《17古詩三首》教案（一）【教學(xué)目標(biāo)】：1.會寫“斷、楚、至、孤、帆”5個字。了解詩句的主要意思。2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫《望天門山》。3.通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情?！窘虒W(xué)重點】：1.會寫“斷、楚、至、孤、帆”5個字。了解詩句的主要意思。2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩?！窘虒W(xué)難點】：感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情?！窘虒W(xué)時間】：3課時【教學(xué)過程：第一課時：學(xué)習(xí)《望天門山》一、導(dǎo)入新課1.中國是詩的國度，古詩作為我國悠久文化的寶貴遺產(chǎn)，深受同學(xué)的喜歡,最近課余你又收集了哪些古詩,背給大家聽一聽，好嗎？2.指名由學(xué)生自由背誦古詩。今天我們一起來學(xué)習(xí)一首古詩《望天門山》。板書課題。二、學(xué)習(xí)古詩1.對李白進(jìn)行簡要介紹。2.第一步：①談?wù)勀銓畎椎牧私狻＂谡f說你對題目的理解。教師點撥。第二步：①小組合作,利用字典、注釋、插圖自學(xué)古詩互相交流。重點詞：天門、楚江、中斷、天（通）、至此回（在這里打轉(zhuǎn)）②通過自學(xué),你明白了什么？全班交流。③還有什么不明白的問題,請?zhí)岢鰜泶蠹医鉀Q（集體解決）。④抽學(xué)生說說本詩的意思。教師可做適當(dāng)講解。⑤再讀這首詩,邊讀邊想描繪的畫面。先小組交流，再全班交流；抽學(xué)生上黑板把想到的畫面畫下來，結(jié)合畫面講述。第三步：①再用喜歡的方式讀這首詩，想想這首詩表達(dá)了作者怎樣的感情。（學(xué)生能體會多少就體會多少，教師適當(dāng)點撥）②交流。第四步：①體會作者的贊美之情,有感情地朗讀本詩,先自由讀,再讀給全班聽。②背誦這首詩。三、學(xué)寫生字1.學(xué)生自由準(zhǔn)備，為要求會寫的4個生字組詞，想給哪個字組就給哪個字組，能組幾個就組幾個。2.觀察這些字在田字格的位置。3.老師指導(dǎo)書寫并示范。4.學(xué)生在課堂作業(yè)本上寫，教師巡回指導(dǎo)。四、作業(yè)1.背誦本古詩。2.搜集、背誦李白的詩。板書設(shè)計：天門斷楚江

開望天門山碧水

回?zé)釔圩鎳胶忧嗌?/p>

出孤帆

來第二課時：學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首古詩，大家還記得嗎？請大家一起背一背。2.這節(jié)課我們將去領(lǐng)略另一首古詩的迷人風(fēng)光。板書課題。3.齊讀課題。二、學(xué)習(xí)生字1.請小朋友們自由讀古詩，在讀的同時用鉛筆勾出生字，多讀幾遍。2.誰愿意當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀生字？（師出示生字卡片）3.獨(dú)立思考：用什么方法識記這些生字最快。4.全班交流思考的結(jié)果。（說得好的教師給予表揚(yáng)，同時重復(fù)強(qiáng)調(diào)，讓生加深印象。）5.對生字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。三、學(xué)習(xí)古詩1.對蘇軾進(jìn)行簡要介紹。2.第一步：①談?wù)勀銓μK軾的了解。②說說你對題目的理解。教師點撥。第二步：①組合作,利用字典、注釋、插圖自學(xué)古詩互相交流。重點詞：瀲滟、空蒙、奇、西子②通過自學(xué),你明白了什么？全班交流。③有什么不明白的問題,請?zhí)岢鰜泶蠹医鉀Q（集體解決）。④學(xué)生說說本詩的意思。教師可做適當(dāng)講解。⑤讀這首詩,邊讀邊想描繪的畫面。先小組交流,再全班交流；抽學(xué)生上黑板把想到的畫面畫下來,結(jié)合畫面講述。第三步：①用喜歡的方式讀這首詩,想想這首詩表達(dá)了作者怎樣的感情。（學(xué)生能體會多少就體會多少，教師適當(dāng)點撥）②交流。第四步：①體會作者的贊美之情,有感情地朗讀本詩,先自由讀,再讀給全班聽。②背誦這首詩。