部編人教版七年級上冊語文全冊教學課件2021年秋修訂1春了解作者朱自清及其作品，識記“醞釀、賣弄、應和、花枝招展”等易考詞語。朗讀課文，把握重音和停連；激發(fā)聯(lián)想和想象，體會課文優(yōu)美的情境。（重點）深入學習比喻的修辭手法，借鑒比喻修辭手法寫作；品味優(yōu)美語句，揣摩關鍵語句，積累語言。（難點）體會作者對春天的熱愛、贊美之情，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。學習目標作者簡介朱自清（1898—1948），字佩弦，江蘇揚州人，散文家、詩人、學者。其散文樸素縝密，清雋沉郁，語言洗練，文筆清麗，極富真情實感，以獨特的美文藝術風格，為中國現(xiàn)代散文增添了瑰麗的色彩，創(chuàng)造了具有民族特色的散文體制和風格。著有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》《你我》等。散文代表作有《春》《荷塘月色》《背影》《綠》等。出處本文選自《朱自清全集》第四卷（江蘇教育出版社1996年版）。略有改動。背景1919年，朱自清開始發(fā)表新詩。1924年出版詩文集《蹤跡》。1925年開始從事文學研究，創(chuàng)作方面轉以散文為主。1928年出版散文集《背影》，以平淡樸素、清新秀麗的文筆而獨樹一幟。其中《背影》《荷塘月色》諸篇，感情真摯，意境幽深，膾炙人口。本文最初發(fā)表于1933年7月，這時可謂作者春風得意之時。寫本文時，已沒有創(chuàng)作初期詩文的那種淡淡的哀愁情調，而是鮮明地表達出新鮮的格調和歡樂的情緒。背景鏈接內容本文描寫并謳歌了一個蓬勃的春天，對春天進行田園牧歌式的抒情，是當時朱自清心靈世界的一種逼真寫照。散文文體知識定義特點類別是一種抒發(fā)作者真情實感、寫作方式靈活的敘事、抒情類文學體裁。與詩歌、小說、戲劇并稱四大文學體裁形散神聚“形散”指散文取材廣泛自由，不受時空限制，表現(xiàn)手法不拘一格；“神聚”指散文所表達的主題必須明確而集中，又有貫穿全文的線索記敘散文以記人、敘事為主抒情散文以抒發(fā)感情為主，主要抒發(fā)作者對現(xiàn)實生活的感受、情感和意愿議論散文以議論為主，常借助對古今故事、花鳥蟲草等具體事物的描述來說理字詞清單讀讀寫寫wēnɡ擬聲詞，多疊用rùnyùnniànɡm(xù)àinonɡhóulónɡhèliáohōnɡm(xù)òdǒusǒujiànnèncánɡkēcháowǎnyùnsuōlìxījīnɡēbo字音易錯嗡（

）朗潤（

）醞釀（

）賣弄（

）喉嚨（

）應和（

）嘹亮（

）烘托（

）靜默（

）風箏抖擻（

）健壯（

）呼朋引伴花枝招展嫩（

）捉迷藏（

）窠巢（

）宛轉（

）黃暈（

）蓑（

）笠（

）稀疏（

）筋骨（

）胳膊（

）多音字暈（）黃暈（）暈倒yùnyūn和（）應和（）和平hèhé【串句記憶法】我站在橋上看著不斷上漲（zhǎnɡ）的河水，突然有種頭昏腦漲（zhànɡ）的眩暈感。暈車、暈船都讀“yùn”。（）和牌hú（）和面huó（）和弄huò鉆（）鉆研（）鉆戒zuānzuàn悄（）輕悄悄（）悄然qiāoqiǎo形容寂靜無聲或憂愁的樣子。烘（）hōnɡ拱（）ɡǒnɡ形近字烘托拱橋【串句記憶法】張口（口）音嘹（liáo）亮，有火（火）可燎（liáo）原，有絲（纟）眼繚（liáo）亂?；\（）lǒnɡ蘢（）lónɡ籠罩蔥蘢眨（）zhǎ貶（）biǎn眨眼貶低砭（）針砭biān形容（草木）青翠茂盛。比喻發(fā)現(xiàn)或指出錯誤，以求改正。欣欣呼朋引伴賣弄烘托抖擻花枝招展陪襯，使明顯突出。形容女子打扮得十分艷麗。文中比喻姿態(tài)優(yōu)美。形容高興。呼喚朋友，招引同伴。有意顯示、炫耀（自己的本領）。振作。使精神旺盛，情緒高漲。詞語集注還可以形容茂盛，如“欣欣向榮”。本義含貶義，文中貶詞褒用。近義詞：襯托我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。用來形容女子，不能形容男子。相同點不同點辨析詞語巧辨工夫——功夫都是名詞，都有“時間”之意。

“工夫”主要指時間（占用的時間）、空閑時間，在方言中是“時候”的意思。

“功夫”側重指（做事）所耗費的時間和精力，還指本領、造詣、武術等。1.這篇畢業(yè)演講稿花了他好幾天的（）才完成。2.只要肯下（），外語是可以學好的。工夫功夫整體感知有感情地朗讀課文，思考：文章主要寫了什么？可以分為幾個部分？第一部分（第1段）：盼春第二部分（第2—7段）：繪春第三部分（第8—10段）：贊春盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。課文精講作者是如何表達對春天的熱愛之情的？兩個“盼望著”，語氣應該是遞進的，表達一種急切而欣喜的“盼望”心情。“春天”本無腳步，是作者想象有的。沒說“來了”，只說“近了”，是從春天剛起步說起。反復擬人這是課文的開頭，一上來就傳達了一種歡快而熱烈的心情和氣氛。課文集中描繪了哪幾幅春天的圖景？每幅圖景分別有什么特點？春日圖景名稱：春草圖特點：嫩、綠、多、軟簡筆畫：名稱：春花圖特點：數量多、種類多、顏色多簡筆畫：名稱：春風圖特點：暖、柔簡筆畫：名稱：春雨圖特點：連綿、細密、輕柔簡筆畫：名稱：迎春圖特點：充滿希望、富有生氣簡筆畫：春草圖小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。說說加點語句的表達效果?！巴低档亍焙汀般@”，表現(xiàn)小草的情態(tài)和動作，仿佛有靈性、有個性?！澳勰鄣?，綠綠的”是定語后置，本來應該放在“小草”前面。后置之后，改變了正常的語序，造成語言的抑揚頓挫效果，而且句子變短了，也形成一種短而快的語流節(jié)奏。第3段，作者用一系列極富表現(xiàn)力的詞語，從不同的角度寫出了春草的特點。請發(fā)揮想象，用自己的語言描繪春草圖。

【示例】春天來了，嫩嫩的、綠綠的小草破土而出，長滿了園子，遍布了田野。和風習習，空氣怡人，一群群孩子在綠草如茵的大地上盡情地嬉戲。孩子們的追逐聲、打鬧聲、歡笑聲，沸騰了田園，充溢了四野，好一幅生機盎然的春草圖！春花圖桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。運用擬人的修辭手法，賦予花以人的情態(tài)，既寫出春花競相開放的情景，又表現(xiàn)出花兒的繁盛，表達了作者對春花的喜愛之情。擬人紅的像火，粉的像霞，白的像雪。連用三個比喻，構成排比。把花比作“火”“霞”“雪”，三種顏色和前文的“桃樹、杏樹、梨樹”構成一一照應的關系，寫出花的不同色彩，突出了春花的絢麗多彩。比喻、排比

常見的考查形式：（1）從修辭角度賞析下面的句子。（2）某句話運用了比喻的修辭手法，試分析其表達效果。（3）請自選角度賞析句子（含比喻的句子）?？键c分析比喻修辭手法及其表達效果答題技法：1.把握比喻的類型、特征，準確判斷比喻句。

比喻有三種基本類型：明喻（甲像乙）、暗喻（甲是乙）、借喻（乙代甲）。無論哪種類型，賞析句子都要按照比喻句的賞析方法進行。2.明確比喻的表達效果，依據實際靈活作答。

運用比喻，可使事物生動形象，具體可感，給人鮮明、深刻的印象，增強語言的表現(xiàn)力。但不同的文體中，其表達效果的表述方式有差別。要注意區(qū)分是敘事性、描寫性文章，還是議論類文章。

