2023高考語文模擬試卷

考生須知：

1.全卷分選擇題和非選擇題兩部分，全部在答題紙上作答。選擇題必須用2B鉛筆填涂；非選擇題的答案必須用黑色

字跡的鋼筆或答字筆寫在“答題紙”相應(yīng)位置上。

2.請用黑色字跡的鋼筆或答字筆在“答題紙”上先填寫姓名和準考證號。

3.保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，在草稿紙、試題卷上答題無效。

1、閱讀下面的文字，完成各題。

青笛

劉向陽

他勾頭埋在一堆電路板里，保安說外面有人找他。出來后，意外地看到樟樹下面停著一輛車，烏黑錢亮。媽媽打

扮得差點認不出來了。媽媽簡單地問了他的情況，塞幾張紅紅的鈔票，哽咽著鉆進了車里。

你跟爸爸嗎？晚上，她發(fā)來一個抖動的表情。

是的。我爸喝酒打牌買彩票，醉了輸了都是我的錯。

我們要堅強。她加了一個豎著大拇指的符號。

她喜歡音樂，她的頭像炫著一桿青青的竹笛。她空間那首《最幸福的人》，也是他的最愛。她長什么樣子呢。他覺

得自己真奇怪，素未謀面，關(guān)心她干什么？即便同城同區(qū)，相距并不遙遠。

她在一家衣架廠上班。麻雀大的廠，待遇雖差，卻自由，能夠提早下班，去做自己喜歡的事。問她喜歡做什么，

她說去表演。

表演？他的腦海中立刻閃過一個畫面：高雅的舞臺中央，一位少女橫吹玉笛，舒緩地傾訴她的憂傷與歡樂。臺下

觀眾掌聲雷動，他滿臉淚水地迎著她嬌美的臉龐……

你們一般在哪演出？

呵呵。

我能見你嗎？

不見面好。你媽還來看你嗎？

他默然下線了。有一次去南郊公園，他無意中看見了那輛烏黑錢亮的車。媽媽下了車，疼愛有加地牽著不相識的

小男孩過馬路。那一瞬間，他特嫉妒那個搶走了他母愛的孩子，牙根咬得脆響。

四歲那年，我患了小兒麻痹癥，媽媽不辭而別，是爸爸給了我希望。我家門前有棵樟樹，樹上的廣播喇叭每天都

會傳出曼妙的音樂，有時像潺潺的小溪，有時像婉轉(zhuǎn)的鳥鳴。我問爸爸，樟樹怎么會唱歌？爸爸手把手教我吹笛，說,

樟樹快樂啊，花草蟲鳥，豬牛羊雞，都被它感染得笑呵呵的……

他摸摸臉，濕濕的。

歲末的一天，冷風(fēng)撲面，華燈初上，他筒著袖子加入了喝同事喜酒的人群。

觥籌交錯中，進來一中年男人，問，各位老板，點歌助助興吧。有人接過歌單，剔著牙，點了《春天里》。男人后

邊跟一女孩，發(fā)往后梳，翹一朵潔白的小花，胸前斜掛一桿青笛。男人嗓音粗獷，女孩吹笛伴奏。但還沒唱完，就遭

鄰桌呵斥，人家千百年的好事，埋在春天里怎么行？這一首沒錢。男人拉著女孩，走向下一桌討要獻歌。女孩淚光點

點。

他沖男人招招手。男人牽著女孩翹翹而至。女孩發(fā)上小花翩翩，白得耀眼。眾人這才注意到，女孩走路是一病一

拐的！一雙湛藍的眸子，蓄滿了太多的夢幻與向往。他點了一首《最幸福的人》，女孩眉兒微蹙，輕啟薄唇，婉轉(zhuǎn)深邃

的旋律，如泣如訴的歌聲，一下把大家?guī)нM了音樂的殿堂。

他嗑淚盯著深情演唱的女孩——她少女的身軀都集中在左腿上，右腿僅是一個象征；她沐浴在柔和而橘黃的光輝

里，額角沁出了一層晶瑩的汗珠。

難道是她？他按捺住差點要跳出來的心，看著男人拖著自制的音響設(shè)備，攙扶女兒走上街頭。

月影，人影。冠蓋如傘的樟樹下面?zhèn)鱽砹岁囮囉茡P的笛聲。

（有刪改）

1.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

A.小說第一段中“媽媽簡單地問了他的情況，塞幾張紅紅的鈔票”，說明他們母子關(guān)系冷漠，從而突出了“他”處

境的悲苦可憐。

B.這篇小說語言洗練，詞語使用精準生動，如“勾頭埋在”“焊死在”“翹一朵小花”等，用凝練的動詞生動地展

現(xiàn)出人物的精神狀態(tài)。

C.小說最后“他”猜出賣唱女孩兒就是自己的網(wǎng)友“青笛女孩兒”，為此作者在前文設(shè)置了“頭像”“小兒麻

痹”“表演”等多處伏筆。

D.小說雖然沒有明確交代，但是從前文內(nèi)容我們可以做這樣的推測：結(jié)尾處青笛女孩兒在樟樹下吹奏的很可能是那

首《最幸福的人》。

2.結(jié)合全文，簡要分析末段畫橫線句子在小說中的作用。

3.有讀者認為：“他”花錢點歌這一行為不符合人物身份和性格，這一情節(jié)設(shè)計不夠合理。你是否同意這種說法？請

結(jié)合全文進行分析并闡述理由。

2、閱讀下面的作品，完成下面小題。

5G,智“繪”生活

不只是自動駕駛，從深圳的5G警務(wù)執(zhí)法，到成都的5G立體交管和智慧公交，從黃山的5G+VR旅游，到廣東省第

二人民醫(yī)院的5G手術(shù)直播隨著各地5G試驗網(wǎng)絡(luò)的搭建，5G技術(shù)已在社會生活的方方面面進行應(yīng)用探索。6月6

日，工信部向中國電信、中國移動、中國聯(lián)通、中國廣電發(fā)放5G商用牌照，標志著我國正式進入5G商用元年。

“與4G相比，快只是5G的優(yōu)勢之一。萬物互聯(lián)，才是5G與4G最大的不同。”中國移動研究院劉光毅研究員說。

通過網(wǎng)絡(luò)的虛擬化和軟件定義，5G每平方公里可連接100萬臺設(shè)備，是目前移動網(wǎng)絡(luò)接入設(shè)備數(shù)量的近百倍，一張網(wǎng)

絡(luò)就可滿足未來企業(yè)級應(yīng)用和垂直行業(yè)應(yīng)用的差異化業(yè)務(wù)需求，從而實現(xiàn)從消費到生產(chǎn)的全環(huán)節(jié)、從人到物的全場景

覆蓋，這就是萬物互聯(lián)。5G將開啟萬物互聯(lián)、人機交互的新時代，工業(yè)、交通、醫(yī)療、能源、智慧城市、智能家居等，

都將隨著5G的融合擦出新的火花，進而帶動產(chǎn)業(yè)和社會變革，對構(gòu)筑數(shù)字化時代國家競爭新優(yōu)勢意義重大。

5G的海量物聯(lián)網(wǎng)通信功能，不僅能夠?qū)⑨t(yī)療儀器、家用電器和手持通信終端等全部連接在一起，還能面向智慧城

市、環(huán)境監(jiān)測、智能農(nóng)業(yè)、森林仿火等以傳感和數(shù)據(jù)采集為目標的應(yīng)用場景，提供具各超千億網(wǎng)絡(luò)連接的支持能力。

5G能夠提供毫秒級的端到端時延和接近100%的業(yè)務(wù)可靠性保證，為無人駕駛、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的普及提供網(wǎng)絡(luò)支持。