四、完成課后練習(xí)【板書設(shè)計】：飲湖上初晴后雨西湖晴好雨奇西子總相宜第三課時：學(xué)習(xí)《望洞庭》一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的兩首詩，請兩個學(xué)生分別背誦。2.這節(jié)課我們將去領(lǐng)略另一首古詩的迷人風(fēng)光。板書課題。3.齊讀課題。二、學(xué)習(xí)生字1.請小朋友們自由讀古詩，在讀的同時用鉛筆勾出生字，多讀幾遍。2.誰愿意當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀生字？（師出示生字卡片）3.獨(dú)立思考：用什么方法識記這些生字最快。4.全班交流思考的結(jié)果。（說得好的教師給予表揚(yáng)，同時重復(fù)強(qiáng)調(diào)，讓生加深印象。）5.對生字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。三、學(xué)習(xí)古詩1.對劉禹錫進(jìn)行簡要介紹。2.第一步：①談?wù)勀銓⒂礤a的了解。②說說你對題目的理解。教師點撥。第二步：①組合作,利用字典、注釋、插圖自學(xué)古詩互相交流。重點詞：兩相和、鏡未磨、白銀盤、青螺②通過自學(xué),你明白了什么？全班交流。③有什么不明白的問題,請?zhí)岢鰜泶蠹医鉀Q（集體解決）。④學(xué)生說說本詩的意思。教師可做適當(dāng)講解。⑤讀這首詩,邊讀邊想描繪的畫面。先小組交流,再全班交流；抽學(xué)生上黑板把想到的畫面畫下來,結(jié)合畫面講述。第三步：①用喜歡的方式讀這首詩,想想這首詩表達(dá)了作者怎樣的感情。（學(xué)生能體會多少就體會多少，教師適當(dāng)點撥）②交流。第四步：①體會作者的贊美之情,有感情地朗讀本詩,先自由讀,再讀給全班聽。②背誦這首詩。四、完成課后練習(xí)【板書設(shè)計】：望洞庭兩相和鏡未磨

山光山水翠

水色美一青螺【教學(xué)反思】《望天門山》：《望天門山》全詩從“望”字著眼，前兩句描寫山川氣勢。第一句先寫山，天門山似乎是由于水流的沖擊而從中間隔斷，江水從斷口奔涌而出；第二句寫水，浩浩蕩蕩的長江水被天門山阻擋，激起滔天的波浪，這兩句所望到的景物是靜止的，詩人卻用“中斷”“開”這些詞從動態(tài)方面把它寫活了；第三、四句是寫行船的感受，坐在小船上迎著陽光順流而下，感覺兩岸的青山相對而來。非身臨其境者，不能有這樣的體會，也不可能寫得如此傳神。形象地用“孤帆一片”來代表一只船，這“一片孤帆”把天門山點綴得活潑起來，展現(xiàn)了生動優(yōu)美的意境，使讀者仿佛也望到了天門山的壯麗風(fēng)光。平日教學(xué)中，我最怕的就是古詩的教學(xué)，不知道老師們有沒有像我這樣的感覺，因為學(xué)生對古詩不是很感興趣，每當(dāng)上古詩時，不是一問一答，就是老師一言堂。但是當(dāng)《望天門山》這首詩講完后，卻沒有這種感覺，心里反而倍感輕松。因為這節(jié)課我不光是在規(guī)定課時內(nèi)講完，而且在課堂上沒有我反復(fù)冗長的講解，多數(shù)是我與學(xué)生之間的互動交流。認(rèn)真回顧一下整個教學(xué)過程，讓我感覺這首詩教下來很順利。學(xué)習(xí)這首詩，先讓孩子們反復(fù)朗讀《望天門山》這首詩，讀后，說說感受，再說說自己學(xué)會了哪句詩？怎樣學(xué)會的？在學(xué)生理解詩句大意后，我對難點再適當(dāng)點撥,進(jìn)行品字品詞,強(qiáng)化抓重點字的理解，從字、詞的學(xué)習(xí)中感悟古詩的意境，感覺學(xué)生學(xué)習(xí)效果不錯。但在作者觀看的位置這個問題，學(xué)生不能很好的理解，不過在我的畫圖的幫助下，學(xué)生能明白這個問題。《飲湖上初晴后雨》：本來詩歌教學(xué)我一向遵循以讀代講，讀中促思，讀中悟情的教學(xué)方法，本堂課也不例外。本課結(jié)束后我通過詢問學(xué)生，自我反思，檢查學(xué)生的作業(yè)情況有幾點思考：1.在學(xué)生談到西施的美美在何處時，學(xué)生無法感受“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”的魅力，對西施濃淡相宜的美無法領(lǐng)悟時，我的教學(xué)環(huán)節(jié)就顯得過于守舊，不知道恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生一知半解。