Unit1LiMingGoestoCanadaAgain，Please教案+課后練習(xí)+學(xué)習(xí)任務(wù)單科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1LiMingGoestoCanadaAgain，Please教案+課后練習(xí)+學(xué)習(xí)任務(wù)單教學(xué)內(nèi)容《Unit1LiMingGoestoCanadaAgain，Please》

1.教材章節(jié)：本節(jié)課選自中學(xué)英語教材八年級上冊，第一單元。

2.教學(xué)內(nèi)容：

a.掌握本課重點詞匯：airport,immigrate,customs,suitcase,mapleleaf等。

b.學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的用法。

c.了解加拿大的基本文化背景，如地理、氣候、風(fēng)土人情等。

d.通過LiMing的旅行經(jīng)歷，學(xué)會在機場、海關(guān)等場景進行英語交流。

e.能夠運用目標(biāo)句型描述旅行經(jīng)歷，如：“IgotoCanadaeverysummervacation.”，“Thecustomsofficerischeckingmysuitcase.”等。

3.課后練習(xí)：

a.根據(jù)課文內(nèi)容，完成課后練習(xí)題，鞏固重點詞匯和語法。

b.小組活動：模擬機場場景，進行角色扮演，練習(xí)英語口語交流。

4.學(xué)習(xí)任務(wù)單：

a.收集關(guān)于加拿大的資料，了解加拿大的文化、地理、氣候等。

b.以小組為單位，編寫一段關(guān)于LiMing在加拿大的旅行故事，并進行分享。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行交流的能力，通過學(xué)習(xí)課文及課后練習(xí)，掌握相關(guān)詞匯和語法，能用英語描述旅行經(jīng)歷，提升口語表達能力。

2.文化意識：通過了解加拿大的文化背景，拓展學(xué)生的國際視野，培養(yǎng)他們對不同文化的尊重和理解，提高跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：訓(xùn)練學(xué)生運用英語進行邏輯思維和批判性思維，鼓勵他們在學(xué)習(xí)過程中主動提問、分析和解決問題，培養(yǎng)獨立思考和創(chuàng)新能力。

4.學(xué)習(xí)能力：引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為八年級學(xué)生，經(jīng)過前兩年的英語學(xué)習(xí)，他們在語言知識、能力和素質(zhì)方面具備以下特點：

1.知識層面：

-學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的詞匯和語法基礎(chǔ)，能夠進行簡單的英語交流。

-對加拿大的文化背景有一定了解，但可能不夠深入，需要在本節(jié)課中進一步拓展。

-學(xué)生對一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時有一定的認識，但可能在實際運用中存在困難。

2.能力層面：

-學(xué)生的英語聽說能力相對較強，但在讀寫方面仍需加強。

-部分學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠在課后主動復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。

-學(xué)生在小組合作中表現(xiàn)出較強的團隊協(xié)作能力，但個別學(xué)生依賴性強，需要引導(dǎo)。

3.素質(zhì)層面：

-學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣較高，具有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-在課堂表現(xiàn)方面，大部分學(xué)生遵守紀(jì)律，積極參與課堂活動。

-部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)存在恐懼感，缺乏自信，需要教師關(guān)注和鼓勵。

4.行為習(xí)慣：

-學(xué)生在課堂上能夠按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但部分學(xué)生注意力容易分散。

-課后作業(yè)方面，大部分學(xué)生能夠認真完成，但個別學(xué)生存在拖延現(xiàn)象。

-學(xué)生在課堂討論中，能夠尊重他人觀點，表現(xiàn)出良好的傾聽習(xí)慣。

針對以上學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)策略如下：

1.針對知識層面，教師應(yīng)注重鞏固學(xué)生的詞匯和語法基礎(chǔ)，通過課堂講解和課后練習(xí)，幫助學(xué)生掌握重點知識。

2.在能力層面，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的聽說讀寫四項技能的均衡發(fā)展，設(shè)計多樣化的教學(xué)活動，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

3.在素質(zhì)層面，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理需求，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與，增強自信心。

