2021-2022學(xué)年人教版英語(yǔ)pep六上說(shuō)課稿Unit1PartA第二課時(shí)說(shuō)課稿一.教材分析人教版PEP六上Unit1PartA第二課時(shí)，主要內(nèi)容包括三個(gè)部分。第一部分是Let’slearn，呈現(xiàn)了四個(gè)新的動(dòng)詞短語(yǔ)：jump,run,sit,andswim。第二部分是Let’sspell，主要學(xué)習(xí)了字母組合-tion的發(fā)音規(guī)則。第三部分是練習(xí)環(huán)節(jié)，包括Readandwrite，以及Let’scheck和Let’spractice。二.學(xué)情分析本課時(shí)針對(duì)的是六年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠聽、說(shuō)、讀、寫一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子。但是，對(duì)于一些動(dòng)詞短語(yǔ)的用法以及字母組合的發(fā)音規(guī)則，他們可能還不太熟悉。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要注重引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握這些知識(shí)點(diǎn)。三.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠聽、說(shuō)、讀、寫動(dòng)詞短語(yǔ)jump,run,sit,swim，以及能夠聽、說(shuō)、讀字母組合-tion。能力目標(biāo)：學(xué)生能夠在圖片或情景的幫助下，正確使用所學(xué)動(dòng)詞短語(yǔ)進(jìn)行交流。情感目標(biāo)：通過(guò)小組合作和游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。四.說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：動(dòng)詞短語(yǔ)jump,run,sit,swim的掌握和運(yùn)用。難點(diǎn)：字母組合-tion的發(fā)音規(guī)則的掌握。五.說(shuō)教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：采用情境教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法和小組合作學(xué)習(xí)法。教學(xué)手段：利用多媒體課件、圖片、卡片等輔助教學(xué)。六.說(shuō)教學(xué)過(guò)程熱身（5分鐘）：通過(guò)歌曲或簡(jiǎn)單的口語(yǔ)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。導(dǎo)入（10分鐘）：展示圖片或情景，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出已學(xué)的動(dòng)詞短語(yǔ)，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。新課呈現(xiàn)（15分鐘）：通過(guò)多媒體課件或?qū)嵨镎故?，引入新?dòng)詞短語(yǔ)jump,run,sit,swim，并進(jìn)行講解和示范。讓學(xué)生跟隨老師一起模仿和練習(xí)，確保他們能夠正確理解和掌握。練習(xí)環(huán)節(jié)（10分鐘）：讓學(xué)生進(jìn)行Readandwrite，Let’scheck和Let’spractice等練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。課堂活動(dòng)（10分鐘）：小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)動(dòng)詞短語(yǔ)進(jìn)行交流，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）：對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，布置作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)。七.說(shuō)板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)要清晰、簡(jiǎn)潔，能夠突出本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)?？梢栽O(shè)計(jì)成或思維導(dǎo)圖的形式，便于學(xué)生理解和記憶。八.說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)通過(guò)課堂表現(xiàn)、練習(xí)完成情況和小組合作表現(xiàn)等方面，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。同時(shí)，關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的情感態(tài)度和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。九.說(shuō)教學(xué)反思在課后，教師應(yīng)認(rèn)真反思本節(jié)課的教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生的反饋情況，調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同程度的學(xué)生更多的關(guān)注和輔導(dǎo)。知識(shí)點(diǎn)兒整理：動(dòng)詞短語(yǔ)：本課時(shí)學(xué)習(xí)了四個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)：jump,run,sit,swim。學(xué)生需要掌握這些動(dòng)詞短語(yǔ)的意思和用法，并能夠在其指導(dǎo)下進(jìn)行相應(yīng)的動(dòng)作。字母組合-tion的發(fā)音規(guī)則：本課時(shí)學(xué)習(xí)了字母組合-tion的發(fā)音規(guī)則。學(xué)生需要能夠識(shí)別并正確發(fā)音含有-tion的單詞。一般現(xiàn)在時(shí)的肯定句和否定句：本課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述動(dòng)作，構(gòu)成肯定句和否定句。學(xué)生需要掌握肯定句和否定句的構(gòu)成方法，并能夠正確運(yùn)用。一般現(xiàn)在時(shí)的疑問(wèn)句：本課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)提出問(wèn)題，構(gòu)成一般現(xiàn)在時(shí)的疑問(wèn)句。