人教版九年級(jí)第十五章第3節(jié)串聯(lián)和并聯(lián)（提升版）輔導(dǎo)教學(xué)案一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版九年級(jí)物理第十五章《電流》的第三節(jié)《串聯(lián)和并聯(lián)》。本節(jié)內(nèi)容主要包括兩部分：一是串聯(lián)電路的特點(diǎn)，二是并聯(lián)電路的特點(diǎn)。教材通過(guò)生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和豐富的練習(xí)題目，使學(xué)生掌握串并聯(lián)電路的基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和科學(xué)思維。二、教學(xué)目標(biāo)1.了解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的概念，掌握串并聯(lián)電路的特點(diǎn)。2.能運(yùn)用串并聯(lián)電路的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。3.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力及科學(xué)思維。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的概念及特點(diǎn)。難點(diǎn)：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的判斷，以及實(shí)際問(wèn)題的解決。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：電源、開(kāi)關(guān)、燈泡、電流表、電壓表、導(dǎo)線等。學(xué)具：筆記本、筆、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單等。五、教學(xué)過(guò)程1.實(shí)踐情景引入：教師展示一個(gè)簡(jiǎn)單的電路，讓學(xué)生觀察并描述電路的連接方式。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)電路中有兩個(gè)燈泡，一個(gè)是串聯(lián)連接，另一個(gè)是并聯(lián)連接。通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)串聯(lián)和并聯(lián)電路。2.知識(shí)講解：（1）串聯(lián)電路：電流只有一條路徑，各用電器相互影響。（2）并聯(lián)電路：電流有多條路徑，各用電器互不影響。3.例題講解：教師選取兩道典型例題，講解解題思路和技巧。例題1：一個(gè)家庭電路中有三個(gè)用電器，分別是電燈、電視和電冰箱。請(qǐng)判斷這三個(gè)用電器是串聯(lián)還是并聯(lián)連接？例題2：一個(gè)串聯(lián)電路中有兩個(gè)燈泡，已知第一個(gè)燈泡的電阻為R1，第二個(gè)燈泡的電阻為R2。求該串聯(lián)電路的總電阻。4.隨堂練習(xí)：教師發(fā)放練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固所學(xué)知識(shí)。練習(xí)題1：判斷下列電路是串聯(lián)還是并聯(lián)？（1）一個(gè)電燈和一個(gè)電流表串聯(lián)連接。（2）一個(gè)電源和兩個(gè)并聯(lián)的燈泡連接。練習(xí)題2：已知一個(gè)串聯(lián)電路中有兩個(gè)燈泡，第一個(gè)燈泡的電阻為R1，第二個(gè)燈泡的電阻為R2。求該串聯(lián)電路的總電阻。5.實(shí)驗(yàn)操作：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，驗(yàn)證串并聯(lián)電路的特點(diǎn)。6.板書(shū)設(shè)計(jì)：教師在黑板上列出本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，包括串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的定義、特點(diǎn)及判斷方法。7.作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：（1）判斷下列電路是串聯(lián)還是并聯(lián)？a）一個(gè)電燈和一個(gè)電流表串聯(lián)連接。b）一個(gè)電源和兩個(gè)并聯(lián)的燈泡連接。（2）已知一個(gè)串聯(lián)電路中有兩個(gè)燈泡，第一個(gè)燈泡的電阻為R1，第二個(gè)燈泡的電阻為R2。求該串聯(lián)電路的總電阻。答案：（1）a）串聯(lián)b）并聯(lián)（2）總電阻為R=R1+R28.課后反思及拓展延伸重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的判斷（一）串聯(lián)電路的判斷1.觀察電路圖：串聯(lián)電路的用電器依次連接，電流從第一個(gè)用電器經(jīng)過(guò)，依次經(jīng)過(guò)每個(gè)用電器，回到電源。2.觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：在串聯(lián)電路中，如果其中一個(gè)用電器損壞或斷開(kāi)，整個(gè)電路會(huì)中斷，其他用電器停止工作。3.使用電流表：在串聯(lián)電路中，電流表在任何位置的讀數(shù)都相同，因?yàn)殡娏髦挥幸粭l路徑。（二）并聯(lián)電路的判斷1.觀察電路圖：并聯(lián)電路的用電器并列連接，電流從電源分成多條路徑，分別經(jīng)過(guò)每個(gè)用電器，再匯聚回電源。2.觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：在并聯(lián)電路中，如果其中一個(gè)用電器損壞或斷開(kāi)，其他用電器仍然可以正常工作，因?yàn)殡娏饔卸鄺l路徑。3.使用電流表：在并聯(lián)電路中，電流表在不同位置的讀數(shù)可能不同，因?yàn)殡娏髟诓煌窂街蟹至鳌６?、?shí)驗(yàn)操作1.確保實(shí)驗(yàn)安全：在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，學(xué)生應(yīng)遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)程，使用正確的實(shí)驗(yàn)器材，確保實(shí)驗(yàn)安全。2.觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄下串聯(lián)和并聯(lián)電路的特點(diǎn)。3.分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果：實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，與理論知識(shí)相結(jié)合，加深對(duì)串并聯(lián)電路的理解。四、作業(yè)設(shè)計(jì)1.布置典型題目：作業(yè)中應(yīng)包含一些典型題目，讓學(xué)生通過(guò)解題鞏固所學(xué)知識(shí)。2.結(jié)合實(shí)際生活：作業(yè)中可以布置一些與生活實(shí)際相關(guān)的題目，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。3.給予解題指導(dǎo)：在作業(yè)中，教師可以提供一些解題思路和方法，幫助學(xué)生提高解題能力。繼續(xù)在這個(gè)教學(xué)案的實(shí)施過(guò)程中，教師需要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，特別是對(duì)于串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的判斷這一難點(diǎn)。學(xué)生往往在剛開(kāi)始接觸這些概念時(shí)，容易混淆，因此需要教師通過(guò)多種教學(xué)手段和練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生理解和掌握。1.直觀演示：使用電路模擬器或者實(shí)物電路，直觀地展示電路中電流的流動(dòng)路徑。通過(guò)觀察電流表和電壓表的變化，學(xué)生可以清晰地看到串聯(lián)和并聯(lián)電路的區(qū)別。2.對(duì)比分析：提供多個(gè)實(shí)際的電路圖，讓學(xué)生判斷并解釋每個(gè)電路是串聯(lián)還是并聯(lián)。通過(guò)對(duì)比分析，學(xué)生可以加深對(duì)兩種電路連接方式的理解。3.小組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們討論并解釋生活中的電路實(shí)例，如家庭電路、路燈等，是如何連接的。小組討論可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流，并從不同角度理解電路。4.應(yīng)用題設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)一些與應(yīng)用場(chǎng)景結(jié)合的題目，讓學(xué)生設(shè)計(jì)電路來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。例如，設(shè)計(jì)一個(gè)電路來(lái)控制家中的多個(gè)電器，或者設(shè)計(jì)一個(gè)路燈控制系統(tǒng)。5.反饋與評(píng)價(jià)：在學(xué)生完成練習(xí)后，教師應(yīng)及時(shí)給予反饋，指出他們的錯(cuò)誤并提供正確的解釋。通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教師可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，并根據(jù)情況調(diào)整教學(xué)方法。6.課后拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行更深入的研究，例如查閱科學(xué)書(shū)籍、上網(wǎng)搜索相關(guān)信息或者進(jìn)行家庭實(shí)驗(yàn)。這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣，并幫助他們將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到更廣泛的領(lǐng)域。通過(guò)這些策略，教師可以幫助學(xué)生克服對(duì)串聯(lián)