鎮(zhèn)海中學(xué)2024屆高三5月校階段性考試語文試卷浙江省寧波市鎮(zhèn)海中學(xué)2024屆高三5月校階段性考試語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（2024高三下·寧波模擬）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ

材料一：

①《紅樓夢》第十八回《皇恩重元妃省父母，天倫樂寶玉呈才藻》中寫到元妃省親，寶玉應(yīng)命作詩，有“綠玉春猶卷"一句，寶釵一眼瞥見，便勸他改去。且不說寶玉膠柱鼓瑟地有些學(xué)究氣，也不說寶釵自呈才博地把錢翊的詩張冠李戴地算到了韓翊名下，值得注意的是，中國古典詩論里盡管有那么多對用典的諷刺貶斥，中國古典詩歌創(chuàng)作中卻依然那么喜歡用典。

②一般說來，中國詩，尤其是山水詩乃是一幅幅“以文字構(gòu)成的圖像”的有意味的綴合。讀詩的人在接觸這些文字的時候，腦熒屏出現(xiàn)的不是文字而是直接出現(xiàn)了一組組連續(xù)不斷的流動圖像，在這組圖像的依次流動中，它所伴生的情感內(nèi)核也隨之凸現(xiàn)，而詩的韻律及內(nèi)部節(jié)奏又調(diào)節(jié)與控制著這些意象的流動頻率。這種象、意、節(jié)奏乃是融于一體的，它們共同構(gòu)成視境流動與心理快感。如蘇軾《六月二十七日望湖樓醉書》頭一句：黑云——翻墨——未——遮山。在讀者的視境中立刻凸現(xiàn)出的就是烏云、烏云翻滾、（未）遮住山頭這樣一幅連續(xù)呈現(xiàn)的動態(tài)畫面。這種節(jié)奏流暢的視境依次呈現(xiàn)——尤其是全詩引起的連續(xù)流動的視覺呈現(xiàn)——在引起讀者心理快感上是必不可少的。如果說，看電影正看到賞心悅目時突然燈光大亮，屏幕上打出“片子未來，請稍候”，或者吃飯吃得正香時忽然來個石頭硌牙，必然令人大為掃興。事實上讀詩也是如此，視境有節(jié)奏地連續(xù)，就令人感到自然、輕松，就容易“神入”詩境，而視覺突然中斷或節(jié)奏被突然打亂，則令人感到別扭、難受，也就無法很舒適地進入境界。

③由于作者與讀者之間文化對應(yīng)關(guān)系的差異，典故便常常造成了讀者讀詩時的“視境中斷”，比如李賀《感諷五首》之二中有四句：都門賈生墓，青蠅久斷絕。寒食搖楊天，憤景長肅殺。在“合格的讀者”的腦海里，依次呈現(xiàn)的是郊外——賈誼墓——無人憑吊（荒草衰颯）——清明時節(jié)白楊卻在風(fēng)中搖曳——一種悲憤的情緒、一種肅殺的情景，人們可以由此而聯(lián)想到賈誼墓前過去曾有過絡(luò)繹不絕的憑吊者與連綿不斷的香煙，而如今卻冷落荒疏，就是踏青掃墓的時候，也那么冷冷清清，因而引發(fā)一種久遠的惆悵。然而，在并不具備這種“認(rèn)知能力系統(tǒng)"的讀者那里，“青蠅”這個典故便使得中間斷開了，缺少了這個中介環(huán)節(jié)，不僅大大降低了詩歌的整體可感性，造成了節(jié)奏失調(diào)，甚至連詩意都會誤解。像那個清代最博學(xué)的注釋家王琦，就把“青蠅"按照《詩·小雅·青蠅》的意思理解為“讒譖之人”，“青蠅久斷絕"就變成了“昔時譖言之人亦歸烏有”這種大快人心的好事，但既然是好事又何必“憤"肅殺”，于是王琦只好硬著頭皮把它扭成“蓋妒能嫉賢雖只在一時，而千載之下猶令人恨恨而不能釋”，因此李賀對今世的感慨變成了替古人生氣。

④但是，在熟悉典故的那些讀者的眼里，這種“視境中斷”便不存在了。在他們讀詩時，這些深奧而有來頭的典故并沒有給他們帶來困惑而只是給他們帶來了更多的遐想。這種遐想所引起的暫時停頓，并不是錄音機突然斷電式的中止而是交響樂曲譜中有意識的暫時休止符號。這短暫的休止實際上成了一種更深刻、微妙的連續(xù)，正如____。

⑤前者是節(jié)奏的打亂而后者是節(jié)奏的延綿，具有“認(rèn)知能力"的讀者讀到這種用典的詩句時，他在瞬間里就理解了典故的涵義。再進一步，他又能從中更多地體會到典故在詩中的象征意義與感彩，并由典故為聯(lián)想的契機，在腦熒屏上浮現(xiàn)出用過這一典故的詩句，這樣，詩句的內(nèi)涵頓時便豐富了許多，層次也增加了不少。這種詩歌語言現(xiàn)象，西方新批評派文論家阿倫·泰特稱之為“張力”，它借助讀者的知識使一個意象的外延與內(nèi)涵迅速膨脹，在宋人楊億看來，就叫“味無窮而炙愈出，鉆彌堅而酌不竭”，換句話說就是典故像個橄欖，入口之初不覺如何，但越嚼就越有味兒?；蛘哒f詩中用典如造院“借景”，園內(nèi)只有曲欄池水，但借著游人的目光，卻使遠山、藍天、飛鳥都齊匯小院，使小園平添了許多景致。在“合格的讀者"面前，典故已不再包裹著生澀堅硬的外殼而呈露了它的內(nèi)核，而它的原型及其使用史又引起了一連串的聯(lián)想，使它具有了極大的“張力”。

（摘編自葛兆光《漢字的魔方：中國古典詩歌語言學(xué)札記》）

材料二：

問“隔"與“不隔”之別。曰：陶、謝之詩不隔，延年則稍隔矣。東坡之詩不隔，山谷則稍隔矣。“池塘生春草"空梁落燕泥”等二句，妙處唯在不隔。詞亦如是。即以一人一詞論，如歐陽公《少年游》詠春草上半闋云：“闌干十二獨憑春，晴碧遠連云。千里萬里，二月三月，行色苦愁人。"語語都在目前，便是不隔。至云“謝家池上，江淹浦畔”，則隔矣。

（摘編自王國維《人間詞話》）

1．下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）

A．《紅樓夢》第十八回中，寶玉應(yīng)命作詩，有“綠玉春猶卷"一句，寶釵一眼瞥見，便勸他改去。材料一引用這一內(nèi)容的目的是批駁寶玉的學(xué)究氣和寶釵的張冠李戴。

B．讀詩的人在接觸中國詩的時候，腦熒屏不僅出現(xiàn)了文字，而且直接出現(xiàn)了流動圖像，如讀者讀“黑云翻墨未遮山”時，視境中會出現(xiàn)烏云、烏云翻滾、（未）遮住山頭的畫面。

C．由于作者與讀者之間文化對應(yīng)關(guān)系的差異，典故常常造成讀者讀詩時的“視境中斷”，因而中國古典詩歌創(chuàng)作中雖喜歡用典，但中國古典詩論對于用典卻多有諷刺貶斥。

D．宋人楊億認(rèn)為“味無窮而炙愈出，鉆彌堅而酌不竭”，這一說法與西方新批評派文論家阿倫·泰特提及的“張力"有共通之處，他們都肯定了讀者有豐富詩歌內(nèi)涵的作用。

2．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A．清代注釋家王琦把李賀《感諷五首》之二中的“青蠅”理解為“讒譖之人”，把李賀對今世的感慨變成了替古人生氣。由此可見，讀者即便極為博學(xué)，也會誤讀典故，對于多意的典故，還需結(jié)合上下文理解。

B．“‘謝家池上，江淹浦畔’，則隔矣”，是指這兩句詞中運用了謝靈運、江淹等人的典故，在不熟悉典故的讀者那里，閱讀節(jié)奏就被迫暫時中止了。材料二中的“隔"與材料一中的“視境中斷”的內(nèi)涵是基本一致的。

C．王安石詩云：“蕭蕭搏黍聲中日，漠漠舂鉏影外天。"這兩句本不失為一組聲色俱佳、動靜相生的好詩句，但“搏黍”（黃鸝）和“舂鉏"（鷺鷥）橫亙其中，必然會造成“視境中斷”，降低詩歌的整體可感性。

D．材料一中出現(xiàn)了“合格的讀者"、具有“認(rèn)知能力”的讀者、熟悉典故的讀者，這幾個詞在語境中的意思是相同的，這些讀者能讀懂典故在詩歌中的意思，典故并沒有給他們帶來困惑，反而給他們帶來了更多的遐想。

3．下列選項，最適合出現(xiàn)在材料一第四段劃線處的一項是（）

A．阿恩海姆說：“由聲音突然的中止所產(chǎn)生的那種死寂的靜止與充滿著生機的安靜之間是有很大區(qū)別的。"

B．朱光潛說：“人用他的感覺器官和運動器官去應(yīng)付審美對象時，如果對象所表現(xiàn)的節(jié)奏符合生理的自然節(jié)奏，人就感到和諧和愉快，否則就感到‘拗’或‘失調(diào)’，就不愉快”。

C．美國美學(xué)家魯?shù)婪颉ぐ⒍骱Ｄ氛f：“如果我們把一個靜止的鏡頭插入到影片的連續(xù)系列中，它就會呈現(xiàn)出一種呆板僵化的姿態(tài)。"

D．劉勰說：“異音相從謂之和，同聲相應(yīng)謂之韻。韻氣一定，則馀聲易遣；和體抑揚，故遺響難契?！?/p>

4．材料一的作者曾表示，他寫書奉行“讓人愛看的原則”，“總想把文字寫得輕松些”。文中多處聯(lián)系日常生活中的事物來深入淺出地論證觀點，請結(jié)合文本，完成填空。