答題模式：運用比喻的修辭手法，把……比作……，生動形象地寫出了……的特點（結合句意分析本體和喻體），表達了……的感情。返回花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。先調動味覺，實寫花之味；后虛寫，想象果實掛滿枝頭的情景。作者由群花爭艷想到果實累累、春華秋實，表達了對春花的喜愛。虛實結合野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。這句話運用了什么修辭手法？有什么作用？比喻擬人這一長串短句，有一種鮮明的語言節(jié)奏。“像眼睛”“像星星”寫出了野花的細小而明艷，點出春天的特點；“還眨呀眨的”用想象的筆法寫出野花的情態(tài)。（真題模擬）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”中的“鬧”字用得好不好？為什么？考點賞析詞語的表達效果答題思路：辨別詞性，分析手法；找準對象，弄清描述的對象是什么；抓特征，體會這個詞在語言環(huán)境中所表現(xiàn)的特點；悟情感，結合主旨分析作者所表達的情感、態(tài)度等。參考答案：

用得好?！棒[”不僅寫出了蜜蜂嗡嗡的聲響，而且呈現(xiàn)出一派繁忙勞動的熱鬧景象，既有聲音，又有畫面，也從側面烘托出花香之濃、花蜜之多，表現(xiàn)了果樹開花的繁盛，突出了春意盎然、充滿生機的景象。返回春風圖鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風應和著。（岳陽中考）說說“賣弄”一詞在表達上的妙處?！百u弄”一詞是“炫耀”之意，這里貶詞褒用，寫出了鳥兒的歡快。小貼士貶詞褒用“貶詞褒用”是指用貶義詞表示褒義的用法。它是反語的一種，又叫正話反說，屬于愉悅性反語。貶詞褒用運用恰當，會妙趣橫生，余味無窮，給人美的享受。春風是不容易描寫的，第5段作者是從哪些角度寫春風的特點的？觸覺寫出春風的柔和嗅覺寫出春風的芳香聽覺寫出春風的悅耳“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。引用比喻鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和著。擬人小貼士描寫景物的感官角度描寫景物，從感官的角度來說，一般有五種：視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺。從不同的感官角度描寫景物，能夠更加豐富細膩地表現(xiàn)出景物的特點，呈現(xiàn)出立體感，讓人如臨其境、如睹其物。春雨圖看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。這句話運用了什么修辭手法？有什么作用？比喻、排比通過印象的疊加，強化了表達效果，生動形象地寫出了春雨細且密、細且亮、細且柔的特點。迎春圖天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的，一個個都出來了。這里的“也”有什么作用？“也”字，照應前文“春花圖”中花的“趕趟兒”，寫出了人們爭相迎春的情景。小貼士照應照應指一篇文章首尾或前后內容的關照和呼應。照應能使文章前后貫通，結構完整。試簡要品析結尾三段的表達作用。結尾三段，綜合運用了比喻、擬人和排比的修辭手法。在內容上，分別以“娃娃”“小姑娘”“青年”為喻，寫出了三種人各自不同的特點，并通過人從小到大、由弱變強的成長來表現(xiàn)春天的發(fā)展過程，非常生動形象；在結構上，這三段是對上文的概括，與開頭“東風來了，春天的腳步近了”相照應，首尾呼應，結構圓合。春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領著我們上前去。你還能發(fā)揮想象，另寫一些比喻句來描繪春天嗎？在作者筆下，春天就像一幅幅美麗的圖畫。有感情地朗讀課文，看看課文描繪了哪些春日圖景。你最喜歡哪一幅畫面？說說你的理由。1.本文是如何生動形象地描繪景物的？請結合文章內容簡要談談。深入探究

正面描寫和側面描寫相結合。如：“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的?！边@兩句從正面描寫春草充滿生機、嫩綠的特點?！白?，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的?！边@兩句通過描寫人的活動從側面烘托出春草勃發(fā)的特點。

虛實結合。如：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲??！边@幾句是寫眼前實景?！伴]了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒?！边@句是寫聯(lián)想、想象的虛景，借以突出花的香味濃郁。2.這篇散文以寫景為特色，除了寫景，還有哪些特點？除了寫景，還有抒情，并蘊含哲理。景、情、理三者有機統(tǒng)一。景，遍布全文；情，細分為欣喜之情、熱愛之情、向往之情；理，表明大自然生生不息，如同一種神秘的力量，推動世間萬物萌生、繁盛。作者通過寫景來抒情，各處都是情景交融的語句；哲理則貫穿全文始終，尤其是最后三段更加明顯。春盼春（總領全篇，開啟下文）繪春總體輪廓局部描繪一切……欣欣然張開了眼山（朗潤）、水（漲）、太陽（紅）贊春春草圖（草報春）春花圖（花爭春）春風圖（風唱春）春雨圖（雨潤春）迎春圖（人迎春）贊美春天熱愛生活結構梳理娃娃（新）姑娘（美）青年（力）這篇寫景抒情散文，以優(yōu)美的語言，細膩地描繪了春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖五幅圖畫，描寫春回大地的景象，表現(xiàn)了春天里自然萬物勃發(fā)的生命力，表達了對春天、對生活的熱愛。主旨歸納本文閱讀考點重要修辭手法賞析詞語的表達效果分析比喻修辭手法及其表達效果比喻擬人排比重要寫作技法運用比喻的修辭手法寫景本文考點回顧有關春天的詩詞名句拓展延伸初春天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無?！n愈《早春呈水部張十八員外》（其一）幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。——白居易《錢塘湖春行》詩家清景在新春，綠柳才黃半未勻?！獥罹拊础冻菛|早春》仲春等閑識得東風面，萬紫千紅總是春?！祆洹洞喝铡反荷珴M園關不住，一枝紅杏出墻來?！~紹翁《游園不值》雨中草色綠堪染，水上桃花紅欲燃?！蹙S《輞川別業(yè)》暮春草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。——韓愈《晚春》無限殘紅著地飛，溪頭煙樹翠相圍?！醢彩赌捍骸罚ㄆ涠盍庩幖氂昵?，殘花落盡見流鶯?！湓狻洞号d》絕句[宋]志南古木陰中系短篷①，杖藜②扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨③，吹面不寒楊柳風?！咀⑨尅竣俣膛瘢簬竦男〈?。②杖藜（lí）：用藜做的拐杖。藜，植物名。③杏花雨：清明時節(jié)杏花盛開時下的雨?！举p析】這首絕美的小詩，寫詩人在微風細雨中拄杖春游的樂趣。詩人拄杖春游，卻說“杖藜扶我”，是將“杖藜”人格化了，仿佛它是一位可以依賴的游伴。詩人不從正面寫花草樹木，而是把春雨、春風與杏花、楊柳結合，展示其神態(tài)。這樣表達，使整個畫面色彩繽紛，充滿蓬勃生氣。詩歌語言清麗、從容不迫，在寫景時充分注意了春天帶給人的勃勃生機，富有情趣。本文中作者綜合運用了比喻、擬人、排比等多種修辭手法，使文章語言極富美感，讀來朗朗上口，無比精彩。請你也運用比喻的修辭手法描繪某個景物，注意要表現(xiàn)出這種景物的特點。運用比喻的修辭手法寫景一課一得寫作指導：要使比喻貼切形象，關鍵是要抓住景物的突出特征，選擇與本體具有相似特征的喻體。喻體的特征與本體越相似，比喻也就越貼切形象。找相似點一般可以從輪廓、顏色、聲音、動態(tài)等方面去考慮。寫作示范：那雪花潔白如玉，它是天宮派下的小天將，還是月宮桂樹上落下的玉葉呢？片片雪花像潔白的蝴蝶，似舞如醉；像吹落的蒲公英，似飄如飛；像天仙饋贈的輕紗，忽散忽聚，飄飄悠悠，姿態(tài)輕盈。運用比喻的修辭手法，將雪花比作“蝴蝶”“蒲公英”“輕紗”，突出雪花的輕盈和飄忽不定，生動形象，富有美感。類文閱讀

