2024秋四年級英語上冊Unit1TheClothesWeWear（Againplease）教案冀教版（三起）主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為冀教版四年級英語上冊Unit1"TheClothesWeWear"的再次學習。該單元主要圍繞服飾展開，通過學習不同的衣物名稱和穿著場合，使學生能夠進一步掌握關于服飾的單詞和短語，并能夠運用所學知識進行簡單的日常交流。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：在學習本單元之前，學生已經(jīng)掌握了基本的日常英語對話和一些簡單的顏色、數(shù)字等詞匯。在此基礎上，本節(jié)課將進一步拓展學生的詞匯量，特別是與服飾相關的詞匯，并引導學生運用所學知識進行實際情景對話，提高他們的語言運用能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習策略四個方面進行設計。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握并運用服飾相關的詞匯和短語，提高他們在特定情境下的口語表達和聽力理解能力。同時，通過小組討論和角色扮演等活動，培養(yǎng)學生的合作交流能力，使他們在互動中提升語言運用水平。

2.文化意識：在學習過程中，學生將了解不同文化背景下人們對服飾的認知和穿著習慣，從而增強對文化差異的敏感性和尊重意識。通過對比我國與西方國家的服飾文化，使學生更加深入地理解本國文化，并學會用英語介紹中國文化。

3.思維品質(zhì)：通過對服飾的選擇和搭配，學生需要運用邏輯思維和創(chuàng)造性思維，解決實際問題。例如，在小組討論服飾搭配時，學生需要分析各種搭配方式的優(yōu)缺點，并給出自己的見解。這樣的活動有助于培養(yǎng)學生的批判性和創(chuàng)新性思維。

4.學習策略：本節(jié)課鼓勵學生運用自主學習、合作學習和探究學習等策略。學生需要通過預習、課堂討論和課后實踐等方式，主動探索服飾文化，提高自己的學習效果。同時，教師引導學生學會合理安排學習時間，提高學習效率。學情分析本節(jié)課的對象是四年級的學生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎，對日常對話和簡單詞匯有所掌握。然而，在服飾類的專有名詞和較為復雜的句子結構方面，學生們可能還存在一定的困難。因此，在教學過程中，需要針對學生的實際情況進行適當?shù)囊龑Ш蛶椭?/p>

1.知識與能力方面：大部分學生已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯，能夠進行簡單的日常交流。但是，他們在服飾類的專有名詞和英語句子結構的運用上還相對薄弱。因此，在教學過程中，需要注重對這些知識點進行詳細的講解和鞏固。

2.素質(zhì)方面：學生們具有較強的學習興趣和好奇心，對于新鮮事物充滿探索欲望。同時，他們的思維活躍，具備一定的創(chuàng)新能力和批判性思維。這些素質(zhì)特點為教學過程提供了良好的基礎，教師可以充分利用學生的興趣和思維特點，激發(fā)他們的學習熱情，提高教學效果。

3.行為習慣方面：學生們在學習上表現(xiàn)出一定的差異性。部分學生學習習慣良好，積極參與課堂活動，與同學和老師進行有效互動。然而，也有部分學生較為內(nèi)向，課堂參與度不高，對于新的學習內(nèi)容可能存在抵觸情緒。針對這種情況，教師需要關注學生的個體差異，采取個性化的教學方法，引導他們積極參與課堂活動，提高學習效果。

4.對課程學習的影響：學生們在知識、能力和素質(zhì)方面的差異性，對課程學習產(chǎn)生了一定的影響。教師需要充分考慮這些因素，針對學生的實際情況進行教學設計和調(diào)整。例如，對于英語基礎相對薄弱的學生，需要進行更多的引導和幫助，讓他們能夠跟上教學進度；對于學習興趣較高的學生，可以適當增加一些拓展性的教學內(nèi)容，提高他們的學習水平。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《冀教版四年級英語上冊》。教師需要事先查閱教材，熟悉教學內(nèi)容，以便在課堂上進行有效引導。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準備各種服飾的圖片，用以引導學生學習相關詞匯；也可以準備一些關于不同場合穿著的圖片，讓學生能夠更好地理解服飾的搭配規(guī)則。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗部分，但如果有實驗需要，確保實驗器材的完整性和安全性。實驗器材的準備應遵循學校實驗室的安全規(guī)定，確保學生在實驗過程中的安全。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，以創(chuàng)造一個有利于學習的氛圍?？梢詫⒔淌曳譃榉纸M討論區(qū)、實驗操作臺等不同區(qū)域，便于學生進行小組討論和實驗操作。同時，可以設置一些與課程相關的小道具，如服飾模型、服裝搭配展示板等，激發(fā)學生的學習興趣。