日常生活中的事物論證觀點

看電影正看到賞心悅目時被迫中斷吃飯吃得正香時石頭硌牙①

錄音機突然斷電式的中止交響樂曲譜中的暫時休止符號②

造院“借景”，園內(nèi)只有曲欄池水借游人目光，使小園平添了許多景致③

5．面對善用典故的中國古典詩詞，如何才能做一個“合格的讀者”？請以《永遇樂·京口北固亭懷古》中“孫權(quán)"的典故為例，結(jié)合文本進行分析。

（2024高三下·寧波模擬）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ

廟宿

陸鑫

“冷廟茶亭，街頭路尾，只有要飯叫化的人，只有異鄉(xiāng)流落的人，才在那里過夜。有個草窩的人任憑是三更半夜，十里廿里，總得回自己的窩里去睡，何況有高床板鋪的人家！”一個夏天的清早，我還闔著眼睛睡在床上，就聽見父親這樣大聲地申飭著。

這話是對我的表弟而發(fā)的?！熬烁?，我和鄰哥兒到沙灘上捉蟋蟀，直到夜深，便和他們在茶亭里睡了一覺，天一亮我便跑來這里了。"說著頗帶得意的神色，卻不料遭了一頓斥罵。

聽了這隔面的教訓(xùn)之后，我益發(fā)不敢自由放肆了。雖則我漸漸地不滿意起我所處天地的狹小。①我幻想，假如我能睡在溪邊的草地上過夜，可以任意眺望，草地上到處長滿了花，紅的，白的，紫的，十字形的，鐘形的，蝴蝶形的……

我在父母的卵翼底下度過了平安的童年，我第一次覺得人生的旅途并不如幻想那般美麗，是我十八歲的一個夏天。

我從K地回家去。到了一個叫作長毛嶺的地方，走到嶺腳的時候，突然一種暈眩攫住了我。“休息一回罷?！蔽蚁?。附近沒有人家，離大路五十步遠一株大楓樹底下有一座廟。案前燭臺上亮著幾雙蠟燭，爐里香煙繞繚著，這倒不是冷廟呢。一陣沁人的香氣在風(fēng)中送來。抬頭一看，廟前的照壁上攀滿一墻的忍冬花。我便倚在香案的腳上假寐著，養(yǎng)著神。

太陽西墜，人歸，鳥還林。②暮色好像懸浮在濁流中的泥沙，在靜止的時候便漸漸沉淀下來，也如沙土的沉淀一樣，有著明顯的界層。那時我所坐的廟位在山麓當(dāng)然是暮色最濃最厚密的地方，嶺腰是半明半暗，而嶺的上面和遠山的頂則依舊光亮，透明。一只孤獨的鷹在高空盤旋著。那兒應(yīng)該是暮色最稀的地方，也許它的背上還曝著從白云反照下來的陽光呢。

看看這廟里并不骯臟，看看這一墻的忍冬花清香可喜，一種好奇的心突然牽引著我：“既然走不動，便在這香案底下睡他一宵，且看他怎樣？"廟宿雖是初次，我也不膽怯。明天，病好了，天未明前便起身走，一口氣跑到家……

忽然我記起從前父親責(zé)罵表弟的話。當(dāng)時他這樣大聲地呵叱是故意叫我聽見的么？是預(yù)知我有一天會在外邊逢到山高水低，為免卻這“遲行早宿”的囑咐，便借著發(fā)怒的口吻，寓著警戒之意么？世間的父母，辛勤勞苦地為他們的子女都預(yù)備了一個家，犬的小的，貧的富的，希望子女們不致拋荒露宿，而世上棲遲于荒郊冷廟中者，又不知有多少人！

“咦，你是×鎮(zhèn)來的么，天黑了，坐在這里做什么？"

一位中年婦人拿了一個香籃踏進廟來，熟視我的臉，驚訝地問。

“是×哥兒嗎？”

這種不意地直呼我的奶名怔住了我。我想否認(rèn)，但說不出口。

“你認(rèn)不得我，難怪，十多年頭了。我是你的堂姊。小時候我時常抱你的。"

她急促地把自己介紹出來，毫無疑義地她的眼睛不會看錯。

我知道這位姊姊的名字，我也知道這位姊姊的命運。小時候我確是晨夕不離地跟著她的。她抱我，挽我到外邊去采野生的果實，拔來長在水邊的“千斤草”編成胡子，掛在我的耳朵上。端午時做香袋系在我的胸前。抱我睡的時候也有。有一次還帶了一只大手套，在黑夜里把我嚇得哭起來，那時我已有牢固的記憶了。在她出嫁的一天，好像并不以離開我為苦，在我哭著不給她走的時候分明地嫣然笑了……

看我一聲不響，大概知道我有不得已的情形，便不再追問，只是熱情地說，“天黑了，到我家去過夜，臟一點。"

接著連推帶挽地把我拉進她的家。這不是家，這是廟左旁的一間偏屋。剛才我從右邊進來，所以不曾留心到。③屋里面只有一張床，一個灶，沒有雞，沒有貓，沒有狗，沒有孩子，也沒有老人，這不像家。

我在床沿上坐了下去并且回答她我是她的堂弟，她好像異常高興似地問我：“你為什么不雇把轎子呢？你在外面讀書的，像你這樣真有福氣。你們是選了又選、挑了又挑的人?！?/p>

接著答我的問句，話便川流似的滔滔地流出來。她訴出了她一生的悲苦，在弟弟的面前訴說悲苦是可恥的呀，以前不是我每逢受委曲的時候跑去訴給她聽的么？但是她還得這樣地訴說著，世上她已無可與訴的人了。她說到她如何受丈夫的擯棄，受自己同胞兄弟的擯棄，受鄰里叔伯的擯棄，如何失去她的愛兒，如何成了一個孤獨伶仃的人。

她年紀(jì)僅三十左右，但望去好像四十的老人了。她又告訴我怎樣來這廟，每天于早晨傍晚在神前插幾炷香，收一點未燃完的蠟燭，廟里每年有兩石租谷，她每年便靠這租谷和香火錢過活，勉強也過得去。

“靠來靠去還是靠菩薩。"懾于人之不可靠而僅能乞靈于神，她吐出這樣可悲的定命論來了。

聽說我病了，她便收拾起她未說完的話，趕緊到灶下點起一把火，隨即在屋的一只角落里拿來一束草——這類似薄荷的藥用植物在家鄉(xiāng)是普遍地應(yīng)用著的——放在鍋里煎起來，一面把她自己的床鋪理了一理，硬要我睡下，又在什么地方找出一包紅糖，泡在湯里，熱騰騰地端來給我。一邊抱歉似的說，“糖太少，苦一點?！?/p>

在她端湯給我喝的時候，這步行和端碗的姿態(tài)仍然是十多年前我熟識的她。我熟識她的每一個小動作。我感到安慰，我感到欣喜，在眼前，這化身為姊姊形態(tài)的家的溫柔，令我忘了身在荒涼的嶺下。她催我睡，不肯和我多說話，自己在床前地上展開一個舊氈陪我，我在這撫愛的幸福中不知不覺地睡去。

次晨動身的時候，她為我整整衣領(lǐng)，扯扯衣襟，照著從前的習(xí)慣，直到我走到嶺的半腰，回頭望這古廟時，她還兀自茫然地站在那里。

④“有家的不論三更半夜，十里廿里，總得回去……"父親的話始終響在我的耳際。

（有刪改）

6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是（）

A．父親對表弟的大聲訓(xùn)斥或許也是說給我聽的，寓有警戒之意，但我多年以后才意識到。

B．我走到嶺腳時，一陣眩暈，就決定在大楓樹底下的冷廟里過夜，想著次日天亮再回家。

C．堂姊在出嫁時嫣然笑了，因為她為可以擺脫原生家庭而開心，對未來生活充滿了憧憬。

D．對在封建禮教束縛下過著苦難人生的堂姊，作為讀書人的我既哀其不幸，又怒其不爭。

7．下列對文本相關(guān)內(nèi)容的分析與鑒賞，不正確的一項是（）

A．①處童年奇妙的幻想與下文十八歲返家途中因病廟宿的現(xiàn)實形成對照，展現(xiàn)“我”的成長。

B．②處的環(huán)境描寫富有象征性，表現(xiàn)了山村封建思想的濃厚，為下文堂姊的遭遇埋下伏筆。

C．③處連用多個短句，簡潔明了，通過我的觀察強調(diào)堂姊屋里面一貧如洗，根本不像個家。

D．④處父親的話與文首呼應(yīng)，既使文章結(jié)構(gòu)完整，又含蓄地表達了我逐漸理解父親的苦心。

8．文中的堂姊與《祝?！分械南榱稚┰谌宋镄蜗笊嫌邢嗨浦?，試結(jié)合文本簡要分析。

9．林非在《現(xiàn)代六十家散文札記》中評價陸蠡：“在30年代所涌現(xiàn)的一批散文新秀中，他是獨樹一幟的。他像李廣田那樣洋溢著鄉(xiāng)野和泥土的氣息，又如蘆焚那樣善于傾吐憂郁和動人的故事，像吳伯簫那樣駕馭著凝練質(zhì)樸而清麗的文筆。"請結(jié)合文本簡要分析。

二、古代詩文閱讀（35分）

10．（2024高三下·寧波模擬）文言文閱讀

原道

章學(xué)誠

學(xué)于圣人，斯為賢人。學(xué)于賢人，斯為君子。學(xué)于眾人，斯為圣人。非眾可學(xué)也，求道必於一陰一陽之跡也。自有天地，而至唐、虞、夏、商，跡既多而窮變通久之理亦大備。周公以天縱生知之圣，而適當(dāng)積古留傳，道法大備之時，是以經(jīng)綸制作，集千古之大成，則亦時會使然，非周公之圣智能使之然也。蓋自古圣人，皆學(xué)于眾人之不知其然而然，而周公又遍閱于自古圣人之不得不然而知其然也。周公固天縱生知之圣矣，此非周公智力所能也，時會使然也。譬如春夏秋冬，各主一時，而冬令告一歲之成，亦其時會使然，而非冬令勝于三時也。故創(chuàng)制顯庸之圣，千古所同也。集大成者周公所獨也時會適當(dāng)時而然周公亦不自知其然也。