4.針對學(xué)生行為習(xí)慣，教師應(yīng)加強課堂管理，關(guān)注學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：

-講授法：教師通過講解課文內(nèi)容，分析重點詞匯和語法，幫助學(xué)生掌握語言知識。

-討論法：組織學(xué)生進行小組討論，分享對加拿大文化的了解，提高學(xué)生的跨文化交際能力。

-案例研究：以LiMing的旅行經(jīng)歷為案例，讓學(xué)生分析并討論在機場、海關(guān)等場景的英語表達。

-項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：學(xué)生分組進行項目研究，收集關(guān)于加拿大的資料，編寫旅行故事，展示學(xué)習(xí)成果。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：

-角色扮演：模擬機場場景，讓學(xué)生扮演乘客、海關(guān)官員等角色，進行英語口語交流。

-游戲：設(shè)計英語詞匯接龍、語法闖關(guān)等游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固知識。

-小組競賽：開展小組間的英語知識競賽，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和競爭意識。

-創(chuàng)作展示：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作以旅行為主題的英語作品，如日記、海報等，并進行課堂展示。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：利用PPT展示課文內(nèi)容、重點詞匯和語法，以及加拿大的文化背景知識。

-視頻：播放與課文相關(guān)的短視頻，幫助學(xué)生了解機場、海關(guān)等場景的實際英語應(yīng)用。

-在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詞典、翻譯工具等，輔助學(xué)生進行詞匯學(xué)習(xí)和查閱。

-實物道具：準(zhǔn)備機場、海關(guān)等相關(guān)道具，增強角色扮演活動的真實感，提高學(xué)生的參與度。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解加拿大的文化背景和旅行場景的英語表達，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，如“LiMing去加拿大通常會做些什么？”激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)加拿大的相關(guān)內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點。

準(zhǔn)備PPT、視頻、角色扮演道具等教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題，如“你們想去加拿大旅行嗎？為什么？”引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解本節(jié)課的重點詞匯和語法，結(jié)合課文實例幫助學(xué)生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞旅行場景中的英語表達展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計角色扮演實踐活動，讓學(xué)生在實踐中體驗知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對重點知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹加拿大的風(fēng)土人情、地理氣候等拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的加拿大的文化背景、重點詞匯和語法，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.詞匯和語法掌握：

-學(xué)生能夠熟練掌握本節(jié)課的重點詞匯，如airport、immigrate、customs、suitcase、mapleleaf等，并能在實際語境中正確運用。

-學(xué)生對一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的用法有了更深入的理解，能夠運用這兩個時態(tài)描述旅行經(jīng)歷和進行口語交流。

2.口語表達能力：

-學(xué)生通過角色扮演等活動，提高了在機場、海關(guān)等場景的英語口語表達能力，能夠流利地使用目標(biāo)句型進行對話。

-學(xué)生在小組討論和課堂展示中，能夠自信地用英語表達自己的觀點和想法。

3.文化意識：

-學(xué)生對加拿大的文化背景有了更全面的了解，能夠談?wù)摷幽么蟮牡乩?、氣候、風(fēng)土人情等，展現(xiàn)出跨文化交際的能力。

-學(xué)生對加拿大的文化產(chǎn)生了興趣，愿意主動探索和學(xué)習(xí)更多關(guān)于該國家的知識。

4.學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)生在預(yù)習(xí)和課堂活動中，學(xué)會了如何使用學(xué)習(xí)策略，如預(yù)習(xí)時標(biāo)記疑問、課堂中積極參與討論等，提高了學(xué)習(xí)效率。

-學(xué)生能夠利用在線工具和網(wǎng)絡(luò)資源進行自主學(xué)習(xí)，拓展學(xué)習(xí)的深度和廣度。

5.團隊合作和溝通能力：

-學(xué)生在小組合作中，學(xué)會了傾聽他人意見、共同解決問題，增強了團隊協(xié)作能力。

-學(xué)生在項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)中，通過分工合作，提高了溝通協(xié)調(diào)能力，能夠有效地與團隊成員共同完成任務(wù)。