1.朗讀并背誦全文，找出你喜歡的段落，標出語句中的重音和停連，在小組里朗讀，互相評價。

2.模仿本文的手法，以“冬日雪景”為情景，寫一個片段。課后作業(yè)謝謝觀看！2濟南的冬天1.了解作家老舍的相關文學知識，掌握“著落、澄清、貯蓄”等易考詞語。2.繼續(xù)訓練朗讀，掌握重音和停連的要領。（難點）3.學習比喻和比擬的修辭手法，品味課文精美的語言；學習課文抓住景物特點進行描寫的方法，體會景物描寫中融入的作者的感情。（重點）4.感受作者對濟南冬天的熱愛，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的感情。學習目標作者簡介老舍（1899—1966），原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族，作家，有“人民藝術家”之稱。他的作品大都取材于市民生活，為中國現(xiàn)代文學開拓了重要的題材領域。他所描寫的自然風光、世態(tài)人情、習俗風尚及運用的群眾語言，都呈現(xiàn)出濃郁的“京味”。主要作品有長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》《龍須溝》，中篇小說《月牙兒》《我這一輩子》，短篇小說《斷魂槍》等。背景鏈接本文節(jié)選自《一些印象（四、五、六、七）》（《老舍全集》第十四卷，人民文學出版社1999年版）。題目是編者加的。略有改動。老舍1930年7月來到山東，先后在濟南齊魯大學和青島山東大學任教多年，對山東產生了深厚的感情，稱山東為他的“第二故鄉(xiāng)”。本文是老舍1931年春天在濟南齊魯大學任教時寫成的。原為一系列直接描寫濟南風景名勝的長篇散文《一些印象》中的第五節(jié)。此文雖是節(jié)選，但能獨立成篇。字詞清單讀讀寫寫xiānɡ把東西嵌到物體上，或在物體外圍加邊。shìzhuócíjīkuānchɑnɡzhùchénɡlínɡtǎndūnjìxiápínɡzǎo只，僅僅。鑲（

）單單安適（

）著落（

）慈善（

）肌膚（

）秀氣寬敞（

）貯蓄（

）澄清（

）空靈（

）地毯（

）倫敦（

）響晴一髻兒（

）狹窄（

）綠萍（

）水藻（

）多音字澄（）澄清（）澄清chénɡdènɡ單（）單單（）單于dānchán【串句記憶法】1.他正在濟（jǐ）南的救助站接受救濟（jì）。2.夏天的早晨，紅日露（lòu）面，露（lù）水便會慢慢地隱身而去。形容詞，清亮；動詞，弄清楚（認識、問題等）（）姓單shàn動詞，使雜質沉淀，液體變清古代匈奴君主的稱號多用于一些口語詞語，如“露馬腳”“露一手”。鑲（）xiānɡ壤（）rǎnɡ形近字鑲嵌土壤長時間地站著?！究谠E記憶法】貯（zhù）蓄糧食好過冬，佇（zhù）立花徑嗅芬芳。貯（）zhù佇（）zhù貯蓄佇立晴朗無云。安靜而舒適。可以依靠或指望的來源。對人關懷，富有同情心。形容藍得發(fā)亮。靈活而不可捉摸。詞語集注響晴安適形容天氣好。近義詞：安逸。著落常用于事物，很少用于人。慈善空靈可形容景色或詩文。藍汪汪相同點不同點辨析詞語巧辨貯蓄——儲蓄都有“積存、儲藏”的意思。

“貯蓄”指儲存、積聚，對象包括糧食、物品、金錢等。使用范圍比“儲蓄”更大。

“儲蓄”指把節(jié)約下來或暫時不用的錢或物積存起來，多指把錢存到銀行里。使用范圍比“貯蓄”小。1.動物們常會在秋天（）過冬的食物。2.他把積攢下的錢拿到銀行（）起來。貯蓄儲蓄作者筆下濟南冬天的總體特點是什么？作者在文章開頭是用什么方法寫出這一特點的？溫晴與北平相比無風聲與倫敦相比無重霧與熱帶相比無毒日對比寶地課文精講小貼士對比手法及其作用對比是把兩個不同的事物，或者一個事物的兩個不同方面列舉出來，相互比較的一種手法。作用：突出被表現(xiàn)事物的本質特征，使其形象更鮮明，主題更突出，思想感情更深刻。冬天的濟南在作者的眼中是個“理想的境界”，他為什么會有這樣的感受？作者喜愛濟南冬天的“溫晴”，不只是喜愛某種氣候，而是喜愛其中包含的某種溫和明朗的美感。寫的既是“濟南的冬天”，一個季節(jié)，又是“冬天的濟南”，是一個城市的氣質。作者圍繞著“溫晴”選取了哪些具有代表性的景物來描寫濟南的冬天？溫晴山水陽光朗照下的山薄雪覆蓋下的山城外的遠山澄清碧綠的水朗讀課文第3自然段，試著標出文段的重音和停連。小山∨整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點兒口兒?！胚@一圈小山∨在冬天特別可愛，∧好像是把濟南放在一個小搖籃里，他們全安靜不動地∨低聲地說：“你們放心吧，這兒∨準保暖和?！薄耪娴?，濟南的人們∨在冬天是面上含笑的。他們一看那些小山，∧心中便覺得有了著落，∧有了依靠。他們由天上看到山上，∧便不覺地想起：“明天∨也許就是春天了吧？這樣的溫暖，∧今天夜里山草也許就綠起來了吧？”就是這點兒幻想不能一時實現(xiàn)，∧他們也并不著急，∧因為∨有這樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！...............................................（真題模擬）第4段運用了怎樣的順序來寫雪后山景？這樣寫有什么妙處？[答題思路]（1）抓表示時間或方位的關鍵詞，明確寫景的順序是時間順序還是空間順序；（2）闡述按照這種順序描寫了哪些景物；（3）點明這種順序突出了景物的哪些特點?？键c分析寫景順序及其表達效果[參考答案]返回薄雪露粉色（害羞）全白（鑲銀邊）白雪黃草（穿花衣）松樹尖上頂白花（像看護婦）山上山尖山坡山腰高低空間順序（東營中考）閱讀課文4、5兩段。選文在寫景狀物的層次順序方面給了你怎樣的啟示？寫景狀物要講究層次性?？傮w上一般要按照由總到分、由分到總等邏輯關系安排內容；局部可以按照空間、時間等順序敘述描寫。濟南冬天的山有哪些特點？陽光朗照下的山薄雪覆蓋下的山城外的遠山溫晴秀氣淡雅第6段中濟南冬天的水有哪些特點？水不但不結冰，反倒在綠萍上冒著點兒熱氣以綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠襯托水的綠通過寫長枝的垂柳“還要在水里照個影兒”，以及澄清的河水同藍汪汪的天渾然一體，如同一塊空靈的藍水晶，表現(xiàn)水的清亮暖綠清亮文章標題“濟南的冬天”有怎樣的含義？本文開頭結尾是怎樣呼應的？“濟南的冬天”是指所寫的是濟南這個特定環(huán)境的冬天，不同于其他地方的冬天，作者正是要寫出冬季濟南景物的特色。最后的“這就是冬天的濟南”是全文的結束語，抒發(fā)了作者對冬天這個特定時令里的濟南的總的觀感，意思是：這澄澈而又溫潤的，秀麗明凈的，就是冬天的濟南??！這樣的結尾，既和開頭“濟南真得算個寶地”相呼應，又點了題，抒發(fā)了作者對濟南的贊美之情，給人以回味的余地。本文多處運用了擬人的修辭手法，找出來并體會其表達效果。

一個老城，有山有水，全在藍天下很暖和安適地睡著，只等春風來把他們喚醒，這是不是個理想的境界？“暖和安適地睡著”“把他們喚醒”運用了擬人手法，把山水比成人，具有人一樣的動作——“睡著”和“喚醒”，增添了趣味性。幾個句子組合起來，創(chuàng)造出一種優(yōu)美、溫馨的意境。

這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們全安靜不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準保暖和?！鄙骄谷挥腥艘粯拥膭幼?，把濟南安放在一個小搖籃里，還會說話，像人一樣有愛心。這是擬人的寫法，其實是對濟南的山做想象的描寫，表達了作者對濟南的山的熱愛之情。

等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色。寫雪后夕暉，非常美。最生動的是把“薄雪”比成人，有感情，會害羞，比單純的客觀寫景要好?？键c分析擬人修辭手法及其表達效果常見的考查形式答題技法某句（段）主要運用了什么修辭手法？其作用是什么？請從修辭角度，賞析文中畫線的句子。請簡析某句（段）的表達效果。1.是什么。掌握擬人修辭手法的特點，并做出準確的判斷。2.表現(xiàn)了什么。結合具體的語句分析擬人修辭手法在文中表現(xiàn)的內容。3.寫出效果或情感。結合具體語句分析其表達效果（生動形象地寫出了……），并說明句子所寄予的作者的思想情感。答題模式：這句話運用擬人的修辭手法，賦予了×物以人的情態(tài)（動作），生動形象地寫出了×物……的特點，表達了作者……的感情。返回課文還運用了什么修辭手法？試著找出幾處進行分析?？窗?，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖兒上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。

