三年級英語下冊Unit5FamilyActivitiesLesson3教案2人教新起點課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：人教新起點三年級英語下冊Unit5FamilyActivitiesLesson3教案

2.教學年級和班級：三年級2班

3.授課時間：2022年3月25日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語語言運用能力，提高他們的跨文化交際意識，并培養(yǎng)良好的學習習慣。通過學習本節(jié)課內容，學生將能夠：

1.聽力理解：學生能夠聽懂并理解關于家庭成員及其活動的對話，能夠根據(jù)語境理解詞匯和句型的用法。

2.語言表達：學生能夠運用所學的詞匯和句型，描述家庭成員的活動和特點，能夠流暢地進行簡單的口語交流。

3.文化意識：通過學習不同家庭成員的活動，學生能夠了解并尊重不同的文化背景，增強跨文化交流的能力。

4.學習策略：學生能夠運用有效的學習策略，如預測、歸納和總結，來幫助自己更好地理解和記憶所學內容。

5.思維品質：通過參與課堂討論和小組活動，學生能夠發(fā)展批判性和創(chuàng)新性思維，能夠主動提出問題并尋找答案。三、學情分析三年級的學生在英語學習方面已經有了一定的基礎，他們已經學會了基本的日常用語，能夠進行簡單的自我介紹和日常交流。他們對英語學習充滿了好奇心和熱情，但同時也存在一些困難。

首先，學生在語言表達方面存在一定的挑戰(zhàn)。雖然他們能夠理解和使用一些基本的詞匯和句型，但是在使用英語進行描述和表達時，他們可能會遇到詞匯量的限制和語法結構的困難。因此，在教學過程中，需要提供足夠的詞匯和句型支持，幫助他們更準確地表達自己的意思。

其次，學生在聽力理解方面也存在一些困難。他們可能對一些地道的口語表達和語速較快的對話理解起來比較困難。因此，在教學過程中，需要通過重復和慢速的方式來幫助他們更好地理解聽力材料。

此外，學生在學習習慣和行為習慣方面也有所不同。有的學生學習習慣較好，能夠積極參與課堂活動，認真完成作業(yè)；而有的學生則可能存在注意力不集中、課堂紀律較差等問題。對于學習習慣較好的學生，可以適當增加挑戰(zhàn)性的任務，激發(fā)他們的學習興趣；對于學習習慣較差的學生，需要加強課堂管理，引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣。

對于本節(jié)課的內容，學生可能對家庭成員和活動有一定的了解，但是可能沒有涉及到描述家庭成員活動的表達方式。因此，在教學過程中，需要通過圖片、實物等輔助材料，幫助學生理解和運用所學的詞匯和句型。四、教學方法與手段1.教學方法：

（1）情境教學法：通過創(chuàng)設情境，讓學生在真實的語境中學習英語，提高他們的語言運用能力。本節(jié)課可以通過展示家庭成員的照片或視頻，讓學生描述他們的活動，從而引導學生運用所學的詞匯和句型。

（2）互動式教學法：通過師生互動、生生互動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度和積極性。教師可以組織學生進行小組討論，讓他們分享自己家庭成員的活動，從而增強學生的交流能力和團隊合作精神。

（3）任務型教學法：通過完成具體任務，讓學生在實踐中學習和運用英語。教師可以設計一些有趣的任務，如讓學生制作家庭成員的活動時間表，從而提高他們的動手能力和實際運用英語的能力。

2.教學手段：

（1）多媒體設備：利用多媒體課件、動畫、音頻等資源，為學生提供豐富的學習材料，提高他們的學習興趣和積極性。教師可以播放家庭成員的活動的視頻，讓學生在觀看的過程中學習英語。

（2）教學軟件：運用教學軟件輔助教學，提高教學效果和效率。教師可以利用教學軟件進行聽力訓練，讓學生在模擬的語境中提高聽力理解能力。

（3）實物教具：運用實物教具，讓學生更直觀地理解和掌握英語。教師可以準備一些家庭成員的玩具或圖片，讓學生通過觸摸和觀察，學習相關的英語詞匯和句型。

（4）小組合作：通過小組合作，讓學生在討論和交流中學習英語。教師可以組織學生進行小組討論，讓他們分享自己家庭成員的活動，從而提高他們的交流能力和團隊合作精神。

（5）評價機制：運用評價機制，激發(fā)學生的學習動力和自信心。教師可以設置一些小獎品或表揚，獎勵那些在課堂上表現(xiàn)積極、學習進步的學生。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“家庭成員活動”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解家庭成員和相關活動詞匯。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示家庭成員的照片或視頻，引出本節(jié)課主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解家庭成員和相關活動詞匯的用法，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握描述家庭成員活動的表達方式。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗描述家庭成員活動的表達方式。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解家庭成員和相關活動詞匯的用法。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握描述家庭成員活動的表達方式。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解家庭成員和相關活動詞匯的用法，掌握描述家庭成員活動的表達方式。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與家庭成員活動相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的家庭成員和相關活動詞匯的用法。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

為了讓學生更深入地了解家庭成員和相關活動詞匯的用法，提高他們的跨文化交際意識，教師可以提供以下拓展閱讀材料：

-《TheHappyFamily》：一篇關于家庭成員之間和睦相處的文章，讓學生了解不同家庭成員的特點和相互關系。

-《CulturalDifferencesinFamilyLife》：一篇關于不同文化背景下家庭成員生活的文章，讓學生了解不同文化的家庭價值觀和行為習慣。

-《FamilyTraditionsandActivities》：一篇介紹家庭成員傳統(tǒng)活動和節(jié)日的文章，讓學生了解不同家庭成員的活動方式和傳統(tǒng)習俗。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

