高職高專輔導(dǎo)員工作之我見摘要：高校輔導(dǎo)員是高校學(xué)生工作最基層的組織管理者和協(xié)調(diào)者，既是教與學(xué)雙向交流的信息員、學(xué)生學(xué)習(xí)生活的服務(wù)員，又是上情下達(dá)、下情上報(bào)的聯(lián)絡(luò)員，肩負(fù)著將國家方針、政策和學(xué)校規(guī)章制度及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生，能夠加強(qiáng)學(xué)生思想道德培養(yǎng)和素質(zhì)教育，密切關(guān)注高校黨團(tuán)組織和青年學(xué)生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理、發(fā)展完善、健康成長的重要職責(zé)。

關(guān)鍵詞 ：高校輔導(dǎo)員組織管理者思想道德培養(yǎng)素質(zhì)教育

0引言

筆者任職于一所高職高專院校。通過對幾年來的教育實(shí)踐表明，高職院校大學(xué)生的發(fā)展是積極向上的，但是他們自身也存在一定的不足，例如：學(xué)生思想渙散、紀(jì)律性差；缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，自覺性差等現(xiàn)象。面對高職院校學(xué)生的這些新的變化和特點(diǎn)，肩負(fù)著輔導(dǎo)員這一角色的神圣職責(zé)，筆者在工作中以身作則，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，轉(zhuǎn)變觀念，開拓創(chuàng)新；努力提高自身修養(yǎng)，增強(qiáng)個(gè)人的人格魅力，探索和改善學(xué)生管理工作的方式方法，就是將大學(xué)生的思想政治教育工作落實(shí)到實(shí)處。

1工作思路上袁既引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)業(yè)袁又要指導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)

人的成才離不開良好的環(huán)境和氛圍，一個(gè)立志成才的學(xué)生，如果處在氛圍較好的集體中，就會(huì)有如魚得水之感，反之，就會(huì)感到壓抑，甚至在成才的道路上中途夭折。高職院校學(xué)生工作不僅僅是為大學(xué)生提供一個(gè)生活、學(xué)習(xí)的場所，也應(yīng)該是建立和培育社會(huì)文化體系的平臺，這個(gè)平臺上應(yīng)該包容有學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力學(xué)習(xí)、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)、人生價(jià)值取向?qū)W習(xí)等等，充分展示出一種良好的人性化的學(xué)習(xí)氛圍。例如管理的人性化、環(huán)境的人性化，對學(xué)生個(gè)體行為的尊重、對學(xué)生的價(jià)值的充分尊重等。在大學(xué)生活學(xué)習(xí)的幾年中，要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活上充滿活力，形成一種自我發(fā)展、自主探索的環(huán)境，以便使學(xué)生更好地適應(yīng)當(dāng)代變化的社會(huì)。所以，在工作中把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的潛力，保護(hù)學(xué)生的興趣作為前提。首先是保留學(xué)生自己的空間，尊重學(xué)生的愛好、個(gè)性和人格，以平等、寬容、友善的態(tài)度對待學(xué)生，向?qū)W生敞開心扉。新生剛?cè)雽W(xué)，就及時(shí)的跟每一個(gè)學(xué)生談心，了解每一個(gè)學(xué)生家庭情況，觀察每一個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)。在平時(shí)的交往中，深入學(xué)生，貼進(jìn)學(xué)生，像親人一樣關(guān)愛、幫助學(xué)生，經(jīng)常在寢室、食堂、教室等場所與學(xué)生交流感情，了解和掌握學(xué)生的衣、食、住、行等生活情況，及時(shí)出現(xiàn)在需要幫助的學(xué)生身邊，給他（她）們以必要的慰藉，讓遠(yuǎn)離親人的學(xué)生感受到學(xué)校這個(gè)大家庭的溫暖。其次是引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的開放相容的意識。在一個(gè)由不同地域的學(xué)生組成的班集體中，對人生、社會(huì)、學(xué)業(yè)、就業(yè)等嚴(yán)肅的問題和網(wǎng)絡(luò)、游戲、球星、歌迷等娛樂話題及時(shí)有效地組織班級內(nèi)部交流和對外的交流、學(xué)習(xí)、溝通。第一經(jīng)常開展主題班會(huì)討論，在輕松環(huán)境下讓學(xué)生暢所欲言，各抒己見，敢于發(fā)表獨(dú)立的見解，或修正他人的想法，或?qū)讉€(gè)想法組合，在學(xué)習(xí)討論的過程中，培養(yǎng)學(xué)生之間的多向交流和開放相容的意識；第二是把學(xué)生思想問題和實(shí)際問題相結(jié)合，有針對性地舉辦學(xué)生成長系列講座，結(jié)合學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，組織和開展大學(xué)學(xué)習(xí)方法、心理健康等系列講座；第三就是依靠相互交流的方法，使每個(gè)學(xué)生正確地認(rèn)識到在學(xué)校里應(yīng)完成的學(xué)業(yè)和擔(dān)負(fù)的責(zé)任，同時(shí)使他們能最大限度地發(fā)揮個(gè)人能力，體會(huì)到學(xué)習(xí)的意義，同時(shí)，開展“職業(yè)生涯規(guī)劃”講座、就業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、求職知識培訓(xùn)，幫助學(xué)生科學(xué)求職；第四鼓勵(lì)學(xué)生參加假期社會(huì)實(shí)踐，幫學(xué)生聯(lián)系勤工儉學(xué)崗位，協(xié)助學(xué)生盡早融入社會(huì)，并舉辦各種服務(wù)進(jìn)社區(qū)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)意識、感恩意識。