通過5G網(wǎng)絡(luò)，工人可以在位于上海的模擬駕駛室里，操作一臺遠在石家莊施工工地的挖掘機進行挖掘作業(yè)……據(jù)全球

移動通信協(xié)會（GSMA）預(yù)測，2017年到2025年之間，工業(yè)聯(lián)網(wǎng)設(shè)備連接數(shù)將增長100.75億個。5G在工業(yè)領(lǐng)城的廣泛應(yīng)

用，將有效提升網(wǎng)絡(luò)化系統(tǒng)制造水平，促進企業(yè)提質(zhì)增效。

相對于目前4G使用的中低頻，5G在中高頻及毫米波頻段的速度和帶寬上具有天生的優(yōu)勢，但是中高頻段對墻體、

地板等固體障礙物的穿透能力差，傳輸距離短，信號或蓋弱，給5G組網(wǎng)帶來了不小的挑戰(zhàn)。業(yè)內(nèi)專家表示，5G離不

開基站的高密度覆蓋，在商用初期，任何國家都難以快速實現(xiàn)基站的大規(guī)模部署。此外，5G終端品種少、價格高，5G

應(yīng)用不夠豐富等問題，同樣會讓“嘗鮮者”的用戶體驗打折扣。

目前我國已經(jīng)完成5G技術(shù)研發(fā)關(guān)鍵技術(shù)驗證、技術(shù)方案驗證、系統(tǒng)驗證三個階段驗證工作，但是5G一夜之間像

4G覆蓋那么好，也不太現(xiàn)實。5G和2G、3G、4G不一樣，除了基礎(chǔ)電信企業(yè)、電信設(shè)備制造商和終端公司外，還需要

全社會的力量，尤其是調(diào)動垂直應(yīng)用行業(yè)的積極性，推出一批貼近市場、快速落地的應(yīng)用。

北京郵電大學(xué)教授呂廷杰說，在5G標準制定中，交通、工業(yè)制造等部門深入?yún)⑴c其中，所謂“4G改變生活，5G

改變社會”，其實可以反過來說——“社會改變5G”。

（選自《人民日報》2019年7月9日，有刪改）

1.下列對文中“5G”的理解，不正確的一項是（）

A.隨著國家工信部5G商用牌照的發(fā)放，2019年成為我國正式進入5G商用元年。

B.隨著各地5G試驗網(wǎng)絡(luò)的搭建，5G技術(shù)已在社會生活的方方面面得到廣泛應(yīng)用。

C.5G接入設(shè)備數(shù)量的能力強大，可滿足未來企業(yè)業(yè)務(wù)需求，從而實現(xiàn)全場景覆蓋。

D.5G只是通信技術(shù)，只有各部門、各行業(yè)深入?yún)⑴c其中，它的技術(shù)優(yōu)勢才能發(fā)揮。

2.下列對原文內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）

A.5G技術(shù)可以帶動產(chǎn)業(yè)和社會變革，對構(gòu)筑數(shù)字化時代國家競爭新優(yōu)勢意義重大。

B.5G的海量物聯(lián)網(wǎng)通信功能，為社會、生活提供具備超千億網(wǎng)絡(luò)連接的支持能力。

C.據(jù)預(yù)測，工業(yè)聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的連接數(shù)增長最快，5G在工業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的前景更為廣闊。

D.目前我國已經(jīng)完成5G技術(shù)驗證工作，但5G技術(shù)真正得到廣泛利用還需假以時日。

3.請結(jié)合全文，概括5G的優(yōu)缺點。

3、閱讀下面的作品，完成下面小題。

神鞭

①一年，才剛開春，草木還沒發(fā)芽子，遠遠已經(jīng)能夠看見點綠色了。南門外直通海光寺的大道兩邊開洼地，今兒

天藍水亮，風(fēng)輕日暖，透明的空氣里飄著朵朵柳絮。這時候，要是在大道上放慢腿腳蹈跳蹈齦，四下望望，那才舒服

得很呢！

②“玻璃花”來到道邊一家小鐵鋪，給營盤取一掛鎖柵欄門的大鏈子。他來得早些，鐵匠請他稍候一候。他罵一

句街，便在大道上閑逛逛，逛累了，在道旁找到一個石頭碾子，翹腿坐在上邊。他見道上行人不少，忽然想到要顯一

顯自己才弄到手的小洋貨，便打懷里摸出一根衣兜煙卷，叼在嘴上，還模仿洋人，下巴一用勁，煙頭神氣地向上撅起

來。跟著他又摸出一盒納粹洋人用的“海盜牌”黃頭洋火，抽出長長一根，等路人走近，故意手一甩，“嚓”地在褲

腿上劃著，得意洋洋點著煙，嘴唇巴巴地一口口往里囁。就這當兒，忽然“啪”一下，煙頭被打滅。他還沒弄清怎么

回事，“啪！”又一下，叼在嘴上的煙卷竟給打斷；緊接著，“啪”帽子被打飛了。三聲過后，他才明白有人朝他開

槍。他原地轉(zhuǎn)一圈，看看，路人全嚇跑了，正在驚訝不已的時候，打開洼地跑來一個瘦瘦的少年，遞給他一張?zhí)诱f:

“我?guī)煾狄獣！彼記]看就撕了，問道：“你師得是哪個王八蛋？”瘦小子一笑，說：“隨我來！”走了幾

步，故意回頭逗他一句，“您敢來嗎？”“去就去，三爺怕嘛！神鞭都叫你三爺嚇跑了！”“玻璃花”毫不含糊，氣

沖沖跟在后邊走。他隨這瘦小子從大道下到開洼地，走不多遠，繞過一小片樹林子，只見前面開洼地站著一個四十多

歲的漢子，闊臉直鼻，身穿寬寬綽綽的藍布大褂，純黑的土布褲子，緊緊打著同樣顏色和布料的裹腿，頭上纏著很大

一塊蛋青色綢料頭布。他見這人好面熟，再瞧，啼，這不是傻二嗎！怎么這樣精神？臉上的糟疙瘩都沒了，一雙小眼

直冒光?？墒恰安ＡЩā绷⒓匆材贸鍪愕纳駳饣Ψ剑骸吧蛋?，你是不是想嘗嘗‘衛(wèi)生丸'嘛味的？”他一撩前襟,

手拍著別在腰間的小洋槍啪啪響，叫道：“說吧，怎么玩法？”他拿傻二最怕的東西嚇唬傻二。

③誰知這傻二淡淡一笑，把雙襟的褂子中間一排扣兒，從上到下挨個解開，兩邊一分，左右腰間，居然各插著一

把六眼左輪小洋槍，他雙手拍著左右兩邊的槍，對瞪圓眼睛的“玻璃花”說：“當下，我也玩這個了，你既然要玩這

東西，我陪著，我先說個玩法——咱們一人三槍，你一槍，我一槍，你先打，我后打。你那兩下子我知道，我這兩下

子你還不知道。我要是不告訴你，那就算我欺負你了！你看——”傻二指著前邊，十丈遠的一根樹杈上，拿線繩吊著

一個銅錢，在陽光下鋰亮，像一顆耀眼的金星星。

④“你瞧好了！”

⑤傻二說著一扭身，雙槍就“喇”地拿在手里，飛輪似的轉(zhuǎn)了兩圈，一前一后，“啪啪！”兩響，頭一槍打斷那

吊銅錢的線繩，不等銅錢落地，第二槍打中銅錢，直把銅錢頂著飛到遠處的水坑里，騰地濺出水花來。

⑥“玻璃花”看得那只死眼都活了。他沒見過這種本事，禁不住叫起來：“好槍法，神槍！神槍！”再一瞧，傻

二站在那里，雙槍已經(jīng)插在腰間。這一手，就像他當年甩出神鞭抽人一樣純熟快捷，神鬼莫測。“玻瑞花”指著傻二

說：“你那神鞭不玩了？”