比喻：把樹尖兒上的雪比作“一髻兒白花”，把矮松比作“日本看護婦”，生動形象地寫出了披雪的矮松的美麗風姿。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。

比喻：用“銀邊”比喻小山山尖上的一圈薄雪的輪廓，生動形象地寫出了小雪過后，藍天下薄雪覆蓋在山頭的美麗景象。1.本文是一篇優(yōu)美的寫景散文，你從中感受到了怎樣的美？深入探究我感受到了意境美。作者在描繪濟南冬天的山水景色時，創(chuàng)設了優(yōu)美的意境，如陽光朗照下的山、雪后小山以及城外遠山，猶如一幅幅優(yōu)美的圖畫，使人感受到了文中的意境美。我感受到了語言美。文中沒有華麗的詞語，全是經過提煉的自然、活潑的日常用語，純凈而優(yōu)雅。如“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上；況且那長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢”，語言清新、自然、活潑，再加上生動貼切的擬人修辭手法，使讀者在閱讀中能產生豐富的聯(lián)想和想象，給人以美的享受。我感受到了情感美。在作者筆下，濟南的冬天是“慈善”的：山充滿溫情，像個小搖籃，呵護著濟南；水也滿含柔情，“不忍得凍上”。字里行間都流露出作者對濟南的喜愛與贊美之情，這些飽含感情的筆墨也讓讀者獲得了情感上的愉悅。2.本文的抒情方式，既有直接抒情也有間接抒情。請在文中找出這些直接抒情和間接抒情的語句，并說說它們各有什么特點。直接抒情例句特點①濟南真得算個寶地。（第1段）②這是不是個理想的境界？（第2段）③這一圈小山在冬天特別可愛。（第3段）④最妙的是下點兒小雪呀。（第4段）⑤那些小山太秀氣?。ǖ?段）直接抒情的語句往往有表達作者情感的形容詞，如“寶”“理想”“可愛”“妙”“秀氣”；有表示強調的副詞，如“真”“最”；有語氣詞“呀”；還有表示強烈感情的問號、嘆號，讓讀者直接感受到作者強烈的情感間接抒情例句特點①濟南的冬天是沒有風聲的。/②濟南的冬天是響晴的。（第1段）③濟南的人們在冬天是面上含笑的。/④因為有這樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢?。ǖ?段）⑤那點兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色。（第4段）間接抒情，則主要在景物描寫中傳達情感。如例句①②寫濟南冬天的特點，其實包含著作者的主觀感受，隱隱傳達出作者對濟南冬天的贊美之情；例句③寫濟南人們面上含笑，仿佛讓讀者看到作者自己幸福的笑容；例句⑤讓人好像聽見作者由衷的贊美“我愛濟南”3.本文在寫法上與《春》有什么相同之處？①都抓住了景物特征，合理安排寫作順序；②都運用比喻、擬人等多種修辭手法；③都從多種感官角度來描寫景物；④都采用情景交融的寫法，色彩明麗。濟南的冬天總寫——真得算個寶地——溫晴分寫山水——暖、綠、清亮陽光朗照下的山——暖和、舒適薄雪覆蓋下的山——嬌美、秀氣城外的遠山——水墨畫總寫——這就是冬天的濟南喜愛、贊美結構梳理這篇寫景抒情散文緊緊圍繞濟南冬天“溫晴”這一特點，描繪了一幅山清水秀、天藍地暖的濟南特有的動人冬景圖，抒發(fā)了作者對濟南冬天的喜愛和贊美之情，也寄寓了作者對祖國山河的熱愛之情。主旨歸納本文閱讀考點重要說明方法分析寫景順序及其表達效果分析擬人修辭手法及其表達效果擬人比喻重要寫作技法運用擬人的修辭手法寫景本文考點回顧“泉城”濟南拓展延伸“泉城”濟南，泉群眾多、水量豐沛，被稱為天然巖溶泉水博物館。濟南城內百泉爭涌，分布著久負盛名的趵突泉、黑虎泉、五龍?zhí)?、珍珠泉四大泉群。?.6平方公里范圍內的老城（基本上是現(xiàn)今游船環(huán)城一圈的區(qū)域），從黑虎泉出發(fā)，趵突泉經泉城廣場—西門—五龍?zhí)丁竺骱珗@北側—老東門—青龍橋，密布著大大小小100多處天然甘泉，匯流而成的護城河流淌到大明湖，與周圍的千佛山、鵲山、華山等構成了獨特的風光，使?jié)铣蔀樯儆械募?、泉、湖、河、城于一體的城市，自古就有“家家泉水，戶戶垂柳”“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的美譽。飲趵突泉［明］葉冕一脈①原從天上來，翻濤如怒震如雷。千年玉樹波心立，萬疊冰花浪里開。②神液暗分天地髓③，靈光嘗護水晶臺。飛龍有日還收去，散作甘霖遍九垓④?！咀⑨尅竣僖幻}：指河流或山脈的一支，這里指趵突泉。②“千年”二句：形容趵突泉涌動的狀態(tài)如玉樹立于波心，冰花在浪里開放。③髓：比喻精華。④九垓（ɡāi）：九州?！举p析】前兩句出手不凡，把趵突泉浩蕩的氣勢形象地描繪出來，詩人筆下的趵突泉美得驚心動魄?！扒辍倍?，堪稱詩作之睛，從小處下筆細致描摹。詩作后四句，更加突出此泉的神性色彩。筆鋒一轉，不再繼續(xù)描述泉水的具體狀態(tài)，而是以揣測的筆法對泉水的神奇與壯美做了回答。詩作從大處著眼，以泉水飛揚的氣勢開篇，中間又從小處落筆，具體描摹泉水的激揚與瑩潔，最后以泉水的神性作結，可謂是有點有面，給人以整體的印象，又引發(fā)人無限的遐思。本文中多處運用了擬人的修辭手法，生動形象地表現(xiàn)出了濟南冬天山、水的特點。請你也運用擬人的修辭手法，并借鑒老舍的寫景方法，寫一段描寫景物的文字。運用擬人的修辭手法寫景一課一得寫作指導：擬人，簡單地說就是把事物人格化，在行文時賦予事物以人的動作、語言、思想、情感等，從而使文章更加生動形象。運用擬人的修辭手法要注意：①抓住事物的特點，在想象中把事物擬人化；②在描寫中巧妙賦予情感，要能讓人感受到作者的情思；③精巧構思，在行文中自然妙趣橫生。寫作示范：那是一株怎樣的薄荷??！它在細細的雨中慵懶地舒展著葉片，在密密的雨中隨意地洗了洗根莖，在輕輕的雨中自在地搖了搖身軀，它緩緩地散發(fā)出清逸的香氣，落下來的雨點也沾染上這特別的氣息，于是空氣中便有了薄荷味。無聲的雨靜靜地飄下，落在流淌的河水中，發(fā)出一陣沙沙的響聲，仿佛在吟唱小曲；無聲的雨緩緩地飄下，灑在嫩綠的草葉上，濺起一道道細小的水花，仿佛在勾勒寫意。雨很美，無聲無息地散發(fā)出獨特的香氣，然而染上薄荷香的雨更美?！般紤小薄跋戳讼础薄皳u了搖”運用擬人的修辭手法，生動形象地寫出了薄荷在細雨中舒展、搖擺的姿態(tài)，富有情趣。借鑒課文的某些寫法，就你家鄉(xiāng)冬天的風景寫一個片段。注意抓住特點來寫，不少于200字。課后作業(yè)謝謝觀看！3雨的四季1.繼續(xù)進行朗讀訓練，鞏固朗讀成果；掌握“靜謐、蒞臨、咄咄逼人”等易考詞語。2.整體把握課文內容，感知各種“雨”的形象，獲得美的享受。（重點）3.學習作者在細致觀察基礎上展開聯(lián)想和想象的寫作風格，借鑒并運用于自己的寫作中。（難點）4.體會作者對“雨”寄托的思想感情和他熱愛大自然的美好感情，感悟大自然的美好，熱愛美好生活。學習目標劉湛秋，1935年出生，安徽蕪湖人，詩人、翻譯家。著有詩集《生命的歡樂》《無題抒情詩》《人·愛情·風景》，散文詩集《遙遠的吉他》，譯著有《普希金抒情詩選》《葉賽寧抒情詩選》等。作者簡介蟬（

