六年級(jí)語文上冊(cè)第五單元習(xí)作《圍繞中心意思寫》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自六年級(jí)語文上冊(cè)第五單元習(xí)作《圍繞中心意思寫》。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)會(huì)圍繞中心意思進(jìn)行寫作。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解并掌握圍繞中心意思寫的寫作方法，提高寫作能力。

在本節(jié)課中，我們將通過以下幾個(gè)步驟來完成教學(xué)：

1.導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元所學(xué)的課文，讓學(xué)生分享自己對(duì)中心意思的理解和體會(huì)。

2.講解：通過講解和示例，讓學(xué)生明確圍繞中心意思寫的寫作方法，引導(dǎo)學(xué)生理解如何通過具體的事例、描述和表達(dá)來突出中心意思。

3.實(shí)踐：讓學(xué)生進(jìn)行寫作實(shí)踐，要求學(xué)生選擇一個(gè)中心意思，并通過具體的事例、描述和表達(dá)來突出中心意思。

4.分享與評(píng)價(jià)：讓學(xué)生分享自己的寫作成果，進(jìn)行互評(píng)和師評(píng)，共同提高寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，特別是提高學(xué)生的寫作能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握圍繞中心意思寫的寫作方法，提高寫作的條理性和表達(dá)的準(zhǔn)確性。同時(shí)，通過寫作實(shí)踐和分享評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力。此外，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生還能夠培養(yǎng)對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣和自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了六年級(jí)上冊(cè)前四個(gè)單元的課文，對(duì)不同文體的特點(diǎn)有了初步的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，學(xué)生在前置習(xí)作中已經(jīng)嘗試過圍繞中心意思進(jìn)行寫作，對(duì)中心意思的概念有了一定的理解。此外，學(xué)生在本單元的閱讀教學(xué)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何提取文章的中心思想，這為本節(jié)課的寫作實(shí)踐打下了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級(jí)的學(xué)生對(duì)寫作充滿熱情，他們喜歡通過文字表達(dá)自己的想法和感受。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們大多喜歡直觀、互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式。在能力方面，大部分學(xué)生已經(jīng)具備了基本的寫作技巧，但仍有部分學(xué)生在組織文章結(jié)構(gòu)、突出中心意思方面存在困難。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在寫作實(shí)踐中，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：難以提煉出清晰的中心意思，寫作過程中容易偏離主題；選材不當(dāng)，無法通過具體事例和描述來突出中心意思；表達(dá)方式單一，缺乏創(chuàng)意和生動(dòng)性。此外，部分學(xué)生可能對(duì)寫作缺乏自信，害怕批評(píng)和評(píng)價(jià)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

1.1講授法：在講解圍繞中心意思寫的寫作方法時(shí)，教師通過口頭講解，結(jié)合實(shí)例進(jìn)行分析，讓學(xué)生理解和掌握相關(guān)寫作技巧。

1.2討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己對(duì)中心意思的理解和寫作經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。

1.3實(shí)踐法：讓學(xué)生進(jìn)行寫作實(shí)踐，通過實(shí)際操作來鞏固所學(xué)寫作方法，提高寫作能力。

2.教學(xué)手段：

2.1多媒體設(shè)備：利用多媒體課件，展示相關(guān)寫作方法和示例，生動(dòng)形象地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解程度。

2.2教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，進(jìn)行課堂互動(dòng)和寫作練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造力。

2.3網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，尋找寫作素材和優(yōu)秀范文，拓寬視野，豐富寫作內(nèi)容。

2.4評(píng)價(jià)工具：采用互評(píng)和師評(píng)的方式，對(duì)學(xué)生的寫作成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，提供反饋和建議，促進(jìn)學(xué)生的寫作進(jìn)步。

2.5學(xué)習(xí)平臺(tái)：利用學(xué)習(xí)平臺(tái)，進(jìn)行課堂延伸和作業(yè)布置，方便學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行寫作練習(xí)和交流。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是六年級(jí)語文上冊(cè)第五單元習(xí)作《圍繞中心意思寫》。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^寫作時(shí)難以突出中心意思的情況？”舉個(gè)例子，有時(shí)候我們寫一篇作文，但發(fā)現(xiàn)寫到最后偏離了主題，這就是因?yàn)闆]有把握好中心意思。這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索如何更好地圍繞中心意思進(jìn)行寫作的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解什么是“圍繞中心意思寫”。它是指在寫作過程中，始終將中心意思作為核心，通過具體的事例、描述和表達(dá)來突出中心意思，使文章更加有條理和有說服力。

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了如何通過具體的事例和描述來突出中心意思。通過分析這個(gè)案例，我們可以更好地理解圍繞中心意思寫的寫作方法。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)如何提煉中心意思和如何通過具體的事例和描述來突出中心意思這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與圍繞中心意思寫相關(guān)的實(shí)際問題。例如，如何在一篇作文中突出中心意思，如何避免寫作時(shí)偏離主題等。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的寫作實(shí)驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)將演示圍繞中心意思寫的寫作方法。例如，我們可以嘗試在一篇短文中突出中心意思，然后互相交流和點(diǎn)評(píng)。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。通過展示和交流，學(xué)生們可以互相學(xué)習(xí)，提高寫作能力。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“如何在日常生活中運(yùn)用圍繞中心意思寫的寫作方法”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，例如：“你們?cè)趯懽鬟^程中是如何把握中心意思的？”“你們認(rèn)為哪些方法可以幫助突出中心意思？”