6.思維品質(zhì)：

-學(xué)生在案例研究和問題討論中，展現(xiàn)出了批判性思維和邏輯思維的能力，能夠提出自己的見解和質(zhì)疑。

-學(xué)生在解決實際問題時，能夠靈活運用所學(xué)知識，展現(xiàn)出創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

7.情感態(tài)度：

-學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣得到了進一步激發(fā)，學(xué)習(xí)態(tài)度更加積極。

-學(xué)生在課堂活動中感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更深厚的情感。

8.課后鞏固：

-學(xué)生能夠認真完成課后作業(yè)，通過練習(xí)鞏固了課堂所學(xué)知識。

-學(xué)生在作業(yè)中展現(xiàn)出了對課程內(nèi)容的深刻理解，能夠自主地進行復(fù)習(xí)和知識點的拓展。作業(yè)布置與反饋-根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的加拿大文化背景，布置一篇關(guān)于加拿大的英語短文閱讀，要求學(xué)生總結(jié)加拿大的主要特點。

-根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計一份機場場景的英語口語對話，要求學(xué)生模擬對話練習(xí)。

-要求學(xué)生用一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時編寫一段關(guān)于旅行的英語小故事，并分享給全班同學(xué)。

-設(shè)計一份關(guān)于旅行詞匯和語法的練習(xí)題，要求學(xué)生完成并鞏固所學(xué)知識。

2.作業(yè)反饋：

-及時批改學(xué)生的作業(yè)，對學(xué)生的完成情況進行評價，指出學(xué)生的優(yōu)點和不足。

-對于學(xué)生的作業(yè)中存在的問題，給出具體的改進建議，幫助學(xué)生找到解決問題的方法。

-鼓勵學(xué)生在作業(yè)中展現(xiàn)自己的思考和創(chuàng)造力，對學(xué)生的創(chuàng)新點給予肯定和鼓勵。

-對學(xué)生的作業(yè)進行及時反饋，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略。

-通過作業(yè)反饋，與學(xué)生進行個別交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困難，提供個性化的指導(dǎo)和支持。

-定期總結(jié)學(xué)生的作業(yè)情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進步進行評價，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。板書設(shè)計①重點知識點：

-重點詞匯：airport,immigrate,customs,suitcase,mapleleaf等。

-重點語法：一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的用法。

-重點句型：描述旅行經(jīng)歷的句子，如“IgotoCanadaeverysummervacation.”，“Thecustomsofficerischeckingmysuitcase.”等。

②條理清楚、重點突出：

-板書左側(cè)列出重點詞匯，右側(cè)展示語法點和句型。

-使用不同顏色的粉筆，將重點內(nèi)容進行高亮或加粗，以便學(xué)生快速識別。

-通過箭頭、框線等符號，明確知識點之間的聯(lián)系，形成清晰的知識結(jié)構(gòu)。

③藝術(shù)性和趣味性：

-使用有趣的圖標(biāo)或簡筆畫，如飛機圖標(biāo)表示airport，楓葉圖標(biāo)表示mapleleaf，增加視覺吸引力。

-設(shè)計旅行路線圖，將句型融入路線圖中的各個環(huán)節(jié)，使學(xué)生記憶更有畫面感。

-創(chuàng)意排版，如將詞匯和句型設(shè)計成旅行指南的形式，增加趣味性和實用性。

-在板書設(shè)計中融入加拿大的文化元素，如國旗、著名建筑等，增強文化氛圍。教學(xué)反思這節(jié)課的教學(xué)效果整體上達到了預(yù)期目標(biāo)。學(xué)生在課堂上積極參與，對加拿大的文化背景有了更深入的了解，詞匯和語法知識的掌握也較為扎實。在角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生表現(xiàn)出了較高的合作精神和溝通能力，口語表達能力得到了提升。

然而，在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。部分學(xué)生對一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的運用還不夠熟練，需要在今后的教學(xué)中加