八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)成語(yǔ)故事第十五課諱疾忌醫(yī)第五課時(shí)自讀課文教案新教版（漢語(yǔ)）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔滩姆治觥栋四昙?jí)語(yǔ)文下冊(cè)成語(yǔ)故事第十五課諱疾忌醫(yī)》選自新教版語(yǔ)文教材，本課作為第五課時(shí)，旨在讓學(xué)生通過(guò)自讀課文，深入理解“諱疾忌醫(yī)”這一成語(yǔ)的含義及其背后的故事。教材以生動(dòng)的故事形式，將成語(yǔ)的來(lái)源和寓意巧妙結(jié)合，既增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的記憶，又提高了他們對(duì)語(yǔ)言表達(dá)技巧的掌握。課程內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連，通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能領(lǐng)悟到自我反省和勇于改正錯(cuò)誤的重要性，培養(yǎng)其正確的價(jià)值觀和人生觀。同時(shí)，課文也為學(xué)生提供了豐富的詞匯和句式，有助于提升他們的語(yǔ)文素養(yǎng)和閱讀寫(xiě)作能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-成語(yǔ)“諱疾忌醫(yī)”的來(lái)源及其寓意：學(xué)生需掌握成語(yǔ)的基本含義，理解其背后的寓意，并能結(jié)合實(shí)際情境正確運(yùn)用。

-課文中的語(yǔ)言表達(dá)技巧：通過(guò)分析課文中的詞匯、句式，提高學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)方式的鑒賞能力和運(yùn)用能力。

-故事中的人物形象分析：把握故事中的人物性格特點(diǎn)，理解人物行為與成語(yǔ)寓意的聯(lián)系。

舉例：課文中的“他每次發(fā)病，都拒絕請(qǐng)醫(yī)生治療，生怕別人知道他的病情?！边@句話中，“諱疾忌醫(yī)”的寓意與人物行為的聯(lián)系是教學(xué)重點(diǎn)之一。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-成語(yǔ)的引申義理解：學(xué)生往往對(duì)成語(yǔ)的字面意思容易理解，但對(duì)引申義把握不足，需要通過(guò)具體語(yǔ)境的設(shè)置和討論，幫助學(xué)生深入理解。

-語(yǔ)言表達(dá)技巧的運(yùn)用：課文中一些精彩的表達(dá)方式，如比喻、排比等，學(xué)生需要通過(guò)實(shí)例分析和模仿練習(xí)，掌握其運(yùn)用方法。

-人物心理活動(dòng)的分析：如何從文中有限的信息中，推斷出人物的心理活動(dòng)，理解其諱疾忌醫(yī)的心理動(dòng)因。

舉例：課文中“他心里總是想：‘我這么強(qiáng)壯的人，怎么會(huì)生病呢？’”這里涉及對(duì)人物心理活動(dòng)的分析，是教學(xué)的難點(diǎn)，需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文本來(lái)理解和感受人物的心理狀態(tài)。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法選擇

-講授法：教師通過(guò)講解成語(yǔ)“諱疾忌醫(yī)”的來(lái)源、寓意及其在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，幫助學(xué)生建立基礎(chǔ)知識(shí)框架。

-討論法：組織學(xué)生就課文中的故事情節(jié)、人物心理及成語(yǔ)的現(xiàn)實(shí)意義進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生思考和探究的興趣。

-案例研究：挑選與“諱疾忌醫(yī)”相關(guān)的現(xiàn)實(shí)案例，讓學(xué)生分析討論，提高學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境的能力。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

-角色扮演：學(xué)生分組扮演故事中的人物，再現(xiàn)課文情節(jié)，深入體驗(yàn)人物心理，增進(jìn)對(duì)成語(yǔ)寓意的理解。

-成語(yǔ)接龍游戲：設(shè)計(jì)成語(yǔ)接龍活動(dòng)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)成語(yǔ)，提高他們的反應(yīng)能力和詞匯運(yùn)用能力。