達巷黨人曰：“大哉孔子！博學(xué)而無所成名?！苯袢私脏忘h人不知孔子矣，抑知孔子果成何名乎？以謂天縱生知之圣，不可言思擬議，而為一定之名也，于是援天與神，以為圣不可知而已矣。斯其所見，何以異于黨人乎？天地之大，可一言盡?？鬃与m大，不過天地，獨不可以一言盡乎？或問何以一言盡之，則曰：學(xué)周公而已矣。周公之外，別無所學(xué)乎？曰：非有學(xué)而孔子有所不至；周公既集群圣之成，則周公之外，更無所謂學(xué)也。周公集群圣之大成，孔子學(xué)而盡周公之道，斯一言也，足以蔽孔子之全體矣?！白媸鰣颉⑺础?，周公之志也?！皯椪挛摹⑽洹?，周公之業(yè)也。一則曰：“文王既沒，文不在茲"。再則曰：“甚矣吾衰，不復(fù)夢見周公?！庇衷唬骸拔釋W(xué)《周禮》，今用之。"又曰：“郁郁乎文哉！吾從周。”哀公問政，則曰：“文、武之政，布在方策。"或問“仲尼焉學(xué)？”子貢以謂“文、武之道，未墜于地"?！笆龆蛔鳌保芄f典也?！昂霉琶羟蟆?，周公之遺籍也。黨人生同時而不知，乃謂無所成名，亦非全無所見矣。后人觀載籍，而不知夫子之所學(xué)，是不如黨人所見矣。而猶嗤黨人為不知，奚翅【注】百步之笑五十步乎？故自古圣人，其圣雖同，而其所以為圣，不必盡同，時會使然也。惟孔子與周公，俱生法積道備無可復(fù)加之后，周公集其成以行其道，孔子盡其道以明其教，符節(jié)吻合，如出于一人，不復(fù)更有毫末異同之致也。然則欲尊孔子者，安在援天與神，而為恍惚難憑之說哉？

（選自《文史通義》）

【注】奚翅：何止，豈但。

（1）材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不賦分。

集大成者A周公B所獨也C時會適當(dāng)時而然D周公E亦不自知G其H然也

（2）下列對材料中加點詞語含義及相關(guān)用法的解說，正確的一項是（）

A．“道法大備之時”的“備”，意為“完備”；與成語“求全責(zé)備"的“備”字詞義相同。

B．“時會使然也"的“時”，意為“時機”，與《齊桓晉文之事》“無失其時”中“時"詞義相同。

C．“憲章文、武”中“憲章"與《答司馬諫議書》“以膏澤斯民”中“膏澤"用法不同。

D．“郁郁乎文哉”的“文”，意為“文采”，與《論語十二章》中“文質(zhì)彬彬"的“文”詞義相同。

（3）下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）

A．作者認(rèn)為春夏秋冬，各自掌管一個季節(jié)，而冬季之所以勝過其它三個季節(jié)，是因為冬季宣告了一年的完成。

B．周公是集群圣之大成的圣人，在他之外再也沒有其他學(xué)問了，孔子向周公學(xué)習(xí)，所以沒有孔子沒有學(xué)的東西了。

C．作者認(rèn)為達巷黨人說孔子“無所成名"的行為尚有見地，但后人閱讀書籍，卻不了解孔子所學(xué)，這是不應(yīng)該的。

D．自古成圣的方法，不一定完全相同，而周公集大成以行其道，孔子向周公學(xué)道，并闡明周公所教，其道如出一人。

（4）把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①今人皆嗤黨人不知孔子矣，抑知孔子果成何名乎？

②然則欲尊孔子者，安在援天與神，而為恍惚難憑之說哉？

（5）結(jié)合材料第二段，概括作者認(rèn)為孔子“學(xué)周公而已矣”的依據(jù)。

（2024高三下·寧波模擬）古代詩歌閱讀

題胡逸老致虛庵

黃庭堅①

藏書萬卷可教子，遺金滿籝常作災(zāi)。

能與貧人共年谷，必有明月生蚌胎。

山隨宴坐圖畫出，水作夜窗風(fēng)雨來。

觀水觀山皆得妙，更將何物污靈臺。

【注】①黃庭堅前年離開謫居的川蜀，次年又被貶往廣西宣州。本詩就寫于兩次貶謫之間。

11．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．“致虛庵"是胡逸老的書齋，首句“藏書萬卷”既寫出了藏書之多，也照應(yīng)了詩題。

B．“必有明月生蚌胎"一句與《錦瑟》中“滄海月明珠有淚”句都營造了凄冷的意境。

C．詩人贊嘆胡逸老觀山觀水都能得其妙處，借山水的妙境使人心澄清無滓，一塵不染。

D．本詩借為書齋題詩，既寫出胡逸老心性豁達閑適，也流露出黃庭堅自己廣闊的胸襟。

12．全詩是如何塑造胡逸老的獨特形象的？請結(jié)合詩句分析。

13．（2024高三下·寧波模擬）補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《答司馬諫議書》中，王安石借盤庚的故事表明“，___"的行事準(zhǔn)則，這也是歷史上一切改革家剛決精神的概括。

（2）“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁?！逼教淼膸追志埔夥炊鴷て鸪詈５目駷?，在《擬行路難（其四）》中“，___"寫作者舉杯驅(qū)愁，卻大放悲聲。

（3）“云”具有隨風(fēng)飄蕩、游止不定的特點，古典詩詞中常用“云"這個意象來表現(xiàn)游子漂泊流離、無所依附，如“___，___”。

三、語言文字運用（20分）

（2024高三下·寧波模擬）語言文字運用Ⅰ

任何一種語言，從教、學(xué)、使用的角度來看，相對地講，語匯是比較難的。這是因為：第一，____。比如漢語普通話，說“吃面包"吃蘋果”“吃菜"吃牛肉”，但是不說“吃酒”，因為酒是液體，要說“喝”，不說“吃”，然而，凡是藥，即使是藥水或者湯藥，統(tǒng)統(tǒng)說“吃”，不說“喝"。這又有什么道理可講，有什么規(guī)律可循呢？第二，詞太多。學(xué)任何語言，要想稍微管點兒用，總得會幾千個詞。許多詞有多義多用現(xiàn)象，充分理解已經(jīng)不易，掌握使用做到準(zhǔn)確得體更難。人們?nèi)菀赘械秸Z音、語法困難，尤其在學(xué)習(xí)第二語言時，其實，無論就數(shù)量說或就內(nèi)容說，____。第三，語匯的身上負(fù)載著使用這種語言的民族文化傳統(tǒng)，社會風(fēng)土人情，以至人們的心理特征和思維習(xí)慣。倘若這些方面的知識不夠，____。在中國，比如舉行一次文藝晚會，大家請某人彈一曲鋼琴，或者唱一首歌，或者朗誦一首他本人寫的詩，表演完了，大家鼓掌，他答謝，同時可能說（尤其在很小型的，十個八個人的聚會時）：“胡彈亂唱，獻丑，獻丑”“見笑，見笑"請指教”。在西方，不大會這樣說；西方人初次聽見中國人這樣說會感到不理解，甚至詫異。

（摘自張志公《語匯重要，語匯難》，有刪改）

14．根據(jù)上述文字，下列說法正確的一項是（）

A．文中兩處畫波浪線的句子都使用了引號，并且它們的用法相同。

B．加點的“稍微"指數(shù)量不多，這里表現(xiàn)了作者用詞的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。

C．加點的“就”作為介詞，在文中表示動作的對象或話題的范圍。

D．加點的“以至"表示上述原因形成的結(jié)果，可以替換為“以致”。

15．請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個字。

（2024高三下·寧波模擬）語言文字運用Ⅱ

翠湖這個名字起得好！湖不大，也不小，正合適。小了，不夠一游；太大了，游起來怪累。湖的周圍和湖中都有堤。①堤邊密密地栽著樹。樹都很高大。主要的是垂柳。②昆明的樹好像到了冬天也還是綠的。即便是雨季，翠湖的柳樹真是綠得好像要滴下來。湖水常年盈滿。湖水極清。我在昆明住了七年，沒有看見過翠湖干得見了底。翠湖的水不深。淺處沒膝，深處也不過齊腰。翠湖不種荷花，但是有許多水浮蓮。③肥厚碧綠的豬耳狀的葉子，開著一望無際的粉紫色的蝶形的花，很熱鬧。湖中多紅魚，很大，都有一尺多長。這些魚已經(jīng)習(xí)慣于人聲腳步，見人不驚，整天只是安安靜靜地，悠然地浮沉游動著。有時夜晚從湖中大路上過，會忽然撥剌一聲，從湖心躍起一條極大的大魚，嚇你一跳。④湖水、柳樹、粉紫色的水浮蓮、紅魚，共同組成一個印象：翠。

（選自汪曾祺《草木春秋·翠湖心影》，有刪改）

16．“秋盡江南草未凋”，這個詩句應(yīng)放在上述文字哪一處？（）

A．①處B．②處C．③處D．④處

17．文中畫波浪線的部分有語病，請加以修改，使語言表達準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變原意。