其實可以引導(dǎo)學(xué)生，西施和西湖有什么相似之處，詩人為什么要這樣說，由此可見一個良好的教育契機(jī)被錯過了。2.平時學(xué)生習(xí)慣了那種一本書一支筆的課堂學(xué)習(xí)模式，師生間的交流和默契顯得較為生疏，導(dǎo)致沒有達(dá)到預(yù)期的效果。3.教師要準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)時間，教學(xué)環(huán)節(jié)的安排要合理緊湊。4.教學(xué)中在對詩歌整體進(jìn)行感悟理解的同時，不能削弱甚至忽視基礎(chǔ)知識的教學(xué)。如：生字書寫，重點詞語的理解。特別是在公開課上，部分老師可能出現(xiàn)為了展現(xiàn)對詩情意境的感悟，而削弱基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。這樣導(dǎo)致的后果就是，學(xué)生在課堂上也許滔滔不絕的談感悟，而在進(jìn)行書面練習(xí)時，卻不能用準(zhǔn)確的語言表達(dá)?！锻赐ァ罚骸锻赐ァ肥翘拼娙藙⒂礤a所寫的一首山水詩。在詩中，作者以輕快的筆觸，勾勒出一幅優(yōu)美的洞庭湖的秋月圖，抒發(fā)了作者對大自然美景的喜愛贊美之情。學(xué)習(xí)古詩我認(rèn)為最關(guān)鍵的一點是：如何引導(dǎo)學(xué)生理解詩中的意境.怎么讓學(xué)生通過恰當(dāng)?shù)恼Z言將詩中的意境描繪出來。教學(xué)中，我打破了傳統(tǒng)的逐字逐句的牽引，而后串詩意的串講式的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在熟讀古詩的基礎(chǔ)上獨(dú)立思考、發(fā)揮想象的空間。從學(xué)生已知入手，探討未知。如：在引導(dǎo)學(xué)生理解“鏡未磨”時，我從學(xué)生熟知的現(xiàn)在的鏡子講起，然后講到古代的鏡子，是用青銅，經(jīng)過打磨后，可以照出人的影子來?！扮R未磨”指的是沒有打磨的鏡子，在表面上有一層凹突不平的感覺。然后在引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，作者將湖面比喻成了鏡子，有凹突不平的感覺，那是為什么呢？經(jīng)過引導(dǎo)，學(xué)生很快就明白了，凹突不平的感覺是因為湖面有細(xì)小的波浪在輕輕地涌動，湖面呈現(xiàn)出層層的波浪，才會有這樣的感覺，從而使學(xué)生明白了“鏡未磨”的含義，很好地突破了教學(xué)的一個難點。當(dāng)學(xué)生理解了這首詩的重點和難點時，詩所包涵的意境，在小組合作學(xué)習(xí)交流的過程中也就解決了。當(dāng)然，在這堂課中，我也存在一些不足之處。如：我在課堂上，點撥引導(dǎo)的太細(xì)，應(yīng)再多留一些時間讓學(xué)生自讀自悟。《17古詩三首》教案（二）【教學(xué)目標(biāo)：】①認(rèn)識5個字。會寫13個字。了解詩句的主要意思。②正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫《望天門山》。③通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情?！窘虒W(xué)重點】：感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。【教學(xué)難點】：用自己的話說說詩句的意思，體驗詩人的感情，培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。【課前準(zhǔn)備】：學(xué)生課前搜集有關(guān)古詩內(nèi)容及詩人的資料?！窘虒W(xué)過程】：第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：①會寫5個字。了解詩句的主要意思。②正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫《望天門山》。③通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。教學(xué)難點：感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。教學(xué)重點：用自己的話說說詩句的意思，體驗詩人的感情，培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。教學(xué)過程：一、回憶詩人，導(dǎo)入新課