-寫(xiě)作練習(xí)：讓學(xué)生仿寫(xiě)課文中的精彩句段，運(yùn)用比喻、排比等修辭手法，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.教學(xué)媒體和資源使用

-PPT：制作包含成語(yǔ)釋義、故事梗概、人物分析等內(nèi)容的PPT，輔助講解，使教學(xué)內(nèi)容更直觀生動(dòng)。

-視頻：播放與成語(yǔ)故事相關(guān)的動(dòng)畫(huà)或紀(jì)錄片片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂氛圍。

-在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如成語(yǔ)查詢網(wǎng)站、在線詞典等，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)和拓展知識(shí)。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括成語(yǔ)“諱疾忌醫(yī)”的背景資料和課文預(yù)習(xí)PPT，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“諱疾忌醫(yī)”的故事，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“你如何理解諱疾忌醫(yī)的寓意？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生提前了解課題。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀資料，初步理解成語(yǔ)的含義和使用場(chǎng)景。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將筆記、問(wèn)題等預(yù)習(xí)成果提交至在線平臺(tái)。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述一個(gè)現(xiàn)代版的“諱疾忌醫(yī)”故事，引出本課主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解成語(yǔ)的含義、來(lái)源和引申義，結(jié)合課文實(shí)例。

組織課堂活動(dòng)：開(kāi)展角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬故事情節(jié)，深入理解人物心理。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和引導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)老師提出的問(wèn)題進(jìn)行積極思考。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，體驗(yàn)成語(yǔ)在實(shí)際情境中的應(yīng)用。

提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不解之處提出問(wèn)題，參與課堂討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生深入理解成語(yǔ)知識(shí)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感和實(shí)踐能力。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

-作用與目的：

加深學(xué)生對(duì)成語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的理解，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提升解決問(wèn)題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)本課內(nèi)容，布置相關(guān)的寫(xiě)作和思考題，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的成語(yǔ)故事書(shū)籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，拓展成語(yǔ)知識(shí)和文化視野。

反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，提出改進(jìn)建議。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：幫助學(xué)生通過(guò)反思，促進(jìn)自我提升。

-作用與目的：

鞏固知識(shí)，拓展視野，通過(guò)反思總結(jié)提高自我學(xué)習(xí)能力。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.成語(yǔ)“諱疾忌醫(yī)”的基本含義與引申義

-基本含義：指怕人知道有病而不肯醫(yī)治，比喻掩飾缺點(diǎn)，不愿改正。

-引申義：泛指害怕面對(duì)問(wèn)題，不愿意聽(tīng)取意見(jiàn)和接受幫助。

2.成語(yǔ)的來(lái)源及背后的故事

-故事背景：課文講述了扁鵲見(jiàn)蔡桓公的故事，反映了諱疾忌醫(yī)的后果。

-故事寓意：警示人們要正視問(wèn)題，勇于改正錯(cuò)誤，否則后果嚴(yán)重。

3.課文中的語(yǔ)言表達(dá)技巧

-比喻：如將病癥比作隱患，生動(dòng)形象地描繪了諱疾忌醫(yī)的危害。

-排比：通過(guò)排比的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了蔡桓公多次拒絕醫(yī)治的態(tài)度。

-對(duì)比：通過(guò)對(duì)比扁鵲和蔡桓公的態(tài)度，突顯了成語(yǔ)的寓意。

4.人物形象分析

-蔡桓公：固執(zhí)己見(jiàn)，諱疾忌醫(yī)，最終導(dǎo)致病情惡化。

-扁鵲：醫(yī)術(shù)高明，善于觀察，敢于直言，但遭遇拒絕。

5.成語(yǔ)在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用

-生活中的例子：分析現(xiàn)實(shí)生活中諱疾忌醫(yī)的現(xiàn)象，如對(duì)待工作、學(xué)習(xí)、人際交往等方面的問(wèn)題。

