專題6DNA的半保留復(fù)制與細胞分裂2023-2024學年新教材高中生物必修第二冊同步教學設(shè)計（蘇教版2019）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析本節(jié)課的主題是“DNA的半保留復(fù)制與細胞分裂”，選自2023-2024學年新教材高中生物必修第二冊同步教學設(shè)計（蘇教版2019）。本節(jié)課主要內(nèi)容有：DNA復(fù)制的條件、過程和特點，有絲分裂不同時期的特點，以及減數(shù)分裂過程。通過本節(jié)課的學習，學生應(yīng)能理解DNA復(fù)制的生物學意義，掌握有絲分裂和減數(shù)分裂不同時期的特點，從而深入認識細胞的分裂過程。

在教學過程中，我將以課本內(nèi)容為主線，結(jié)合學生的認知水平，通過講解、演示、討論等多種教學方法，引導(dǎo)學生主動探究，提高學生分析問題和解決問題的能力。同時，注重知識與生活的聯(lián)系，提高學生的學習興趣和積極性。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：生命觀念、科學思維、科學探究和科學態(tài)度。通過學習，學生應(yīng)能理解DNA復(fù)制的生物學意義，形成對生命科學的正確認識，培養(yǎng)生命觀念；掌握有絲分裂和減數(shù)分裂不同時期的特點，鍛煉科學思維能力；通過觀察實驗和分析討論，提高科學探究技能；在探究過程中，培養(yǎng)積極的態(tài)度，增強對科學的熱愛和責任感。三、教學難點與重點1.教學重點

（1）DNA復(fù)制的條件：學生需要掌握DNA復(fù)制所需的基本條件，包括模板DNA、四種游離的脫氧核苷酸、能量和DNA聚合酶等。

（2）DNA復(fù)制的過程：學生應(yīng)了解DNA復(fù)制的過程，包括起始、延伸和終止三個階段，以及復(fù)制叉的形成和DNA鏈的分離等。

（3）DNA復(fù)制的特點：學生需要理解DNA復(fù)制的半保留復(fù)制特點，以及其生物學意義。

（4）有絲分裂不同時期的特點：學生應(yīng)掌握有絲分裂間期、前期、中期、后期和末期的特點。

（5）減數(shù)分裂過程：學生需要了解減數(shù)分裂的過程，包括減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂的特點。

2.教學難點

（1）DNA復(fù)制的具體過程：學生對于DNA復(fù)制過程中涉及到的酶的作用、復(fù)制叉的形成以及DNA鏈的分離等細節(jié)難以理解。

（2）有絲分裂和減數(shù)分裂的聯(lián)系與區(qū)別：學生難以把握有絲分裂和減數(shù)分裂之間的聯(lián)系，以及兩者在細胞分裂過程中的作用。

（3）減數(shù)分裂過程中同源染色體的行為：學生對于減數(shù)分裂過程中同源染色體的聯(lián)會、交叉互換和分離等現(xiàn)象難以理解。

（4）DNA復(fù)制的生物學意義：學生對于DNA復(fù)制的生物學意義，以及其與細胞分裂、遺傳變異等概念的聯(lián)系難以把握。

針對以上重點和難點，教師在教學過程中應(yīng)通過講解、演示、討論等多種教學方法，引導(dǎo)學生主動探究，提供充足的實驗材料和實例，幫助學生理解和突破難點。同時，注重知識與生活的聯(lián)系，提高學生的學習興趣和積極性。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材，包括2023-2024學年新教材高中生物必修第二冊同步教學設(shè)計（蘇教版2019）。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如DNA復(fù)制過程的動畫、有絲分裂和減數(shù)分裂的圖片等。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性，如顯微鏡、染色劑、細胞培養(yǎng)器材等。同時，為學生提供實驗操作的指導(dǎo)書和實驗步驟說明。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。在教室內(nèi)設(shè)置展示區(qū)，用于展示學生的實驗結(jié)果和研究報告。

5.網(wǎng)絡(luò)資源：為學生提供相關(guān)的在線學習資源，如學術(shù)論文、科普文章、教育視頻等，幫助學生深入理解和拓展知識。

6.學習任務(wù)單：為學生準備學習任務(wù)單，引導(dǎo)學生主動探究和思考，包括問題討論、實驗設(shè)計、總結(jié)報告等。

7.反饋問卷：準備反饋問卷，用于收集學生對課堂教學的反饋和意見，以便于改進教學方法和內(nèi)容。五、教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“DNA的半保留復(fù)制與細胞分裂”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道DNA復(fù)制是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于DNA復(fù)制和細胞分裂的圖片或視頻片段，讓學生初步感受其魅力或特點。