學(xué)生需要掌握疑問(wèn)句的構(gòu)成方法，并能夠正確運(yùn)用。一般現(xiàn)在時(shí)的交際運(yùn)用：本課時(shí)通過(guò)情境教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)進(jìn)行交際。學(xué)生需要能夠在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)景中，運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。一般現(xiàn)在時(shí)的書寫運(yùn)用：本課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)進(jìn)行書寫。學(xué)生需要能夠正確書寫一般現(xiàn)在時(shí)的句子。一般現(xiàn)在時(shí)的聽力理解：本課時(shí)通過(guò)聽力練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)的理解。學(xué)生需要能夠聽懂并理解一般現(xiàn)在時(shí)的句子。一般現(xiàn)在時(shí)的閱讀理解：本課時(shí)通過(guò)閱讀練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)的理解。學(xué)生需要能夠讀懂并理解一般現(xiàn)在時(shí)的句子。一般現(xiàn)在時(shí)的語(yǔ)法運(yùn)用：本課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)進(jìn)行語(yǔ)法練習(xí)。學(xué)生需要能夠正確運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)進(jìn)行句子的構(gòu)建。一般現(xiàn)在時(shí)的綜合運(yùn)用：本課時(shí)通過(guò)小組活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用。學(xué)生需要能夠在小組活動(dòng)中，運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)進(jìn)行交流和表達(dá)。課堂活動(dòng)與小組合作：本課時(shí)了課堂活動(dòng)和小組合作，旨在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和交際能力。學(xué)生需要能夠在小組合作中，積極參與并完成任務(wù)。作業(yè)布置與復(fù)習(xí)鞏固：本課時(shí)布置了作業(yè)，要求學(xué)生在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。學(xué)生需要能夠按時(shí)完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與反饋：本課時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括課堂表現(xiàn)、練習(xí)完成情況和小組合作表現(xiàn)等方面。學(xué)生需要認(rèn)真對(duì)待評(píng)價(jià)，并根據(jù)反饋進(jìn)行改進(jìn)。教學(xué)方法與手段：本課時(shí)采用了情境教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法和小組合作學(xué)習(xí)法等教學(xué)方法，利用多媒體課件、圖片、卡片等輔助教學(xué)。學(xué)生需要適應(yīng)這些教學(xué)方法和手段，積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程。教學(xué)反思與改進(jìn)：教師在課后進(jìn)行了教學(xué)反思，根據(jù)學(xué)生的反饋情況調(diào)整教學(xué)方法和策略。學(xué)生需要根據(jù)教師的反思和改進(jìn)，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和策略，提高學(xué)習(xí)效果。同步作業(yè)練習(xí)題：He_______(run)fast,butshecan’t_______(swim)well.A.runs;swimsB.runs;can’tswimC.canrun;can’tswimD.canrun;swims_______(jump)isfun,butIlike_______(sit)andreadbooks.A.Jumping;sittingB.Jump;sitC.Jumping;sitD.Jumps;sitsThey_______(have)abasketballgamelastnight.A.hasB.hadC.haveD.havingI_______(do)myhomework,butnowI_______(watch)TV.A.amdoing;amwatchingB.do;watchC.did;watchingD.doing;watchedShe_______(go)tothelibrary_______(find)abook.A.goes;tofindB.go;findC.going;findsD.went;findingMybrother_______(like)playingsoccer,butmysister_______(prefer)playingbasketball.They_______(have)amathtestnextMonday.I_______(do)myhomeworkeveryeveningafterdinner.She_______(go)tothepark_______(take)awalkwithherdog.We_______(be)intheclassroom_______(wt)fortheteacher.likes;preferswillhavegoes;totakeare;wting三、改寫句子Shecan’tswim.(改為否定句)Theyareplayingsoccernow.(改為一般現(xiàn)在時(shí))Ilikeeatingapples.(改為動(dòng)名詞形式)Hegoestoschoolbybuseveryday.(改為一般現(xiàn)在時(shí))Theyarewtingforthebus.(改為進(jìn)行時(shí))Shecan’tswim.Theyplaysoccernow.Ilikeeatingapples.Hegoestoschoolbybuseveryday.Theyarewtingforthebus.她喜歡跳舞，但他不喜歡跑步。他們昨天晚上看了電影。我每天早上跑步。她去圖書館找書。他正在做作業(yè)，突然聽到門鈴響了。Shelikesdancing,buthedoesn’tlikerunning.Theywatchedamovielastnight.Iruneverymorning.Shegoestothelibrarytofindabook.Heisdoinghishomework,whensuddenlyhehearsthedoorbellring.五、交際運(yùn)用假設(shè)