為了培養(yǎng)學生的自主學習能力和批判性思維，教師可以鼓勵學生在課后進行自主學習和探究，完成以下任務：

-觀看英文電影或電視劇，注意其中的家庭成員角色和活動，嘗試用英語描述他們的行為和情感。

-采訪自己的家人，了解他們的愛好和活動，用英語記錄下來，并與同學分享。

-搜索網絡資源，了解不同國家的家庭成員活動和傳統(tǒng)，比較與自己的家庭的異同，撰寫一篇短文進行分享。

-參與線上英語學習社區(qū)，與其他學生交流家庭成員和活動的話題，互相學習和提高。七、課堂1.課堂評價

課堂評價是了解學生學習情況的重要手段，通過提問、觀察、測試等方式，教師可以及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。在本節(jié)課中，教師可以通過以下方式進行課堂評價：

-提問：教師可以通過提問的方式，了解學生對家庭成員和相關活動詞匯的掌握情況。例如，教師可以提問學生：“請用英語描述一下你的家庭成員和他們的活動?！蓖ㄟ^學生的回答，教師可以了解他們對詞匯的運用能力。

-觀察：教師可以通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，了解他們的學習情況。例如，教師可以觀察學生在小組討論中的參與程度，了解他們對家庭成員和相關活動詞匯的理解程度。

-測試：教師可以通過測試的方式，了解學生對家庭成員和相關活動詞匯的掌握情況。例如，教師可以設計一些聽力、閱讀或寫作練習，讓學生在規(guī)定時間內完成，通過學生的表現(xiàn)，教師可以了解他們對詞匯的運用能力。

2.作業(yè)評價

作業(yè)評價是了解學生學習效果的重要手段，對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，教師可以及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。在本節(jié)課中，教師可以通過以下方式進行作業(yè)評價：

-認真批改：教師要認真批改學生的課后作業(yè)，對他們的錯誤進行糾正，并給出詳細的修改建議。例如，如果學生在作業(yè)中使用了錯誤的詞匯或語法，教師可以指出錯誤，并告訴學生正確的用法。

-點評：教師要在學生的作業(yè)上給出積極的評價和鼓勵，讓他們感受到自己的努力得到了認可。例如，教師可以在學生的作業(yè)上寫上：“做得很好，繼續(xù)努力！”或“你的進步讓我很欣慰，加油！”等鼓勵性的評語。

-反饋：教師要及時向學生反饋作業(yè)情況，讓他們了解自己的學習效果。例如，教師可以通過課堂或微信等方式，向學生反饋作業(yè)的批改情況，讓他們知道自己哪些地方做得好，哪些地方需要改進。八、板書設計1.內容條理清楚，重點突出

-板書應包括家庭成員詞匯、活動詞匯、句型結構和語法點等。

-板書應按照邏輯順序排列，便于學生理解和記憶。

-重點詞匯和句型應突出顯示，以便學生關注和記憶。

2.簡潔明了

-板書應簡潔，避免冗長的文字，以便學生快速捕捉信息。

-板書應清晰，字體大小適中，顏色搭配合理，便于學生閱讀。

-板書應簡潔明了，避免復雜的圖表和過多的文字，以便學生快速理解和記憶。

3.藝術性和趣味性

-板書設計應具有一定的藝術性，如使用圖形、圖案等元素，增加視覺吸引力。

-板書設計應具有一定的趣味性，如使用幽默、夸張等手法，增加學生的興趣。

-板書設計應與本節(jié)課內容相關，如使用與家庭成員相關的圖片、卡通等元素，增加學生的興趣和參與度。

板書設計是教學中的重要環(huán)節(jié)，它不僅能夠幫助學生理解和記憶知識點，還能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性。因此，教師在設計板書時，應注重內容的條理清楚、重點突出、簡潔明了，同時也要注重板書的藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。教學反思與總結在回顧本節(jié)課的教學過程時，我發(fā)現(xiàn)自己在教學方法、策略、管理等方面都有所收獲，但也存在一些不足。以下是我對教學過程的反思和總結。

在教學方法方面，我采用了情境教學法、互動式教學法和任務型教學法，通過創(chuàng)設真實語境、組織小組討論和設計實踐活動，使學生能夠在實踐中學習和運用英語。這些方法在一定程度上激發(fā)了學生的學習興趣和主動性，提高了他們的參與度和積極性。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在組織課堂活動時，我有時過于關注學生的表現(xiàn)，而忽略了部分學生的需求和感受。在今后的教學中，我需要更加關注每個學生的學習情況，給予他們更多的關注和指導。

在教學策略方面，我注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。通過發(fā)布預習任務、設計預習問題和監(jiān)控預習進度，使學生能夠在課前自主學習和思考。同時，我在課堂中鼓勵學生提問和參與討論，培養(yǎng)他們的批判性和創(chuàng)新性思維。這些策略在一定程度上提高了學生的學習效果，但我也發(fā)現(xiàn)，在解答學生問題時，我有時過于急于給出答案，而忽略了引導學生自己思考和尋找答案的過程。在今后的教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，鼓勵他們自己解決問題。

在教學管理方面，我注重維護課堂紀律，確保教學活動的順利進行。通過制定課堂規(guī)則和獎懲措施，使學生能夠遵守課堂紀律，積極參與課堂活動。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在處理課堂紀律問題時，我有時過于嚴厲，而忽略了與學生的溝通和理解。在今后的教學中，我需要更加注重與學生的溝通和理解，通過引導和激勵，使他們自覺遵守課堂紀律。課后拓展1.拓展內容：

（1）閱讀材料：推薦學生閱讀《家庭活動：快樂與健康