23馬說(教學(xué)設(shè)計)2023-2024學(xué)年八年級下冊語文同步備課科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）23馬說(教學(xué)設(shè)計)2023-2024學(xué)年八年級下冊語文同步備課教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2023-2024學(xué)年八年級下冊語文同步備課，主要涉及《馬說》這一篇章。本章節(jié)以韓愈的《馬說》為主線，通過分析文本，讓學(xué)生理解作者對馬的贊美和對人才的珍視。文章通過對馬的描述，抒發(fā)了作者對人才的渴望和對社會現(xiàn)狀的不滿。學(xué)生需要掌握文章的主要內(nèi)容，理解作者的觀點，并能夠運(yùn)用到實際生活中。同時，學(xué)生還需要通過閱讀和分析，提高自己的語文素養(yǎng)和閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本章節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個方面。學(xué)生通過學(xué)習(xí)《馬說》，能夠運(yùn)用文本中的語言表達(dá)自己的觀點，提升自己的語文表達(dá)能力；通過分析作者的觀點，提高自己的思維能力，形成自己的獨(dú)特見解；通過對文本的審美鑒賞，提升自己的藝術(shù)素養(yǎng)；同時，理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。重點難點及解決辦法重點：《馬說》文本的理解與分析，作者觀點的把握，語文素養(yǎng)的提升。

解決辦法：通過小組討論，深入分析文本，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的觀點，結(jié)合實際生活案例，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)，提升語文素養(yǎng)。

難點：對《馬說》中深層次含義的理解，作者觀點的提煉，文化傳承的深入理解。

突破策略：采用問題驅(qū)動的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，通過查找資料、小組討論等方式，讓學(xué)生在解決問題的過程中，深入理解文本，把握作者觀點，同時結(jié)合現(xiàn)代社會的發(fā)展，理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《馬說》以及相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，包括圖片、圖表、視頻等。例如，可以準(zhǔn)備有關(guān)馬的圖片和視頻，以幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容。

3.實驗器材：如果本節(jié)課涉及實驗，需要確保實驗器材的完整性和安全性。例如，如果安排學(xué)生進(jìn)行寫作或口語表達(dá)的實踐，需要準(zhǔn)備相關(guān)的紙張、筆等寫作工具，并確保教室的環(huán)境適合學(xué)生進(jìn)行實踐。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。例如，可以布置教室，設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、音響設(shè)備、白板等教學(xué)工具，以便進(jìn)行多媒體教學(xué)和互動式教學(xué)。

6.學(xué)習(xí)平臺：如果適用，準(zhǔn)備在線學(xué)習(xí)平臺或教學(xué)管理系統(tǒng)，以便學(xué)生能夠在線提交作業(yè)、參與討論和查看教學(xué)資源。

7.教學(xué)指導(dǎo)資料：準(zhǔn)備教師指導(dǎo)資料，包括教學(xué)計劃、教學(xué)課件、教學(xué)問題解答等，以便教師進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)和評估。

8.學(xué)生評估工具：準(zhǔn)備學(xué)生評估工具，如考試卷子、作業(yè)評分標(biāo)準(zhǔn)等，以便對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評估和反饋。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《馬說》課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《馬說》知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解《馬說》課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《馬說》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解《馬說》知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握語文閱讀和分析技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗語文閱讀和分析技能的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《馬說》知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握語文閱讀和分析技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解《馬說》知識點，掌握語文閱讀和分析技能。通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《馬說》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《馬說》課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《馬說》知識點和技能。通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《韓愈散文選集》：收錄了韓愈的多篇散文作品，包括《馬說》在內(nèi)的多篇文章，供學(xué)生深入閱讀和理解韓愈的寫作風(fēng)格和思想內(nèi)容。

-《中國散文史》：介紹中國散文的發(fā)展歷程，幫助學(xué)生了解《馬說》在文學(xué)史上的地位和影響。

-《古代漢語語法手冊》：為學(xué)生提供古代漢語的基本語法知識，輔助學(xué)生更好地理解《馬說》的語言和表達(dá)。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-組織學(xué)生進(jìn)行《馬說》的文學(xué)鑒賞活動，可以邀請文學(xué)家或?qū)＜疫M(jìn)行講座或討論，讓學(xué)生從不同角度理解和欣賞《馬說》。