2工作態(tài)度上袁做到既有老師的尊嚴(yán)袁又有朋友的親切對于現(xiàn)階段的高職大學(xué)生，輔導(dǎo)員都有同樣的感觸：輔導(dǎo)員越來越難當(dāng)，工作也越來越難干!生出這種感嘆的一個(gè)重要原因，是現(xiàn)階段大學(xué)生的成長歷程中，有比爾-蓋茨的創(chuàng)業(yè)傳奇、豐富多彩的校園小說、夢幻風(fēng)云的NBA、視聽享受的美國大片以及鋪天蓋地的“超女、快男”的選秀比賽等。在這樣的環(huán)境下成長起來的一代人，對我們輔導(dǎo)員的要求自然會(huì)更高。

筆者覺得輔導(dǎo)員必須堅(jiān)持以平等、民主的態(tài)度和情感去了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，才能讓學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡接受輔導(dǎo)員，并且由喜歡輔導(dǎo)員升級到喜歡大學(xué)生活，即所謂“親其師，而信其道。”轉(zhuǎn)變“師生關(guān)系”為“朋友關(guān)系”，讓每個(gè)學(xué)生自由表達(dá)所感所想，主動(dòng)參于集體的學(xué)習(xí)生活，營造和培養(yǎng)主動(dòng)進(jìn)取意識、團(tuán)體協(xié)作意識、溝通交流能力和自覺學(xué)習(xí)的良好氛圍。這既是學(xué)生工作的初衷，也是輔導(dǎo)員為之努力的目標(biāo)。

首先，以朋友的情誼來關(guān)心和愛護(hù)每位學(xué)生，要站在學(xué)生的立場思考問題，想他們所想，做他們的知心朋友。其次，積極的參加他們組織的班級活動(dòng)。盡可能地利用自己得業(yè)余時(shí)間和學(xué)生一起交流、一起運(yùn)動(dòng)、一起娛樂，將自己完全融入到學(xué)生中間，讓學(xué)生感到溫暖。這樣在進(jìn)行工作的過程中也會(huì)事半功倍。再次，在班級組織的各項(xiàng)評選中，特別是困難助學(xué)金的評選中，盡量做到民主、公平、公正、公開，嚴(yán)格按照班級規(guī)章制度和上級有關(guān)要求進(jìn)行。

輔導(dǎo)員具備朋友式的親切，就會(huì)提升自己的人格魅力，也會(huì)廣泛贏得學(xué)生的敬佩和尊重。這樣，再配以生活上無微不至、學(xué)習(xí)上的誨人不倦、思想上的春風(fēng)化雨、業(yè)余生活上的“同甘共苦”，那么學(xué)生的管理工作就會(huì)覺得輕松自如且效果極佳。

