【新教材】7-2歸園田居課堂導學提綱（含教師版）+課件(共12張)+音視頻素材—2020年秋高一語文統(tǒng)編版必修上冊海亦豐中學課堂導綱（高一語文）使用時間：12月日主編：廖蘋玲_________YWDG-必修-1

第六周《歸園田居》（其一）導綱一

班級：姓名：小組號：

【學習目標】

1.了解《歸園田居》作者的相關文化常識；

2.閱讀并翻譯詩歌，理解分析《歸園田居》（其一）內容情感與藝術手法。

【重、難點】

理解分析《歸園田居》（其一）內容情感與藝術手法。

【導學流程】

一、作者簡介

陶淵明(365～427)，一名潛，字元亮，私謚“靖節(jié)”，潯陽柴桑人，東晉詩人、辭賦家。東晉末年，政治極端腐敗，門閥制度森嚴。陶淵明出身于破落仕宦家庭，二十九歲時開始出仕，任江州祭酒，不久歸隱。后陸續(xù)做過鎮(zhèn)軍參軍、建威參軍等小官，過著時隱時仕的生活。公元405年，四十一歲的陶淵明再出為江西彭澤縣令，八十多天便稱“豈能為五斗米而向鄉(xiāng)里小兒折腰”，掛印回家，從此結束了時隱時仕、身不由己的生活，終老田園。陶淵明歸隱后，作《歸園田居》詩一組，共五首，均描繪田園風光的美好與農(nóng)村生活的淳樸可愛，抒發(fā)歸隱后的愉悅心情，課本中所選是第一首。他去世以后，友人私謚為“靖節(jié)”，故后世稱“陶靖節(jié)”；因曾任彭澤縣令，后人又稱為“陶彭澤"。陶淵明是這一時期成就最高的詩人，他的出現(xiàn)不僅成為中國士大夫精神的一個象征，而且在古典詩歌發(fā)展史上樹立了一座里程碑，他所開創(chuàng)的田園詩（田園詩，指歌詠田園生活的詩歌，多以農(nóng)村景物和百姓、牧人、漁父等的勞動為題材）以及“平淡自然”的詩風，把詩歌藝術提高到一種美的至境，標志著漢魏以來古代詩歌所能達到的高度，他也被稱為“古今隱逸詩人之宗"。代表作品有詩歌：《歸園田居》5首、《飲酒》20首、《雜詩》12首、《讀〈山海經(jīng)〉》13首等；辭賦、散文：《五柳先生傳》《歸去來兮辭》《桃花源記》等。

二、基礎感知

1.聽音頻，正字音。結合課本注釋，閱讀詩歌，體會情感。

羈鳥（jī）守拙（zhuō）蔭庇（yìn）

曖曖（ài）狗吠（fèi）樊籠（fán）

2.詩歌開篇兩句有何作用，試從內容和結構方面分析。

①表現(xiàn)了詩人清高孤傲、與世俗不合，熱愛自然、崇尚真樸的性格。②為全詩定下了基調③埋下伏筆，解釋詩人進入官場卻最終辭官歸田的根本原因。

3.詩人選擇了哪些意象，運用什么手法營造了怎樣的意境？

①詩人運用了方宅、草屋、榆柳、桃李、村莊、炊煙、狗吠、雞鳴等意象。②運用白描的表現(xiàn)手法。③營造了一種優(yōu)美、寧靜、和諧的田園意境。④詩人通過描寫自己辭官歸來隱居園田的所見所聞所想，表達自己對官場的厭惡和對田園生活的熱愛之情。

4.“羈鳥”“塵網(wǎng)"池魚”“樊籠"舊林”“故淵"等詞各比喻什么？抒發(fā)了作者怎樣的情感？

①“塵網(wǎng)”“樊籠"都比喻使人受拘束的塵世。用這些比喻，表示詩人已經(jīng)看透了官場的污穢黑暗，表達了詩人對官場的極大嫌棄。②“羈鳥”“池魚"是陶淵明自比，意在說明作者誤入官場，深受束縛，迫切要求擺脫束縛，回歸田園的心態(tài)。③“舊林”“故淵"比喻自己的故居，表明自己對家鄉(xiāng)的思念。