18．上述文字中劃橫線句寫翠湖的紅魚，極富表現(xiàn)力，這種表現(xiàn)力是如何實現(xiàn)的？

四、寫作（60分）

19．（2024高三下·寧波模擬）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

在提倡創(chuàng)新的時代，青年人在提出有價值的問題與解決疑難問題之間，擁有哪種能力更重要？

請寫一篇文章，談?wù)勀愕恼J(rèn)識和思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

答案解析部分

【答案】1．D

2．C

3．A

4．①讀詩時視覺突然中斷或節(jié)奏被突然打亂，則令人無法舒適地進入境界。②熟悉典故的讀者因遐想而引起的暫時停頓與其他讀者因不了解典故而引起的“視鏡中斷”不同。③詩中用典，但詩中內(nèi)容有限，但可以借助讀者的知識豐富詩歌內(nèi)涵。

5．①減少與作者之間文化對應(yīng)關(guān)系的差異，理解典故的涵義。《永遇樂·京口北固亭懷古》中的孫權(quán)是三國時期的英雄人物，曾經(jīng)建都京口，并且打垮了曹操的軍隊，保衛(wèi)了國家。②能從中體會到典故在詩中的象征意義與感彩?！队烙鰳贰ぞ┛诒惫掏压拧分?，詩人認(rèn)為如今已沒有孫權(quán)這樣能保證讓國家太平的國君了，用孫權(quán)典故，表達了對孫權(quán)的贊嘆，表現(xiàn)他想抗金、收復(fù)中原的愿望，隱含他對當(dāng)時統(tǒng)治者偏安江南的不滿。③能由典故聯(lián)想用過這一典故的詩句，豐富詩句內(nèi)涵和層次。比如聯(lián)想到《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》中“生子當(dāng)如孫仲謀”，也用了這一典故，贊頌孫權(quán)的年少有為，突出他的蓋世武功，也暗含了對茍且偷安、毫無振作的南宋朝廷的鞭撻。

【知識點】理解概括文本主要內(nèi)容；篩選并整合文本信息；文藝?yán)碚摗⑽膶W(xué)評價類；論點、論證方法；論據(jù)支撐

【解析】【點評】

（1）本題考查理解分析文章內(nèi)容的能力。此類試題解答時，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析。

（2）本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。做這類題往往需要對原文進行“推斷和想象”，所以選項的內(nèi)容就不再是原材料的簡單重復(fù)，而是在原句的基礎(chǔ)上，加上了命題者自己的理解。要解答好這類題目，首先要做到對材料的熟悉和理解，以便解題時迅速找到其在材料中的相關(guān)區(qū)域，進而進行比較、分析、推斷；其次，要清楚選項都是在文中句子基礎(chǔ)上進行的合理推斷，絕不是憑空進行的，所以找到原來的句子，聯(lián)系上下文篩選信息、推敲選項；將選項和原文信息進行比較時，掌握一些常見的設(shè)錯方式很有必要，從而使思維變得更加敏捷，提高解題速度和準(zhǔn)確率。

（3）本題考核分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法，同時關(guān)注選項敘述與文章內(nèi)容表達的細(xì)微差別。

（4）本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。解答本題，需在平時的學(xué)習(xí)中掌握常見的論證方法，答題時根據(jù)文本內(nèi)容，具體判斷運用了什么論證手法，再組織語言作答。

（5）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，考生應(yīng)先通讀全文，整體理解把文本的內(nèi)容。然后仔細(xì)審題，抓住問題的指向，到文中搜尋相應(yīng)的答題區(qū)間，抓住重點詞句，歸納概括要點，然后順應(yīng)問題的方向組織答案，分條回答即可。

1．A.結(jié)合“值得注意的是，中國古典詩論里盡管有那么多對用典的諷刺貶斥，中國古典詩歌創(chuàng)作中卻依然那么喜歡用典"可知，“目的是批駁寶玉的學(xué)究氣和寶釵的張冠李戴”錯誤，目的是引出“用典"。B.邏輯錯誤，原文是“不是.....而C.結(jié)合“值得注意的是，中國古典詩論2阿歌創(chuàng)作中卻依然那么喜歡用典”可知，強加因

是..

果。

故答案為：D。

2．C.“必然"太絕對，結(jié)合“但是，在熟悉典故的那些讀者的眼里，這種“視境中斷’便不存在了可知，在熟悉典故的那些讀者的眼里，這種“視境中斷”便不存在了。

故答案為：C。

3．A.結(jié)合“在他們讀詩時，這些深奧而有來頭的典故并沒有給他們帶來因惑而只是給他們帶來了更多的遐想。這種遐想所引起的暫時停頓，并不是錄音機突然斷電式的中止而是交響樂曲譜中有意識的暫時休止符號。這短暫的休止實際上成了一種更深刻、微妙的連續(xù)"可知，根據(jù)上下文，劃線處要與兩種停頓的區(qū)別有關(guān)。本項符

合，

故答案為：A。

4．①結(jié)合“如果說，看電影正看到賞聰駙法很舒適突然燈光大亮，屏幕上打出'片子未來，請稍侯’，或者吃飯吃得正香時忽然來個石頭路牙必然令人大為掃興。事實上讀詩也是如此，視境有節(jié)奏地連續(xù)，就令人感到自然、輕松，就容易'神入’詩境，而視覺突然中斷或節(jié)奏被突然打亂，則令人感到別扭、難受，也就無法很舒適地進入境界”可知，讀詩時視覺突然中斷或節(jié)奏被突然打亂，則令人無法舒適地進入境界。②稍合“但是，在熟悉典故的那些讀者的眼里，這種'視境中斷’便不存在了。在他們讀詩時，這些深奧而有來頭的典故并沒有給他們帶來困惑而只是給他們帶來了更多的遐想。這種遐想所引起的暫時停頓，百仍突然斷電式的中止而定父啊樂曲譜中有意識的暫時休止符號。這短暫的休止實際上成了一種更深刻、微妙的連續(xù)"可知，熟悉典故的讀者因遐想而引起的暫時停頓與其他讀者因不了解典故而引起的“視鏡中斷”不同。③結(jié)合“他在瞬間里就理解了典故的涵義。再進一步，他又能從中更多地體會到典故在詩中的象征意義與感彩，并由典故為聯(lián)想的契機，在腦熒屏上浮現(xiàn)出用過這一典故的詩句，這樣，詩句的內(nèi)涵頓時便豐富了許多，層次也增加了不少。這種詩歌語言現(xiàn)象，西方新批評派文論家阿倫秦特稱之為'張力’，它借助讀者的知識使一個意象的外延與內(nèi)涵迅速膨脹"可知，詩中用典，但詩中內(nèi)容有限，但可以借助讀者的知識豐富詩歌內(nèi)涵。

故答案為：①讀詩時視覺突然中斷或節(jié)奏被突然打亂，則令人無法舒適地進入境界。②熟悉典故的讀者因遐想而引起的暫時停頓與其他讀者因不了解典故而引起的“視鏡中斷”不同。③詩中用典，但詩中內(nèi)容有限，但可以借助讀者的知識豐富詩歌內(nèi)涵。

5．①結(jié)合“由干作者與讀者之間文化對應(yīng)關(guān)系的差異，典故便常常造成了讀者讀詩時的'視境中斷"”可知，減少與作者之間文化對應(yīng)關(guān)系的差異，理解典故的涵義?！队烙鰳贰ぞ┛诒惫掏压拧分械膶O權(quán)是三國時期的英雄人物，曾經(jīng)建都京口，并且打垮了曹操的軍隊，保衛(wèi)了國家。②結(jié)合“再進一步，他又能從中更多地體會到典故在詩中的象征意義與感彩，并由典故為聯(lián)想的契機，在腦熒屏上浮現(xiàn)出用過這一典故的詩句"可知，能從中體會到典故在詩中的象征意義與感彩。《永遇樂·京口北固亭懷古》中詩人認(rèn)為如今已沒有孫權(quán)這樣能保證讓國家太平的國君了，用孫權(quán)典故，表達了對孫權(quán)的贊嘆表現(xiàn)他想抗金、收復(fù)中原的愿望，隱含他對當(dāng)時統(tǒng)治者偏安江南的不滿。③結(jié)合“這樣，詩句的內(nèi)涵頓時便豐富了許多層次也增加這種詩歌語言現(xiàn)象，西萬新批評派文論家阿倫·秦特稱之為“張力’，它借助讀者的知識使一個意象的外延與內(nèi)涵迅速膨脹”可知，能由典故聯(lián)想用過這一典故的詩句，豐富詩句內(nèi)涵和層次。比如聯(lián)想到《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》中“生子當(dāng)如孫仲謀”，也用了這一典故，贊頌孫權(quán)的年少有為，突出他的蓋世武功，也暗含了對茍且偷安、毫無振作的南宋朝廷的鞭撻。

故答案為：①減少與作者之間文化對應(yīng)關(guān)系的差異，理解典故的涵義。《永遇樂·京口北固亭懷古》中的孫權(quán)是三國時期的英雄人物，曾經(jīng)建都京口，并且打垮了曹操的軍隊，保衛(wèi)了國家。②能從中體會到典故在詩中的象征意義與感彩?！队烙鰳贰ぞ┛诒惫掏压拧分?，詩人認(rèn)為如今已沒有孫權(quán)這樣能保證讓國家太平的國君了，用孫權(quán)典故，表達了對孫權(quán)的贊嘆，表現(xiàn)他想抗金、收復(fù)中原的愿望，隱含他對當(dāng)時統(tǒng)治者偏安江南的不滿。③能由典故聯(lián)想用過這一典故的詩句，豐富詩句內(nèi)涵和層次。比如聯(lián)想到《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》中“生子當(dāng)如孫仲謀”，也用了這一典故，贊頌孫權(quán)的年少有為，突出他的蓋世武功，也暗含了對茍且偷安、毫無振作的南宋朝廷的鞭撻。

