(xí)中主要起指導(dǎo)作用

2.分析布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類系統(tǒng).

布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類系統(tǒng)(見54頁)

(1)認(rèn)知領(lǐng)域：知識(shí)、理解、應(yīng)用、分析、綜合

(2)動(dòng)作技能領(lǐng)域：領(lǐng)悟或知覺、心向或準(zhǔn)備、模仿、操作、熟練、創(chuàng)造

(3)情感領(lǐng)域：接受、反應(yīng)、價(jià)值判斷、價(jià)值的組織、價(jià)值的定形

《護(hù)理教育學(xué)》試題庫及參考答案

一、單選題(共30道試題，共60分。)

1.當(dāng)學(xué)生處于內(nèi)化階段，教師的角色功能應(yīng)是、

A.支持者

B.催化者

C.調(diào)節(jié)者

D.激勵(lì)者

正確答案：A

2.護(hù)理教育的功能是、

A.定向作用

B.調(diào)控作用

C.評價(jià)作用

D.定向、激勵(lì)、調(diào)控、評價(jià)作用

正確答案：D

3.示教法中推論法的步驟指的是、

A.實(shí)例演示-＞觀察-＞理解-＞歸納

B.提出概念-＞實(shí)例演示-＞解釋-＞理解

C.提出概念實(shí)例演示-＞觀察-＞理解

D.實(shí)例演示觀察-＞理解-＞歸納

正確答案：C

4.繼續(xù)教育稱為人生第四個(gè)教育期的是、

A.美國

B.前蘇聯(lián)

C.日本

D.德國

正確答案：D

5.現(xiàn)代護(hù)理教育的創(chuàng)始人是.

A.約翰遜女士

B.布恩醫(yī)師

C.南丁格爾

D.麥基妮

正確答案：C

6.以下哪一個(gè)不是構(gòu)成學(xué)生思想品德的四要素.

A.知

B.情

C.意

D.思

E.行

正確答案：D

7.心靈美是指.

A.一個(gè)人內(nèi)心世界的美

B.一個(gè)人外在的美

C.一個(gè)人形體美

D.一個(gè)人語言美

正確答案：A

8.情境模式是、

A.系統(tǒng)模式和目標(biāo)模式的結(jié)合

B,過程模式和目標(biāo)模式的結(jié)合

C.系統(tǒng)模式和過程模式的結(jié)合

D.由泰勒提出來的

正確答案：B

9.護(hù)理教育人事管理的核心部分是.

A.對教師的管理

B,對學(xué)生的管理

C.對行政人員的管理

D.對校長的管理

正確答案：A

10.護(hù)理教育中強(qiáng)調(diào)護(hù)理教師的角色榜樣力量的理論依據(jù)是.

A.社會(huì)學(xué)習(xí)理論

B.結(jié)構(gòu)教學(xué)理論

C.認(rèn)知理論

D.指導(dǎo)學(xué)習(xí)理論

正確答案：A

11.護(hù)理教育的功能是.

A.定向作用

B.調(diào)控作用

C.評價(jià)作用

D.定向、激勵(lì)、調(diào)控、評價(jià)作用

正確答案：D

12.桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是個(gè)體在刺激情境中反復(fù)嘗試建立一種.

A.循序漸進(jìn)過程

B.刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)過程

C.條件反射過程

D.思維模式過程

正確答案：B

13.以下哪一項(xiàng)不是構(gòu)成護(hù)理教學(xué)過程的基本要素.

A.護(hù)理學(xué)教師

B.學(xué)生

C.教學(xué)目的

D.教學(xué)內(nèi)容

E.教學(xué)手段

正確答案：C

14.學(xué)習(xí)效果評價(jià)的方法應(yīng)排除、

A.自陳法

B.觀察法

C.調(diào)查法

D.總結(jié)法

正確答案：D

15.布魯姆將教學(xué)目標(biāo)分為.

A.認(rèn)知領(lǐng)域

B.認(rèn)知、動(dòng)作技能和情感領(lǐng)域

C.動(dòng)作技能領(lǐng)域

D.情感領(lǐng)域

正確答案：B

16.行為主義心理學(xué)的創(chuàng)始人是、

A.巴甫洛夫

B.華生

C.桑代克

D.斯金納

正確答案：B

17.在護(hù)理教學(xué)過程的基本階段中，（）是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)、

A.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

B.感知教材

C.理解教材

D.鞏固知識(shí)

E.運(yùn)用知識(shí)

正確答案：C

18.保羅?郎格朗提出終身教育概念第一次在法國立法文件上出現(xiàn)時(shí)間、

A.1945年

B.1956年

C.1978年

D.1983年

正確答案：B

19.護(hù)理學(xué)校的中心工作是、

A.教學(xué)

B.臨床護(hù)理實(shí)踐

C.管理學(xué)生

D.護(hù)理科研

正確答案：A

20.以下哪一項(xiàng)不是構(gòu)成護(hù)理教學(xué)過程的基本要素、

A.護(hù)理學(xué)教師

B.學(xué)生

C.教學(xué)目的

D.教學(xué)內(nèi)容

E.教學(xué)手段

正確答案：C

21.將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、動(dòng)作技能、情感三大領(lǐng)域的是.