簡短介紹DNA復(fù)制和細胞分裂的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.DNA復(fù)制與細胞分裂基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解DNA復(fù)制和細胞分裂的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解DNA復(fù)制的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹DNA復(fù)制的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.細胞分裂案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解細胞分裂的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的細胞分裂案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解細胞分裂的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用細胞分裂解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與細胞分裂相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對細胞分裂的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)DNA復(fù)制和細胞分裂的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括DNA復(fù)制和細胞分裂的基本概念、案例分析等。

強調(diào)DNA復(fù)制和細胞分裂在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用DNA復(fù)制和細胞分裂。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于DNA復(fù)制和細胞分裂的短文或報告，以鞏固學習效果。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《DNA復(fù)制與細胞分裂的研究進展》：讓學生了解該領(lǐng)域的最新研究成果，拓寬視野。

-《DNA復(fù)制與細胞分裂在醫(yī)學中的應(yīng)用》：介紹DNA復(fù)制和細胞分裂在醫(yī)學領(lǐng)域的應(yīng)用，提高學生的實際應(yīng)用能力。

-《DNA復(fù)制與細胞分裂的數(shù)學模型》：讓學生了解如何運用數(shù)學模型研究DNA復(fù)制和細胞分裂，培養(yǎng)學生的跨學科思維。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生進一步研究其他生物的DNA復(fù)制和細胞分裂過程，了解不同生物之間的差異和共性。

-鼓勵學生探究DNA復(fù)制和細胞分裂在進化過程中的作用，了解其在生物進化中的意義。

-讓學生思考DNA復(fù)制和細胞分裂在生物技術(shù)中的應(yīng)用，如DNA復(fù)制技術(shù)在基因工程中的應(yīng)用，細胞分裂技術(shù)在組織培養(yǎng)中的應(yīng)用。

3.布置課后作業(yè)：

-要求學生結(jié)合本節(jié)課所學內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于DNA復(fù)制和細胞分裂的應(yīng)用案例分析，提出自己的見解和思考。

-讓學生設(shè)計一個簡單的實驗，驗證DNA復(fù)制和細胞分裂的相關(guān)現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的實踐操作能力。

-鼓勵學生參與學術(shù)討論，如加入相關(guān)學術(shù)社團或參與學術(shù)競賽，提高自己的學術(shù)素養(yǎng)。七、教學反思與總結(jié)教學反思：

在本次關(guān)于“DNA的半保留復(fù)制與細胞分裂”的教學中，我嘗試采用了多種教學方法，如講解、演示、討論等，以激發(fā)學生的興趣和主動性。在導(dǎo)入新課時，我通過提問和展示圖片的方式，成功引起了學生的好奇心，使他們積極參與到課堂中來。在知識講解環(huán)節(jié)，我注重了圖表和示意圖的使用，幫助學生更好地理解DNA復(fù)制和細胞分裂的過程。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，部分學生在理解DNA復(fù)制和細胞分裂的復(fù)雜過程時，仍存在一定的困難。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更耐心地引導(dǎo)學生，通過具體案例和實際應(yīng)用，幫助他們深入理解這些概念。其次，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生表現(xiàn)出較強的依賴性，不愿意主動發(fā)表自己的觀點。針對這一問題，我計劃在今后的教學中，更多地鼓勵學生獨立思考和表達自己的觀點，培養(yǎng)他們的自主學習能力。

教學總結(jié)：

然而，本節(jié)課的教學也存在一些不足。例如，部分學生在理解DNA復(fù)制和細胞分裂的復(fù)雜過程時，仍存在一定的困難。此外，部分學生在小組討論中表現(xiàn)出較強的依賴性，不愿意主動發(fā)表自己的觀點。針對這些問題，我將在今后的教學中，更耐心地引導(dǎo)學生，通過具體案例和實際應(yīng)用，幫助他們深入理解這些概念。同時，我會更多地鼓勵學生獨立思考和表達自己的觀點，培養(yǎng)他們的自主學習能力。八、課堂1.課堂評價

（1）提問：通過提問了解學生對DNA的半保留復(fù)制與細胞分裂的基本概念、過程和特點的掌握情況。

（2）觀察：觀察學生在課堂上的參與度，了解他們是否積極思考、提問和回答問題。

（3）測試：