【答案】6．A

7．B

8．①堂姊和祥林嫂都年僅三十左右，卻蒼老異常。②堂姊和祥林嫂一樣，失去丈夫、愛兒、家人，孤苦伶仃。③堂姊和祥林嫂都寄希望于神靈，可悲可嘆。

9．①選材上，表現(xiàn)家鄉(xiāng)的冷廟茶亭、花草山嶺、民俗人情，富有鄉(xiāng)土氣息。②情感上，表達了對鄉(xiāng)村婦女苦難人生的悲憫，對封建婚姻制度的不滿。③語言上，對童年的回憶記敘清新自然，對堂姊的遭遇表達含蓄平靜。

【知識點】分析文體特征和表現(xiàn)手法；欣賞文本的形象；領(lǐng)悟文本的藝術(shù)魅力；理解概括文本主要內(nèi)容；篩選并整合文本信息

【解析】【點評】

（1）本題考查學(xué)生文本相關(guān)內(nèi)容的理解的能力。解答本題時，首先要整體把握文章的內(nèi)容，看清文脈，并認(rèn)真品味關(guān)鍵性語言。

（2）本題考查學(xué)生對文學(xué)作品藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。答題的關(guān)鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語段及語句；將題目材料信息帶入選文比對理解分析，尋找細(xì)微的差別，得出正確結(jié)論。

（3）本題考查學(xué)生鑒賞分析人物形象的能力。人物性格分析的題目應(yīng)該首先從人物的語言、動作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫中指出人物的性格，然后結(jié)合文章的內(nèi)容進行分析，即列舉文中反應(yīng)該性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的區(qū)分，要概括和文章的主要情節(jié)相關(guān)的和文章的主旨行相關(guān)的人物的主要性格特征，注意各點之間不要重臺、不要相互包含，答題不要只簡單的回答性格特征。

（4）本題考查學(xué)生分析作品藝術(shù)特點的能力。答這道題要在理解文章主題的基礎(chǔ)上去篩選，后一問已經(jīng)說了要從寫法上解答，實際上就是對文章結(jié)構(gòu)的作用的分析。

6．B.結(jié)合“接著連推帶挽地把我拉進她的家這不是家，這是廟左旁的一間偏屋"可知，“我’所住并非冷廟，且當(dāng)時只是想休息一會兒，并沒有立刻決定住宿廟里。C.嫣然笑了只是小時候“我”的觀察，原文并未提到擺脫原生家庭。D“怒其不爭"有誤。無中生有。

故答案為：A。

7．B.沒有象征性，且沒有起到伏筆的作用。

故答案為：B。

8．①結(jié)合“她年紀(jì)僅三十左右，但望去好像四十的老人了”可知，堂姊和祥林嫂都年僅三十左右，卻蒼老異常，

②結(jié)合“她說到她如何受丈夫的擯棄，受自己同胞兄弟的擯棄，受鄰里叔伯的擯棄，如何失去她的愛兒，如何成了一個孤獨伶仃的人"可知，堂姊和祥林嫂一樣，失去丈夫、愛兒、家人，孤苦伶仃。

③結(jié)合“靠來靠去還是靠菩薩”可知，堂姊和祥林嫂都寄希望于神靈，可悲可嘆。

故答案為：①堂姊和祥林嫂都年僅三十左右，卻蒼老異常。②堂姊和祥林嫂一樣，失去丈夫、愛兒、家人，孤苦伶仃。③堂姊和祥林嫂都寄希望于神靈，可悲可嘆。

9．①結(jié)合“附近沒有人家，離大路五十步遠一株大楓樹底下有一座廟。案前燭臺上亮著幾雙蠟燭，爐里香煙繞繚著，這倒不是冷廟呢。一陣沁八省1天由剛旅2攀滿一墻的忍冬花"可知，選材上，表現(xiàn)家鄉(xiāng)的冷廟茶亭、花草山嶺、民俗人情，富有鄉(xiāng)土氣息。

故答案為：①選材上，表現(xiàn)家鄉(xiāng)的冷廟茶亭、花草山嶺、民俗人情，富有鄉(xiāng)土氣息。②情感上，表達了對鄉(xiāng)村婦女苦難人生的悲憫，對封建婚姻制度的不滿。③語言上，對童年的回憶記敘清新自然，對堂姊的遭遇表達含蓄平靜。

10．【答案】（1）集大成者，周公所獨也。時會適當(dāng)時而然，周公亦不自知其然也。

（2）A

（3）A

（4）①現(xiàn)在的人都嘲笑達巷黨人不了解孔子，難道他們了解孔子最終成什么名嗎？

②既然這樣，那么想要尊奉孔子，哪里在于引用上天和神靈，然后得出一些模糊難以依據(jù)的說法呢？

（5）①周公集群圣之大成，周公之外，更無所學(xué)；②《論語》中有許多孔子學(xué)習(xí)周公的言語，譬如“甚矣吾衰，不復(fù)夢見周公?！?。③孔子之道與周公一脈相承，如出一轍。

【知識點】理解實詞在文中的含義；翻譯；斷句；概括分析；篩選信息

【解析】【分析】

(1)句意：匯聚各方面成就的，只有周公獨自一人。時機恰巧應(yīng)當(dāng)這樣就這樣，周公自己也不知這樣做的原因，

“集大成者"周公所獨也”為判斷句者，也"表判斷，“者”“也"后均應(yīng)斷開；“周公亦不自知其然也”主謂賓齊全，句意獨立，其前應(yīng)斷開。

故答案為：ACD。

(2)A.正確。句意：治理法則很完備的時候。/求全責(zé)備：苛求人或事物，要求其完美無缺。B.錯誤?！盁o失其時"中“時”意為時節(jié)。句意：是時機造成這樣的。/不錯過它們的繁殖時節(jié)。C.錯誤，用法相同，都為名作動。效法。句意：效法文王武王。/施恩澤。句意：施恩澤于人民。D.錯誤。“郁郁乎文哉"的“文”意為禮樂儀制，亦有一說為完美。句意：周代文化豐富多彩，真是完美啊!/文采。句意：文采和實質(zhì)配合適當(dāng)。

故答案為：A。

(3)A.“而冬季之所以勝過其它三個季節(jié)"表述有誤，原文認(rèn)為四季都是平等的，只是時機不同而已。

故答案為：A。

(4)①嗤：嘲笑。抑：難道。果：最終。譯文：現(xiàn)在的人都嘲笑達巷黨人不了解孔子，難道他們了解孔子最終成什么名嗎②然則：既然這樣，那么。安：哪里。援：引用。譯文：既然這樣，那么想要尊奉孔子，哪里在于引用上天和神靈，然后得出一些模糊難以依據(jù)的說法呢

故答案為：①現(xiàn)在的人都嘲笑達巷黨人不了解孔子，難道他們了解孔子最終成什么名嗎？

②既然這樣，那么想要尊奉孔子，哪里在于引用上天和神靈，然后得出一些模糊難以依據(jù)的說法呢？

(5)①由“周公既集群圣之成，則周公之外，更無所謂學(xué)也”可知，周公集群圣之大成，周公之外，更無所學(xué)。

②由“孔子學(xué)而盡周公之道，斯一言也，足以蔽孔子之全體矣..…...再則曰：'甚矣吾衰，不復(fù)夢見周公"”可知，《論語》中有許多孔子學(xué)習(xí)周公的言語，譬如“甚矣吾衰，不復(fù)夢見周公"③由“惟孔子與周公，俱生法積道備無可復(fù)加之周公集其成以行其道，書于太身旭頭明身網(wǎng)，教，符節(jié)吻合，如出于一人，不復(fù)更有毫末異同之致也”可知，孔子之道與周公一脈相承，如出一轍。

故答案為：①周公集群圣之大成，周公之外，更無所學(xué)；②《論語》中有許多孔子學(xué)習(xí)周公的言語，譬如“甚矣吾衰，不復(fù)夢見周公。"。③孔子之道與周公一脈相承，如出一轍。

【點評】

（1）本題考查學(xué)生文言斷句能力。解答此類題目，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對稱，文中詞語充當(dāng)?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。

（2）本題考查理解常見文言實詞在文中的意義和用法的能力。理解文言實詞意思的技巧：從語法搭配的角度辨析詞性；從詞義搭配的角度推測詞義；從語境暗示的角度推斷詞義；從字形構(gòu)成的角度推測詞義；從詞類活用（古今異義）等用法的角度判斷詞義；從句子結(jié)構(gòu)對稱的角度推斷詞義；從字音字形通假的角度推斷詞義。

（3）本題考查概括歸納文章內(nèi)容的能力。解答這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實效方面，應(yīng)仔細(xì)查對原文的詞句，全面理解，綜合分析。

（4）本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞"；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略"其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。

（5）本題主要考查文本內(nèi)容理解分析及歸納內(nèi)容要點的能力。解答本題，首先需要在原文中找到關(guān)鍵語句，在理解文意的基礎(chǔ)上，用自己的話概括即可。

【附參考譯文】

向圣人學(xué)習(xí)，這就是賢人。向賢人學(xué)習(xí)，這就是君子。向眾人學(xué)習(xí)，這就是圣人。不僅可以向眾人學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時還要求道于萬事萬物。自從天地產(chǎn)生以來，到唐堯、虞舜、夏、商，道的跡象已經(jīng)發(fā)現(xiàn)很多了，窮盡而變化、變化而通達、通達而長久的規(guī)律也很完備了。周公憑借上天賦予、生而知之的才能，正好處在古代文化積累留傳、治理法則很完備的時候；因此規(guī)劃國事創(chuàng)立制度，聚集自古以來的成就，那么也就是時機造成這樣，不是周公的無上才智能夠造成這樣。大概自古以來的圣人的經(jīng)驗，都向不知道這樣的原因而這樣做的眾人學(xué)習(xí)，而周公又匯聚了古來不得不這樣做的圣人，就知道了應(yīng)當(dāng)這樣。周公本來就是擁有上天賦予、生而知之才能的圣人，但這不是周公的才智與力量所能做到的，是時機造成這樣的。就好像春夏秋冬，各自掌管一個季節(jié)，而冬季宣告一年的完成，也是時機造成這樣，而不是冬季勝過其它三個季節(jié)。因此，創(chuàng)立制度顯示功績的圣人，幾千年來是一樣的；匯聚各方面成就的，只有周公獨自一人。時機恰巧應(yīng)當(dāng)這樣就這樣，周公自己也不知這樣做的原因。