A.巴班斯基

B.加涅

C.李秉德

D.布魯姆

正確答案：D

22.”溫故而知新”所反映的教學(xué)原則是、

A.科學(xué)性與思想性相結(jié)合的原則

B.因材施教原則

C.鞏固性原則

D,可接受性原則

正確答案：C

23.護(hù)士注冊制度開始于、

A.1983年

B.1984年

C.1992年

D.1994年

正確答案：D

24.根據(jù)布魯納的學(xué)習(xí)理論，講授《外科護(hù)理學(xué)》時(shí)應(yīng)使學(xué)生理解、

A.課程的基本結(jié)構(gòu)

B.全部知識(shí)內(nèi)容

C.各系統(tǒng)的重點(diǎn)內(nèi)容

D.具有代表性的疾病護(hù)理

正確答案：A

25.根據(jù)布魯納的學(xué)習(xí)理論，講授《外科護(hù)理學(xué)》時(shí)應(yīng)使學(xué)生理解.

A.課程的基本結(jié)構(gòu)

B.全部知識(shí)內(nèi)容

C.各系統(tǒng)的重點(diǎn)內(nèi)容

D.具有代表性的疾病護(hù)理

正確答案：A

26.護(hù)理教育中強(qiáng)調(diào)護(hù)理教師的角色榜樣力量的理論依據(jù)是、

A.社會(huì)學(xué)習(xí)理論

B.結(jié)構(gòu)教學(xué)理論

C.認(rèn)知理論

D.指導(dǎo)學(xué)習(xí)理論

正確答案：A

27.關(guān)于臨床見習(xí)和臨床實(shí)習(xí)的區(qū)別，以下哪一項(xiàng)敘述是錯(cuò)誤的、

A.臨床見習(xí)安排在講授專業(yè)課期間，臨床實(shí)習(xí)安排在全部課堂教學(xué)完成后

B.臨床見習(xí)的目的是理論與實(shí)踐相結(jié)合，臨床實(shí)習(xí)目的在進(jìn)行臨床綜合訓(xùn)練

C.臨床見習(xí)的時(shí)間較為分散，臨床實(shí)習(xí)的時(shí)間較為集中

D.臨床見習(xí)需要帶教老師，臨床實(shí)習(xí)不需要帶教老師

E.臨床見習(xí)以觀察學(xué)習(xí)為主，臨床實(shí)習(xí)以參加專業(yè)實(shí)踐為主

正確答案：D

28.本世紀(jì)初，我國教學(xué)改革計(jì)劃中，在人才培養(yǎng)模式上呈現(xiàn)—特點(diǎn).

A.專業(yè)化

B.知識(shí)化

C.多元化

D.實(shí)用型

正確答案：C

29.保羅?郎格朗提出終身教育概念第一次在法國立法文件上出現(xiàn)時(shí)間.

A.1945年

B.1956年

C.1978年

D.1983年

正確答案：B

30.布魯姆將教學(xué)目標(biāo)分為、

A.認(rèn)知領(lǐng)域

B.認(rèn)知、動(dòng)作技能和情感領(lǐng)域

C.動(dòng)作技能領(lǐng)域

D.情感領(lǐng)域

正確答案：B

二、多選題（共10道試題，共20分。）

1.護(hù)理教學(xué)中常用的教學(xué)方法有以（）為主的教學(xué)方法、

A.語言傳遞

B,直接知覺

C.實(shí)際訓(xùn)練

D.陶冶

E.修身養(yǎng)性

正確答案：ABCD

2.臨床教學(xué)的方法有.

A.經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)法

B.實(shí)習(xí)作業(yè)法

C.臨床帶教制

D.病室報(bào)告

E.病例研討會(huì)

正確答案：ACDE

3.影響學(xué)習(xí)的內(nèi)部因素、

A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)

C.學(xué)習(xí)遷移

D.人格因素

E.社會(huì)因素

正確答案：ABCD

4.21世紀(jì)我國護(hù)理教育發(fā)展的主要方向和策略、

A.加速教育國際化進(jìn)程

B.加速護(hù)理人才培養(yǎng)速度

C.建立人才培養(yǎng)目標(biāo)

D.提高護(hù)理教育的產(chǎn)出效益

E.構(gòu)建專業(yè)特色人才培養(yǎng)模式

正確答案：ACDE

5.護(hù)理教育的特點(diǎn).

