12《盤古開天地》公開課一等獎創(chuàng)新教案（2課時）《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“劈、濁"等8個生字，會寫“翻、劈”等14個字。

2.正確讀寫“黑乎乎、翻身"等12個詞語，積累“隆隆的雷聲”“滋潤萬物的雨露"等短語。

3.能邊讀邊想象畫面，感受神話故事的神奇，體會盤古的堅持、勇敢、獻身等精神。

4.能根據(jù)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，用上表示時間的詞語，講述盤古開天地的過程。

教學(xué)重難點

1.通過閱讀激發(fā)想象，體驗神話故事的奇妙之處，深刻理解盤古的堅持、勇敢和犧牲精神。

2.結(jié)合故事的起因、過程和結(jié)果，運用時間表達詞匯，完整敘述盤古開天地的故事。

教學(xué)安排

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、課前交流

1.提問：同學(xué)們，你們肯定聽過許多神話故事，可以分享一下嗎？

2.預(yù)設(shè)：（女媧補天、后羿射日、精衛(wèi)填海、夸父追日、嫦娥奔月）（如果有同學(xué)提到女媧補天，請簡要敘述這個故事，為接下來的內(nèi)容做準(zhǔn)備）（女媧補天簡述：相傳遠(yuǎn)古時代，天塌地陷，世界陷入巨大災(zāi)難。女媧不忍生靈受災(zāi)，于是煉五色石補好天空，斬神鰲之足撐四極，平洪水殺猛獸，通陰陽除逆氣，萬靈始得以安居。）

3.總結(jié)：大家了解的神話故事真是豐富多彩！在古代，人們無法用科學(xué)解釋自然現(xiàn)象，因此便用豐富的想象力編織了一個又一個引人入勝的故事。比如剛才提到的女媧補天，天空出現(xiàn)了一個巨大的洞，女媧用五彩石石漿封補，天空的裂縫便被修補好了；再比如女媧造人的故事，我們現(xiàn)在能用泥巴造出活生生的人嗎？（不能）但在神話中卻可以實現(xiàn)。這正是神話故事的魅力所在：充滿神奇。