）花苞（

）嬌媚（

）棱鏡（

）粗獷（

）睫毛（

）衣裳（

）鈴鐺（

）端莊（

）靜謐（

）屋檐（

）凄冷（

）化妝（

）蒞臨（

）造訪（

）吝嗇（

）淅瀝（

）干澀（

）草垛（

）綠茵茵（

）咄咄逼人（

）誘惑（

）澆灌（

）高邈（

）冷冽（

）池畦（

）讀讀寫寫chán字詞清單不要寫成“曠達”的“曠”。bāomèijiéyīshɑnɡlínɡdɑnɡduānmìyánqīzhuānɡlìfǎnɡlìnsèxīlìsèduòyīnduōh(huán)uòɡuànmiǎolièqí字音易錯。lénɡɡuǎnɡ多音字棱（）棱鏡（）撲棱lénɡlēnɡ（）穆棱línɡ地名，在黑龍江。數（）無數（）數落shùshǔ（）數見不鮮shuò指多次見到，不以為新鮮。脈（）山脈（）脈脈含情màimò【串句記憶法】面對這場突然降（jiànɡ）臨的重大災難，人們沒有投降（xiánɡ），而是團結一心，共渡難關。邈（）miǎo藐（）miǎo形近字高邈藐視嬌（）jiāo驕（）jiāo嬌媚驕傲矯（）jiǎo矯正棱（）lénɡ凌（）línɡ棱鏡欺凌菱（）línɡ菱形【形旁辨字法】口（口）出狂言，咄（duō）咄逼人；笨手（扌）笨腳，弄巧成拙（zhuō）。爭先恐后端莊高邈吝嗇淅淅瀝瀝冷冽咄咄逼人形容氣勢洶洶、盛氣凌人。寒冷。冽，冷。形容輕微的風聲、雨聲、落葉聲等。過分愛惜自己的財物，不舍得給別人，也不舍得自己用。爭著向前，唯恐落后。高而遠。邈，遙遠。端正莊重。詞語集注多指女性形象、舉止。反義詞：大方注意與“?！眳^(qū)分，“?！毙稳菟寤蚓魄逑嗤c不同點辨析詞語巧辨蒞臨——光臨都是敬辭，都有“到來”的意思。

“蒞臨”多用于書面用語，意思是“來到，來臨（多指貴賓）”，適用對象少，尊敬程度重。“光臨”一般用于書面語，還可用于口語，稱賓客來到，適用對象廣。1.歡迎（），本店推出了新的套餐，敬請品嘗。2.敬請李教授（）我校指導。光臨蒞臨整體感知通讀全文，完成下面的思維導圖。春雨夏雨美麗而嬌媚秋雨冬雨①__________②__________自然而平靜“我”喜歡雨“我”愛戀雨熱烈而粗獷端莊而沉靜這句話有什么作用？開篇點題，直抒胸臆，抒發(fā)了對雨的喜愛之情。“喜歡雨”是貫穿全文的感情線索，奠定了全文的感情基調，為下文按季節(jié)寫雨張本。課文精講我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。第2段作者沒有直接描繪春雨，而是寫萬物經雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫有什么好處？這是側面描寫。通過寫萬物經雨洗淋后的情態(tài)，間接地寫出了春雨給萬物帶來的勃勃生機，側面烘托了春雨清新、潤澤、甜美的特點。小貼士側面描寫及其作用側面描寫，又叫間接描寫，是指在文學創(chuàng)作中，作者通過刻畫人物或描繪環(huán)境來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出，即間接地對描寫對象進行刻畫描繪。側面描寫是正面描寫的有益補充，它往往能以較經濟的筆墨表現(xiàn)所描寫的對象，達到以少勝多的效果。（資陽中考）作者是從哪幾個角度抓住春雨的特點進行細致入微的刻畫的？作者通過抓住春天景物的色彩、情態(tài)，運用不同感官，從視覺、聽覺、嗅覺等角度描繪了春雨清新、潤澤、甜美的特點。（濟寧中考）文章第3段“而夏天，就更是別有一番風情了”一句中的“別有一番風情”指的是哪些方面？①夏天的雨沒有預告，說下就下；②光頭澆雨，更有滋味；③一切都毫不掩飾地敞開，花朵、樹葉、雜草爭先恐后地成長；④暑氣被吸收；⑤雨點、蟬聲、蛙鼓一起奏起夏天的雨的交響曲。凄冷的秋雨為什么能“純凈”人們的靈魂呢？因為秋雨“端莊而又沉靜”，能“使人靜謐、使人懷想、使人動情”，給人“安靜和沉思”，所以秋雨能“純凈”人們的靈魂。第5段寫冬雨，為什么先從討厭雨寫起？這樣寫有什么好處？這里運用了欲揚先抑的手法。其中“冷冽”“刺激”“干澀而苦”等詞語表達了負面的感受；后面語句寫冬雨的美妙，“一種特殊的溫暖”是神來之筆?！把龌ê蜆淙~的氣息”極富想象力。運用欲揚先抑的手法，為更好地表現(xiàn)冬雨自然而平靜的特點做鋪墊，在對比中突出對冬雨的贊美。小貼士欲揚先抑“揚”，指褒揚、抬高?！耙帧保赴聪?、貶低。欲揚先抑，即為了肯定和褒揚某一方面，故意先對其他方面進行否定或貶抑的一種寫作手法。用這種寫作手法，可以使文章波瀾起伏，前后形成鮮明對比，更好地突出所寫對象的特征，強化情感、主題。第5段中這種“特殊的溫暖”，是一種怎樣的感覺？“特殊的溫暖”指雨為人們趕走了冷冽的風，拂去了干澀而苦的氣息，讓人感到那“濕潤中又漾出花和樹葉的氣息”，讓人忘記了嚴冬。上文寫雨，多用“她”或“它”指稱，為何到第6段改稱“你”？第6段將第三人稱改換為第二人稱，由客觀敘述轉為直接對話，這樣寫將雨人格化，如同和雨面對面交談，便于直抒胸臆，增強了語言的親切感，更直接地表達了作者對雨的喜愛之情。小草∨似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種∨春天才能聽到的沙沙聲。呼吸∨變得暢快，空氣里∨像有無數芳甜的果子，在誘惑著鼻子∨和嘴唇。真的，只有這一場雨，才完全驅走了冬天，才使世界∨改變了姿容。................示例：選擇你喜歡的段落，標示重音和停連，再朗讀。課文運用了多種修辭手法描寫景物，試找出幾處進行分析。每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。生動形象地寫出了在春雨滋潤下的樹木充滿生機的特點。擬人比喻水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。對比突出了水珠的嬌媚，表現(xiàn)了春雨的溫柔、可愛。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。比喻形象地寫出了春雨降臨時的情狀和春雨中大地的斑斕美麗。“掛”“牽動”兩個動詞，化靜為動，為景物增添了活力。可這時雨并不可怕，因為你渾身的毛孔都熱得張開了嘴，巴望著那清涼的甘露。擬人形象地寫出了夏季炎熱的程度，以及人們對清涼的夏雨的渴盼?；ǘ渑胖?，樹葉鼓著漿汁，數不清的雜草爭先恐后地成長，暑氣被一片綠的海綿吸收著。比喻“怒放”“鼓著”“爭先恐后”等詞分別刻畫出花朵、樹葉、雜草在夏季生長的茂盛。以“海綿”這一比喻作結，新鮮而貼切。而荷葉鋪滿了河面，迫切地等待著雨點，和遠方的蟬聲、近處的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交響曲。擬人/比喻荷葉、蟬聲、蛙鼓，視聽結合，共同構成了一幅充滿詩意的畫卷。運用擬人、比喻的修辭手法，生動地寫出了自然萬物對夏雨的急切期盼。啊，雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動，你給我的生命帶來活躍，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動。只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂和淚水的。排比

