《24小時計時法》（教學設計）-2023-2024學年三年級下冊數學人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《24小時計時法》是2023-2024學年三年級下冊數學人教版的一章內容。本章主要介紹24小時計時法的概念、轉換方法及其在實際生活中的應用。教材通過生動的插圖和實例，幫助學生理解和掌握24小時計時法，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和實際應用能力。

本章內容與學生的日常生活緊密相連，旨在讓學生在實際情境中感受數學的重要性。通過本章的學習，學生能掌握24小時計時法的表達方式，能夠靈活地進行時間轉換，并能夠運用24小時計時法解決實際問題。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的數學核心素養(yǎng)，主要包括邏輯推理、數學建模、空間觀念和問題解決能力。

1.邏輯推理：通過學習24小時計時法，學生能夠理解時間轉換的邏輯關系，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

2.數學建模：學生能夠運用24小時計時法解決實際問題，構建數學模型，培養(yǎng)學生的數學建模能力。

3.空間觀念：通過觀察和分析時間表示的變化，學生能夠建立正確的時間空間觀念，提高對時間概念的理解。

4.問題解決能力：學生能夠在實際情境中，運用24小時計時法解決時間相關問題，培養(yǎng)學生的數學問題解決能力。學情分析本節(jié)課面向的是三年級的學生，他們已經具備了一定的數學基礎，對時間概念有初步的認識。在學習本節(jié)課之前，學生已經學習了小時和分鐘的概念，能夠進行簡單的時間計算。然而，對于24小時計時法，他們可能還較為陌生，需要通過本節(jié)課的學習來建立正確的24小時計時法觀念。

1.知識與能力方面：大部分學生已經掌握了基本的數學運算能力和邏輯思維能力，能夠進行簡單的時間計算。但在理解和運用24小時計時法方面，可能存在一定的困難。因此，教師需要通過生動的實例和實際操作，幫助學生理解和掌握24小時計時法。

2.素質與行為習慣方面：三年級的學生具有強烈的好奇心和探究欲望，對于新知識充滿好奇。他們善于觀察，善于提問，但注意力容易分散，需要教師的引導和關注。在學習過程中，部分學生可能存在拖延、懶散的行為習慣，教師需要及時發(fā)現并引導，以確保課堂效果。

3.情感態(tài)度方面：學生對數學學科的情感態(tài)度各異，部分學生對數學充滿興趣，愿意投入學習，但也有一部分學生對數學存在恐懼和抵觸情緒。教師需要關注學生的情感態(tài)度，創(chuàng)設輕松愉快的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。

4.學習影響因素：在學習本節(jié)課的過程中，學生的學習影響因素主要包括家庭環(huán)境、同伴關系和教師教學。家庭環(huán)境的支持和鼓勵，同伴之間的合作與交流，以及教師的引導和關注，都對學生的學習產生重要影響。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料，包括數學課本、課堂練習冊等。同時，為每位學生準備一份24小時計時法的參考資料，以便學生能夠更好地理解和掌握相關知識。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準備一天24小時的時間分配圖、不同時間段的圖片等，幫助學生更好地理解和visualize24小時計時法。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。例如，可以準備一些小道具，如鐘表、沙漏等，讓學生通過實際操作來理解24小時計時法。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等?？梢詫W生分成小組，并為每個小組提供一個討論區(qū)域，以便他們進行合作學習和實驗操作。

5.教學工具：準備投影儀、電腦、白板等教學工具，以便教師能夠清晰地展示教學內容，并與學生進行互動。

6.練習題庫：準備一份與本節(jié)課內容相關的練習題庫，包括不同難度級別的題目，以便在課堂上進行鞏固練習和評估學生的學習情況。

7.學生反饋表：準備一份學生反饋表，以便收集學生對課堂內容的理解情況和他們對教學資源的使用意見。

8.教學指導手冊：為教師準備一份教學指導手冊，其中包括對本節(jié)課的教學目標、教學內容、教學方法、評估方式的詳細介紹，以便教師能夠更好地進行教學設計和實施。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《24小時計時法》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要用24小時計時法表示時間的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索24小時計時法的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解24小時計時法的基本概念。24小時計時法是一種時間表示方式，它將一天劃分為24小時，從0時開始，到23時結束。這種表示方式在某些場合非常重要，比如在醫(yī)院、火車站等地方。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了24小時計時法在實際中的應用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調24小時計時法與12小時制的區(qū)別和轉換方法這兩個重點。對于轉換方法，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與24小時計時法相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示24小時計時法的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“24小時計時法在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了24小時計時法的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對24小時計時法的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理本節(jié)課《24小時計時法》主要涉及以下幾個知識點：