4.提問：這是我們這個單元的主題。這個單元的語文要素是什么呢？請一位同學(xué)來讀一讀。

出示：神話，永久的魅力，人類童年時代飛騰的幻想。

5.過渡：現(xiàn)在我們已經(jīng)明確了單元目標(biāo)，讓我們開始學(xué)習(xí)這個單元的第一篇神話故事。

二、直接導(dǎo)入

1．在黑板上寫下課題。（盤古開天地）

2．大家一起朗讀課題。

3．神話故事最引人入勝的特點就是其神奇性（在黑板上標(biāo)注：神奇）。本節(jié)課我們將一起探索《盤古開天地》這篇創(chuàng)世神話的神奇之處。

三、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞

1.檢查預(yù)習(xí)情況，由小老師帶領(lǐng)大家朗讀詞語。

2.重點強調(diào)“混沌”這個詞。

出示：有個叫盤古的巨人，在混沌之中睡了一萬八千年。

（1）“混沌"在字典中有兩種解釋，請指名讀出。

出示：混沌：①中國古人想象中天地未開辟以前宇宙模糊一團的狀態(tài)。

②形容思想模糊不清，不分明。

（2）提問：在文中的這句話中，我們應(yīng)該選擇哪個意思？（第一種意思）

（3）提問：想象一下，如果你生活在一個模糊不清、一片黑暗的世界中，你會有什么感受？請指名回答。

預(yù)設(shè)：我會感到很害怕，一片黑暗的世界我什么也做不了，世界沒有色彩也沒有了樂趣。

（4）大家一起朗讀這句話。

3.接下來的一行詞語與身體相關(guān)，大家齊讀。

睜眼翻身氣息四肢軀干血液汗毛

4.接著是“滋潤”等詞語，感受其表達特點。

黑乎乎緩緩巍峨精疲力盡隆隆奔流不息茂盛滋潤

5.這些是本節(jié)課需要掌握的書寫字詞?！白?和“緩”這兩個字尤其容易寫錯。請指名討論常見的錯誤。

（1）根據(jù)同學(xué)們的提示，我們一起練習(xí)書寫這兩個字。

（2）拿出生字本，擺正姿勢，認(rèn)真地書寫這兩個字。

（3）書寫完畢后，同桌互相檢查并評價。

（4）現(xiàn)在，讓我們一起深入這篇神話故事。

三、重點研讀，深入解析

1.請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想象故事場景，簡要概括課文的主要內(nèi)容。

2.在閱讀完課文后，我們一起來分享各自想象中的畫面。請按照課文的敘述順序進行交流。

預(yù)設(shè)：

（1）盤古沉睡了一萬八千年，這是故事的起始點。

（2）盤古揮動斧頭，將天空和大地劈開。

（3）為了防止天地重新合并，盤古用自己的身體撐開了它們。（這是故事中的發(fā)展經(jīng)過）

（4）盤古因勞累倒下，他的身體轉(zhuǎn)化為了世間的萬物，從而創(chuàng)造出了一個美麗的世界。（這是故事的結(jié)局）

3.大家將整個故事轉(zhuǎn)化為畫面。請按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序，串聯(lián)起來講述故事的主要內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：很久以前，宇宙混沌一片，盤古沉睡了一萬八千年后醒來，劈開天地，為防止天地再次合攏，他頂天立地，直到天地形成，累得倒下，他的身體發(fā)生了巨大的變化，用自己的身體創(chuàng)造了美麗的世界。

4.指定學(xué)生進行交流。

5.（1）故事的開端是這樣的（配樂）——在很久很久以前，宇宙還是一片混沌，宛如一個巨大的——（生：雞蛋）

在這個巨大的蛋中，有一位神奇的巨人沉睡著，他之所以被稱為神奇，是因為他已經(jīng)睡了——（生：一萬八千年)

（2）請指定的學(xué)生朗讀，表現(xiàn)出神奇之感。

（3）評價朗讀表現(xiàn)。大家一起朗讀。

（4）概括這一段的主要意思。板書關(guān)鍵詞：混沌中沉睡。

預(yù)設(shè)：盤古在一片混沌之中沉睡了一萬八千年。

（5）小結(jié)：故事的起因已經(jīng)讓我們感受到了不可思議。那么這位神奇的巨人醒來之后，又有了哪些神奇的行為呢？我們下節(jié)課繼續(xù)討論。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

根據(jù)事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果，講述課文的主要內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：很久以前，宇宙混沌一片，盤古沉睡了一萬八千年后醒來，劈開天地，為防止天地再次合攏，他頂天立地，直到天地形成，累得倒下，他的身體發(fā)生了巨大的變化，用自己的身體創(chuàng)造了美麗的世界。

二、想象體驗，深入感悟

1.請閱讀課文的第二段，看看盤古醒來后首先做了什么。

出示：有一天，盤古醒來了，睜眼一看，周國黑乎乎一片，什么也看不見。他一使勁翻身坐了起來，只聽咔嚓一聲，“大雞蛋"裂開了一條縫，一絲微光透了進來。巨人見身邊有一把斧頭，就拿起斧頭，對著眼前的黑暗劈過去，只聽見一聲巨響，“大雞蛋”碎了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

2.提問：這段文字中，描述盤古動作的詞語有哪些？

預(yù)設(shè)：睜眼使勁翻身劈

3.提問：通過盤古的一系列動作，你有何感受？（指定學(xué)生回答）

預(yù)設(shè)：盤古力量強大\盤古力大無窮。

請同學(xué)們帶著這種感受朗讀。

教師示范朗讀。其他同學(xué)邊聽邊想象畫面。

提問：誰能分享一下，這個畫面給你帶來了什么樣的感受？

預(yù)設(shè)：盤古力大無窮，開辟了天地，非常的震撼與神奇。

提問：你想象中的盤古是一個怎樣的形象？（力大無比、巨人）

帶著自己的想象，我們一起朗讀這段文字。

4.這神奇的一劈，帶來了神奇的變化

出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。請兩位同學(xué)分別朗讀這兩句。

提問：你在這兩行話中發(fā)現(xiàn)了什么特別之處嗎？這種用法有什么好處？

預(yù)設(shè)一：使用了反義詞。通過反義詞，作者清晰地展示了天和地的不同特征。

預(yù)設(shè)二：使用了近義詞?！熬従?和“慢慢”都表達了速度的緩慢，避免了詞語的重復(fù)使用。

過渡：除了近義詞和反義詞，這句話還有一個特點?？纯矗拜p而清"對應(yīng)什么？——“重而濁”；“上升"對應(yīng)什么？——“下降”；“變成了天"對應(yīng)什么？——“變成了地”。對仗是多么的工整！讓我們男女生合作朗讀，感受這種韻律之美。女生讀第一行，男生讀第二行。

小結(jié)：誰能用一個詞來概括盤古所做的這件事？（板書：劈開天地）

三、總結(jié)學(xué)習(xí)方法，遷移學(xué)習(xí)

1.方法總結(jié)：

（1）關(guān)注“劈過去"等表示動作的詞語，邊讀邊想象大雞蛋破碎的場景，感受盤古劈開天地時的艱辛與神奇。

（2）過渡：為了防止天地再次合并，盤古又做了什么？（頭頂天，腳踏地）請運用我們學(xué)過的方法，關(guān)注表示盤古動作的關(guān)鍵詞，邊讀邊想象畫面，感受盤古頂天立地過程中的神奇以及盤古的精神。