①同學(xué)們，你們了解李白嗎？誰來介紹一下他？李白（701—762）唐代偉大的浪漫主義詩人，字太白，號青蓮居士，幼年隨父遷居綿州昌隆青蓮鄉(xiāng)，他一生寫了大量歌頌祖國河山，揭露社會黑暗和蔑視權(quán)貴的詩歌，現(xiàn)存近千首詩，他的詩歌色彩瑰麗，大膽想象，被稱為“詩仙”。誰來背背他寫的詩？②看來同學(xué)們非常喜歡李白的詩，這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)他寫的一首詩——（學(xué)生齊讀課題）二、讀通詩句，了解詩意①學(xué)生初讀課文。請大家用自己喜歡的方式讀詩。②學(xué)生讀詩句，個人讀，集體讀。用自己的話說說這首詩留給你的初步印象。（感覺到這首詩描寫了雄偉的長江，有一種豪放之情融入其中。給人歷歷如眼前的感覺）③了解背景：唐玄宗開元13年，25歲的李白懷著濟(jì)世安民的雄心壯志第一次離開四川前去洞庭湖游覽，接著又興致勃勃乘舟順江而東，在經(jīng)過安徽省當(dāng)涂縣的東西梁山時寫下了《望天門山》這首詩。此時的李白年輕浪漫，一派天真，充分展示了豐富的想象力。④教師引導(dǎo)大家說說詩意。天門山被長江從中斷開，碧綠的江水奔騰東流，到這兒突然轉(zhuǎn)了個彎兒，向北流去。兩岸的青山相互對峙，一只小船從太陽升起的地方悠悠駛來。三、誦讀全詩，感悟詩情①教師范讀，學(xué)生自由體驗。②生練習(xí)讀，整體體驗，力求讀出感情。③指名朗讀，讀完后，請介紹為什么讀得這么好?、芤龑?dǎo)背誦：這么美的詩大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢？四、自由練背。同桌互相背。五、書寫生字，默寫課文①練習(xí)生字“斷、楚、至、孤、帆”。②默寫《望天門山》。六、總結(jié)全詩，深化感悟讀完這首詩，你有什么感受呢？（熱愛祖國河山的感情。）第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：①會寫2個字。了解詩句的主要意思。②正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。③通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。教學(xué)難點：感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。教學(xué)重點：用自己的話說說詩句的意思，體驗詩人的感情，培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文①播放西湖景色的課件。提問：西湖的景色美嗎？如果你欣賞了雨中的西湖，那才別有一番滋味呢！②板書課題。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)宋代著名文學(xué)家蘇軾的一首詩《飲湖上初晴后雨》。二、自由誦讀，初步感悟①借助拼音初讀課文。②教師重點指導(dǎo)：瀲空蒙淡妝濃抹相宜③讀通詩句。學(xué)生再讀課文，邊讀邊體會詩的朗讀節(jié)奏。④同座互讀全詩，并相互正音。三、熟讀成誦，體驗情境①朗讀交流。學(xué)生自由讀，指名讀，小組讀，集體讀。②體會詩意。你從這首詩中讀懂了什么？在晴日的陽光照射下，西湖水波蕩漾，閃爍著粼粼的金光。風(fēng)景秀麗；在陰雨的天氣里，山巒在細(xì)雨中迷蒙一片，別有一種奇特的美。如果要把西湖比作美女西施，那么晴朗的西湖就如濃妝的西施，而雨天的西湖就像淡妝的西施，都是同樣的美麗無比。③再讀課文，讀出詩情。你能將西湖雨中的美景讀出來嗎？學(xué)生借助多媒體的音畫反復(fù)誦讀體驗。④學(xué)生自由背誦。四、走出課文，拓展延伸①交流課前搜集的描寫祖國壯美河山的詩。②舉行“美麗的祖國”古詩詞朗誦會。第三課時【教學(xué)目標(biāo)】1.

