高中生英語寫作錯誤分析及對策ent">

摘要：高考英語考試中的寫作部分主要考查考生在語篇中綜合運(yùn)用英語語法、詞匯與書面表達(dá)的能力，雖然命題的題材貼近考生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)歷，但是由于考生缺乏一定量的英語知識的積累，導(dǎo)致寫出來的文章錯誤很多。本文通過分析高中學(xué)生寫作出現(xiàn)的錯誤，結(jié)合平時的教學(xué)實(shí)踐，提出糾正錯誤，提高學(xué)生英語寫作能力的對策。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語寫作錯誤分析對策

高考英語考試中的寫作部分主要考查考生在語篇中綜合運(yùn)用英語語法、詞匯與書面表達(dá)的能力，第二節(jié)要求考生根據(jù)所給情景，用英語寫一篇120個詞左右的短文（《2024年普通高校全國統(tǒng)一考試福建省英語考試說明》）。雖然命題的題材貼近考生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)歷，但是由于考生缺乏一定量的英語知識的積累，而且對英語書面表達(dá)存在畏懼心理，導(dǎo)致寫出來的文章錯誤很多。分析其原因，大致可以歸納為以下幾個方面。

1.中國式英語問題

大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語是從初中開始的，因此他們受母語的影響較深。他們表達(dá)一個簡單的意思，也要先通過漢語，再將其翻譯為英語，而不是直接用英語思維，這勢必妨礙他們語言表達(dá)能力的發(fā)揮。寫英語作文時，他們首先考慮的是漢語的意思，然后把句子翻譯成英語，這難免會出現(xiàn)中國式英語。例如：

誤：Thoughhisworkwasverybusy，buthecametohelpmewithmyEnglish.

正：Thoughhewasverybusy，hecametohelpmewithmyEnglish.

誤：Don’tdrawaconclusionbeforeyoudon’tthinkitover.

正：Don’tdrawaconclusionbeforeyouthinkitover.

誤：Therearemanystudentsareplayingbasketballontheplayground.

正：Therearemanystudentsplayingbasketballontheplayground.

Or：Manystudentsareplayingbasketballontheplayground.

2.詞匯問題

詞匯的學(xué)習(xí)與掌握不牢是許多學(xué)生在英語寫作中出現(xiàn)的問題。要寫好一篇文章，沒有一定數(shù)量的詞匯積累是不行的，對詞和詞組的具體用法要了如指掌，如不注意，就容易出差錯。例如：

誤：We’llserveforthepeopleintheflood-strickenareas.

正：We’llservethepeopleintheflood-strickenareas.

誤：Thepriceofthei-phone6sisveryexpensive.

正：Thepriceofthei-phone6sisveryhigh.

誤：Hehasmarriedfortwoyears.

正：Hehasbeenmarriedfortwoyears.

3.文體問題

從近幾年的高考試題及平時的一些練習(xí)看，體裁主要為以圖片形式呈現(xiàn)的半開放式作文。寫作時，要認(rèn)真分析題示，還要注意格式要求，注重漢英之間的差別。另外，在考試或平常的練習(xí)時，應(yīng)盡量避免寫太長的句子，標(biāo)點(diǎn)符號、大小寫也應(yīng)注意，還應(yīng)注重一些高級詞匯和高級句型的使用。

總之，英語寫作是對學(xué)生英語知識和技能的全面考核，需要長期訓(xùn)練，長期積累，循序漸進(jìn)。

針對學(xué)生在英語書面表達(dá)中存在的問題，我認(rèn)為可以采用以下的策略：

3.1循循善誘，重建自信心。

做任何事，缺乏信心是辦不到或辦不好的。幫助學(xué)生樹立寫作信心是英語教師必須做的事，教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際，適時地加以引導(dǎo)。我所教的班級是理科平行班，英語基礎(chǔ)較差，針對這一情況，我首先分析高考書面表達(dá)題的特點(diǎn)，如占分比例大，不可忽視；其次，高考此題平均得分一般每年都在16分左右（滿分25分），根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)，如果基本寫出書面表達(dá)題中規(guī)定的要點(diǎn)，雖漏掉一些內(nèi)容，但語法結(jié)構(gòu)基本正確、詞匯能滿足要求，就能得第三檔的分?jǐn)?shù)（11—15分）。所以只要在平時的學(xué)習(xí)中，注意積累一些詞匯、句型，記憶課文中地道的英文句子，得基本分并不難。