3工作方法上袁做到既有輕重緩急袁又要有所側(cè)重袁突出重點(diǎn)

輔導(dǎo)員工作的性質(zhì)和特點(diǎn)決定了需要處理各種各樣紛繁復(fù)雜的事務(wù)。因此，在工作中特別注意分清工作任務(wù)的輕重緩急，并有所側(cè)重。

3.1及時(shí)處理突發(fā)事件，保障學(xué)生安全。輔導(dǎo)員工作中出現(xiàn)的重大問題往往都是突發(fā)事件，這也是輔導(dǎo)員工作中最重、最急的核心問題。例如，當(dāng)有學(xué)生干部發(fā)現(xiàn)某位學(xué)生夜不歸宿的情況下，筆者往往高度重視，第一時(shí)間向上級相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行匯報(bào)，并分頭尋找未歸學(xué)生下落，直到找到學(xué)生。對于類似的問題，筆者個(gè)人不會(huì)認(rèn)為學(xué)生都是成年人，不會(huì)丟失、明天就會(huì)回來等思想，因?yàn)檫@樣麻痹大意的思想是非常有害的，一旦出現(xiàn)危機(jī)情況，也會(huì)給學(xué)校的整體工作帶來嚴(yán)重的影響。同時(shí)，對輔導(dǎo)員來講，突發(fā)事件如果處理不及時(shí)和妥當(dāng)，也會(huì)對自身造成持續(xù)終身的陰影，甚至無法面對學(xué)生和家長，并背負(fù)一生的思想負(fù)擔(dān)。3.2和學(xué)生談心談話，內(nèi)容合情合理。輔導(dǎo)員工作從來離不開苦口婆心的談話。老師的苦口婆心、口干舌燥，只會(huì)換來學(xué)生的“真煩心“、“嘮嘮叨叨婆婆媽媽”、“道理誰還不懂”的評語，雖然這些評語是背地里說的，但是在很大程度上卻反映了學(xué)生難以接受說教的心態(tài)。面對著這樣的學(xué)生，不是去簡而慨之：學(xué)生素質(zhì)越來越差!或者將他們一棒子打入差生之列。社會(huì)本就是個(gè)萬花筒，高速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，無疑又使這個(gè)萬花筒變得光怪離奇。這其中，我們的校園算得上是一方凈土，卻絕不是與世隔絕的桃花源。而處于花季雨季的學(xué)生，對一切充滿新鮮感、好奇心，他們盲目崇拜，無端模仿，喜歡張揚(yáng)，欣賞激情……心浮氣躁之余，言行過早地與社會(huì)接軌、與成人接軌，并出現(xiàn)一些偏差。此時(shí)，不去聲色俱厲的呵斥，而是與他們溝通、理解，然后才是說教。而且這個(gè)說教，首先要打動(dòng)自己，如果自己都不能接受，想說服學(xué)生便成了妄想。即自己的說教內(nèi)容要合理合情。

3.3日常管理工作中要大力加強(qiáng)誠信教育。和諧社會(huì)首先是誠信社會(huì)，需要人與人之間誠實(shí)守信，誠信是維持正常的社會(huì)關(guān)系的紐帶。在工作中自己總是以身作則，為學(xué)生樹立誠信榜樣。輔導(dǎo)員是教育活動(dòng)的具體組織實(shí)施者，是學(xué)生的表率，要求學(xué)生做到的，自己應(yīng)率先做到。只有自己以身作則言傳身教，才能收到好的教育效果。通過日常的管理，對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)并引導(dǎo)學(xué)生對自己進(jìn)行合理的定位，對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)政策和技巧教育、個(gè)人未來職業(yè)生涯教育等，從而使學(xué)校營造出讓學(xué)生得以成長的環(huán)境和氛圍，這樣既培養(yǎng)造就了適應(yīng)社會(huì)的新型技能型人才，同時(shí)也潛移默化的影響著學(xué)生對各種事物的看法，不斷地提高學(xué)生的思想觀念。

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