正確流利有感情朗讀古詩，背誦古詩；2.學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩大意?！窘虒W(xué)重難點】【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、古詩朗誦音頻【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入1.詩句接龍師：同學(xué)們，今天我們來玩一個“詩句接龍”的小游戲，老師說詩的上半句，看誰能最快說出詩的下半句。（“白日依山盡，黃河入海流?！薄帮w流直下三千尺，疑是銀河落九天。”“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。”“空山不見人，但聞人語響?！保┛磥泶蠹乙粋€個都是小詩人，那有沒有同學(xué)發(fā)現(xiàn)小游戲中這些詩句有哪些特點呢？（生：山水詩）2.揭題釋題詩人游歷了名山、名水之后，詩興大發(fā)，歌頌祖國壯美的景色，于是寫下了這些詩句，這就是山水詩，今天我們就跟隨唐代大詩人劉禹錫去感受另一處山水之美吧。請看老師板書課題。（板書：望洞庭，師指導(dǎo)書寫“庭”，齊讀詩題）這首詩寫的是哪里的景呢？（洞庭湖）有沒有同學(xué)知道洞庭湖在哪呢？（湖南?。┈F(xiàn)在我們就一起來欣賞一下洞庭湖的美景吧?。≒PT展示洞庭湖圖片，介紹洞庭湖。）洞庭湖的景色如此之美，詩人站在遠(yuǎn)處遙望洞庭湖，他看到了哪些景物呢？他又由此聯(lián)想到了什么了？你想知道嗎？二、初讀古詩1.自由讀詩師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)劉禹錫的這首《望洞庭》。首先請大家自由讀讀全詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。2.檢查字音⑴指名讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，你覺得他的字音讀準(zhǔn)了嗎？⑵指名評價，再讀，師評價，齊讀。3.讀出節(jié)奏⑴我們讀詩不僅要讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，還要讀出詩的節(jié)奏，下面請看黑板，請大家自由練讀，邊讀邊試著在書上畫畫小斜線吧。指生讀。⑵有一個人，她很厲害，很會讀詩，同學(xué)們想去見識一下她的本領(lǐng)嗎？請大家仔細(xì)傾聽。同學(xué)們有信心比她讀得好嗎？先自由地練習(xí)一下吧！指生讀，評價。齊讀。三、理解詩意1.交流方法師：我們已經(jīng)學(xué)過了不少古詩，我們會用哪些方法來理解詩句的意思，有沒有同學(xué)可以用自己的話說一說。（結(jié)合注釋；聯(lián)系插圖；串聯(lián)詞意；發(fā)揮想象；反復(fù)讀詩）2.自讀自悟師：同學(xué)們說得可真好，看來大家已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)古詩的方法，下面請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)古詩的方法，來自學(xué)一下這首詩吧，你理解了哪句詩的意思，可以自言自語的說一說；另外，把不理解的詞語畫上問號?？磥泶蠹叶夹赜谐芍瘢旅嬉运膫€人為一組，把你理解的詩句意思在小組內(nèi)交流一下，并且和小組成員可以討論一下自己不理解的地方。3.