5.教學工具：準備投影儀、計算機、音響等教學設備，以便使用多媒體資源進行教學。同時，確保教學設備的正常運行，避免在課堂上出現(xiàn)技術問題。

6.教學PPT：制作教學PPT，將教學內(nèi)容、圖片、視頻等多媒體資源整合其中，以便在課堂上進行展示和講解。PPT設計應簡潔明了，突出重點，便于學生理解和記憶。

7.教學指導用書：教師需要準備教學指導用書，以便在課堂上進行教學設計和調(diào)整。教學指導用書應包括教學目標、教學重難點、教學步驟等詳細內(nèi)容。

8.作業(yè)布置：根據(jù)教學內(nèi)容，設計合適的作業(yè)，以便鞏固學生所學知識。作業(yè)應具有針對性和實用性，能夠幫助學生鞏固課堂所學，提高他們的實際運用能力。

9.學生分組：根據(jù)學生的學習特點和能力，將學生進行合理分組。分組討論和合作學習有助于提高學生的學習效果，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力。

10.教學評價：提前準備教學評價工具，如課堂表現(xiàn)評價表、作業(yè)評價表等。教學評價有助于了解學生的學習情況，為教師提供反饋，以便調(diào)整教學方法和策略。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解本節(jié)課的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習本節(jié)課內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保本節(jié)課教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習本節(jié)課的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入本節(jié)課學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的相關內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為本節(jié)課新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解本節(jié)課知識點，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞本節(jié)課問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對知識點的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決練習題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合本節(jié)課內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習本節(jié)課的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的知識點，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的知識點，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學生學習效果1.知識掌握：學生們能夠熟練地運用本節(jié)課學習的詞匯和短語，如shirt,pants,dress等，并能正確地描述不同場合下的穿著搭配。此外，他們還能夠理解并運用一些簡單的英語句子結構，如"Ilikewearing..."和"She/Heiswearing..."等。

2.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生們在口語表達和聽力理解方面有了明顯的提升。他們能夠流利地用英語討論服飾的話題，并能聽懂并理解他人的觀點和意見。

3.文化意識：學生們在本節(jié)課的學習中了解了不同文化背景下人們對服飾的認知和穿著習慣，增強了對文化差異的敏感性和尊重意識。他們能夠用英語介紹我國的服飾文化，并表達對其他文化中服飾特點的興趣和好奇心。

4.思維品質(zhì)：學生們在本節(jié)課的學習中展現(xiàn)了良好的邏輯思維和創(chuàng)造性思維。他們能夠分析不同的服飾搭配方式，并給出自己的見解。在小組討論中，學生們能夠運用批判性和創(chuàng)新性思維，提出問題，分析問題，并給出解決問題的方案。

5.學習策略：通過本節(jié)課的學習，學生們掌握了一些有效的學習策略。他們能夠自主學習，通過預習和復習來鞏固知識。在課堂上，學生們能夠積極參與討論，主動提問，展示自己的學習成果。他們還能夠合理安排學習時間，高效地完成作業(yè)和學習任務。課堂1.課堂評價：

（1）提問：教師可以通過提問的方式來了解學生對本節(jié)課知識點的掌握情況。例如，教師可以提出關于服飾詞匯的問題，如"Whatcolorisyourshirt?"或"Wheredoyouusuallywearadress?"等，以此來檢查學生是否能夠正確運用所學詞匯和句子結構。

（2）觀察：教師可以通過觀察學生的課堂表現(xiàn)來了解他們的學習情況。例如，教師可以觀察學生在小組討論中的參與程度，以及他們在課堂活動中的表現(xiàn)，以此來評估他們的合作精神和溝通能力。

（3）測試：教師可以通過課堂測試的方式來檢查學生對知識點的掌握情況。例如，教師可以設計一些選擇題、填空題或簡答題，讓學生在課堂上完成，以此來評估他們對服飾詞匯和句子結構的掌握程度。