1.24小時計時法的概念：24小時計時法是一種時間表示方式，它將一天劃分為24小時，從0時開始，到23時結束。這種表示方式在某些場合非常重要，比如在醫(yī)院、火車站等地方。

2.24小時計時法與12小時制的區(qū)別：24小時計時法與12小時制的主要區(qū)別在于下午和晚上的時間表示方式。在12小時制中，下午從12時開始，晚上從6時開始，而在24小時計時法中，下午和晚上的時間表示方式與上午和中午相同。

3.24小時計時法的轉換方法：要將12小時制的時間轉換為24小時計時法，只需要將下午和晚上的時間加上12小時；要將24小時計時法的時間轉換為12小時制，只需要將下午和晚上的時間減去12小時。

4.24小時計時法在實際生活中的應用：24小時計時法在實際生活中有很多應用，比如在制定時間表、安排工作任務、計算經過時間等方面。

5.24小時計時法的表達方式：在24小時計時法中，小時和分鐘的表示方式與12小時制相同，但是前面要加上“0”來表示一位數的小時。例如，08:30表示早上8點30分，17:45表示下午5點45分。

6.24小時計時法的注意事項：在使用24小時計時法時，需要注意一些特殊情況，比如0時和24時的表示方式，以及中午12時的表示方式。板書設計1.24小時計時法的概念

-24小時計時法：一天劃分為24小時，從0時開始，到23時結束

-應用場景：醫(yī)院、火車站等

2.24小時計時法與12小時制的區(qū)別

-12小時制：下午從12時開始，晚上從6時開始

-24小時計時法：下午和晚上時間表示方式與上午和中午相同

3.24小時計時法的轉換方法

-轉換原則：下午/晚上時間+12小時=24小時計時法時間

-轉換原則：24小時計時法時間-12小時=12小時制時間

4.24小時計時法在實際生活中的應用

-制定時間表

-安排工作任務

-計算經過時間

5.24小時計時法的表達方式

-小時和分鐘表示方式：與12小時制相同

-前面加“0”：表示一位數的小時

-示例：08:30表示早上8點30分，17:45表示下午5點45分

6.24小時計時法的注意事項

-0時：表示凌晨0點

-24時：表示晚上12點

-中午12時：既可以表示12:00，也可以表示00:00教學評價與反饋1.參與度：觀察學生在課堂上的參與程度，包括是否積極回答問題、參與小組討論等。

2.注意力：評估學生上課時的注意力集中情況，是否能夠長時間專注于課堂內容。

3.提問與思考：鼓勵學生提出問題，并引導他們進行思考，評估學生對知識點的理解和思考能力。

二、小組討論成果展示

1.討論內容：評估學生在小組討論中提出的內容是否與課題相關，是否有深度和廣度。

2.合作與交流：觀察學生在討論過程中的合作和交流情況，是否能夠有效地與他人合作，并表達自己的觀點。

3.成果展示：評估學生展示時的表達清晰度、邏輯性和創(chuàng)造性。

三、隨堂測試

1.測試內容：測試學生對24小時計時法概念、轉換方法和實際應用的掌握情況。

2.答題速度與準確性：評估學生的答題速度和準確性，了解他們對知識點的理解和應用能力。

3.問題解決能力：觀察學生在解決問題時的思考過程，是否能夠靈活運用所學知識。

四、作業(yè)完成情況

1.完成質量：評估學生作業(yè)的完成質量，包括答案的正確性、書寫的規(guī)范性等。

2.創(chuàng)新與拓展：鼓勵學生在作業(yè)中展示自己的創(chuàng)新思維和拓展能力。

3.反饋與改進：學生對作業(yè)中的錯誤和不足之處進行反饋，并提出改進措施。

五、教師評價