達巷黨人說：“偉大啊，孔子！可惜沒有足以樹立名聲的專長。"現(xiàn)在的人都嘲笑達巷黨人不了解孔子，可是他們了解孔子最終成什么名嗎？他們認(rèn)為上天賦予、生而知之才能的圣人，不需要立言立名，成就一定的名聲，因此援引上天和神靈，認(rèn)為圣人是不可能被了解罷了。他們的見識，和達巷黨人有什么不同的呢？廣大的天地，可以用一句話概括。孔子雖然偉大，但不會超過天地，難道不能用一句話概括嗎？有人問用什么樣的一句話能完全概括，回答是：學(xué)習(xí)周公罷了。除了周公，另外沒有學(xué)習(xí)的了嗎？回答是：沒有孔子未學(xué)到的學(xué)問。周公己經(jīng)集合前代圣人的各種成就，那么在周公之外，再也沒有所說的學(xué)問了。周公集合前代圣人的各種成就，孔子學(xué)習(xí)周公而完全學(xué)到了周公之道，這一句話，完全能夠概括孔子的整個了?！白裱瓐蛩粗馈?，是周公的志向?！靶Хㄎ耐跷渫酢?，是周公的事業(yè)?？鬃舆@樣說：“文王已經(jīng)去世，周代的文化不都在我這里嗎？”又說：“我衰老得多么厲害啊，我沒有再次夢見周公了。"又說：“我學(xué)的《周禮》，現(xiàn)在實行它。”又說：“周代文化豐富多彩，真是完美??！我依從周代的。"魯哀公詢問政事，就說：“文王、武王的政治措施，都記載在竹簡木牘上面。”有人問：“孔子的學(xué)問是從哪里學(xué)來的呢？"子貢認(rèn)為，“文王武王為政的方略，沒有完全湮沒于地下（失傳）”?！皞魇龆粍?chuàng)作”，是對于周公時的典章制度而說的?！跋埠霉糯幕?，努力探求”，是對于周公傳下的書籍而說的。達巷黨人與孔子生活在同一時代，但是不了解孔子，以至于說孔子沒有足以樹立名聲的專長，這也不是完全沒有見地的。后代人閱讀書籍，卻不了解孔子學(xué)習(xí)的是什么，這是不如達巷黨人的見地了，卻還譏笑達巷黨人不了解孔子，哪里僅是逃走一百步的士兵嘲笑逃走五十步的士兵呢？因此，自古以來的圣人，他們的大德大智雖然相同，但他們的成為圣人的方法，不一定完全相同，這也是時機造成這樣的。只有孔子和周公，都生在制度積累治道完備而且不能再增益之后，周公集合他們的成就來實行自己的大道，孔子了解周公的大道，發(fā)揮大道來闡明教化，如同虎符一樣吻合，好像出自同一個人，不再有毫毛般微細(xì)的不同。既然這樣，那么想要尊奉孔子，哪里在于引用上天和神靈，然后得出一些模糊難以依據(jù)的說法呢？【小題解析】

【答案】11．B

12．①首聯(lián)以詩書傳家與遺金滿箱對比，贊美了友人詩禮傳家的清高品格。②頷聯(lián)借災(zāi)年與貧人共享糧食之事例，贊美友人行善積德的仁愛之心。③尾聯(lián)借山水妙境贊美友人不慕世俗功名利祿、宦途得失的高潔情操。

【知識點】表達技巧類題目；思想內(nèi)容、觀點態(tài)度、感情類題目

【解析】【點評】

（1）本題考查考生對詩歌的綜合鑒賞能力。采用了客觀選擇題的形式，各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的題材、結(jié)構(gòu)、情感的鑒賞。解答此類題型，首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感，再對照選項確認(rèn)，得出答案。

（2）本題考查考生分析表達技巧的能力。解讀此題，首先指出是什么表達技巧，再結(jié)合內(nèi)容、主題、藝術(shù)效果來分析其作用。

11．B.“都營造了凄冷的意境"錯?！氨赜忻髟律鎏ァ笔侵竷?yōu)秀弟子頻出。

故答案為：B。

12．詩人先發(fā)議論：詩書傳家能使后代成才而遺金滿簍往往給子孫招來禍害。這里用了韋賢的典故。贊美了胡逸老的詩禮傳家，顯示其品格的清高，令人仰慕。頷聯(lián)承上，進一步贊美庵主的仁愛之心。說他在災(zāi)年能拿出糧食與貧人共享，和氣必能致祥，后代必得佳子弟這里用了了韋康、韋誕兄弟的典故。顯示胡逸老品格的清高。

頸聯(lián)轉(zhuǎn)到正面寫致虛庵。白天閑坐庵中，眼前的山景如一幅幅圖畫映出；入夜倚于窗前，只覺風(fēng)雨颯颯而來。庵主高雅的人格、廣闊的胸襟，與前兩聯(lián)一脈相承。只不過前兩聯(lián)是直敘，這里是襯托。用景物渲染烘托庵主高雅的人格、廣闊的胸襟。

尾聯(lián)總收全詩，照應(yīng)開頭。以閑逸之心觀山觀水，山水的妙境能常現(xiàn)于心目之前。而山水的清淑之氣又能滌蕩腸胃，使此心澄清無滓，一塵不染。這里一方面說胡逸老，另一方面也披露了詩人自己的胸襟。

故答案為：①首聯(lián)以詩書傳家與遺金滿箱對比，贊美了友人詩禮傳家的清高品格。②頷聯(lián)借災(zāi)年與貧人共享糧食之事例，贊美友人行善積德的仁愛之心。③尾聯(lián)借山水妙境贊美友人不慕世俗功名利祿、宦途得失的高潔情操。

13．【答案】（1））度義而后動；是而不見可悔故也

（2）酌酒以自寬；舉杯斷絕歌路難

（3）白云一片去悠悠；青楓浦上不勝愁

【知識點】理解性默寫

【解析】【分析】

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。

注意易錯字：義、酌的書寫。

故答案為：（1）度義而后動是而不見可悔故也

（2）酌酒以自寬舉杯斷絕歌路難

（3）白云一片去悠悠青楓浦上不勝愁

【點評】

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力?？疾榉种苯有阅瑢懞屠斫庑阅瑢懞烷_放性默寫三種類型。解答此類題，要求學(xué)生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時看清題目要求，寫錯字、漏字、添字均不能得分。

【答案】14．D

15．①語匯的規(guī)律最不好講；②與語匯之難都無法相比；③對詞的領(lǐng)會和運用就會產(chǎn)生困難

【知識點】標(biāo)點符號的使用；詞類（連詞、副詞等）；字詞在語境中的含義；語句補寫

【解析】【點評】

（1）本題考查學(xué)生綜合表達的能力。答題時注意明確詞語的含義，從詞語的使用對象、范圍、感彩等方面區(qū)別近義詞語，然后分析詞語所在的語境，從中依據(jù)合乎語境理解詞語。解答本題，一要積累、熟記常見標(biāo)點符號的意義和用法，二要結(jié)合語句進行判斷。標(biāo)點符號是輔助文字記錄語言的一套符號，它的作用有表示停頓，表示語氣，表示詞語的性質(zhì)和作用。標(biāo)點符號分兩大類：點號和標(biāo)號。標(biāo)號包括破折號、括號、省略號、書名號、引號、連接號、間隔號、著重號、專名號等，主要標(biāo)明詞語或句子的性質(zhì)和作用。點號包括頓號、逗號、分號、句號、問號、嘆號及冒號等，主要表示語言中種種停頓。

（2）本題考查學(xué)生語言表達之情境補寫的能力。本題是一道補寫題，屬于語言表達能力里的連貫考查。此類試題一般根據(jù)上下文的語境，填上與前文或后文相照應(yīng)的語句即可。

14．D.加點的“以至"猶直至，直到。表示在時間、程度、范圍、數(shù)量上的延伸。而“以致”表示由于上文所說的情況，引出了下文的結(jié)果(多指不好的結(jié)果)。不能替換為“以致"。

故答案為：D。

15．①結(jié)合“這又有什么道理可講，有什么規(guī)律可循呢”的語境可知，此處可填：語匯的規(guī)律最不好講。

②結(jié)合“人們?nèi)菀赘械秸Z音、語法困難，尤其在學(xué)習(xí)第二語言時"的提示及“無論就數(shù)量說或就內(nèi)容說”“相對地講，語匯是比較難的"的內(nèi)容可知，此處可填：與語匯之難都無法相比。

③結(jié)合“在西方，不大會這樣說；西方人初次聽見中國人這樣說會感到不理解，甚至詫異”的語境及“倘若這些方面的知識不夠"的假設(shè)可知，此處可填：對詞的領(lǐng)會就必然困難

故答案為：①語匯的規(guī)律最不好講；②與語匯之難都無法相比；③對詞的領(lǐng)會和運用就會產(chǎn)生困難

【答案】16．B

17．尤其是雨季，翠湖的柳樹真是綠得好像要滴下來。湖水極清。湖水常年盈滿。

18．①運用擬人手法，寫白天紅魚與人的和諧相處，側(cè)面表現(xiàn)翠湖的熱鬧；②運用反襯、摹聲手法寫夜晚紅魚的活動，反襯翠湖的寧靜，也從人的驚奇感受角度側(cè)面表現(xiàn)湖心魚躍的動態(tài)；③一多一少，一白天一夜晚，一經(jīng)常一偶爾，相映成趣，表現(xiàn)翠湖的美麗；④句式長短相間，靈動活潑；或：語言自然，淡而有味。