5.身處亂世，不同的人有不同的選擇，你是如何理解曹操和陶淵明的選擇的？

①不同的人，對短暫人生的態(tài)度看法不同。性格和人生境遇促使曹操和陶淵明做出不同的選擇。

②聯(lián)系曹操的一生，不難做出判斷，曹操是積極進取的。人生短暫，曹操滿懷憂愁。他憂的是什么呢？一是時光易逝，二是賢才難得，三是功業(yè)未就。正因為功業(yè)未就，曹操思賢若渴。因人生短暫，渴望招納賢才、為己所用，建功立業(yè)。從曹操身上我們看到的是志士之慨。

③陶淵明出身于沒落的仕宦家庭，由于其儒道思想的矛盾性，他時官時隱，舉棋不定。陶淵明出任彭澤縣令，當時東晉政治日益腐敗，統(tǒng)治階級內部的矛盾十分尖銳，權力斗爭激烈，他的抱負得不到施展，又不肯與當時的社會同流合污。在這樣的政治局面下，想實現(xiàn)進步的政治理想是不可能的，陶淵明又不愿同流合污，只有選擇離開，選擇歸隱。從陶淵明身上我們看到的是隱士之情。

三、探究未知

學完本課，你有什么感悟和疑惑，請寫在下面：

四、知識補充

1.白描：詩歌創(chuàng)作中，用準確簡練的筆墨，不加烘托，不尚華麗，抓住對象的特征，如實地勾勒出人物、事件、景物的情態(tài)面貌，刻畫出鮮明生動的形象，以取得以少勝多的藝術效果。

2.工筆：注重事物細節(jié)，進行精雕細刻、重彩濃墨的描繪。

如馬致遠《天凈沙秋思》:

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

這支小令是元人散曲中的名篇，被周德清譽為“秋思之祖”。全曲僅有二十八個字，而作者用白描手法，描繪了一幅秋郊黃昏蕭瑟凄涼的行旅圖景，刻畫了一個騎著瘦馬在西風殘照的古道上艱難跋涉的游子形象，表現(xiàn)了這位天涯游子悲秋懷想的愁苦情懷。前三句十八個字中，全是名詞和形容詞，無一動詞，各種景物的關系以及它們各自的動態(tài)與形狀，全靠讀者根據(jù)意象之間的組織排列順序以及自己的生活經(jīng)驗去把握。這種奇妙的用字法，實在為古之所罕見，用最少的文字來表達豐富的情感。

溫庭筠《商山早行》中“雞聲茅店月，人跡板橋霜"與馬曲用字法相似，但其容量仍不如馬曲大。馬曲用字之簡練已達到不能再減的程度，用最少的文字來表達豐富的情感，這正是《天凈沙秋思》這首小令藝術上取得成功的原因之一。

白居易《錢塘湖春行》:“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，緣楊陰里白沙堤。”

這首詩也巧妙地運用白描手法刻畫了江南早春的景象，就像一篇短小精悍的游記，從孤山、賈亭開始，到湖東、白堤止，一路上，在湖青山綠那美如天堂的景色中，飽覽了鶯歌燕舞，陶醉在鳥語花香中，最后，才意猶未盡地沿著白沙堤，在楊柳的綠陰底下，一步三回頭，戀戀不舍地離去了。耳畔還回響著由世間萬物共同演奏的春天的贊歌，心中便不由自主地流瀉出一首飽含著自然融合之趣的《錢塘湖春行》的優(yōu)美詩歌來。這首詩不但描繪了西湖旖旎駘蕩的春光，以及世間萬物在春色的沐浴下的勃勃生機，而且將詩人本身陶醉在這良辰美景中的心態(tài)和盤托出，使人在欣賞了西湖的醉人風光的同時，也在不知不覺中深深地被作者那對春天、對生命的滿腔熱情所感染和打動了。