交流反饋剛才同學(xué)們討論得真激烈，肯定有不少收獲，那么誰來說說你對詩句的理解？請同學(xué)們按詩句的順序，可以先讀出詩句，然后說說這句詩是什么意思？你是用了什么方法？4.齊讀古詩師：剛才幾位同學(xué)描述得可真美，來，我們一起將這美麗的景色吟誦出來。三、感悟詩境師：整首詩向我們展示了洞庭湖的美景，但是詩人卻只用了精煉的語句，那么劉禹錫在《望洞庭》這首詩到底寫了哪些景物，他又由此想到了什么呢？請同學(xué)們輕聲讀全詩，邊讀邊圈畫出詩中描寫的景物。1.湖光秋月兩相和師：誰來讀讀第一句。（生讀）詩人看到了什么？（生：湖光、秋月）（板書：湖

月）師：那是怎樣的湖光？怎樣的秋月呢？（一輪皎潔的明月掛在空中，湖面上波光粼粼，灑滿了銀色的月光。）出示圖片：請你用四字詞語概括一下你眼中的美景。（風(fēng)平浪靜，波光粼粼，水天一色……）（指生讀，師評價）師：一個“和”字表現(xiàn)出水天一色玉宇無塵的和諧之美。（板書：和）師：來，我們一起讀出這寧靜和諧之美。（齊讀）2.潭面無風(fēng)鏡未磨師：在這湖光秋月寧靜和諧的氛圍中，詩人靜靜地凝望著洞庭湖波光粼粼的湖面，他想到了什么呢？他是怎樣寫的？

（原來詩人看到這湖面想到了未經(jīng)打磨的銅鏡。）師：這里詩人把什么比作什么？（生答）詩人為什么把湖面比作沒有打磨過的銅鏡呢？師：我們先來看看這幅圖，白天，陽光照在湖面上，給人什么樣的感覺？（金光閃閃）此時，天上的白云，岸邊的樹木倒影是不是看得清清楚楚。師：再想想，夜晚，月光沒有陽光那么亮，灑在湖面上給人什么樣的感覺呢？（湖面看起來朦朦朧朧、迷迷蒙蒙。）師：這看起來朦朦朧朧的湖面能像一面鏡子一樣平滑嗎？師：那這是一面什么樣的銅鏡呢？（未經(jīng)打磨的銅鏡）師：讓我們一起來看看古代未經(jīng)打磨的銅鏡是什么樣子吧。（出示銅鏡圖片）沒有打磨過的銅鏡給人一種怎樣的感覺？（模糊，朦朧）師：月光照在湖面上給人一種朦朧的美感，湖面寬廣，雖然風(fēng)平浪靜，但是還是會泛起層層微波，真的是這樣嗎？我們一起來看看吧。（欣賞圖片）夜晚，湖面迷迷蒙蒙，看不清，就像沒有打磨過的銅鏡一樣。詩人劉禹錫對景物的觀察是多么的細(xì)致啊，我們也要像他一樣，在生活中做一個善于觀察的人。（板書：觀察）（指生讀，師評價）來，我們一起感受感受洞庭湖的朦朧美吧。（齊讀）師：只有潭面無風(fēng)，波瀾不驚，湖光和秋月才能相互映襯，顯出一種和諧之美師：秋天的夜晚，湖面上波光粼粼，灑滿了銀色的月光，湖水與月光相互映襯，顯得非常和諧。湖上一點風(fēng)都沒有，湖面就像一面未經(jīng)打磨的銅鏡。請把這美麗的景色一起讀出來吧。（兩句詩連起來，全班齊讀）3.遙望洞庭山水翠師：在這朦朧的月色中，詩人眺望遠(yuǎn)處，還看見了什么景色呢？誰能把它讀出來？（生讀）在這句詩中詩人著重寫了什么景物？（生答）（板書：山

水）師：這里的山水有什么特點？你能用詩中的哪個字眼來概括出來？（翠）師：在皎潔的銀輝之下，山愈顯青翠，水愈顯清澈，山水相互映襯，渾然一體，這也是一種和諧之美。誰能用自己的朗讀表現(xiàn)山水之美？（指名讀）小組賽讀。4.白銀盤里一青螺師：作者看到這樣的山水又聯(lián)想到了什么呢？（生答）師：你覺得這句詩妙在哪？（生答：……比作……）師：這是多么精妙絕倫的比喻啊，詩人為什么要這樣比喻呢？（詩人看到月光灑在湖面上，湖面波光粼粼，想到了……）（詩人的視線又從廣闊的湖面集中到君山這一點，君山在這湖中就好像…）師：讓我們一起來看看那是怎樣一幅美景吧。（出示圖片）師：詩人的想象力可真豐富啊！我們在寫作時也要像詩人一樣放飛想象的翅膀。