-開展《馬說》主題的寫作活動，鼓勵學(xué)生撰寫自己的散文作品，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)造力。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行《馬說》的社會實踐調(diào)查，例如訪問當(dāng)?shù)氐臍v史博物館或文化遺址，了解古代馬的文化意義和馬在歷史中的重要作用。

-組織學(xué)生進(jìn)行《馬說》的戲劇表演或角色扮演活動，通過實踐活動，讓學(xué)生更深入地理解文本內(nèi)容和角色性格。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問和回答問題的積極性和準(zhǔn)確性，以及學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和理解程度。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的貢獻(xiàn)程度，包括他們的思考深度、觀點表達(dá)清晰度和團(tuán)隊合作能力。對小組討論的成果進(jìn)行評價，關(guān)注學(xué)生對《馬說》的理解和分析能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評估學(xué)生對《馬說》知識點的掌握程度，包括文本理解、作者觀點把握和語文運(yùn)用能力。對學(xué)生的測試成績進(jìn)行分析和反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.作業(yè)完成情況：評估學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量，包括對《馬說》的理解深度、分析能力和表達(dá)能力。對作業(yè)中的錯誤進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，提供針對性的反饋，幫助學(xué)生提高。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和作業(yè)中的表現(xiàn)，教師進(jìn)行綜合評價和反饋。指出學(xué)生的優(yōu)點和不足，提出改進(jìn)建議，鼓勵學(xué)生的努力和進(jìn)步，同時指出需要進(jìn)一步加強(qiáng)的地方。重點題型整理1.請簡述《馬說》的作者及其主要觀點。

答案：《馬說》的作者是唐代文學(xué)家韓愈。文章通過描述馬的遭遇和特點，表達(dá)了作者對人才的珍視和渴望。作者認(rèn)為，馬只有遇到伯樂，才能發(fā)揮其潛力，人才也只有遇到識才的明君，才能得到重用和發(fā)揮。

2.請分析《馬說》中作者對馬的描繪，以及其寓意。

答案：作者在《馬說》中對馬的描繪生動形象，通過馬的外貌、性格和能力等方面，展現(xiàn)了馬的特點。馬的遭遇和被埋沒，寓意著人才的被埋沒和不被重視。作者通過對馬的描繪，表達(dá)了對人才的珍視和對社會現(xiàn)狀的不滿。

3.請舉例說明《馬說》中運(yùn)用了哪些修辭手法，并分析其作用。

答案：《馬說》中運(yùn)用了多種修辭手法，包括比喻、對比、排比等。比喻如將人才比作“千里馬”，形象地表達(dá)了人才的珍貴和潛力。對比如將“伯樂”和“馬”進(jìn)行對比，突顯了伯樂對馬的重要性。排比如“馬之千里者，一日而馳千里”，通過排比強(qiáng)調(diào)了馬的能力。這些修辭手法的運(yùn)用，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力和感染力。

4.請結(jié)合《馬說》的內(nèi)容，談?wù)勀銓Α扒Ю锺R常有，而伯樂不常有”這句話的理解。

答案：“千里馬常有，而伯樂不常有”這句話表達(dá)了人才的普遍性和伯樂的稀有性。意思是說，有才能的人才很多，但能夠發(fā)現(xiàn)和重用人才的伯樂卻很少。這句話揭示了社會中人才被埋沒的現(xiàn)狀，表達(dá)了作者對人才的珍視和對社會現(xiàn)狀的不滿。

5.請分析《馬說》的文體特征，并談?wù)勂鋵笫赖挠绊憽?/p>

答案：《馬說》屬于唐代散文，具有鮮明的文體特征。文章語言簡練，表達(dá)清晰，寓意深刻。通過對馬的描繪，表達(dá)了作者對人才的珍視和渴望，對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。韓愈的《馬說》對后世散文的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響，被后人廣泛傳頌和引用，成為古代散文的經(jīng)典之作。板書設(shè)計-本文重點知識點：《馬說》的作者是韓愈，主要觀點是對人才的珍視和渴望。

-本文重點詞：伯樂、千里馬、埋沒、重用。

-本文重點句：“千里馬常有，而伯樂不常有?！?/p>

2.板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

-利用圖像或圖標(biāo)展示馬的特點，如速