2.作業(yè)評價：

（1）認真批改：教師應對學生的作業(yè)進行認真批改，確保對學生的學習效果進行準確評估。在批改作業(yè)時，教師應關注學生的語言表達、語法和拼寫等方面的問題，及時指出并給出修改建議。

（2）點評：教師應對學生的作業(yè)進行詳細的點評，及時反饋學生的學習效果。在點評時，教師應指出學生的優(yōu)點和不足，鼓勵他們繼續(xù)努力，并提出改進的建議。

（3）鼓勵：教師應在評價過程中給予學生積極的鼓勵和支持，幫助他們建立自信心。教師可以對學生的進步和努力給予表揚，激發(fā)他們的學習興趣和動力。典型例題講解1.例題1：用所給的單詞完成句子。

-單詞：shirt,pants,dress,skirt,hat,shoes

-句子：

a.Ilikewearinga______onsunnydays.

b.Sheiswearinga______and______totheparty.

c.Heiswearinga______and______toschool.

d.Thegirliswearinga______and______.

e.Theboyiswearinga______and______.

2.例題2：選擇正確的選項填空。

-選項：blue,red,yellow,black,white

-句子：Themaniswearinga______shirtandbrownpants.

3.例題3：用所給的單詞描述人物。

-單詞：tall,short,fat,thin,old,young

-描述：

a.Thewomanis______and______.

b.Themanis______and______.

c.Thegirlis______and______.

d.Theboyis______and______.

4.例題4：用所給的單詞描述天氣。

-單詞：hot,cold,sunny,cloudy,rainy,windy

-描述：

a.It's______today,soI'mwearinga______.

b.It's______and______,soI'mwearinga______.

c.It's______and______,soI'mwearinga______.

5.例題5：用所給的單詞描述穿著。

-單詞：casual,formal,sporty,elegant,traditional

-描述：

a.I'mgoingtoa______event,soI'mwearinga______dress.

b.I'mgoingtothegym,soI'mwearinga______outfit.

c.I'mgoingtoa______party,soI'mwearinga______suit.

d.I'mgoingtoa______ceremony,soI'mwearinga______robe.

答案：

1.例題1：

-a.shirt

-b.dress,shoes

-c.shirt,hat

-d.skirt,shoes

-e.pants,shoes

2.例題2：

-答案：blue

3.例題3：

-a.tall,thin

-b.short,fat

-c.young,thin

-d.old,fat

4.例題4：

-a.hot,short

-b.cold,long

-c.rainy,umbrella

5.例題5：

-a.formal,elegant

-b.sporty,casual

-c.casual,sporty

-d.traditional,traditional板書設計①服飾詞匯：

-Shirt

-Pants

-Dress

-Skirt

-Hat

-Shoes

②穿著場合：

-Casual

-Formal

-Sporty

-Elegant

-Traditional

③描述人物和天氣的詞匯：

-Tall

-Short

-Fat

-Thin

-Old

-Young

-Hot

-Cold

-Sunny

-Cloudy

-Rainy

-Windy

④句子結構：

-Ilikewearingashirtonsunnydays.

-Sheiswearingadressandshoestotheparty.

-Heiswearingashirtandhattoschool.

-Thegirliswearingaskirtandshoes.

-Theboyiswearingpantsandshoes.

⑤穿著搭配的例句：

-I'mgoingtoaformalevent,soI'mwearinganelegantdress.

-I'mgoingtothegym,soI'mwearingasportyoutfit.

-I'mgoingtoacasualparty,soI'mwearingacasualdress.

-I'mgoingtoatraditionalceremony,soI'mwearingatraditionalrobe.

九、板書設計

①服飾詞匯：

-Shirt

-Pants

-Dress

-Skirt

-Hat

-Shoes

②穿著場合：

-Casual

-Formal

-Sporty

-Elegant

-Traditional

③描述人物和天氣的詞匯：

-Tall

-Short

-Fat

-Thin

-Old

-Young

-Hot

-Cold

-Sunny

-Cloudy

-Rainy

-Windy

④句子結構：

-Ilikewearingashirtonsunnydays.

-Sheiswearingadressandshoestotheparty.

-Heiswearingashirtan