14《母雞》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語文四下《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《母雞》選自統(tǒng)編教材四年級(jí)下冊(cè)第四單元。本單元以“作家筆下的小動(dòng)物"為主題，語文要素是“體會(huì)作家是如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的感情的”?！赌鸽u》是第二篇課文，和第一篇課文《貓》同是老舍的作品。課文以作者的情感變化為線索，描寫了自己對(duì)母雞由“討厭"到“不敢再討厭”的態(tài)度變化，塑造了一位“偉大的雞母親"的形象，表達(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情。

《母雞》是老舍先生一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對(duì)母雞由“討厭”到“敬重"的態(tài)度變化，表達(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞;后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一個(gè)偉大的雞母親的形象。

本文運(yùn)用了口語化的表達(dá)，直白自然，雖沒有華麗的辭藻，卻生動(dòng)形象、富有表現(xiàn)力，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。通過本課的學(xué)習(xí)，一是進(jìn)一步體會(huì)作家是如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛之情，并通過與《貓》進(jìn)行對(duì)比閱讀，感受作者在表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)和表達(dá)情感上的異同;二是體會(huì)作者對(duì)母親的敬仰以及對(duì)母愛的贊頌。

本課設(shè)計(jì)以生為本、以讀為主，讓學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)，提出疑問，交流后整合疑問，通過抓住關(guān)鍵詞句來解決疑問，體會(huì)作者表達(dá)的情感，感悟作者的表達(dá)方法。

學(xué)情分析

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語文學(xué)習(xí)能力，理解起來并不困難，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了老舍先生的《貓》，學(xué)生感受了老舍先生對(duì)小動(dòng)物的喜愛，有一定的情感基礎(chǔ)，學(xué)生也已初步體會(huì)了老舍先生的語言特色。所以本課要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感積累，更深刻地感受自己享受的母愛。

教學(xué)目標(biāo)

(一)認(rèn)識(shí)“疙”“瘩"等生字，讀準(zhǔn)多音字“惡”，會(huì)寫“討"厭”等字和“理由"心事”等詞語。

(二)通過找關(guān)鍵語句和作批注的方法，體會(huì)作者對(duì)母雞態(tài)度的變化以及變化的原因。

(三)感受母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，從而體會(huì)母愛的無私和偉大。

通過比較，感受作者的語言特色，初步感知同一作者在寫不同動(dòng)物時(shí)表達(dá)方法上的異同。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

品味描寫母雞的語句，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，體會(huì)作者情感的變化。

教學(xué)難點(diǎn)

理解“一個(gè)母親必定就是一位英雄！"的意思。感受母愛的無私與偉大。

教學(xué)過程

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

1.教師引導(dǎo)：上節(jié)課，我們梳理了課文內(nèi)容，了解了作者對(duì)母雞前后不同的態(tài)度，一起分析了作者“一向討厭”母雞的原因。學(xué)生回顧：

2.過渡：如此讓老舍先生討厭的母雞，等到它有了雞雛之后，為什么作者“不敢再討厭它了"？

（1）課件出示第9自然段。

（2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第9自然段?？醋髡哂昧四男┰~來評(píng)價(jià)母雞的。把這些詞語圈一圈，讀一讀，指名說。

3.師小結(jié)：是呀！這是一只負(fù)責(zé)，慈愛，勇敢，辛苦的母雞。

二、研讀課文，體會(huì)情感

1.教師引導(dǎo)：老舍先生用詞精準(zhǔn)，他描寫母雞的“負(fù)責(zé)，慈愛，勇敢，辛苦”，請(qǐng)你從課文5至8自然段，重點(diǎn)選擇其中一個(gè)自然段，細(xì)細(xì)地品讀，說說你從文中的哪些詞句感受到了母雞的這些特點(diǎn)。相關(guān)的詞語可以圈一圈，并想一想你的理由，我們一起來交流。

課件出示：第五自然段。

（1）你感受到這是一只怎樣的母雞？

（2）從文中哪些詞語中體會(huì)出來。

課件出示：母雞挺著脖兒，咕咕地警告的圖片。

（3）現(xiàn)在讓我們展開想象的翅膀，想象一下還有哪些情況它會(huì)立刻警戒起來。（教師口述情境）。

（4）小結(jié)：這只母雞，不論在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒。多么負(fù)責(zé)、勇敢呀！

2.還有選擇其他的寫母雞特點(diǎn)的自然段嗎？再請(qǐng)一位同學(xué)來交流一下。

（1）母雞為什么要先啄一啄，又為什么要放下呢？

（2）母雞為什么消瘦了？

（3）教師追問：你認(rèn)為它是一只怎樣的母雞？

3.為什么大公雞會(huì)怕母雞？

4.哪個(gè)句子最能體現(xiàn)母雞的勇敢？

（1）師追問：“在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘"一句中，“頂”是什么意思？

（2）母雞發(fā)出那么大的聲音，難道不怕黃鼠狼發(fā)現(xiàn)后，首先就把它吃掉嗎？

（3）由此可見，這是一只勇敢的母雞。

5.體會(huì)“辛苦"。

母雞還表現(xiàn)出了怎樣的特點(diǎn)呢？再請(qǐng)一位同學(xué)來交流一下。

課件出示：第七自然段。

（1）從這段話中你體會(huì)到母雞的什么？

（2）你從文中哪些詞句中感受到？

6.同學(xué)們，假如這些小雞雛能開口說話，她會(huì)想對(duì)雞媽媽說些什么？

師生小結(jié)：是呀！它負(fù)責(zé)，慈愛，勇敢，辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親就必定是一位英雄。

三、拓展延伸，情感升華

1.比較句子，體會(huì)情感。課件出示：

A.我不敢再討厭母雞了。

B.我不再討厭母雞了。

你認(rèn)為哪句話更好，為什么？

2.教師過渡：是的，他此時(shí)已不是簡單的喜歡，而是升華為對(duì)母愛的尊敬。因此，在課文的結(jié)尾作者這樣寫道——

課件出示：它負(fù)責(zé)，慈愛，勇敢，辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親就必定是一位英雄。

（1）這三句話都是在寫誰？

（2）此時(shí)此刻，你還認(rèn)為作者只是贊美母雞嗎？他還在贊美誰？

3.小練筆：“一個(gè)母親必定就是一位英雄”，請(qǐng)你結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，以“母子之情”為主題，描述一段話。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們通過對(duì)《母雞》一課的學(xué)習(xí)，感知到在老舍先生通俗易懂的語言中，有一只負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的母雞。為此，我們懂得了天底下所有母親的偉大，以及母愛的無私。

五、作業(yè)布置

A、B類：

1.推薦閱讀《麻雀》（屠格涅夫）《柱子上的母雞》（普里什文）《母雞》（列那爾）；

2.觀察自己喜歡的一種小動(dòng)物