⑦傻二沒答話，帶著一種莫名其妙的微笑，抬手把頭布一圈圈慢慢繞開取下，露出來的竟是一個大光葫蘆瓢，在

太陽下，像剛下的鴨蛋又青又亮?！安ＡЩā斌@得嗓音變了調(diào)兒：“你，你把祖宗留給你的'神鞭'剪了？”

⑧傻二開口說：“你算說錯了！祖宗的東西再好，該割的時候就得割。我把'鞭‘剪了，'神'卻留著。這便是,

不論怎么辦也難不死我們；不論嘛新玩意兒，都能玩到家，決不輸給別人。怎么樣，咱倆玩一玩？”

⑨“玻璃花”這才算認了頭：“三爺我服您了。咱們的過節(jié)兒，打今兒就算了結(jié)啦！”

⑩傻二一笑，把頭布纏上，轉(zhuǎn)身走了?！安ＡЩā笨粗纳碛霸诖箝_洼里漸漸消失，不由得摸著自己的后腦大,

倒吸一口涼氣，恍惚以為碰到神仙。

（節(jié)選自馮驥才《神鞭》，有刪改）

1.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

A.文章開篇描寫了天藍水亮、風(fēng)輕日暖的初春景象，即交代了故事發(fā)生的環(huán)境，也奠定了文章輕松、愉悅的感情基

調(diào)。

B.小說描寫傻二雙槍技法時，運用了白描手法，一連串幾個動作描寫，便勾勒出傻二的不凡的身手和神妙的槍法。

C.文章運用了動作、語言、心理等手法來表現(xiàn)“玻璃花”的性格，他崇洋媚外、欺軟怕硬，但他也能勇于接受新事

物，知錯就改。

D.故事發(fā)生在清末民初，作者筆下傻二的“辮子功”神乎其神，這種浪漫與現(xiàn)實相結(jié)合的創(chuàng)作手法，構(gòu)成了小說既

荒誕又可信的風(fēng)格。

2.簡要概括“傻二”人物形象特征。

3.探究小說結(jié)尾畫線句的表達效果。

4、閱讀下面的文言文，完成下面小題。

馬燧，字洵美。大歷中，汴將李靈耀反帝務(wù)息人即授以汴宋節(jié)度留后靈夔不拜引魏博田承制為援詔燧與淮西李忠

臣討之師次鄭靈耀多張旗幟以犯王師忠臣之兵潰而西。燧軍頓滎澤，鄭人震駭。忠臣將遂歸，燧止之，忠臣乃還收亡

卒，復(fù)振。忠臣行汴南，燧行汴北，敗賊于西梁固。靈耀以銳卒八千，號“餓狼軍”，燧獨戰(zhàn)破之，進至浚儀。是時

河陽兵君諸軍，田悅帥眾二萬助靈耀，破永平將杜如江等，乘勝距汴一舍而屯。忠臣合諸軍戰(zhàn)不利，燧為奇兵擊之，

悅單騎遁，汴州平。華河?xùn)|節(jié)度留后，進節(jié)電,。太原承鮑防之敗，兵力袤單，燧募廝役，得數(shù)千人，悉補騎士，教

之戰(zhàn)，數(shù)月成精卒。造鎧必短長三制，稱士所衣，以便進趨。為戰(zhàn)車，冒以狡猊象，列戟于后，行以載兵，止則為陣，

遇險則制沖冒。器用完銳。居一年，辟廣場，羅兵三萬以肄，威震北方。建中二年，朝京師，封豳國公，還軍。李懷

光反河中，詔燧為河?xùn)|保寧、奉誠軍行營副元帥，與渾城、駱元光合兵討之。于時天下螳，兵艱食，物貨翔踴，中朝

臣多請宥懷光者，帝未決。燧以“懷光逆計久，反覆不可信。河中近句，舍之屈威靈，無以示天下”，乃舍軍入朝，

為天子自言之：“且得三十日糧，足平河中?！痹S之。賊將徐廷光守長春宮城。燧度長春不下，則懷光國守，久攻所

傷必眾，乃挺身至城下見廷光。廷光憚燧威，拜城上。燧顧其心已屈，徐日：“我自朝廷來，可西向受命?！蓖⒐庠?/p>

拜。燧日：“公等朔方士，自祿山以來，功高天下，奈何棄之為族滅計？若從吾言，非止免禍，富貴可遂也?！蔽磳Γ?/p>

燧日；“爾以吾為欺邪？今不遠數(shù)步，可射我。”披而示之心。廷光感泣，一軍皆流涕，即率眾降。燧以數(shù)騎入其城，

眾大呼口：“吾等更為44矣！”渾城亦自以為不及也，嘆目：“嘗疑馬公能窘田悅，今觀其制敵，因有過人者，吾

不逮遠矣!”

(節(jié)選自《新唐書?馬燧傳》)

1.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是()

A.汴將李靈耀反帝/務(wù)息人/即授以汴宋節(jié)度留后靈耀/不拜/引魏博田承嗣為援/詔燧與淮西李忠臣討之/師次鄭/靈耀

多張旗幟以犯王師/

B.汴將李靈耀反帝/務(wù)息人/即授以汴宋節(jié)度留后/靈耀不拜/引魏博田承嗣為援/詔燧與淮西李忠臣討之/師次鄭/靈耀

多張旗幟以犯王師/

C.汴將李靈耀反/帝務(wù)息人/即授以汴宋節(jié)度留后靈耀/不拜/引魏博田承嗣為援/詔燧與淮西李忠臣討之/師次鄭/靈耀

多張旗幟以犯王師/

D.汴將李靈耀反/帝務(wù)息人/即授以汴宋節(jié)度留后/靈耀不拜/引魏博田承嗣為援/詔燧與淮西李忠臣討之/師次鄭/靈耀

多張旗幟以犯王師/

2.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是()

A.舍：古代行軍三十里為一舍。此處意思與成語“退避三舍”中的“舍”相同。

B.遷：古代指官職的晉升、調(diào)動或貶謫。根據(jù)語境，在文中是“晉升”的意思。

C.節(jié)度使：唐代始設(shè)。統(tǒng)管所轄地區(qū)的軍政大權(quán)，初僅設(shè)于京畿，后邊境也相繼增設(shè)。

D.王人：古代指國君、天子的使臣或君王的臣民。文中意思為“君王的臣民”。

3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是()

A.馬燧英勇善戰(zhàn)，立下赫赫戰(zhàn)功。他先是獨當一面，打敗李靈耀率領(lǐng)的八千“餓狼軍”；后來又出奇制勝，殲滅缺

乏戰(zhàn)斗力的田悅大軍，最終平定了汴州。

B.馬燧練兵有方，完成邊防重任。他在擔任河?xùn)|節(jié)度使期間，招募廝役，將其訓(xùn)練成精銳部隊；制造鎧甲、戰(zhàn)車，

非常精巧實用，完備了軍需，震懾了敵人。

C.馬燧思慮深遠，認識時局清醒。李懷光謀反，因蝗災(zāi)導(dǎo)致軍糧匱乏，朝中大臣大多主張寬恕，他卻堅決主張討伐，

并入朝進諫，主動請纓，要求平定河中。

D.馬燧膽略過人，善于爭取敵人。他考慮攻打李懷光難度大，親臨長春宮城下，對不敢下城的徐廷光曉以大義，待

其投降之后，僅率領(lǐng)數(shù)騎入城，折服對方。

4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)于時天下蝗，兵艱食，物貨翔踴，中朝臣多請宥懷光者，帝未決。

