2024-2025學(xué)年高中語文上學(xué)期第3周《大堰河，我的保姆》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：高中語文《大堰河，我的保姆》詩歌鑒賞

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年高中語文上學(xué)期，高三（1）班

3.授課時間：2024年9月28日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在通過詩歌《大堰河，我的保姆》的鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。具體目標(biāo)如下：

1.提升文本理解能力：通過分析詩歌的主題、情感和意象，讓學(xué)生能夠深入理解詩人對大堰河的情感表達(dá)，以及對保姆這一角色的描繪。

2.培養(yǎng)審美鑒賞能力：通過欣賞詩歌的語言、韻律和節(jié)奏，使學(xué)生能夠感知詩歌的美感，培養(yǎng)對文學(xué)作品的審美鑒賞能力。

3.發(fā)展批判性思維：通過對比不同版本的詩歌，讓學(xué)生學(xué)會從不同角度審視作品，培養(yǎng)對文學(xué)作品的批判性思維。

4.增強(qiáng)文化認(rèn)同感：通過了解詩歌背后的歷史背景和文化內(nèi)涵，使學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有更深入的認(rèn)識，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為2024-2025學(xué)年高中語文上學(xué)期的高三（1）班學(xué)生。通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，為制定針對性的教學(xué)策略提供依據(jù)。

1.學(xué)生層次

高三學(xué)生已經(jīng)具備一定程度的語文基礎(chǔ)知識和文學(xué)鑒賞能力，對詩歌的基本形式和技巧有一定的了解。但學(xué)生在詩歌深度解讀、審美鑒賞和批判性思維方面存在差異。

2.知識、能力、素質(zhì)方面

（1）知識方面：學(xué)生對現(xiàn)代詩歌的基本形式、技巧和審美特點(diǎn)有一定的了解，但《大堰河，我的保姆》這首詩歌具有一定的獨(dú)特性，需要學(xué)生進(jìn)一步挖掘和理解。

（2）能力方面：學(xué)生在詩歌鑒賞方面具有一定的能力，但分析詩歌深層含義、審美鑒賞和批判性思維能力有待提高。

（3）素質(zhì)方面：學(xué)生具備一定的文學(xué)素養(yǎng)和文化認(rèn)同感，但對詩歌所蘊(yùn)含的深厚文化內(nèi)涵還需進(jìn)一步挖掘。

3.行為習(xí)慣

（1）課堂參與度：大部分學(xué)生積極參與課堂討論，愿意分享自己的觀點(diǎn)，但少數(shù)學(xué)生較為內(nèi)向，課堂參與度不高。

（2）學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)生對語文學(xué)科總體上保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，但對詩歌鑒賞課程有時感到難以投入。

（3）作業(yè)完成情況：學(xué)生能夠按時完成作業(yè)，但部分學(xué)生在詩歌鑒賞方面的思考不夠深入，需要指導(dǎo)和啟發(fā)。

4.對課程學(xué)習(xí)的影響

（1）學(xué)生層次和知識能力方面的差異，要求教師在教學(xué)過程中要關(guān)注不同學(xué)生的需求，采取針對性的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

（2）學(xué)生的知識儲備和能力水平對詩歌深度解讀和審美鑒賞能力的培養(yǎng)有直接影響，教師需在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和審美鑒賞能力。

（3）學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度對課程學(xué)習(xí)的成效具有重要影響，教師要關(guān)注學(xué)生的課堂參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）講授法：在詩歌基本知識點(diǎn)的傳授過程中，采用傳統(tǒng)的講授法，系統(tǒng)地介紹詩歌的形式、技巧和審美特點(diǎn)，為學(xué)生奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）討論法：組織學(xué)生對詩歌《大堰河，我的保姆》進(jìn)行深入討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和審美鑒賞能力。