運用排比句式抒發(fā)情感，充分表達了對雨的熱愛之情。課文從不同的角度描寫雨后的世界。在文中找出相應的句子進行分析。小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。比喻聽覺寫出了小草在春雨的滋潤下復蘇、萌發(fā)的情態(tài)。打傘、戴斗笠固然能保持身上的干爽，可光頭澆、洗個雨澡更有滋味，只是淋濕的頭發(fā)、額頭、睫毛滴著水，擋著眼睛的視線，耳朵也有些癢嗦嗦的。抓住人在雨中的局部細節(jié)，從觸覺角度寫清涼的夏雨帶給人們的別樣感受。觸覺呼吸變得暢快，空氣里像有無數芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。嗅覺“芳甜”從嗅覺角度表現(xiàn)出春雨帶給人的美的感受。1.作者是詩人，本文處處流露出詩的美感。說說你從課文哪些地方可以讀出濃郁的詩意來。深入探究文章描寫了許多充滿詩意美的形象，有很多生動、細致的描寫。如“樹葉開始閃出黃青，花苞輕輕地在風中擺動”，寫出了色彩和動態(tài)，形象感強；又如“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚”，就像特寫鏡頭，聚焦到花苞上的雨滴；“小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲”，訴諸讀者聽覺；“呼吸變得暢快，空氣里像有無數芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇”，訴諸讀者嗅覺；“只是淋濕的頭發(fā)、額頭、睫毛滴著水，擋著眼睛的視線，耳朵也有些癢嗦嗦的”，也像特寫鏡頭一樣，描寫局部細節(jié)，還訴諸讀者觸覺；“黎明提前敲著窗戶”“地上的光亮比天上還亮”，寫得非常精準，都是生活經驗的反映。

文章抒情性很強，充滿了詩的感覺和感情。如“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼晴”，就是飽含著感情寫成的語句，在寫景中顯出深情；“呼吸變得暢快”，也是情感的顯露。直接抒情的語句也比比皆是，尤其是最后兩段，似乎不能自已，激情高漲，噴發(fā)而出。2.如何理解文中的“雨”這一意象？本文的雨有多重意義。一是自然形態(tài)的雨；二是作者帶著有情的眼光來觀照，賦予了靈性和情感的雨。前者表現(xiàn)的是雨的客觀形態(tài)，是實寫；后者表現(xiàn)的是雨的精神內核，是虛寫。后一種雨代表了作者的詩情、藝境和審美情趣。3.文章的主體部分是描繪“四季的雨”，為什么題目卻定為“雨的四季”？①從表達形式上看，這樣更有韻律美?！八募镜挠辍眴渭儚娬{“雨”，顯得呆板、生硬。“雨的四季”充滿靈動，賦予了“雨”一定的人格，富有情趣美和意境美。②從內容上看，文章寫的不單是四季的雨，更是雨中四季的景象。結構梳理春雨：清新、潤澤、甜美夏雨：熱烈、粗獷、奔放秋雨：端莊、沉靜、深情冬雨：自然、平靜、純潔繪雨贊雨——美麗——愛戀喜雨——美——喜歡雨的四季由衷喜愛熱情贊美總分總主旨歸納這篇寫景抒情散文展現(xiàn)了雨在四季中的不同形象和特點，表達了作者對雨的無限愛戀和對自然、生命的熱愛之情。古詩詞中雨的意象雨在古詩詞中充當了重要的抒情意象，一類寓意愁苦，如相思、離愁、生活環(huán)境艱難、愁緒綿長等；一類寓意喜悅、希望、生機。無論苦雨，還是喜雨，其實都是詩人“移情于物”的結果。了解雨這一意象所蘊含的感情色彩和隱含的深層含義，將有助于理解詩人的內心感受，領悟詩詞的深遠意境，提高自己的鑒賞能力。拓展延伸類型寓意例句苦雨訴相思何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時寫離愁梧桐樹，三更雨，不道離情正苦寫愁緒綿長試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風絮。梅子黃時雨寫理想沒有實現(xiàn)夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來寫生活環(huán)境艱難床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕喜雨寫希望、生機天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無寫喜悅之情好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生虞美人·聽雨[宋]蔣捷少年聽雨歌樓上，紅燭昏①羅帳②。壯年聽雨客舟中，江闊云低、斷雁叫西風。而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情③，一任④階前、點滴到天明?！咀⑨尅竣倩瑁夯璋怠＂诹_帳：用絲織品做的幃帳。③無情：無動于衷。④一任：聽憑。bìn【賞析】這首詞以“聽雨”為媒介，藝術地概括了作者由少到老的人生道路和由春到冬的情感歷程：少年只知追歡逐笑，享受陶醉；壯年漂泊孤苦，觸景傷懷；老年寂寞孤獨，一生悲歡離合，盡在雨聲中體現(xiàn)。特別是老年，因受亡國之痛的影響，感情變得麻木。一任雨聲淋漓，似乎已心如止水，但徹夜聽雨本身卻表明作者并未真正進入超脫沉靜的大徹大悟境界，這分明透見了一個朝代由興到衰、由衰到亡的演變歷程。綜合運用多種修辭手法描寫景物，能使景物生動形象，更能使文章文采飛揚。本文寫四季的雨，就運用了比喻、擬人、排比等修辭手法，將不同季節(jié)的雨的特點表現(xiàn)得淋漓盡致。請你嘗試運用多種修辭手法寫一段描寫景物的文字。綜合運用多種修辭手法寫景一課一得寫作指導：綜合運用多種修辭手法，如比喻、擬人、排比等，能讓文章更生動形象。使用多種修辭手法時要注意：①運用比喻和擬人修辭手法時一定要尋找共同點，注意聯(lián)想和想象。如本文作者把小草比作“復蘇的蚯蚓”，是因為作者看到了小草和蚯蚓之間的共同點：小草從土里冒出來，就好像蚯蚓從泥土里扭出來一樣。運用排比修辭手法的時候，句式要整齊，邏輯要清楚。②在運用修辭手法時，一定要融入自己的思想情感。寫作示范：春天，就像童話里的仙女。山頂的嫩綠色的落葉松，是仙女的紗巾；山間的綠樹，是仙女的綠袍，其間盛開的梨花，是點綴在綠袍上的花朵；山下的櫻桃花叢就是仙女的花裙；山腳下的一片片蒲公英花，則是仙女穿的黃色繡花鞋。你看，她正在快樂地跳舞。運用比喻的修辭手法，將“春天”比作仙女，將山間各種花樹比作仙女的衣飾，并運用排比的修辭手法，使想象連貫生動，最后的“歡樂地跳舞”將春天擬人化，突出了春天的美好動人。課外搜集其他作者描寫雨的文章，進行閱讀。展開聯(lián)想與想象，試著描寫一幅你所想象的雨后的情景。課后作業(yè)謝謝觀看！壹貳中國是詩的國度，中華文明史冊上優(yōu)秀的詩歌燦若繁星。誦讀古代優(yōu)秀詩歌，可以讓我們心靈得到滋潤和凈化，情感變得豐富，從而激發(fā)起對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。朗讀本課詩歌，想象詩中情景，體會詩人的情感。

學習古詩要反復誦讀，注意讀準字音，讀出節(jié)奏，讀出韻律，感受詩歌的聲韻美。課前預習觀滄海[東漢]曹操曹操（155—220），字孟德，沛國譙（qiáo）縣［今安徽亳（bó）州］人，東漢末政治家、軍事家、詩人。其詩氣勢雄渾，慷慨悲壯，他是文學史上建安文學的開創(chuàng)者。著有《孫子略解》《兵法接要》，詩歌《蒿里行》《觀滄?！贰洱旊m壽》《短歌行》等。作者簡介建安是漢獻帝的年號。建安文學代表人物有曹操、曹丕、曹植父子三人和建安七子。漢獻帝建安十二年（207）八月，曹操大破盤踞在北方邊塞地區(qū)的烏桓及袁紹的殘余勢力，基本統(tǒng)一了北方；九月，他在歸途中經過碣石山，登上當年秦皇、漢武也曾登過的這座山，又值秋風蕭瑟之際，他的心情像滄海一樣，難以平靜，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇。背景鏈接有感情地誦讀古詩，讀準字音，讀出節(jié)奏。觀滄海[東漢]曹操東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐盛。jiéɡuāndànsǒnɡzhì四言古詩，不講求押韻。