(2)嘗疑馬公能窘田悅，今觀其制敵，固有過人者，吾不逮遠矣！

5、閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

六月二十日夜渡海①

蘇軾

參橫斗轉(zhuǎn)②欲三更，苦雨終風(fēng)③也解晴。云散月明誰點綴，天容海色本澄清。空余魯叟④乘楞意，粗識軒轅⑤奏

樂聲。九死南荒吾不恨，茲游奇絕冠平生，

（注）①元符三年（1100）蘇軾自海南島渡海內(nèi)遷時作。②參橫斗轉(zhuǎn)：參、斗均星宿名，橫、轉(zhuǎn)，指星座位置移動。③

苦雨：久雨。終風(fēng)：終日吹個不停的風(fēng)。④魯叟，指孔子。⑤軒轅：黃帝，傳說中古代帝王?！肚f子?天運》說黃帝“張

《成池》之樂于洞庭之野”，北門成聞之始懼復(fù)怠且惑，黃帝即借音樂向他說了一番關(guān)于“道”的哲理。這里用此典

形容波濤之聲。

1.下列對這首詩的理解和賞析，不恰當?shù)囊豁検?/p>

A.前兩聯(lián)點題，通過星斗、“三更”、“月明”、“海色”點明月夜渡海之事。海面上風(fēng)平浪靜，夜空中星斗滿天,

呈現(xiàn)出空靈壯闊的美麗夜景。

B.孔子曾說：“道不行，乘樣浮于海?！钡谖寰溆么说浒岛涎矍岸珊５那樾危瑢懗隽俗约簩Ρ涣鞣诺胶Ｄ系牟粷M，

表達詩人仕途上的積極追求。

C.第六句表面寫渡海途中聽到濤聲，實則借用典故暗喻自己到海外之后，“粗識”了《莊子》的玄妙哲理，心態(tài)更

加通達灑脫。

D.蘇軾一生，艱難坎坷，以至“九死南荒”，但他卻能坦然以對，反視艱難遭遇為奇絕游歷。這正是蘇軾豁達人格

的寫照。

2.此詩前兩聯(lián)既是寫景，其實也不露痕跡地用比喻手法表達了自己的感慨，請結(jié)合你對蘇軾的了解，對此作簡要賞析。

6、補寫出下列名篇名句的空缺部分。

（1）夫子循循然善誘人，，，欲罷不能。（《論語》）

（2）鵬之徙于南冥也，水擊三千里，,.（莊子《逍遙游》）

（3）黃鶴之飛尚不得過，o青泥何盤盤！。（李白《蜀道難》）

（4）執(zhí)手相看淚眼，o念去去、千里煙波，。（柳永《雨霖鈴》）

（5）,.但為君故，沉吟至今。（曹操《短歌行》）

7、當學(xué)習(xí)《祝?！分杏嘘P(guān)魯鎮(zhèn)人對絮絮叨叨的祥林嫂態(tài)度的內(nèi)容時，老師講了一則寓言故事，請你讀了這則故事后，

寫出老師通過這則故事所闡明的觀點。（不超過50字）

一頭豬、一只綿羊和一頭乳牛，被關(guān)在同一個畜欄里。有一次，主人捉住豬，豬大聲嚎叫，猛烈地抗拒。綿羊和

乳牛討厭豬的嚎叫，便說：“他常常挺我們，我們并不大呼小叫?！必i聽了回答道：“捉你們和捉我完全是兩回事，

他捉你們，只是要你們的羊毛和乳汁，但是捉住我，卻是要我的命啊?！?/p>

8、微寫作

從下面三個題目中任選一題，按要求作答。不超過150字。

①在塑造人物形象時，作家都會精心構(gòu)建人物的社會生活環(huán)境。請從《平凡的世界》《紅巖》《吶喊》《邊城》中選擇一

部作品，對作品中的社會生活環(huán)境進行賞析。要求：結(jié)合作品內(nèi)容。

②假如新聞紀錄片《武漢戰(zhàn)疫紀》分為多個篇章，其中有一個篇章專門用來謳歌抗擊疫情中涌現(xiàn)的英雄人物，請你為

這個篇章確定一個篇名。要求：篇名出自文化經(jīng)典，并陳述理由。

③以“呼吸”為題，寫一首現(xiàn)代詩或一段抒情文字。要求：寫現(xiàn)代詩，用對比的方法；寫抒情文字，用直接抒情的方

法。

9、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

2019年底，一場突如其來的新冠病毒感染性肺炎疫情席卷武漢，蔓延湖北，乃至全國。全國停工停課，同學(xué)們只

有在家線上學(xué)習(xí)。其間，有同學(xué)大發(fā)感慨，我們出生時遇到“非典”，高考備考時遇上“新冠肺炎”，感到命途多舛……

聽課兩個多月，不少學(xué)生和家長焦慮、迷茫。對此，引起了網(wǎng)上的熱議。2月23日，習(xí)近平總書記說：“中華民族歷

史上經(jīng)歷過很多磨難，但從來沒有被壓垮過，而是愈挫愈勇，不斷在磨難中成長、從磨難中奮起?！绷?xí)近平總書記的

這句話在海內(nèi)外網(wǎng)友中引發(fā)共鳴。

這引起了人們的深思，某知名網(wǎng)站特為此舉辦一次線上論壇。

作為同齡人，即將走向高考考場，你是怎樣想的？請聯(lián)系自己的所見所聞所思所感，以“致同齡人”為副標題寫一篇

文章，參加網(wǎng)上論壇，體現(xiàn)你的認識與思考，并提出希望與建議。

要求：自擬標題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

參考答案

1、1.A

2.(1)小說并未給出明確的結(jié)局，給讀者留下了想象的空間；

(2)悠揚的笛聲突出了青笛女孩兒陽光開朗、笑對艱難的形象；

(3)美好的環(huán)境、優(yōu)美的音樂預(yù)示著“他”心中的悲苦和仇恨逐漸融化，強化了溫暖向上的主題；

(4)與上文中女孩與“我”聊天時說到的有關(guān)樟樹、音樂的描寫相照應(yīng)。

3.不同意。從人物性格和身份角度分析：

(1)小說中的“他”是一個不幸的人，渴望被關(guān)愛和理解、他看到賣唱父女的遭遇，產(chǎn)生了“同是天涯淪落人”之感,

進而點歌，這是符合人物性格的；

(2)“他”是一個青年，這個年齡段的人因沖突而產(chǎn)生消費是合乎情理的；

(3)小說交代賣唱女孩兒“胸前斜掛一桿青青的竹笛“，這與“他”網(wǎng)友的頭像是一致的，從而激發(fā)了“他”的好感,

進而點歌，這是合乎情理的；

(4)這對父女在艱難中相互扶持、父女情深，與他父親喝酒打牌買彩票形成對比，點歌是對這位父親的贊賞，也意味著

他對父愛的渴望。

同意。

(1)“我爸喝酒打牌買彩票”等細節(jié)說明他的經(jīng)濟情況不好，不大可能進行這樣的消費；

(2)“男人嗓音粗獷，女孩吹笛伴奏”，說明這對父女演唱水平并不高，他沒有足夠動力為之買單；

(3)“我爸喝酒打牌買彩票，醉了輸了都是我的錯”“牙根咬得脆響”等細節(jié)說明“他”一直在缺乏關(guān)愛的環(huán)境中成

長，這樣環(huán)境很難讓人有足夠的同情心做出點唱的舉動。

【解析】

1.本題考查小說內(nèi)容及藝術(shù)特色分析鑒賞的能力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，形象(包括

人物形象、物象和景物特點)分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如

本題”對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項”，要求選出“不正確的”“一項”，立足考查“相關(guān)

內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞”，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。

A項，“說明他們母子關(guān)系冷漠”錯誤，這個細節(jié)并非展現(xiàn)母了關(guān)系冷漠；從后文的“媽媽下了車，疼愛有加地牽著

不相識的小男孩過馬路”可知媽媽再嫁并且又生了孩子，媽媽并非不再愛“他”，而是有難言的苦衷；“哽咽著鉆進

了車里”可以印證這一判斷。

故選A。

2.本題考查學(xué)生理解重要語句的作用的能力。在分析句子的作用時，應(yīng)明確句子的作用包含內(nèi)容上的作用和結(jié)構(gòu)的作

用兩個部分。句子在結(jié)構(gòu)上的作用常見的有以下幾種：①總領(lǐng)下文；②承上啟下(過渡)；③總結(jié)全文；④為后文作鋪

墊；⑤照應(yīng)。內(nèi)容上作用應(yīng)是：交代環(huán)境背景，奠定感情基調(diào)；表現(xiàn)作者的思想感情或人物形象；點明中心，深化主