-引導(dǎo)學(xué)生正確使用成語(yǔ)：教育學(xué)生在合適的語(yǔ)境中正確使用成語(yǔ)，避免誤用。

6.成語(yǔ)與中華文化的聯(lián)系

-成語(yǔ)的歷史背景：了解成語(yǔ)背后的歷史故事，感受中華文化的博大精深。

-成語(yǔ)的價(jià)值觀念：探討成語(yǔ)所蘊(yùn)含的價(jià)值觀念，如誠(chéng)實(shí)、勇于改正錯(cuò)誤等。

7.閱讀與寫(xiě)作能力的提升

-閱讀理解：通過(guò)分析課文，提高學(xué)生對(duì)文本的理解能力。

-寫(xiě)作技巧：學(xué)習(xí)課文中的修辭手法，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

8.培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和批判性思維

-分析問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析諱疾忌醫(yī)的現(xiàn)象，培養(yǎng)思辨能力。

-批判性思維：鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)梳理

-成語(yǔ)：諱疾忌醫(yī)

-基本含義：掩飾缺點(diǎn)，不愿改正

-引申義：害怕面對(duì)問(wèn)題，不愿接受幫助

-故事背景：扁鵲見(jiàn)蔡桓公

-語(yǔ)言表達(dá)技巧：比喻、排比、對(duì)比

②人物形象分析

-蔡桓公：固執(zhí)、諱疾忌醫(yī)

-扁鵲：醫(yī)術(shù)高明、直言敢諫

③成語(yǔ)應(yīng)用與價(jià)值

-現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用：正視問(wèn)題，勇于改正

-文化價(jià)值：誠(chéng)實(shí)、勇于自我反省

板書(shū)設(shè)計(jì)說(shuō)明：

-條理清晰：板書(shū)內(nèi)容按照知識(shí)點(diǎn)、人物分析、成語(yǔ)應(yīng)用與價(jià)值的順序排列，層次分明，便于學(xué)生理解。

-重點(diǎn)突出：通過(guò)加粗、不同顏色等方式，強(qiáng)調(diào)成語(yǔ)的基本含義、引申義、故事關(guān)鍵人物和語(yǔ)言表達(dá)技巧。

-簡(jiǎn)潔明了：每個(gè)部分都用簡(jiǎn)練的詞語(yǔ)或短句表達(dá)，避免冗余，便于學(xué)生記憶。

-藝術(shù)性與趣味性：使用簡(jiǎn)筆畫(huà)或圖標(biāo)來(lái)表示人物形象，增加趣味性；通過(guò)不同顏色和字體變化，提升板書(shū)的藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。八、反思改進(jìn)措施-教學(xué)特色創(chuàng)新：

1.情境教學(xué)：通過(guò)設(shè)計(jì)角色扮演等情境活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬環(huán)境中體驗(yàn)成語(yǔ)的運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性。

2.合作學(xué)習(xí)：組織小組討論，讓學(xué)生之間互相分享對(duì)成語(yǔ)的理解和運(yùn)用，培養(yǎng)合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

-存在主要問(wèn)題：

1.教學(xué)評(píng)價(jià)：目前的評(píng)價(jià)方式可能過(guò)于依賴筆試成績(jī)，未能充分體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維。

2.教學(xué)方法：雖然采用了多種教學(xué)方法，但可能缺乏針對(duì)不同學(xué)習(xí)風(fēng)格學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)方案。

-改進(jìn)措施：

1.多元化評(píng)價(jià)：引入口頭報(bào)告、小組展示等評(píng)價(jià)方式，更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

2.個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，提供更多樣化的教學(xué)資源和活動(dòng)，以滿足他們的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)：在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)提問(wèn)檢查學(xué)生對(duì)成語(yǔ)含義、故事情節(jié)、人物形象的理解程度，及時(shí)糾正學(xué)生的誤解。

-觀察：觀察學(xué)生在課堂討論、角色扮演