2.小組合作學(xué)習(xí)第三、四段，教師巡視，適時提供指導(dǎo)和幫助。

出示：天和地分開后，盤古怕它們還會合在一起，就頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨者它們的變化而變化。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身體也跟著長高。

這樣過了一萬八千年，天升得高極了，地變得厚極了。盤古這個巍峨的巨人就像一根柱子，撐在天和地之間，不讓它們重新合擾。又不知過了多少年，天和地終于成形了，盤古也精疲力竭，累得倒下了。

3.小組成果展示和交流環(huán)節(jié)。

（1）提問：你發(fā)現(xiàn)了哪些描述盤古動作的詞匯？你從中體會到了什么？帶著這些體會來朗讀。

預(yù)設(shè)：頭頂天、腳踏地、撐，體會到盤古的艱辛。

（2）提問：注意到“站在”變成了“撐在”，這兩個動詞的變化給你帶來了什么啟示？

預(yù)設(shè)：“撐在”說明盤古將自己的身體撐在了天地之間，意味著需要全身發(fā)力。表現(xiàn)了他全力以赴、堅持不懈的態(tài)度。

（3）提問：除了這些動作描述，還有哪些場景讓你覺得非常神奇？

預(yù)設(shè)：天每天升高一丈，地加厚一丈，盤古的身體也跟著長，這個場景也很神奇。

（4）提問：盤古在天地之間站立，僅僅一天嗎？哪里能夠揭示這一點？

預(yù)設(shè)：不止一天，“每天"、“一萬八千年”、“不知過了多少年”，都能夠體現(xiàn)盤古站立時間之長。

4.盤古每天都堅持如此，不知持續(xù)了多少年。（教師配合音樂和PPT增強氛圍）

一年之后，盤古——（學(xué)生續(xù)讀）頂天立地

十年之后，盤古汗流浹背，但他依然堅持不懈，他——頂天立地

一百年之后，天地愈加沉重，盤古筋疲力盡，但他仍未放棄，繼續(xù)——頂天立地

這樣持續(xù)了多久呢？就這樣過了一萬八千年——（師生共讀）頂天立地

出示：盤古頂天立地的插圖。（指向圖片。）

此時盤古的行為，正是——頂天立地（板書：頂天立地）。

過渡：正是由于盤古的頂天立地，天地才逐漸形成。然而偉大的盤古最終因勞累倒下。

四、拓展延伸，主題升華

1.提問：盤古倒下之后，他為這個世界帶來了哪些神奇的變化？請一位同學(xué)讀課文第五段，其他同學(xué)邊聽邊思考：這些變化給你帶來了怎樣的感受。

出示：盤古倒下以后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息變成了四季的風(fēng)和飄動的云；他發(fā)出的聲音化作了隆隆的雷聲；他的左眼變成了太陽，照耀大地，他的右眼變成了月亮，給夜晚帶來光明；他的四肢和軀干變成了大地的四極和五方的名山；他的血液變成了奔流不息的江河；他的汗毛變成了茂盛的花草樹木；他的汗水變成了滋潤萬物的雨露……

2.提問：你的腦海中浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？

預(yù)設(shè)：盤古的身體各個部位化為了世間萬物，世界一片蓬勃生機，非常的美麗。

過渡：多么神奇的變化！這個美麗的世界，是盤古為我們創(chuàng)造的。

3.再來看看他的身體變化，這些變化可以隨便調(diào)換嗎？（不能）

過渡：是的，神話故事中的奇幻想象并非無邊無際，只有相關(guān)聯(lián)的事物才能激發(fā)想象。

提問：那么，盤古的身體只有這些變化嗎？展開合理的想象：盤古的身體還可能發(fā)生哪些變化？

預(yù)設(shè)：盤古的手指，變成了高高的山峰。

盤古的牙齒變成了一座座火山。

盤古的頭發(fā)變成了長長的柳枝。

盤古的心變成了天下所有人的心。

4.師生合作朗讀。教師朗讀身體部分，學(xué)生們朗讀盤古具體的身體變化，這幾位同學(xué)請接著讀出你們的想象內(nèi)容。（配樂合作讀）

過渡：就這樣，盤古用自己的身體化成了世間萬物，這就是——身化萬物（板書：身化萬物）。

提問：從盤古開天辟地這一行為，你感受到盤古身上有一種怎樣的精神？此刻，你想對盤古說些什么？

預(yù)設(shè)：堅持不懈，無畏犧牲，開天辟地的開創(chuàng)精神。盤古我想對你說，謝謝你為我們創(chuàng)造了世界，為我們付出了生命，我佩服你的勇氣與智慧，我們將會永遠(yuǎn)記住你。

5.讓我們帶著對盤古的贊美和感激，一起朗讀最后一段。（齊讀）

出示：偉大的巨人盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美