題；引人深思，給人啟示。本題劃線的句子在文章的結(jié)尾。

“冠蓋如傘的樟樹下面?zhèn)鱽砹岁囮囉茡P的笛聲”，這句話里包含有樟樹和笛聲，與上文“我家門前有棵樟樹，樹上的

廣播喇叭每天都會傳出曼妙的音樂，有時像潺潺的小溪，有時像婉轉(zhuǎn)的鳥鳴”相呼應(yīng)；

“冠蓋如傘的樟樹下面?zhèn)鱽砹岁囮囉茡P的笛聲”，這是故事的結(jié)尾，但沒有交代這個女孩是不是跟他聊天的殘疾女孩,

給我們讀者留下了想象的空間；

“冠蓋如傘的樟樹下面?zhèn)鱽砹岁囮囉茡P的笛聲”，這個結(jié)尾營造了美好的一種氛圍，更加豐富了人物的形象，突出了

人物的特征，青笛女孩兒和患了小兒麻痹癥的“他”都對生活充滿了信心，都能夠笑對生活，從而升華了全文的主旨。

3.本題考查學(xué)生探究小說情節(jié)是否合理的能力。本題屬于開放式的問題，學(xué)生回答時從“同意”和“不同意”這兩方

面回答，關(guān)鍵是要言之有理。要做到言之有理就得根據(jù)文章中的具體內(nèi)容分析，故答題時也可適當引用文中與人物情

節(jié)有關(guān)的語句.關(guān)于情節(jié)是否合理，主要從小說的結(jié)構(gòu)、人物塑造和小說的主旨上探究，看這樣設(shè)計對這些方面有哪

些作用。答題時先明確觀點“同意”或“不同意”，然后根據(jù)原文來尋找依據(jù)。

不同意。原文“四歲那年，我患了小兒麻痹癥，媽媽不辭而別，是爸爸給了我希望。我家門前有棵樟樹，樹上的廣播

喇叭每天都會傳出曼妙的音樂，有時像潺潺的小溪，有時像婉轉(zhuǎn)的鳥鳴。我問爸爸，樟樹怎么會唱歌？爸爸手把手教

我吹笛，說，樟樹快樂啊，花草蟲鳥，豬牛羊雞，都被它感染得笑呵呵的……”，他的經(jīng)歷是不幸的，他希望被人關(guān)

愛和理解，希望得到快樂，“眾人這才注意到，女孩走路是一痛一拐的！一雙湛藍的眸子，蓄滿了太多的夢幻與向往”，

女孩的遭遇跟他相似，所以點歌符合他的性格和經(jīng)歷；“男人后邊跟一女孩，發(fā)往后梳，翹一朵潔白的小花，胸前斜

掛一桿青笛”，與前文他的網(wǎng)友“她喜歡音樂，她的頭像炫著一桿青青的竹笛”是一致的，他點歌符合情節(jié)的發(fā)展；

“男人拉著女孩，走向下一桌討要獻歌。女孩淚光點點”，女孩和父親相互扶持，感情深厚，深深打動了他，他的父

親是“喝酒打牌買彩票，醉了輸了都是我的錯”，這樣對比之下他很感動，點歌是對這種父愛的點贊。

同意。原文“我爸喝酒打牌買彩票，醉了輸了都是我的錯”“媽媽簡單地問了他的情況，塞幾張紅紅的鈔票”，表明

他的經(jīng)濟不是很好，不太可能進行點歌這樣的消費；“我爸喝酒打牌買彩票，醉了輸了都是我的錯”“他特嫉妒那個

搶走了他母愛的孩子，牙根咬得脆響”“他勾頭埋在一堆電路板里”，他缺少關(guān)愛，他的經(jīng)歷讓他很難有這樣的同情

心和關(guān)愛別人的心理，從而去點歌；“男人嗓音粗獷，女孩吹笛伴奏”，這對父女演唱水平并不高，也不足以讓他花

錢點歌。

2,1.B

2.C

3.優(yōu)點：速度快；接入設(shè)備能力強（網(wǎng)絡(luò)連接支持能力強）；應(yīng)用廣泛；可靠性高。缺點：穿透能力差；傳輸距離短;

信號覆蓋弱；終端品種少，價格高；應(yīng)用不夠豐富。

【解析】

1.本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息、理解文中重要概念含義的能力。解答此類題目，首先要認真審題，明確題干

的要求，如“下列對文中‘5G'的理解，不正確的一項是"，然后瀏覽選項，到材料中圈出相關(guān)的內(nèi)容，進行比對，

做出判斷。

B項，曲解文意，“5G技術(shù)已在社會生活的方方面面得到廣泛應(yīng)用”說法有誤，原文是說“隨著各地5G試驗網(wǎng)絡(luò)的

搭建，5G技術(shù)已在社會生活的方方面面進行應(yīng)用探索”，可見5G技術(shù)現(xiàn)在還在應(yīng)用探索階段，并非已經(jīng)得到了廣泛

應(yīng)用。

故選B。

2.本題考查學(xué)生篩選整合文本信息，分析概括內(nèi)容要點的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選擇“正

確”或“錯誤”“一項”或“兩項”的要求，如本題”下列對原文內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是"，然后瀏覽

選項的內(nèi)容，到文章中圈出相關(guān)的句子，再一一進行比對。

C項，無中生有，“增長最快”和“更為廣闊”說法有誤，原文是說“據(jù)全球移動通信協(xié)會（GSMA）預(yù)測，2017年到

2025年之間，工業(yè)聯(lián)網(wǎng)設(shè)備連接數(shù)將增長100.75億個“，并未說這是最快的增長速度，而且綜合全文，也并未將5G

技術(shù)在不同領(lǐng)域的應(yīng)用前景進行比較，“5G在工業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的前景更為廣闊”的說法在文中找不到依據(jù)。

故選C。

3.本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息、概括中心意思的能力。這是一道信息篩選的題目，答題時要注意審清題干，

然后鎖定區(qū)域，概括文意作答，此題是綜合篩選的題目，要立足原文?；卮鸨绢}首先要審題，明確需要回答什么，即

“5G的優(yōu)缺點”；其次，根據(jù)要求確定答題區(qū)間，并加以概括即可。

優(yōu)點：”與4G相比，快只是5G的優(yōu)勢之一”說明5G具有速度快的優(yōu)勢；”5G每平方公里可連接10（）萬臺設(shè)備，

是目前移動網(wǎng)絡(luò)接入設(shè)備數(shù)量的近百倍”，說明5G具有網(wǎng)絡(luò)連接支持能力強的優(yōu)勢；“5G將開啟萬物互聯(lián)、人機交

互的新時代，工業(yè)、交通、醫(yī)療、能源、智慧城市、智能家居等，都將隨著5G的融合擦出新的火花”，說明其具有

應(yīng)用領(lǐng)域廣的優(yōu)勢；“5G能夠提供毫秒級的端到端時延和接近100%的業(yè)務(wù)可靠性保證，為無人駕駛、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的