3.參軍：古代官職，即參軍事，本參謀軍務之稱。

4.祭酒：漢魏以后官名。漢代有博士祭酒（中國古代最高學府和教育管理機構），為博士之首。西晉改設國子祭酒，隋唐以后稱國子監(jiān)祭酒，為國子監(jiān)的主管官。

生年不滿百，常懷千歲憂。——《古詩十九首》

生年不滿百，常懷千歲憂?！豆旁娛攀住泛Ｒ嘭S中學課堂導綱（高一語文）使用時間：12月日主編：廖蘋玲_________YWDG-必修-1

第六周《歸園田居》（其一）導綱一

班級：姓名：小組號：

【學習目標】

1.了解《歸園田居》作者的相關文化常識；

2.閱讀并翻譯詩歌，理解分析《歸園田居》（其一）內容情感與藝術手法。

【重、難點】

理解分析《歸園田居》（其一）內容情感與藝術手法。

【導學流程】

一、作者簡介

陶淵明(365～427)，一名潛，字元亮，私謚“靖節(jié)”，潯陽柴桑人，東晉詩人、辭賦家。東晉末年，政治極端腐敗，門閥制度森嚴。陶淵明出身于破落仕宦家庭，二十九歲時開始出仕，任江州祭酒，不久歸隱。后陸續(xù)做過鎮(zhèn)軍參軍、建威參軍等小官，過著時隱時仕的生活。公元405年，四十一歲的陶淵明再出為江西彭澤縣令，八十多天便稱“豈能為五斗米而向鄉(xiāng)里小兒折腰”，掛印回家，從此結束了時隱時仕、身不由己的生活，終老田園。陶淵明歸隱后，作《歸園田居》詩一組，共五首，均描繪田園風光的美好與農(nóng)村生活的淳樸可愛，抒發(fā)歸隱后的愉悅心情，課本中所選是第一首。他去世以后，友人私謚為“靖節(jié)”，故后世稱“陶靖節(jié)”；因曾任彭澤縣令，后人又稱為“陶彭澤"。陶淵明是這一時期成就最高的詩人，他的出現(xiàn)不僅成為中國士大夫精神的一個象征，而且在古典詩歌發(fā)展史上樹立了一座里程碑，他所開創(chuàng)的田園詩（田園詩，指歌詠田園生活的詩歌，多以農(nóng)村景物和百姓、牧人、漁父等的勞動為題材）以及“平淡自然”的詩風，把詩歌藝術提高到一種美的至境，標志著漢魏以來古代詩歌所能達到的高度，他也被稱為“古今隱逸詩人之宗"。代表作品有詩歌：《歸園田居》5首、《飲酒》20首、《雜詩》12首、《讀〈山海經(jīng)〉》13首等；辭賦、散文：《五柳先生傳》《歸去來兮辭》《桃花源記》等。

二、基礎感知

1.聽音頻，正字音。結合課本注釋，閱讀詩歌，初步體會情感。

羈鳥（）守拙（）蔭庇（）

曖曖（）狗吠（）樊籠（）

2.詩歌開篇兩句有何作用，試從內容和結構方面分析。

3.詩人選擇了哪些意象，運用什么手法營造了怎樣的意境？

4.“羈鳥”“塵網(wǎng)"池魚”“樊籠"舊林”“故淵"等詞各比喻什么？抒發(fā)了作者怎樣的情感？

5.身處亂世，不同的人有不同的選擇，你是如何理解曹操和陶淵明的選擇的？

三、探究未知

學完本課，你有什么感悟和疑惑，請寫在下面：

四、知識補充

1.白描：詩歌創(chuàng)作中，用準確簡練的筆墨，不加烘托，不尚華麗，抓住對象的特征，如實地勾勒出人物、事件、景物的情態(tài)面貌，刻畫出鮮明生動的形象，以取得以少勝多的藝術效果。

2.工筆：注重事物細節(jié)，進行精雕細刻、重彩濃墨的描繪。

如馬致遠《天凈沙秋思》:

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

這支小令是元人散曲中的名篇，被周德清譽為“秋思之祖”。全曲僅有二十八個字，而作者用白描手法，描繪了一幅秋郊黃昏蕭瑟凄涼的行旅圖景，刻畫了一個騎著瘦馬在西風殘照的古道上艱難跋涉的游子形象，表現(xiàn)了這位天涯游子悲秋懷想的愁苦情懷。前三句十八個字中，全是名詞和形容詞，無一動詞，各種景物的關系以及它們各自的動態(tài)與形狀，全靠讀者根據(jù)意象之間的組織排列順序以及自己的生活經(jīng)驗去把握。這種奇妙的用字法，實在為古之所罕見，用最少的文字來表達豐富的情感。

溫庭筠《商山早行》中“雞聲茅店月，人跡板橋霜"與馬曲用字法相似，但其容量仍不如馬曲大。馬曲用字之簡練已達到不能再減的程度，用最少的文字來表達豐富的情感，這正是《天凈沙秋思》這首小令藝術上取得成功的原因之一。

白居易《錢塘湖春行》:“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，緣楊陰里白沙堤?！?/p>

這首詩也巧妙地運用白描手法刻畫了江南早春的景象，就像一篇短小精悍的游記，從孤山、賈亭開始，到湖東、白堤止，一路上，在湖青山綠那美如天堂的景色中，飽覽了鶯歌燕舞，陶醉在鳥語花香中，最后，才意猶未盡地沿著白沙堤，在楊柳的綠陰底下，一步三回頭，戀戀不舍地離去了。耳畔還回響著由世間萬物共同演奏的春天的贊歌，心中便不由自主地流瀉出一首飽含著自然融合之趣的《錢塘湖春行》的優(yōu)美詩歌來。這首詩不但描繪了西湖旖旎駘蕩的春光，以及世間萬物在春色的沐浴下的勃勃生機，而且將詩人本身陶醉在這良辰美景中的心態(tài)和盤托出，使人在欣賞了西湖的醉人風光的同時，也在不知不覺中深深地被作者那對春天、對生命的滿腔熱情所感染和打動了。

3.參軍：古代官職，即參軍事，本參謀軍務之稱。

4.祭酒：漢魏以后官名。漢代有博士祭酒（中國古代最高學府和教育管理機構），為博士之首。西晉改設國子祭酒，隋唐以后稱國子監(jiān)祭酒，為國子監(jiān)的主管官。

生年不滿百，常懷千歲憂。——《古詩十九首》

生年不滿百，常懷千歲憂?！豆旁娛攀住?/p>

《歸園田居》

導2min

【學習目標】

了解《歸園田居》作者的相關文化常識；

閱讀并翻譯詩歌，理解分析《歸園田居》（其一）內容情感與藝術手法。

【重、難點】

理解分析《歸園田居》（其一）內容情感與藝術手法。

思：3min

閱讀“導學流程"，了解作者生平。

思：5min

完成基礎感知1-2題。

展：3min

1.羈鳥（jī）守拙（zhuō）蔭庇（yìn）

曖曖（ài）狗吠（fèi）樊籠（fán）

展：5min

2.詩歌開篇兩句有何作用，試從內容和結構方面分析。

①表現(xiàn)了詩人清高孤傲、與世俗不合，熱愛自然、崇尚真樸的性格。

②為全詩定下了感情基調。

③埋下伏筆，解釋詩人進入官場卻最終辭官歸田的根本原因。

思：8min

完成基礎感知3-4題。

展：5min

3.詩人選擇了哪些意象，運用什么手法營造了怎樣的意境？

①意象：方宅、草屋、榆柳、桃李、村莊、炊煙、狗吠、雞鳴

②手法：

白描（方宅十余畝，草屋八九間。）

動靜結合前四句靜，“狗吠深巷中,雞鳴桑樹顛”動

遠近結合榆柳蔭后檐,桃李羅堂前。（近）曖曖遠人村,依依墟里煙。（遠）

③意境：營造了一種優(yōu)美、寧靜、和諧的田園意境。

展：