此外，教師在教學(xué)中還要多運(yùn)用激勵性的語言鼓勵學(xué)生寫作。對學(xué)生的非常微小的進(jìn)步都應(yīng)大加肯定，批評只能用于那些暫時不思進(jìn)取的學(xué)生。堅(jiān)信，真正不想進(jìn)步的學(xué)生是沒有的，教師最需要的是耐心。

3.2豐富英語活動，培養(yǎng)寫作興趣。

良好的環(huán)境可以造就人，我在改善學(xué)生寫作環(huán)境方面的方法有：（1）寫英語日記；（2）寫英語書信，書信、信封嚴(yán)格按英文書信格式寫，郵票由寫信人自己設(shè)計(jì)一個貼上去；（3）開展英語寫作競賽；（4）開展閱讀競賽，增強(qiáng)語感；（5）開展英語詩文朗誦比賽，以口語促進(jìn)英語寫作水平的提高；（6）開設(shè)英語小報(bào)設(shè)計(jì)比賽。

在高三復(fù)習(xí)課上，要求學(xué)生用英語進(jìn)行自由練寫，如學(xué)校舉行表彰會、田徑運(yùn)動會、義務(wù)勞動、看電視球賽等，都要求他們以日記的形式寫下來。

在每單元的寫作課上，我都根據(jù)書中的要求，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成寫作任務(wù)。此外，還有計(jì)劃地對通知、看圖寫作、對話、人物簡介等分門別類進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，幫助學(xué)生打開思路，以提高他們的寫作興趣。

3.3根據(jù)教材編排，講究訓(xùn)練方法。

教師可以根據(jù)常見的體裁，分單元有計(jì)劃地進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，最好從高一開始，因?yàn)楦咭粚W(xué)生已經(jīng)積累了一定數(shù)量的詞匯，學(xué)完了基本句型和簡單語法，有條件進(jìn)行寫作。英語教師可以按照英語教材中文章的體裁、題材，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的、科學(xué)的英文寫作訓(xùn)練。到了高二年級，學(xué)生閱讀了大量的文章，有了較多的語言輸入，書面表達(dá)的能力會進(jìn)一步提高。

在指導(dǎo)學(xué)生寫作訓(xùn)練的時候，教師一定要充分發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，講究訓(xùn)練方法，充分利用課內(nèi)、課外的時間和寫作背景，調(diào)動學(xué)生寫作的積極性和主動性。在作文的批改中，可以利用同桌互批互改、教師板書點(diǎn)評的方法，把學(xué)生的典型錯誤指出來，把優(yōu)秀習(xí)作貼到習(xí)作欄中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿。

3.4確定寫作內(nèi)容，循序漸進(jìn)訓(xùn)練。

解決學(xué)生動筆的問題，這是關(guān)鍵，教師的要求應(yīng)由淺入深，循序漸進(jìn)。例如練寫日記，可以允許學(xué)生一日寫一句，那么一年就有三百多句，用最熟悉的句型寫，雖然是寫日記，但不一定要寫當(dāng)天發(fā)生的事，可以啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的詞匯、句型摹寫或者編撰一個小故事。

課文是寫作的最好模板，結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行寫作，不僅有助于學(xué)生鞏固所學(xué)課文的詞匯和語言知識，而且從整體上強(qiáng)化了對課文的理解。也可以對課文進(jìn)行縮寫或擴(kuò)寫，或就某一個話題進(jìn)行寫作，久而久之，學(xué)生的寫作水平定有提高。

3.5幫助“差生”打好基礎(chǔ)，為寫作訓(xùn)練鋪平道路。

英語學(xué)不好的學(xué)生就是朗讀不行，語音語調(diào)不標(biāo)準(zhǔn)，越讀不了越不想讀。這是他們學(xué)英語的最大的障礙，所以幫助“差生”學(xué)英語首先應(yīng)從矯正發(fā)音、提高朗讀能力做起。學(xué)生學(xué)會用正確的語音和語調(diào)讀，重建信心，才有可能積極主動地學(xué)英語。

許多學(xué)生最頭

疼的是單詞記不住，段落、美文背不下。對于記憶單詞，方法的指導(dǎo)至關(guān)重要，可以采用歸納記憶法、聯(lián)想記憶法等。此外，每天要求學(xué)生熟讀所學(xué)課文，記憶一些典型的句子、段落，熟練掌握英語的地道表達(dá)法，對于寫作十分有益。

實(shí)踐證明，通過以上綜合性的語言寫作訓(xùn)練，使學(xué)生把學(xué)到的英語知識運(yùn)用到寫作實(shí)踐中，鞏固和強(qiáng)化英語詞匯、句型、語法的學(xué)習(xí)效果，提高書面表達(dá)能力。