普及提供網(wǎng)絡(luò)支持”，說明其具有可靠性高的優(yōu)勢。

缺點：根據(jù)原文第五段，“但是中高頻段對墻體、地板等固體障礙物的穿透能力差，傳輸距離短，信號覆蓋弱，給5G

組網(wǎng)帶來了不小的挑戰(zhàn)”，“此外，5G終端品種少、價格高，5G應(yīng)用不夠豐富等問題，同樣會讓“嘗鮮者”的用戶

體驗打折扣”說明了5G具有穿透能力差，傳輸距離短，信號覆蓋弱，終端品種少，價格高，應(yīng)用不夠豐富等缺點。

【點睛】

解答實用類文本閱讀可以從如下幾個步驟進行：首先是閱讀，注意整體閱讀，注意抓三個方面：一是要有文體特征意

識（如新聞、傳記）；二是要有思路分析意識（邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系）；三是要有尋找中心句意

識（每段的中心句，特別是文章的開頭、結(jié)尾、過渡句以及標題）。其次是審題:從題干中求啟示，尋求解題的突破口，

確保準確答題。題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本身。審題時注意:是否

選準題眼（答題重點），是否選全要點（要答幾個方面），是否選準角度（以誰為陳述主體），是否選好恰當?shù)木涫剑ㄒ?/p>

與設(shè)問的句式一致）。組織語言時，注意“問”與“答”要照應(yīng)好。最后是答題：“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則：

⑴答案在文中（直接來源于文中或或從文中提煉）；⑵選擇并重組文中關(guān)鍵詞句（注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一

致）；（3）分點分條作答（高考閱卷采點給分）。即：問什么答什么，怎么問怎么答；就近找答案，盡量來源原文；抓住

關(guān)鍵詞，短語答題目，分條來排列；要用肯定句，原文中找依據(jù)。

3、1.C

2.（1）武功高強；（2）寬厚正義；（3）與時俱進。

3.（1）“玻璃花”看著“傻二”離去的細節(jié)描寫，寫出“玻璃花”見到“傻二”變化時的驚訝，增添了小說的畫面感;

（2）與小說前文“玻璃花”神氣的形象形成鮮明對比，寫出了“玻璃花”此時的驚悚與佩服；（3）“傻二”的與時俱

進，暗含了作者對待傳統(tǒng)文化的態(tài)度，傳統(tǒng)中束縛文化前進力量的糟粕必須摒棄，新時代下的文化要繼承民族文化中

的精華；（4）小說結(jié)尾言少意多，留給讀者無限想象的空間。

【解析】

1.本題主要考查分析和概括文章的內(nèi)容要點的能力。此類試題解答時，要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，

在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容對文章某一內(nèi)容要點進行分析和概括。解答此題，可將各選項文字同文本相

關(guān)內(nèi)容進行比較，以確定正誤。c項，“但他也能勇于接受新事物，知錯就改”錯誤。結(jié)合“'玻璃花'驚得嗓音變

了調(diào)兒……你的'神鞭‘剪了？""‘玻璃花'這才算認了頭：‘三爺我服您了。咱們的過節(jié)兒，打今兒就算了結(jié)

啦！'”“看著他的身影在大開洼里漸漸消失，不由得摸著自己的后腦殼，倒吸一口涼氣，恍惚以為碰到神仙”等分

析，“玻璃花”此時的驚悚與佩服，不能表明他勇于接受新事物，知錯就改。故選C。

2.本題主要考查鑒賞作品的文學(xué)形象的能力。解答此類試題，答題時注意首先概括該語段的主要內(nèi)容，然后分析和上

下文之間的關(guān)系，在表達主旨和人物性格塑造方面的作用，還要注意結(jié)合語段在文章中所處的位置進行分析。結(jié)合“傻

二說著一扭身，雙槍就'喇'地拿在手里，飛輪似的轉(zhuǎn)了兩圈，一前一后，'啪啪！'兩響，頭一槍打斷那吊銅錢的

線繩，不等銅錢落地，第二槍打中銅錢，直把銅錢頂著飛到遠處的水坑里，騰地濺出水花來”“傻二站在那里，雙槍

已經(jīng)插在腰間。這一手，就像他當年甩出神鞭抽人一樣純熟快捷，神鬼莫測”分析，“傻二”武功高強。結(jié)合“你算

說錯了！祖宗的東西再好，該割的時候就得割。我把‘鞭'剪了，'神'卻留著。這便是，不論怎么辦也難不死我們;

不論嘛新玩意兒，都能玩到家，決不輸給別人”分析，“傻二”與時俱進。結(jié)合“傻二一笑，把頭布纏上，轉(zhuǎn)身走了”“他

雙手拍著左右兩邊的槍，對瞪圓眼睛……我要是不告訴你，那就算我欺負你了！你看——”分析，“傻二”寬厚正義。

3.本題主要考查體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)的能力。解答此類試題，需要審清題干要求，如

本題“探究小說結(jié)尾畫線句的表達效果”，需要結(jié)合小說的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主旨表達等方面分析探究。小說結(jié)尾畫線句

主要寫“玻璃花”看著他的身影漸漸消失，倒吸一口涼氣，恍惚以為碰到神仙。這樣的一個細節(jié)描寫，寫出“玻璃花”

見到，，傻二”變化時的驚訝，使人物形象鮮明，增強畫面感。結(jié)合“可是'玻璃花'立即也拿出十足的神氣唬對

方”“他一撩前襟，手拍著別在腰間的小洋槍啪啪響，叫道：'說吧，怎么玩法？'他拿傻二最怕的東西嚇唬傻二”

分析，結(jié)尾部分與小說前文“玻璃花”神氣的形象形成鮮明對比，寫出了“玻璃花”此時的驚悚與佩服。結(jié)合“你算

說錯了！祖宗的東西再好，該割的時候就得割。我把‘鞭'剪了，'神'卻留著。這便是，不論怎么辦也難不死我們;

不論嘛新玩意兒，都能玩到家，決不輸給別人”分析，寫出了“傻二”的與時俱進，暗含了作者對待傳統(tǒng)文化的態(tài)度。

“不由得摸著自己的后腦殼，倒吸一口涼氣，恍惚以為碰到神仙”，言少意多，留給讀者以想象的空間。

【點睛】

本題做法即通讀全文，把握與人物相關(guān)的重要事實，了解人物的生活經(jīng)歷或人生軌跡；把握人物的性格特征或人生追

求、思想個性；把握人物的歷史地位和作用；把握作者對人物的態(tài)度與評價；把握人物的自我認識和評價等。篩選歸

納人物的主要性格特征（特質(zhì)、與眾不同之處等）。要概括和文章的主要情節(jié)相關(guān)的和文章的主旨行相關(guān)的人物的主要

性格特征，注意各點之間不要重合、不要相互包含，答題的要先概括然后結(jié)合文章的列舉出能表現(xiàn)該種性格的事例。

4、1.D

2.C

3.A

4.(1)當時國內(nèi)發(fā)生蝗災(zāi)，軍隊糧食短缺，物價飛漲，朝中很多大臣請求赦免李懷光，皇帝猶豫不決。(2)曾經(jīng)懷疑

馬公能使田悅困窘，今天看他制服敵人，本來就有超過別人的地方，我遠遠比不上他??！

【解析】

1.此題考查學(xué)生文言文斷句能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應(yīng)具備

一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標志，比如：四字短語、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中

擔當?shù)某煞謥頂唷?/p>

這段話的含義是“汴州將領(lǐng)李靈耀反叛，皇帝只求息事寧人，就授任李靈耀為汴宋節(jié)度留后。李靈耀不接受任命，招

引魏博田承嗣作為援助。皇帝下詔命令馬燧和淮西李忠臣會合討伐李靈耀，軍隊駐扎在鄭地，李靈耀多多張掛旗幟來

進攻官軍”。其中，“帝”是“務(wù)息人”的主語，應(yīng)在其前斷開，排除AB；“不拜”作“靈耀”的謂語，中間不應(yīng)

斷開，排除C。

故選D。

2.此題考核理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、

謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。

平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意結(jié)合語境的含義作答。

C項，“初僅設(shè)于京畿，后邊境也相繼增設(shè)”錯誤，節(jié)度使初僅設(shè)于邊境地區(qū)，后內(nèi)地也相繼增設(shè)。

故選C。

3.本題考查學(xué)生對文言文有關(guān)內(nèi)容要點的概括和分析能力。此類題答題時，注意對讀選項和原文，尋找時間、地點、

人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤。本題要求選出“對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項”。