秋風蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。xiāosèxínɡzāi詩詞誦讀結合注釋，讀通大意。觀滄海東臨碣石，以觀滄海?！坝^”字統(tǒng)領全篇，是本詩的線索，“滄?！?，即大海。題目交代了詩歌的主要事件。策馬東來，登上碣石山，我要飽覽這大海的壯觀。譯文到達，登上。山名，在今河北昌黎西北。東漢建安十二年（207）秋天，曹操征烏桓時曾路經這里。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。海面浩渺，水波蕩漾，突兀聳立的山島，最先躍入眼簾。島上的樹木，一叢叢生長著，百草豐茂繁密。大海在蕭瑟秋風中，洶涌起伏著不盡的波瀾。譯文水波蕩漾的樣子。聳立。竦、峙，都是聳立的意思。太陽和月亮晝夜不停運轉，都像是大海吐納的；天上的銀河，星光璀璨，好像也出自大海廣闊的胸間。（今日我觀賞大海，）真是幸運到了極點，且讓我引吭高歌，傾吐宏偉的心愿。譯文日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。銀河。幸運得很，好極了。幸，幸運。至，達到極點。最后兩句詩在《步出夏門行》各章末尾都有，應為詩歌合樂時所加的套語，與正文內容沒有直接關系。東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。開篇兩句點題，交代觀海的地點。海水蕩漾，是動態(tài)；山島聳立，是靜態(tài)。動靜結合，相互映襯，顯示出大海的遼闊和威嚴。實寫動靜結合寫詩人從碣石山上往下觀看到的大海全景，從視覺上突出遠觀的景物。詩詞品讀樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。這兩句描寫出島上草木茂盛的景象。實寫靜態(tài)描寫由靜轉動，展現(xiàn)了大海的驚人力量和宏偉氣象。實寫·“涌”字生動地展現(xiàn)了大海波瀾壯闊的氣勢。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！ぁぴ娙送ㄟ^主觀想象，寫大海吞吐日月星辰的景象，突出滄海之闊大，描繪出一幅極其開闊蒼茫的圖景，委婉地表達了想統(tǒng)一天下、建功立業(yè)的偉大抱負。虛寫互文夸張兩個“若”字表明所寫為虛景，虛中有實，實中有虛。默寫常考幸甚至哉，歌以詠志。樂府詩本是合樂的，可以歌唱。最后兩句是為了合樂而加的，與詩的思想內容沒有聯(lián)系。（福州中考）“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”描繪怎樣的景象？請簡要分析。［答題思路］

①找形象，從詩句中找出描寫的具體形象，一般找出事物名詞即可；②析特點，結合這些形象的特定含義分析其特點；③明情感，理解詩句直接或間接抒發(fā)了什么情感；④繪畫面，發(fā)揮想象，用自己的語言簡練生動地描繪畫面，突出營造的氛圍特點。［參考答案］火紅的太陽和皎潔的月亮，仿佛每天從寬廣無垠的大海中冉冉升起，又緩緩落入到大海的懷抱；星光燦爛的銀河，橫貫深藍的夜空，它那遠遠的一端垂向海面，也仿佛發(fā)源于大海之中?？键c描繪畫面反復誦讀《觀滄?！?，體會這首四言古詩質樸剛健、音調鏗鏘的特點，想象詩人登山臨海的情景，說說你產生了怎樣的感覺。

詩中選取的景物都具有宏大的特點，如“滄?！薄昂椴ā薄叭赵隆薄靶菨h”等，都是遠觀之景。設想我們處在這樣的情境中，所觀之景盡是宏觀之景、浩大之景，遠望滄海的波瀾，仰望天上的星月，眼界為之開闊，胸懷為之寬廣。這就是壯美的感覺。思考探究觀滄海觀海地點碣石山海的宏偉（實寫）海水——水何澹澹壯麗景象山島——樹木叢生，百草豐茂洪波——洪波涌起海的氣概（虛寫）：日月出其中，

星漢出其里結構梳理博大胸襟這是一首寫景抒情詩。詩人借大海吞吐日月、含孕群星的壯麗景象，表現(xiàn)了自己開闊的胸襟和豪邁的氣概，抒發(fā)了統(tǒng)一中原、建功立業(yè)的宏偉抱負。主旨歸納欣賞曹操的《龜雖壽》，進一步感受曹操詩歌的風格。龜雖壽[東漢]曹操神龜雖壽，猶有竟時；騰蛇乘霧，終為土灰。老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。盈縮之期，不但在天；養(yǎng)怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以詠志。jìlì拓展延伸【譯文】神龜的壽命雖然十分長久，但也有死去的時候；神蛇盡管能騰云駕霧，最終也會（死亡）化為土灰。衰老的駿馬臥在馬槽里，它的志向仍然是馳騁千里；有氣節(jié)有壯志的人即使到了晚年，雄心也不會停止。人壽命的長短，不只是由上天所決定；只要調養(yǎng)身心，保持心情愉快，也可以益壽延年。真是幸運極了，用這首詩歌來表達自己的志向。聞王昌齡左遷龍標遙有此寄[唐]李白李白（701—762），字太白，號青蓮居士，唐代詩人，出生于西域，幼時隨父遷居綿州昌?。ń袼拇ń停?。李白是繼屈原之后最具個性特色、最偉大的浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”，與杜甫合稱“李杜”。其詩構思奇特、情感強烈、想象豐富，意境奇?zhèn)ス妍?，語言清新明快，風格飄逸豪放。代表作有《望廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進酒》等。作者簡介