【知識點】語序不當(dāng)；搭配不當(dāng)；句子的銜接；句子藝術(shù)手法辨析

【解析】【點評】

（1）本題考查學(xué)生語言表達之句子銜接的能力。做語言連貫題，既要注意行文內(nèi)容前后一致，也要注意語意表達的前后勾連，還要注意結(jié)構(gòu)的前后照應(yīng)，辨別文段的整體語脈和內(nèi)在思想的連貫性。做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。

（2）本題考查學(xué)生病句辨析與修改能力。病句原因很多，主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語序不當(dāng)、前后矛盾等。判斷病句，必須對漢語的語言規(guī)范有所了解，首先要仔細(xì)閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學(xué)知識（病句類型）作分析。可用壓縮句子抓主要成分由整體到局部地判斷。

（3）本題考查學(xué)生賞析句子表達效果的能力。句子的表達效果，應(yīng)先分析句式特點、修辭運用等，再有針對性地結(jié)合文意加以分析。

16．“秋盡江南草未凋”與②后的“昆明的樹好像到了冬天也還是綠的"聯(lián)系緊密。

故答案為：B。

17．原句有兩處語?。阂皇恰凹幢恪庇迷~不當(dāng)，應(yīng)改為“尤其"；二是“常年盈滿。湖水極清”語序不當(dāng)，應(yīng)改為“湖水極清，常年盈滿"。

故答案為：尤其是雨季，翠湖的柳樹真是綠得好像要滴下來。湖水極清。湖水常年盈滿。

18．題干要求賞析畫橫線的句子“這些魚已經(jīng)習(xí)慣于人聲腳步，見人不驚。整天只是安安靜靜地，悠然地浮沉游動著”中，“習(xí)慣"安安靜靜’“悠然”等詞運用擬人的修辭手法，將“這些魚"人格化，形象生動地寫出了人與環(huán)境的和諧以及作者寧靜悠閑的心境。

故答案為：①運用擬人手法，寫白天紅魚與人的和諧相處，側(cè)面表現(xiàn)翠湖的熱鬧；②運用反襯、摹聲手法寫夜晚紅魚的活動，反襯翠湖的寧靜，也從人的驚奇感受角度側(cè)面表現(xiàn)湖心魚躍的動態(tài)；③一多一少，一白天一夜晚，一經(jīng)常一偶爾，相映成趣，表現(xiàn)翠湖的美麗；④句式長短相間，靈動活潑；或：語言自然，淡而有味。

19．【答案】略

【知識點】材料作文

【解析】【分析】

【題干分析】

材料是一個問題，需要我們思考青年作為社會的中堅力量，提出的問題與解決問題的能力，擁有哪種能力更重要。我們要知道，問題的提出，是新思維的起點，能夠引領(lǐng)我們深入探究事物的本質(zhì)；而問題的解決，則是將創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)化為實際成果的關(guān)鍵。因此，兩種能力都很重要，相輔相成。青年人應(yīng)該注重培養(yǎng)這兩種能力，實現(xiàn)平衡發(fā)展。提出有價值的問題，是創(chuàng)新的第一步。一個好的問題，能夠引領(lǐng)我們深入事物的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)潛在的問題和挑戰(zhàn)。通過提出問題，我們可以激發(fā)自己的好奇心和求知欲，推動自己不斷向前探索。同時，有價值的問題也能夠引起他人的共鳴和思考，從而促進集體智慧的發(fā)揮，解決問題的能力同樣重要。一個好的解決方案不僅能夠解決實際問題，還能夠為社會帶來實際的價值。通過解決問題，我們可以將自己的創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)化為實際的成果，為社會的發(fā)展做出貢獻。同時，解決問題的能力也是檢驗我們創(chuàng)新思維是否具有實際意義的重要標(biāo)準(zhǔn)。在培養(yǎng)這兩種能力時，我們應(yīng)該注重平衡發(fā)展。提出問題與解決問題是相互依存的，它們共同構(gòu)成了創(chuàng)新的全過程。因此，我們不能偏廢其中任何一種能力。當(dāng)然，在具體的情境下，我們可以根據(jù)實際需要有所側(cè)重。例如，在某些領(lǐng)域，我們可能更需要具備提出新問題的能力；而在另一些領(lǐng)域，則可能更需要具備解決問題的能力。

【立意提取】

1.提出有價值的問題與解決疑難問題，是青年人推動創(chuàng)新、實現(xiàn)社會進步的重要能力。

2.我們應(yīng)該注重培關(guān)提出有價值的問題與解決疑難問題的能力，實現(xiàn)平衡發(fā)展。

【點評】

本題考查學(xué)生的寫作能力。首先要讀懂材料，全面把握，要抓住重點，理清關(guān)系。然后立意要準(zhǔn)確，力求新穎，立志好壞影響到作文的創(chuàng)新程度。使用素材要恰當(dāng)巧妙，我們要在恰當(dāng)?shù)牡胤街苯踊蜷g接引用一下題干材料，可以照應(yīng)話題，否則容易造成與材料疏遠的感覺。

1/1浙江省寧波市鎮(zhèn)海中學(xué)2024屆高三5月校階段性考試語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（2024高三下·寧波模擬）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ

材料一：

①《紅樓夢》第十八回《皇恩重元妃省父母，天倫樂寶玉呈才藻》中寫到元妃省親，寶玉應(yīng)命作詩，有“綠玉春猶卷”一句，寶釵一眼瞥見，便勸他改去。且不說寶玉膠柱鼓瑟地有些學(xué)究氣，也不說寶釵自呈才博地把錢翊的詩張冠李戴地算到了韓翊名下，值得注意的是，中國古典詩論里盡管有那么多對用典的諷刺貶斥，中國古典詩歌創(chuàng)作中卻依然那么喜歡用典。

②一般說來，中國詩，尤其是山水詩乃是一幅幅“以文字構(gòu)成的圖像"的有意味的綴合。讀詩的人在接觸這些文字的時候，腦熒屏出現(xiàn)的不是文字而是直接出現(xiàn)了一組組連續(xù)不斷的流動圖像，在這組圖像的依次流動中，它所伴生的情感內(nèi)核也隨之凸現(xiàn)，而詩的韻律及內(nèi)部節(jié)奏又調(diào)節(jié)與控制著這些意象的流動頻率。這種象、意、節(jié)奏乃是融于一體的，它們共同構(gòu)成視境流動與心理快感。如蘇軾《六月二十七日望湖樓醉書》頭一句：黑云——翻墨——未——遮山。在讀者的視境中立刻凸現(xiàn)出的就是烏云、烏云翻滾、（未）遮住山頭這樣一幅連續(xù)呈現(xiàn)的動態(tài)畫面。這種節(jié)奏流暢的視境依次呈現(xiàn)——尤其是全詩引起的連續(xù)流動的視覺呈現(xiàn)——在引起讀者心理快感上是必不可少的。如果說，看電影正看到賞心悅目時突然燈光大亮，屏幕上打出“片子未來，請稍候”，或者吃飯吃得正香時忽然來個石頭硌牙，必然令人大為掃興。事實上讀詩也是如此，視境有節(jié)奏地連續(xù)，就令人感到自然、輕松，就容易“神入"詩境，而視覺突然中斷或節(jié)奏被突然打亂，則令人感到別扭、難受，也就無法很舒適地進入境界。

③由于作者與讀者之間文化對應(yīng)關(guān)系的差異，典故便常常造成了讀者讀詩時的“視境中斷”，比如李賀《感諷五首》之二中有四句：都門賈生墓，青蠅久斷絕。寒食搖楊天，憤景長肅殺。在“合格的讀者"的腦海里，依次呈現(xiàn)的是郊外——賈誼墓——無人憑吊（荒草衰颯）——清明時節(jié)白楊卻在風(fēng)中搖曳——一種悲憤的情緒、一種肅殺的情景，人們可以由此而聯(lián)想到賈誼墓前過去曾有過絡(luò)繹不絕的憑吊者與連綿不斷的香煙，而如今卻冷落荒疏，就是踏青掃墓的時候，也那么冷冷清清，因而引發(fā)一種久遠的惆悵。然而，在并不具備這種“認(rèn)知能力系統(tǒng)”的讀者那里，“青蠅"這個典故便使得中間斷開了，缺少了這個中介環(huán)節(jié)，不僅大大降低了詩歌的整體可感性，造成了節(jié)奏失調(diào)，甚至連詩意都會誤解。像那個清代最博學(xué)的注釋家王琦，就把“青蠅”按照《詩·小雅·青蠅》的意思理解為“讒譖之人”，“青蠅久斷絕”就變成了“昔時譖言之人亦歸烏有"這種大快人心的好事，但既然是好事又何必“憤”“肅殺”，于是王琦只好硬著頭皮把它扭成“蓋妒能嫉賢雖只在一時，而千載之下猶令人恨恨而不能釋”，因此李賀對今世的感慨變成了替古人生氣。

④但是，在熟悉典故的那些讀者的眼里，這種“視境中斷"便不存在了。在他們讀詩時，這些深奧而有來頭的典故并沒有給他們帶來困惑而只是給他們帶來了更多的遐想。這種遐想所引起的暫時停頓，并不是錄音機突然斷電式的中止而是交響樂曲譜中有意識的暫時休止符號。這短暫的休止實際上成了一種更深刻、微妙的連續(xù)，正如____。