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了圍繞中心意思寫的寫作方法的基本概念、重要性和應(yīng)用。通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論，我們加深了對(duì)圍繞中心意思寫的寫作方法的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解概念：學(xué)生將能夠明確圍繞中心意思寫的寫作方法的概念，理解其重要性和應(yīng)用范圍。

2.寫作技巧：學(xué)生將掌握提煉中心意思、選擇合適的事例和描述來突出中心意思的寫作技巧，提高寫作的條理性和表達(dá)的準(zhǔn)確性。

3.創(chuàng)作能力：通過寫作實(shí)踐，學(xué)生將能夠培養(yǎng)自己的創(chuàng)作能力，獨(dú)立完成圍繞中心意思的寫作任務(wù)，展示個(gè)人獨(dú)特的思考和表達(dá)能力。

4.批判性思維：在小組討論和評(píng)價(jià)過程中，學(xué)生將培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會(huì)分析他人的寫作成果，提出建設(shè)性的意見和評(píng)價(jià)。

5.合作精神：通過小組討論和合作完成寫作任務(wù)，學(xué)生將培養(yǎng)合作精神，學(xué)會(huì)與他人共同解決問題，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

6.學(xué)習(xí)興趣：通過本節(jié)課的實(shí)踐和互動(dòng)，學(xué)生將培養(yǎng)對(duì)寫作的興趣和熱情，更加積極主動(dòng)地參與寫作學(xué)習(xí)。

7.自我反思：通過寫作實(shí)踐和評(píng)價(jià)，學(xué)生將培養(yǎng)自我反思的能力，學(xué)會(huì)從他人的反饋中找到自己的不足，不斷提高自己的寫作水平。

8.語言表達(dá)能力：學(xué)生在寫作過程中將能夠更好地運(yùn)用語言表達(dá)自己的思想和感受，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。

9.創(chuàng)新能力：學(xué)生將在寫作中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用創(chuàng)新的思維和表達(dá)方式來突出中心意思，形成獨(dú)特的寫作風(fēng)格。

10.學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生將通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如按時(shí)完成作業(yè)、積極參與討論、主動(dòng)提問等，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天我們一起學(xué)習(xí)了六年級(jí)語文上冊(cè)第五單元習(xí)作《圍繞中心意思寫》。通過講解和實(shí)踐活動(dòng)，我們掌握了圍繞中心意思寫的寫作方法，并通過小組討論和分享評(píng)價(jià)，提高了寫作能力。學(xué)生們積極參與討論，展示了良好的合作精神和批判性思維。在寫作實(shí)踐中，學(xué)生們能夠運(yùn)用所學(xué)的寫作技巧，創(chuàng)作出具有條理性和創(chuàng)造性的作文。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅提高了寫作能力，還培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣和自信心。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，我們將進(jìn)行一個(gè)當(dāng)堂檢測(cè)。這個(gè)檢測(cè)將包括以下幾個(gè)部分：

1.選擇題：回答關(guān)于圍繞中心意思寫的寫作方法的概念和應(yīng)用的選擇題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)概念的理解。

2.填空題：填寫關(guān)于提煉中心意思、選擇合適的事例和描述來突出中心意思的寫作技巧的填空題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)寫作技巧的掌握。

3.簡(jiǎn)答題：回答關(guān)于如何在作文中圍繞中心意思進(jìn)行寫作的簡(jiǎn)答題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)寫作方法的運(yùn)用。

4.寫作題：根據(jù)給定的中心意思，寫一篇短文，突出中心意思，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)圍繞中心意思寫的寫作方法的實(shí)踐能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)踐教學(xué)：通過組織寫作實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高學(xué)生的寫作能力。

2.互動(dòng)討論：通過小組討論和全班分享，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.多元化評(píng)價(jià)：采用互評(píng)和師評(píng)的方式，對(duì)學(xué)生的寫作成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，提供反饋和建議，促進(jìn)學(xué)生的寫作進(jìn)步。

（二）存在主要問題

1.寫作指導(dǎo)不足：在寫作實(shí)踐過程中，對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)不足，需要加強(qiáng)教師的指導(dǎo)力度。

2.學(xué)生參與度不高：在小組討論和全班分享過程中，部分學(xué)生參與度不高，需要提高學(xué)生的參與度。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴于教師評(píng)價(jià)，可以考慮引入學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，提高評(píng)價(jià)的客觀性和全面性。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)：在寫作實(shí)踐過程中，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)給予學(xué)生反饋和建議，幫助學(xué)生提高寫作能力。

2.提高學(xué)生參與度：通過設(shè)置有趣的討論話題和提供豐富的互動(dòng)方式，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，提高學(xué)生的參與度。

3.多元化評(píng)價(jià)：引入學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，使評(píng)價(jià)更加客觀和全面。同時(shí)，教師可以設(shè)置不同層次的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)不同水平的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。重點(diǎn)題型整理1.請(qǐng)用一段話概括本文的中心思想。

答案：本文通過講述XX故事，表達(dá)了XX主題，揭示了XX道理。

2.請(qǐng)分析本文的主要內(nèi)容，并說明其作用。

答案：本文的主要內(nèi)容是XX，它起到了XX的作用，為文章的中心思想服務(wù)。

3.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括本文的人物形象特點(diǎn)。

答案：本文塑造了XX人物形象，他具有XX特點(diǎn)，展現(xiàn)了XX精神品質(zhì)。

4.請(qǐng)結(jié)合文本，分析本文的寫作手法和特點(diǎn)。