A項，“后來又出奇制勝，殲滅缺乏戰(zhàn)斗力的田悅大軍”錯誤，原文“田悅帥眾二萬助靈耀，破永平將杜如江等，乘

勝距汴一舍而屯”中可見，田悅打敗杜如江等人，乘勝追擊，因此說田悅大軍缺乏戰(zhàn)斗力不妥。

故選Ao

4.本題考查學(xué)生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字

都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓(xùn)練時注意自己確

定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。

本題，(1)中，“蝗”，鬧蝗災(zāi)；“兵”，軍隊；“艱食”，糧食短缺；“翔踴”，飛漲；“宥”，寬恕，赦免。

(2)中，“窘”，使……窘迫；“制敵”，制服敵人；“固”，本來；“過”，超過；“逮”，趕得上，比得上。

【點睛】

斷句考查考生文言文閱讀的綜合能力，需要平時多朗誦文言文，形成較強的文言語感，完成這類題，可以遵循以下方

法：

①找名詞。文言文中的名詞，常常用作句子的主語和賓語，因此，找出文中反復(fù)出現(xiàn)的名詞，就基本上可以斷出句讀

了。

②看虛詞。虛詞是明辨句讀的重要標志，尤其是代詞、語氣詞和一些連詞，它們的前后，往往是斷句的地方。

③明頂真。頂真是文言文中常見的形式。句子前后相承，語勢連貫。

④據(jù)排偶。排比、對偶、對稱是文言文中最常見的修辭方法。句式整齊，四六句多，又是文言文語言上的一大特點。

這一特點又為斷句提供了方便。

⑤依總分。文言文中，也往往有總分、分總的形式，據(jù)此也可以進行斷句。

參考譯文：

馬燧，字洵美。大歷年間，汴州將領(lǐng)李靈耀反叛，皇帝只求息事寧人，就授任李靈耀為汴宋節(jié)度留后。李靈耀不

接受任命，招引魏博田承嗣作為援助?；实巯略t命令馬燧和淮西李忠臣會合討伐李靈耀。軍隊駐扎在鄭地，李靈耀多

多張掛旗幟來進攻官軍，李忠臣的軍隊潰敗西逃。馬燧軍隊屯駐在滎澤，鄭人知曉后很震驚。李忠臣將要撤回，馬燧

制止了他，李忠臣才回來收拾逃散的士兵，重振軍威。李忠臣從汴南行進，馬燧從汴北行進，在西梁固打敗叛賊。李

靈耀率領(lǐng)精兵八千人，號稱“餓狼軍”，馬燧孤軍作戰(zhàn)打敗他們，進軍到浚儀。當時，河陽兵是諸軍中最強的，田悅

率兩萬兵援助李靈耀，打敗了永平軍將領(lǐng)杜如江等，乘勝進軍到離汴州三十里處屯駐。李忠臣會合各路軍隊作戰(zhàn)失利，

馬燧出奇兵攻擊敵軍，田悅單人匹馬逃走，汴州平定。馬燧升任河?xùn)|節(jié)度留后，晉升節(jié)度使。太原自匏防失敗后，兵

力弱小，馬燧招募仆役，得到幾千人，都補充為騎兵，教授他們戰(zhàn)斗，幾個月后成了精兵。制造鎧甲一定按長短分三

種規(guī)格，使士兵穿著合體，以便快速前進。制造戰(zhàn)車，蒙上狡猊圖案，在車后安有戟，行軍時用來裝運兵器，宿營時

就作為營陣，遇到險阻時就用來阻擋敵軍沖擊。兵器銳利軍需完備。過了一年，開辟廣場，集中三萬軍隊進行演練，

威震北方。建中二年，入朝京師，封為豳國公，返回軍中。李懷光在河中反叛，皇帝下詔任命馬燧為河?xùn)|保寧、奉誠

軍行營副元帥，與渾城、駱元光合兵討伐李懷光。當時國內(nèi)發(fā)生蝗災(zāi)，軍隊糧食短缺，物價飛漲，朝中很多大臣請求

赦免李懷光，皇帝猶豫不決。馬燧認為“李懷光圖謀叛逆為時已久，反復(fù)無常不能信任。河中在京城附近，放過他有

損國威，無法向天下交代”，于是離開軍隊入朝，主動向天子進言說：“如果能得到三十日糧食，足以平定河中。”

皇帝同意。賊將徐廷光駐守長春宮城。馬燧考慮長春攻不下，那么李懷光就會固守，長期攻城傷亡必多，于是挺身來

到城下會見徐廷光。徐廷光畏懼馬燧的威名，在城上拜見。馬燧看見他的內(nèi)心已經(jīng)屈服，慢慢說道：“我從朝廷來，

你可以面向西邊接收詔命。”徐廷光拜了兩拜。馬燧說：“公等北方將士，從安祿山以來，功高天下，為什么拋棄這

些做滅族的打算呢？如果聽我的話，不僅能免除災(zāi)禍，還可實現(xiàn)富貴?！毙焱⒐鉀]有回答，馬燧說：“你認為我是在

欺騙你嗎？如今相距不過幾步遠，（你如果不相信我）可以射死我?！苯忾_衣服把胸膛給他看。徐廷光感動哭泣，全軍

都流淚，當即率領(lǐng)軍隊投降。馬燧率領(lǐng)幾名騎兵進入長春宮城，眾人大喊道：“我們又重新成為朝廷的人了！”渾城

也自認為比不上他，感嘆說：“曾經(jīng)懷疑馬公能使田悅困窘，今天看他制服敵人，本來就有超過別人的地方，我遠遠

比不上他啊!

5、1.B

2.①“苦雨終風(fēng)”喻指詩人遭貶時黑暗的政治環(huán)境；②“云散月明”喻指朝廷恢復(fù)清明；③“天容海色”則喻指襟懷

澄澈的詩人終于洗脫垢辱。

【解析】

1.本題考查學(xué)生對詩歌理解鑒賞的能力。這是一道綜合考查詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感的題目，每個