A.專業(yè)性質(zhì)、任務(wù)的特點(diǎn)

B.教育對象的特點(diǎn)

C.教育內(nèi)容的特點(diǎn)

D.教育管理的特點(diǎn)

E.教育組織與方法的特點(diǎn)

正確答案：ABCDE

6.課堂紀(jì)律類型、

A.教師促成紀(jì)律

B.集體促成紀(jì)律

C.自我促成紀(jì)律

D.任務(wù)促成紀(jì)律

E.社會(huì)促成紀(jì)律

正確答案：ABCD

7.課堂紀(jì)律類型.

A.教師促成紀(jì)律

B.集體促成紀(jì)律

C.自我促成紀(jì)律

D.任務(wù)促成紀(jì)律

E.社會(huì)促成紀(jì)律

正確答案：ABCD

8.臨床教學(xué)的方法有、

A.經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)法

B.實(shí)習(xí)作業(yè)法

C.臨床帶教制

D.病室報(bào)告

E.病例研討會(huì)

正確答案：ACDE

9.態(tài)度的有效教學(xué)策略有、

A.條件反射法

B.提供榜樣法

C.言語溝通法

D.角色模擬法

E.隱蔽教學(xué)法

正確答案：ABCDE

10.以語言傳遞為主的教學(xué)方法有.

A.講授法

B.談話法

C.討論法

D.讀書指導(dǎo)法

E.演示法

正確答案：ABCD

三、判斷題（共10道試題，共20分。）

1.教育具有兩大功能一一促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展和促進(jìn)人的發(fā)展，其中，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展是教育

的本體功能八

A.錯(cuò)誤

B.正確

正確答案：A

2.學(xué)過程的基本要素包括：教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段教學(xué)手段.

A.錯(cuò)誤

B.正確

正確答案：B

3.單元計(jì)劃是備課中最深入、具體、落實(shí)的一步。、

A.錯(cuò)誤

B.正確

正確答案：A

4.考核確能測量到的知識(shí)及能力的程度，稱為效度.

A.錯(cuò)誤

B.正確

正確答案：B

5.理學(xué)家班娜發(fā)現(xiàn)的護(hù)理臨床技能的學(xué)習(xí)模式稱為“從生手到專家”模式.

A.錯(cuò)誤

B.正確

正確答案：B

6.護(hù)理教育的功能是評價(jià)作用.

A.錯(cuò)誤

B.正確

正確答案：A

7.考核確能測量到的知識(shí)及能力的程度，稱為效度、

A.錯(cuò)誤

B.正確

正確答案：B

8.護(hù)理教育的功能是評價(jià)作用、

A.錯(cuò)誤

B.正確

正確答案：A

9.師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)、進(jìn)行教育教學(xué)的方法是演示法.

A.錯(cuò)誤

B.正確

正確答案：A

10.為學(xué)習(xí)是一種建立刺激-反應(yīng)的連接過程，是斯金納的觀點(diǎn)、

A.錯(cuò)誤

B.正確

正確答案：A

《護(hù)理教育學(xué)》試題庫及參考答案

一.單選題（共11題，共44分）

1.情感陶冶法主要有（）。（4分）

A.人格感化

B.環(huán)境陶冶

C.藝術(shù)陶冶

D.生產(chǎn)實(shí)習(xí)

E.人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶

★標(biāo)準(zhǔn)答案：E

2.教育事業(yè)是關(guān)于人類的今天和未來的事業(yè)體現(xiàn)了教師（）。（4分）

A.勞動(dòng)的示范性

B.勞動(dòng)的復(fù)雜性

C.勞動(dòng)的感染性

D.勞動(dòng)的創(chuàng)造性

E.勞動(dòng)的責(zé)任性

★標(biāo)準(zhǔn)答案：E

3.抓主要矛盾，解決好重點(diǎn)和難點(diǎn)體現(xiàn)了護(hù)理教學(xué)的哪一條原則（）。（4分）

A.系統(tǒng)性與循序漸進(jìn)相結(jié)原則

B.量力性原則

C.啟發(fā)性原則

D.鞏固性原則

E.直觀性和抽象性相結(jié)合原則

★標(biāo)準(zhǔn)答案：A

4.護(hù)理教學(xué)過程中起主體作用的是（）。