王昌齡的仕途屢經挫折，數次遭貶，天寶年間被貶為龍標尉。李白在東南地區(qū)漫游期間，得悉王昌齡這次的不幸遭遇，深表同情和關切，當即寫了此詩遙寄給他，以帶去一點慰藉，分擔他的愁苦。背景鏈接有感情地誦讀古詩，讀準字音，讀出節(jié)奏。聞王昌齡左遷龍標遙有此寄[唐]李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。七言絕句，一般一、二、四句末字押韻。這首詩押“i”韻。línɡ詩詞誦讀結合注釋，讀通大意。聞王昌齡左遷龍標遙有此寄楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。左遷，降職。龍標，唐代縣名，在今湖南洪江西。遙，遠。此寄，指這首詩。詩題交代了事件背景、人物對象及寫作目的。柳絮已經落盡，杜鵑在不停地啼鳴，聽說你被貶到龍標去了，一路上要經過五條溪流。譯文柳絮。即布谷鳥，又“杜鵑”。指王昌齡。古代常用官職或任官之地的州縣名來稱呼一個人。今湖南西部、貴州東部五條溪流的合稱。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。我把為你而憂愁的心，托付給天上的明月，讓它伴隨著你，一直走到那夜郎的西邊。譯文唐代夜郎有三處，兩個在今貴州桐梓，本詩所說的“夜郎”在今湖南懷化境內。楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪?！皸罨ā苯o人以飄忽不定的感覺，而子規(guī)的啼聲近似“不如歸去”，詩人選取這兩個意象，一是表明事情發(fā)生的時令；二是取其形象意義，給讀者以畫面感；三是取其象征意義，楊花暗喻征人前途命運未卜，借子規(guī)來關懷友人?！氨M”既點明暮春時節(jié)，又含有飄零之感。“啼”寫杜鵑的叫聲，帶有悲涼之意。這兩個字從視覺和聽覺角度為全詩營造了一種凄涼哀傷的氛圍。首句寫景，點時令，顯飄零之感?！ぁご尉鋽⑹?，表同情，知遷謫之意?！斑^五溪”寫出遷謫之地的荒遠，傳達出詩人為朋友的不幸而悲傷的感情。詩詞品讀默寫?？颊鎸?、集中體現(xiàn)了詩人的感情。兩句抒情，表牽掛，感情深意長。這兩句是千古名句，由前兩句的寫景言事轉為抒情寄慨，緊扣詩題中“遙有此寄”四字。詩人用擬人手法，將月亮人格化，把它看成是能知人意、達人情的友好使者，借月亮把自己的憂愁和思念遙寄給友人，抒發(fā)了對被貶友人的同情與關切。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。（淮安中考）本詩首句寫“楊花”和“子規(guī)”，有哪些作用？［參考答案］“楊花落盡子規(guī)啼”，首句寫景兼點明時令。漂泊無定的楊花、叫著“不如歸去”的子規(guī)，描繪出南國的暮春景象，烘托出一種哀傷憂愁的氣氛，又含有飄零之感、離別之恨。融情入景，表達了詩人對友人的關切和同情?？键c分析意象《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》以描寫“楊花”“子規(guī)”兩樣景物起筆，從全詩看，有什么用意？詩人選取這兩個景物，一是取其季節(jié)的意義，表明事情發(fā)生的時令；二是取其形象意義，即二者都是有形之物，給讀者以畫面感；三是取其象征意義，楊花飄忽不定，行游無蹤，暗喻征人前途命運未卜，子規(guī)常鳴“不如歸去”，借用來關懷跋山涉水、遠走他鄉(xiāng)的友人王昌齡，希望他早日歸來。思考探究龍標遙有此寄聞王昌齡左遷楊花（漂泊不定）子規(guī)（暗含悲痛）左遷（貶謫之遠）愁心托明月（牽掛思念）寫景敘事抒情結構梳理這首七言絕句通過對暮春時節(jié)景物的描寫，情景交融，借明月表達了對友人不幸遭遇的深切同情和關切之情。主旨歸納溫習課內所學，完成古詩賞析任務?！炯住柯勍醪g左遷龍標遙有此寄[唐]李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。拓展延伸【乙】于郡城送明卿之江西（其二）[明]李攀龍青楓颯颯雨凄凄，秋色遙看入楚迷。誰向孤舟憐逐客，白云相送大江西?！局尘啊繀菄鴤?，字明卿，因違忤奸相嚴嵩，被貶至江西（古屬楚地）。當時詩人正在郡城濟南養(yǎng)病，吳國倫赴江西途經濟南時，詩人寫下這首詩為其送行?！疚鰣鼍啊考自娛拙湟阅捍簳r節(jié)漂泊無依的“楊花”和啼聲哀切的“子規(guī)”，營造了悲惋的氛圍，流露出詩人嘆飄零、感離恨的特定心情。乙詩前兩句點明了送別的時節(jié)和地點，以颯颯青楓和凄凄秋雨營造了一種迷蒙凄涼的氛圍，映襯出離別時的不舍之情，也暗含了詩人對朋友前途命運的擔憂?！举p寫法】甲詩后兩句，想象奇特，詩人將自己的“愁心”寄托于“明月”這一意象。以明月隨君到夜郎，表達對朋友的牽掛；借“明月”光明的形象，表示對朋友的理解和支持。想象奇特，詩人將自己對朋友的情感寄托于“白云”?！鞍自葡嗨汀奔缺磉_了對朋友的同情和寬慰，又借“白云”高潔的形象隱含著對友人的贊賞和激勵。次北固山下[唐]王灣王灣，生卒年不詳，洛陽（今屬河南）人，唐代詩人。玄宗先天年間（712—713）進士，曾任滎（xínɡ）陽主簿、洛陽尉。現(xiàn)存詩不多，其中較出名的是《次北固山下》，另有《奉使登終南山》《奉和賀監(jiān)林月清酌》等。作者簡介王灣作為開元初年的北方詩人，往來于吳、楚間，為江南清麗山水所傾倒，并受到當時吳中詩人清秀詩風的影響，寫下了一些歌詠江南山水的作品，本詩就是其中最為著名的一首。王灣此次出行，應是經鎮(zhèn)江到江南一帶去，詩人舟行至北固山下，目睹潮平岸闊，殘夜歸雁，觸發(fā)了心中無限的思鄉(xiāng)之情，于是吟成了這首詩。背景鏈接有感情地誦讀古詩，讀準字音，讀出節(jié)奏。次北固山下[唐]王維客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。xínɡ五言律詩，一般二、四、六、八句末字押韻。這首詩押“ɑn”韻。詩詞誦讀結合注釋，讀通大意。次北固山下客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸?！按巍保Ｋ?。北固山，在今江蘇鎮(zhèn)江北。詩題的意思是泊舟停宿于北固山下。詩題交代了詩歌寫作的地點。我要走的道路，正從青青北固山向遠方伸展，江上碧波蕩漾，我乘船向前。潮水漲滿，兩岸與江水齊平，整個江面十分開闊，水上的風吹拂著，一葉白帆高高懸掛。譯文旅人前行的路。潮水漲滿，兩岸與江水齊平，整個江面十分開闊。夜還未消盡，紅日已從海上升起，江上春早，舊年未盡新春已來。我多么思念故鄉(xiāng)，家書早已寫好，如何寄回故園？希望北歸的大雁將它捎到洛陽。譯文海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。夜還未消盡，紅日已從海上升起。殘夜，指夜將盡未盡之時。江上春早，舊年未過新春已來。希望北歸的大雁捎一封家書到洛陽?？吐非嗌酵猓兄劬G水前。對偶【起】首聯(lián)點題?！扒嗌健秉c題中“北固山”，“客路”即驛道。詩人此刻正在船上，正駛向“青山”之外的“客路”，表明船到之后，他還要乘驛車到別的地方去，已暗含旅途奔波之意，這與尾聯(lián)的“鄉(xiāng)書”“歸雁”遙相照應。旅途之景詩詞品讀潮平兩岸闊，風正一帆懸?！境小款h聯(lián)寫船上所見景色?！俺逼健保瑑砂恫棚@得寬闊；“風正”，帆才能高懸。詩人通過“風正一帆懸”的小景把平野開闊、大江直流、波平浪靜等大景表現(xiàn)出來，達到了“以小景傳大景之神”的效果。“潮平”為頸聯(lián)中“江春”一語做鋪墊。以小見大江水之景默寫?？己Ｈ丈鷼堃?，江春入舊年?！巨D】頸聯(lián)寫景兼點明時令——冬末春初。詩人從煉意著眼，把“日”與“春”作為新生美好事物的象征，并且用“生”字和“入”字使之擬人化，賦予它們以人的意志和情思。在描寫景物、時令之中，暗示時光流逝，蘊含著新事物代替舊事物的哲理，給人以樂觀、積極向上的藝術鼓舞力量?！ぁε肌M人江春之景（哲理之思）鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊?！竞稀课猜?lián)緊承前三聯(lián)而來，遙應首聯(lián)，表現(xiàn)了詩人深深的鄉(xiāng)思愁緒。思鄉(xiāng)之情（寧夏中考）從內容和寫法上賞析“客路青山外，行舟綠水前”這兩句詩。［答題思路］考點賞析名句語言特點句子對仗——整齊的美精于煉字——精細的美表達技巧抒情方式：直接抒情（直抒胸臆）、借景抒情、借古喻今、托物言志……描寫方法：正側結合、點面結合、細節(jié)描寫、白描……修辭手法：比喻、擬人、借代、反復、夸張、對偶、設問、反問、雙關、互文、用典……表現(xiàn)手法：烘托、渲染、襯托（正襯/反襯）、對比、比興、象征、想象、虛實結合、動靜結合、化動為靜、化靜為動、以動襯靜……結構特點首句作用：開篇點題，統(tǒng)領全詩，領起下文；渲染氣氛，奠定基調等中間句作用：承前啟后尾句作用：總結全詩，深化或升華主題；卒章顯志，表達情感；以景襯情，用什么景襯托什么情；以情收束，含蓄雋永［參考答案］內容：點題，交代詩人出游在外，客行他鄉(xiāng)。寫法：運用對偶的修辭手法，寫出了詩人客路行舟時所看到的美景，這與尾聯(lián)相呼應。（河南中考）“海日生殘夜，江春入舊年”表現(xiàn)了怎樣的自然理趣？是如何表現(xiàn)的？請結合具體內容進行分析?？键c體會哲理［參考答案］自然理趣：事物的新舊更替。①通過景物描寫，在殘夜未退紅日已出、舊年未盡新春已到的景象中表現(xiàn)了自然理趣。②運用擬人的修辭手法，“生”“入”賦予“日”“春”以人的行為，生動形象地表現(xiàn)了新舊事物更替的自然理趣。朗讀《次北固山下》，邊讀邊想象“潮平兩岸闊，風正一帆懸”所展現(xiàn)的情景，體會上下句對偶的精妙?！臼纠窟@一聯(lián)千古名句，具有很強的思想性和藝術性，值得認真品味。首先要理解字面的意思。潮水漲起來了，江面寬廣，兩岸更遠了；掛起帆，乘船順風疾行?？梢姶诮校鴮懢暗挠^察視點又是在船上，所以詩人視野開闊，心潮澎湃，吟誦出這樣的詩句。這兩句還有更深遠的象征意義，即人生旅途充滿期待，心情樂觀昂揚?！皟砂堕煛薄耙环珣摇笔蔷膶φ蹋饩抽_闊，情緒飽滿。（這道題具有一定的開放性，可以自由發(fā)揮，豐富詩中的畫面內容，說出自己內心的真實感受。）思考探究次北固山下游子