（3）案例分析法：通過分析不同版本的詩歌，讓學(xué)生學(xué)會從不同角度審視作品，提高學(xué)生對詩歌的深度解讀能力。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備播放詩歌的朗讀音頻，讓學(xué)生感受詩歌的韻律和節(jié)奏，增強(qiáng)詩歌的生動性和感染力。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件展示詩歌的圖文資料，幫助學(xué)生更好地理解詩歌背后的歷史背景和文化內(nèi)涵。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查閱相關(guān)資料，拓寬視野，加深對詩歌的理解。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《大堰河，我的保姆》詩歌，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解詩歌的形式、技巧和審美特點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《大堰河，我的保姆》詩歌，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述詩歌背后的故事，引出《大堰河，我的保姆》詩歌，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解詩歌的主題、情感和意象，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在討論中深入解讀詩歌的情感表達(dá)。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的見解，體驗(yàn)詩歌的情感表達(dá)。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詩歌的主題、情感和意象。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《大堰河，我的保姆》詩歌，掌握詩歌鑒賞技能。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)詩歌鑒賞技能，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與詩歌鑒賞相關(guān)的拓展資源（如其他艾青的詩歌、詩歌鑒賞方法的文章等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩歌鑒賞知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

為了幫助學(xué)生更深入地理解《大堰河，我的保姆》這首詩歌，以及加強(qiáng)他們對詩歌鑒賞能力的培養(yǎng)，以下是一些建議的拓展閱讀材料：

-《艾青詩選》：收錄了艾青的多首詩歌，包括《我愛這土地》、《北方》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解艾青的詩歌風(fēng)格和主題。

-《現(xiàn)代詩歌鑒賞教程》：介紹了現(xiàn)代詩歌的基本形式、技巧和鑒賞方法，為學(xué)生提供詩歌鑒賞的理論基礎(chǔ)。

-《大堰河，我的保姆》解讀文章：選取一些學(xué)者的解讀文章，讓學(xué)生從不同角度理解和分析這首詩歌。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

在課后，學(xué)生可以通過以下方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究：

-自主閱讀：鼓勵學(xué)生自主選擇一些詩歌進(jìn)行閱讀，培養(yǎng)他們的審美情趣和鑒賞能力。

-寫作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試自己寫一些小詩歌，鍛煉他們的表達(dá)能力，并學(xué)會如何運(yùn)用詩歌的形式和技巧。

-參與詩歌朗誦活動：鼓勵學(xué)生參加詩歌朗誦活動，通過朗誦的方式，更好地感受詩歌的韻律和美感。

-組織詩歌討論小組：學(xué)生可以自發(fā)組織小組，選擇一些詩歌進(jìn)行討論，分享自己的理解和感受，互相學(xué)習(xí)和啟發(fā)。教學(xué)反思我反思了一下，我覺得今天的教學(xué)是成功的。我按照預(yù)先的設(shè)計(jì)，發(fā)布了預(yù)習(xí)任務(wù)，設(shè)計(jì)了課堂活動，布置了課后作業(yè)，每一個環(huán)節(jié)都順利進(jìn)行，學(xué)生們也積極參與。在課堂上，我盡量讓學(xué)生們主導(dǎo)，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，這樣他們就能更深入地理解詩歌，也能更好地鍛煉他們的獨(dú)立思考能力。

我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。比如，在設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題時，有些問題可能過于復(fù)雜，導(dǎo)致部分學(xué)生難以理解，下次我需要更準(zhǔn)確地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)更合理的問題。另外，在課堂活動中，我可能需要更多地引導(dǎo)學(xué)生，讓他們更明確地知道如何去分析和鑒賞詩歌，如何去發(fā)現(xiàn)詩歌的美。課堂1.課堂評價

課堂評價是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要途徑。通過提問、觀察、測試等方式，我們可以及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

在《大堰河，我的保姆》這節(jié)課中，我通過提問的方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我提問了學(xué)生對詩歌的理解，以及對詩歌主題、情感和意象的掌握情況。通過學(xué)生的回答，我能夠了解他們對詩歌的理解程度，以及他們在詩歌鑒賞方面的能力。

同時，我也通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)來了解他們的學(xué)習(xí)情況。我觀察了學(xué)生是否積極參與課堂討論，是否能夠提出問題并參與討論，以及他們在課堂活動中的表現(xiàn)。通過觀察，我可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂參與度，以及他們在詩歌鑒賞方面的能力。

此外，我還通過測試的方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我設(shè)計(jì)了一些測試題，包括選擇題、填空題和簡答題，讓學(xué)生在課堂上完成。通過測試，我可以了解學(xué)生對詩歌主題、情感和意象的掌握程度，以及他們在詩歌鑒賞方面的能力。

2.作業(yè)評價

作業(yè)評價是了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要途徑。對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改