選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析。

B項，“仕途上的積極追求”有誤，理解“道不行，乘槨浮于?！钡臏蚀_涵義，孔子說：如今世人不能理解我，國家

不能任用我，我的治國大道不能實行于天下了，雖然還住在國內(nèi)，又能做點什么呢？不如乘著木筏，泛舟遠洋，去天

涯海角做個隱士吧。此處用典，表達了作者感傷自己懷才不遇的傷感無奈。

故選B。

2.本題考查把握詩歌句子含義、分析作者觀點態(tài)度以及比喻這種修辭手法的能力。題干審題難度不大，指向明確，需

要學(xué)生結(jié)合對蘇軾生平的了解，結(jié)合注釋提示準確挖掘出其中的喻意。

“苦雨終風(fēng)也解晴”，雨綿綿風(fēng)不停老天爺也應(yīng)該放睛，“苦雨終風(fēng)”暗指自己的遭遇，“也解晴”暗示這一切終將

過去；“云散月明誰點綴？天容海色本澄清。”這兩句看似寫景，而詩人意在抒情，抒情中又含議論。就客觀景物說,

雨止風(fēng)息，云散月明，寫景如繪。就主觀情懷說，始而說“欲三更”，繼而說“也解晴”；然后又發(fā)一問：“云散月

明”，還有“誰點綴”，又意味深長地說：“天容海色”，本來是“澄清”的。而這些抒情或評論，都緊扣客觀景物,

貼切而自然。然而詩人還有言外之意，和作者的經(jīng)歷聯(lián)系起來，不難看出詩人想要表達自己的磨難終將結(jié)束，自己本

來就是清清白白的，再結(jié)合詩歌寫作背景，本詩寫于詩人遇赦北還渡海時，透露出詩人的欣喜之情，有“守得云開見

月明”之感。

【點睛】

綜合解讀詩歌，涉及煉詞煉句，內(nèi)容的理解，情感的把握，手法的判斷等多個層面。解答該種題型時，首先通讀全詩,

整體理解把握詩中寫了什么景、什么人、什么事，抒發(fā)了哪些情感，用了哪些手法。然后結(jié)合選項涉及的具體詩句逐

一進行分析判斷。

6、博我以文約我以禮拎扶搖而上者九萬里去以六月息者也猿猱欲度愁攀緣百步九折縈巖巒

竟無語凝噎暮靄沉沉楚天闊青青子衿悠悠我心

【解析】

本題考查學(xué)生名句的識記能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的直接默寫。

本題屬于后者?？忌谀瑢懙臅r候要注意如下詞語：博、約、接、猱、縈、巒、噎、靄、衿、悠。

7、經(jīng)歷不同，命運不同的人，很難理解對方的感受。魯鎮(zhèn)的人不應(yīng)幸災(zāi)樂禍，而應(yīng)以關(guān)懷寬容的心態(tài)對待祥林嫂。

【解析】試題分析：本題要求學(xué)生通過閱讀老師的寓言故事來理解他要闡明的觀點。考查學(xué)生閱讀理解分析能力。答

題前先審讀材料，明確題目的要求，老師是通過講寓言故事來表達他對《祝?！分恤旀?zhèn)人對祥林嫂態(tài)度的看法的。因

此，學(xué)生首先要明白，《祝?！分恤旀?zhèn)人對絮絮叨叨的祥林嫂是什么態(tài)度，學(xué)過的課文不難理解，魯鎮(zhèn)人先是主動來聽，

后聽多了，就變得不耐煩地走開了?？梢娝麄儗ο榱稚┎⒉皇潜е榈膽B(tài)度，而是滿足他們看客的心態(tài)，對祥林嫂

的不幸，他們絲毫理解關(guān)心和同情。老師是通讀寓言故事來表達他的觀點的。通讀寓言故事，抓住豬和羊的話來理解,

綿羊和乳牛討厭豬的嚎叫，豬說，“他捉你們，只是要你們的羊毛和乳汁，但是捉住我，卻是要我的命啊?！笨梢姡?jīng)

歷不同，命運不同的人，很難理解對方的感受。魯鎮(zhèn)的人就如同，綿羊和乳牛，祥林嫂如同那頭要被要命的豬。作者

的態(tài)度是，魯鎮(zhèn)的人不應(yīng)幸災(zāi)樂禍，而應(yīng)以關(guān)懷寬容的心態(tài)對待祥林嫂。

8、①《邊城》主要是以30年代湘西的社會為背景，以湘、渝、黔邊交界的茶洞渡口為描述對象，以老船公和外孫女

的生活經(jīng)歷為載體，把湘西樸實的民風(fēng)及獨特環(huán)境中那種人性美表現(xiàn)得淋漓盡致?！哆叧恰访鑼懙南嫖?，自然風(fēng)光秀麗、

民風(fēng)純樸，人們不講等級，不談功利，人與人之間真誠相待，相互友愛。這樣的生活環(huán)境對刻畫翠翠的形象及反映“人

性美”的主題都起到了很好的烘托作用。

②篇名叫做《鐵肩擔道義》。出自楊繼盛《楊忠愍公集》，意思是以救國救民為己任。最美逆行者，肩負的是責(zé)任與擔

當。廣大醫(yī)護工作者，寫下請戰(zhàn)書，按下鮮紅的手印，主動請纓，毅然奔向這場沒有硝煙的戰(zhàn)場。公安干警、基層干部、

運輸司機，義無反顧，奮戰(zhàn)在防疫抗災(zāi)戰(zhàn)場的第一線。他們手挽手、肩并肩，沖鋒陷陣，為抗擊疫情、穩(wěn)定局面默默

奉獻著。正是這些最美逆行者”，他們肩負起了責(zé)任，扛起身上的重擔，用行動詮釋著責(zé)任與擔當。

③呼吸

沒去過高原

就不要和我談呼吸

你曾經(jīng)說過我是你的鼻子

在青海在我們支教的山坡

你缺氧的樣子

一度令我渾身發(fā)紫

因此我理解

你后來愛上了廣州

健身房和吸氧機

可我不行

如你所說

我愛這片土地以及它的子民

我還要探尋高原上空飛翔的鷹

探尋它高于我們的呼吸

我希望

當我的學(xué)生收下翅膀

就落在我的骨頭上

以一個過來人的口吻告訴他的學(xué)生

看這就是呼吸進化后的標本

【解析】

本題主要考查微寫作的能力。寫好微寫作可以從以下四個方面來考慮：①為什么要寫作，即寫作目的；②寫給誰或?qū)?/p>

給誰看，即寫作對象；③用什么形式來承載表達的內(nèi)容；④語言表達。根據(jù)寫作目的、寫作對象所需要的得體的語言。

微寫作的語言要求準確、簡明、合理、得體。

①要求賞析名著中的社會生活環(huán)境。考生要注意不是單純的自然環(huán)境。賞析時主要要說清是什么地方的什么樣的生活

環(huán)境，有哪些特點；這樣的環(huán)境對塑造人物、推動情節(jié)和表現(xiàn)主題有什么樣的作用等。

②就是要求用一句經(jīng)典的句子概括這些抗疫英雄的精神品質(zhì)，這個題目既考查考生對文化經(jīng)典的熟悉程度，也考查考

生對人物品質(zhì)的分析概括能力。陳述理由時要注意列舉出具有代表性的人和事，揭示出他們身上最感人和值得歌頌的

地方，注意與篇名的聯(lián)系。

③要求寫一首關(guān)于“呼吸”的現(xiàn)代詩歌或抒情性文字，并有具體要求，如“對比”“直接抒情”。關(guān)于“呼吸”，既

可以指現(xiàn)實中的真的“呼吸”，也可以指“精神的呼吸”等抽象的東西。這道題目難度較大，特別是現(xiàn)代詩的寫法，

考生平時要注意積累短小而富有哲理的現(xiàn)代詩，要會背誦，學(xué)習(xí)仿寫。

【點睛】

微作文，顧名思義，就是微小的作文，字數(shù)一般在100到300字以內(nèi)。從表達方式看，可以把微寫作分為六大類：記

敘類、描寫類、說明類、議論類、應(yīng)用類、抒情類。本題屬于議論性微寫作。議論類微寫作要求考生能夠?qū)δ骋皇挛铩?/p>

某種現(xiàn)象、某篇文章等發(fā)表評論或加以賞析。此類微寫作一般先敘述現(xiàn)象或引用材料，然后明確論點，接著分析材料,

用合適的論證方法，或舉事例，或引名言，圍繞現(xiàn)實和自身論述自己的觀點。結(jié)尾再總結(jié)全文，照應(yīng)開頭或強化中心,

提出解決問題的辦法。記敘類微寫作，不必六要素（時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果）面面俱到，一般以事件的

某個環(huán)節(jié)或人物的某個方面為中心，描繪出一個精彩的鏡頭，或是動人的畫面，進而揭示事件的意義，展示人物的個

性。說明類微寫作的對象可以是日常物品、影視作品，可以是場所、建筑、時令特征，也可以是漫畫等。事物說明文

的寫作關(guān)鍵是要抓住事物的特征，而漫畫說明文重在準確、全面。語言要通俗易懂、科學(xué)嚴謹。直抒胸臆的抒情類微

寫作，可以借鑒頒獎詞的寫法，采用第二人稱，使用直接表白的形式，直接抒發(fā)對景物、人物、事物的感情。也可以

采用第三人稱，借助比喻、擬人、夸張等修辭