⑤前者是節(jié)奏的打亂而后者是節(jié)奏的延綿，具有“認(rèn)知能力”的讀者讀到這種用典的詩句時，他在瞬間里就理解了典故的涵義。再進一步，他又能從中更多地體會到典故在詩中的象征意義與感彩，并由典故為聯(lián)想的契機，在腦熒屏上浮現(xiàn)出用過這一典故的詩句，這樣，詩句的內(nèi)涵頓時便豐富了許多，層次也增加了不少。這種詩歌語言現(xiàn)象，西方新批評派文論家阿倫·泰特稱之為“張力”，它借助讀者的知識使一個意象的外延與內(nèi)涵迅速膨脹，在宋人楊億看來，就叫“味無窮而炙愈出，鉆彌堅而酌不竭”，換句話說就是典故像個橄欖，入口之初不覺如何，但越嚼就越有味兒?；蛘哒f詩中用典如造院“借景”，園內(nèi)只有曲欄池水，但借著游人的目光，卻使遠山、藍天、飛鳥都齊匯小院，使小園平添了許多景致。在“合格的讀者”面前，典故已不再包裹著生澀堅硬的外殼而呈露了它的內(nèi)核，而它的原型及其使用史又引起了一連串的聯(lián)想，使它具有了極大的“張力"。

（摘編自葛兆光《漢字的魔方：中國古典詩歌語言學(xué)札記》）

材料二：

問“隔”與“不隔"之別。曰：陶、謝之詩不隔，延年則稍隔矣。東坡之詩不隔，山谷則稍隔矣?！俺靥辽翰荨薄翱樟郝溲嗄?等二句，妙處唯在不隔。詞亦如是。即以一人一詞論，如歐陽公《少年游》詠春草上半闋云：“闌干十二獨憑春，晴碧遠連云。千里萬里，二月三月，行色苦愁人?！闭Z語都在目前，便是不隔。至云“謝家池上，江淹浦畔”，則隔矣。

（摘編自王國維《人間詞話》）

1．下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）

A．《紅樓夢》第十八回中，寶玉應(yīng)命作詩，有“綠玉春猶卷”一句，寶釵一眼瞥見，便勸他改去。材料一引用這一內(nèi)容的目的是批駁寶玉的學(xué)究氣和寶釵的張冠李戴。

B．讀詩的人在接觸中國詩的時候，腦熒屏不僅出現(xiàn)了文字，而且直接出現(xiàn)了流動圖像，如讀者讀“黑云翻墨未遮山"時，視境中會出現(xiàn)烏云、烏云翻滾、（未）遮住山頭的畫面。

C．由于作者與讀者之間文化對應(yīng)關(guān)系的差異，典故常常造成讀者讀詩時的“視境中斷”，因而中國古典詩歌創(chuàng)作中雖喜歡用典，但中國古典詩論對于用典卻多有諷刺貶斥。

D．宋人楊億認(rèn)為“味無窮而炙愈出，鉆彌堅而酌不竭”，這一說法與西方新批評派文論家阿倫·泰特提及的“張力”有共通之處，他們都肯定了讀者有豐富詩歌內(nèi)涵的作用。

2．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A．清代注釋家王琦把李賀《感諷五首》之二中的“青蠅"理解為“讒譖之人”，把李賀對今世的感慨變成了替古人生氣。由此可見，讀者即便極為博學(xué)，也會誤讀典故，對于多意的典故，還需結(jié)合上下文理解。

B．“‘謝家池上，江淹浦畔’，則隔矣”，是指這兩句詞中運用了謝靈運、江淹等人的典故，在不熟悉典故的讀者那里，閱讀節(jié)奏就被迫暫時中止了。材料二中的“隔”與材料一中的“視境中斷"的內(nèi)涵是基本一致的。

C．王安石詩云：“蕭蕭搏黍聲中日，漠漠舂鉏影外天?！边@兩句本不失為一組聲色俱佳、動靜相生的好詩句，但“搏黍"（黃鸝）和“舂鉏”（鷺鷥）橫亙其中，必然會造成“視境中斷”，降低詩歌的整體可感性。

D．材料一中出現(xiàn)了“合格的讀者”、具有“認(rèn)知能力"的讀者、熟悉典故的讀者，這幾個詞在語境中的意思是相同的，這些讀者能讀懂典故在詩歌中的意思，典故并沒有給他們帶來困惑，反而給他們帶來了更多的遐想。

3．下列選項，最適合出現(xiàn)在材料一第四段劃線處的一項是（）

A．阿恩海姆說：“由聲音突然的中止所產(chǎn)生的那種死寂的靜止與充滿著生機的安靜之間是有很大區(qū)別的?！?/p>

B．朱光潛說：“人用他的感覺器官和運動器官去應(yīng)付審美對象時，如果對象所表現(xiàn)的節(jié)奏符合生理的自然節(jié)奏，人就感到和諧和愉快，否則就感到‘拗’或‘失調(diào)’，就不愉快"。

C．美國美學(xué)家魯?shù)婪颉ぐ⒍骱Ｄ氛f：“如果我們把一個靜止的鏡頭插入到影片的連續(xù)系列中，它就會呈現(xiàn)出一種呆板僵化的姿態(tài)?！?/p>

D．劉勰說：“異音相從謂之和，同聲相應(yīng)謂之韻。韻氣一定，則馀聲易遣；和體抑揚，故遺響難契。"

4．材料一的作者曾表示，他寫書奉行“讓人愛看的原則”，“總想把文字寫得輕松些"。文中多處聯(lián)系日常生活中的事物來深入淺出地論證觀點，請結(jié)合文本，完成填空。

日常生活中的事物論證觀點

看電影正看到賞心悅目時被迫中斷吃飯吃得正香時石頭硌牙①

錄音機突然斷電式的中止交響樂曲譜中的暫時休止符號②

造院“借景”，園內(nèi)只有曲欄池水借游人目光，使小園平添了許多景致③

5．面對善用典故的中國古典詩詞，如何才能做一個“合格的讀者"？請以《永遇樂·京口北固亭懷古》中“孫權(quán)”的典故為例，結(jié)合文本進行分析。

【答案】1．D

2．C

3．A

4．①讀詩時視覺突然中斷或節(jié)奏被突然打亂，則令人無法舒適地進入境界。②熟悉典故的讀者因遐想而引起的暫時停頓與其他讀者因不了解典故而引起的“視鏡中斷"不同。③詩中用典，但詩中內(nèi)容有限，但可以借助讀者的知識豐富詩歌內(nèi)涵。

5．①減少與作者之間文化對應(yīng)關(guān)系的差異，理解典故的涵義?！队烙鰳贰ぞ┛诒惫掏压拧分械膶O權(quán)是三國時期的英雄人物，曾經(jīng)建都京口，并且打垮了曹操的軍隊，保衛(wèi)了國家。②能從中體會到典故在詩中的象征意義與感彩。《永遇樂·京口北固亭懷古》中，詩人認(rèn)為如今已沒有孫權(quán)這樣能保證讓國家太平的國君了，用孫權(quán)典故，表達了對孫權(quán)的贊嘆，表現(xiàn)他想抗金、收復(fù)中原的愿望，隱含他對當(dāng)時統(tǒng)治者偏安江南的不滿。③能由典故聯(lián)想用過這一典故的詩句，豐富詩句內(nèi)涵和層次。比如聯(lián)想到《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》中“生子當(dāng)如孫仲謀”，也用了這一典故，贊頌孫權(quán)的年少有為，突出他的蓋世武功，也暗含了對茍且偷安、毫無振作的南宋朝廷的鞭撻。

【知識點】理解概括文本主要內(nèi)容；篩選并整合文本信息；文藝?yán)碚?、文學(xué)評價類；論點、論證方法；論據(jù)支撐

【解析】【點評】

（1）本題考查理解分析文章內(nèi)容的能力。此類試題解答時，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析。

（2）本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。做這類題往往需要對原文進行“推斷和想象”，所以選項的內(nèi)容就不再是原材料的簡單重復(fù)，而是在原句的基礎(chǔ)上，加上了命題者自己的理解。要解答好這類題目，首先要做到對材料的熟悉和理解，以便解題時迅速找到其在材料中的相關(guān)區(qū)域，進而進行比較、分析、推斷；其次，要清楚選項都是在文中句子基礎(chǔ)上進行的合理推斷，絕不是憑空進行的，所以找到原來的句子，聯(lián)系上下文篩選信息、推敲選項；將選項和原文信息進行比較時，掌握一些常見的設(shè)錯方式很有必要，從而使思維變得更加敏捷，提高解題速度和準(zhǔn)確率。

（3）本題考核分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法，同時關(guān)注選項敘述與文章內(nèi)容表達的細(xì)微差別。

（4）本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。解答本題，需在平時的學(xué)習(xí)中掌握常見的論證方法，答題時根據(jù)文本內(nèi)容，具體判斷運用了什么論證手法，再組織語言作答。

（5）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，考生應(yīng)先通讀全文，整體理解把文本的內(nèi)容。然后仔細(xì)審題，抓住問題的指向，到文中搜尋相應(yīng)的答題區(qū)間，抓住重點詞句，歸納概括要點，然后順應(yīng)問題的方向組織答案，分條回答即可。

1．A.結(jié)合“值得注意的是，中國古典詩論里盡管有那么多對用典的諷刺貶斥，中國古典詩歌創(chuàng)作中卻依然那么喜歡用典”可知，“目的是批駁寶玉的學(xué)究氣和寶釵的張冠李戴"錯誤，目的是引出“用典”。B.邏輯錯誤，原文是“不是.....而C.結(jié)合“值得注意的是，中國古典詩論2阿歌創(chuàng)作中卻依然那么喜歡用典"可知，強加因

是..

果。

故答案為：D。

2．C.“必然”太絕對，結(jié)合“但是，在熟悉典故的那些讀者的眼里，這種“視境中斷’便不存在了可知，在熟悉典故的那些讀者的眼里，這種“視境中斷"便不存在了。

故答案為：C。

3．A.結(jié)合“在他們讀詩時，這些深奧而有來頭的典故并沒有給他們帶來因惑而只是給他們帶來了更多的遐想。這種遐想所引起的暫時停頓，并不是錄音機突然斷電式的中止而是交響樂曲譜中有意識的暫時休止符號。這短暫的休止實際上成了一種更深刻、微妙的連續(xù)”可知，根據(jù)上下文，劃線處要與兩種停頓的區(qū)別有關(guān)。本項符

合，

故答案為