（板書：想象）師：詩人想象豐富，比喻恰當(dāng)，寫下這句詩，你感受到詩人對洞庭湖懷有一種怎樣的感情呢？（喜愛、贊美）師：一只晶瑩剔透的銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。帶著你的喜愛之情一起來讀讀這一句吧。師：詩人筆下的洞庭山水變成了精妙絕倫的工藝品，給人莫大的藝術(shù)享受，詩人可真浪漫?。。ㄅx）師：精妙的比喻讓人感受到詩人壯闊不凡的氣度，真不愧被稱為“詩豪”。（男生讀）師：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色十分青翠，山水相依相伴，恰似一顆青螺綴放在白銀盤中，讓人愛不釋手。一起來讀讀吧?。▋删湓婟R讀）5.小結(jié)全詩師：在詩人劉禹錫眼里，八百里洞庭不過是案上杯盤而已，詩人舉重若輕，自然淡泊，把人與景的關(guān)系表現(xiàn)得這樣親切，這也是人與景的和諧之美啊。（板書：人

景）師：詩人通過豐富的想象，巧妙的比喻，獨(dú)出心裁地把洞庭湖美景再現(xiàn)于紙上，表現(xiàn)出驚人的藝術(shù)功底。讓我們再一起讀讀這首山水小詩，感受詩人富有浪漫色彩的奇思壯采吧！（齊讀）6.背誦環(huán)節(jié)（指名背）四、拓展延伸，布置作業(yè)1.師：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了劉禹錫的《望洞庭》，詩人把美麗的洞庭湖景描繪出來，讓我們得到了美的享受，其實洞庭湖是我國的名勝，許許多多有名的詩人都慕名而去，寫下了不少經(jīng)典名篇，讓我們一起來欣賞一下吧。2.師：從古至今，洞庭湖都是我國的名勝，觀光旅游的人很多，希望你們將來有機(jī)會一定要到湖南的洞庭湖玩一玩，好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光。3.布置作業(yè)：（1）小小朗誦家：請大家將《望洞庭》背給父母、同學(xué)聽聽；（2）小小作家：想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫出來；（選做）（3）小小畫家：在你的畫紙上畫一畫《望洞庭》所描繪的美景吧。（選做）【教學(xué)反思】《古詩三首》共有三首詩?！锻扉T山》是唐朝詩人李白第一次經(jīng)過天門山時所作，通過描繪長江流經(jīng)天門山時的壯觀景象及內(nèi)心體驗，贊美了大自然的神奇壯麗，表達(dá)了詩人樂觀豪邁的情感?！讹嫼铣跚绾笥辍肥撬未笤娙颂K軾寫的一首寫景抒情的經(jīng)典小詩，描繪了西湖夏季時晴時雨的天氣下呈現(xiàn)的別樣風(fēng)姿，表達(dá)了詩人對西湖美景的熱愛與贊美?！锻赐ァ肥翘瞥娙藙⒂礤a寫的，這首詩描寫了秋夜月光下洞庭湖的優(yōu)美景色，表達(dá)了詩人對洞庭湖風(fēng)光的喜愛和贊美之情，表現(xiàn)了詩人壯闊不凡的氣度和高卓清奇的情致。一、教學(xué)效果本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了一下效果：1.創(chuàng)設(shè)情境，理解詞意。眾所周知，古詩語句精煉，意思深奧，距離學(xué)生的生活時代久遠(yuǎn)，學(xué)生很難理解，在教學(xué)《望天門山》時，我創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解詞意。在教學(xué)“碧水東流至此回”中如何理解“至此回”?我首先出示課件，指導(dǎo)學(xué)生觀看水流撞擊到山石