淺談小學生寫作能力的培養(yǎng)【摘要】寫作能力是一種書面表達能力，它反映著一個人的文化素養(yǎng)層次和生活積累沉淀。作文是小學生思想水平和文字表達能力的具體體現(xiàn),是字、詞、句、篇的整合訓練。但現(xiàn)在不少學生提起作文就像是“老鼠見了貓”。本文主要從三個方面具體論述怎樣培養(yǎng)小學生的寫作能力?！娟P(guān)鍵詞】培養(yǎng)興趣觀察積累批改寫作能力是一種書面表達能力，是一個人必須具備的，對今后的日常工作、學習都非常重要的一種能力，也是小學生語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。然而，“寫”對于小學生來說是一件相對枯燥的事?！白魑碾y”幾乎成為每個小學生的困擾，這其中不外乎幾點：1、無內(nèi)容可寫。當老師布置題目后，會苦于沒有素材而發(fā)愁，幾經(jīng)周折，百思過后，素材就在身邊，一陣狂喜，隨后會陷入另一個困境。2、不知道該怎么寫。于是“流水帳式”的作文屢見不鮮，卻自感良好；3、寫得不具體、不生動，不會取舍材料，語言空洞、乏味。鑒于以上種種情形，通過多年的語文教學，我認為小學生寫作能力的培養(yǎng)應從以下幾點做起：一、培養(yǎng)寫作興趣要想讓小學生寫好作文，首先要培養(yǎng)他們寫作的興趣，俗話說：“興趣是最好的老師，”要讓學生想寫、樂寫，化被動寫作為主動寫作。試想，一個學生拿起筆來就犯難，視寫作為畏途，“談寫色變”，又怎么能提高他們的寫作水平呢？因此，培養(yǎng)學生對寫作的興趣可謂至關(guān)重要。（一）、引導學生多讀，讀中悟作，讀中學作要提高學生的寫作興趣和寫作能力，首先必須讓學生多閱讀。古人說：“讀書百遍，其義自見?！遍喿x優(yōu)秀的作品，并從中體會和學習作者的寫法。這樣做的好處是顯而易見的，而且效果立竿見影。博覽群書，可以開闊思維，活躍文思。有些人寫文章如行云流水，筆到之處，文意豐富，言辭自然，這和他讀書多有極大關(guān)系。還要擴大他們知識面，引導他們在課外閱讀大量的報刊，同時閱讀又是掌握寫作規(guī)律、學習寫作方法的有效途徑。別人的好文章讀得多了，耳濡目染，便會懂得文章作法。熟讀名篇佳作，往往會從寫法上加以效仿。讀多了，效仿的次數(shù)多了，慢慢便會變成自己的方法，并能有所改進和創(chuàng)造。優(yōu)秀的作家都是從閱讀別人的佳作開始，接著模仿，最后超越他們，形成自己的風格。要盡可能地多讀名著，并且在看內(nèi)容的時候，更要留意文章的問題和寫作的技巧。（二）貼近生活培養(yǎng)興趣世界上沒有“無源之水，無本之木”，只要生活的根底厚了想象與聯(lián)想才有起飛的基地。因而教師要引導學生做生活的有心人，善于觀察思考生活，從生活的實踐中取材，從中捕捉靈感，從而發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，做到觸類旁通，由此及彼，拓展視野，這樣寫文章時就不會文思枯竭，無從下筆了。此外，要想激發(fā)學生的寫作興趣，提高他們的寫作能力，教師在命題時應該做到新穎，醒目，富有創(chuàng)造性，使命題具有開放性，具體包括以下幾層意思：1、教師命題，要注意聯(lián)系實際，面向生活；2、或者可放寬命題的范圍，讓學生自選角度；3、教師可以不限文體，讓學生自主選擇；4、平時要鼓勵學生多寫隨筆，自主命題，等等。，具體方法有：演講比賽，口頭作文，故事會，手抄報比賽，報刊剪摘活動，結(jié)合課外閱讀，電影和電視等等。通過多種方式，激發(fā)學生的作文興趣。總之，作文教學應貼近生活貼近實際，讓學生易于動筆，樂于表達，引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感，要有意識地培養(yǎng)學生做到生活的有心人。幫助他們從司空見慣的事物中摘捉其中的“閃光”點，從平時的事物中發(fā)現(xiàn)其不平凡的意義，學生養(yǎng)成了觀察的習慣，就會細心的觀察身邊事物的變化，事太的發(fā)展，通過多看，多想，多記獲得習作材料，豐富習作內(nèi)容。（三）、及時鼓勵，提升興趣要培養(yǎng)小學生對寫作的興趣，還要注意及時給學生以表揚和鼓勵。每個人都希望自己能得到大家的肯定，小學生也不例外。他們也希望自己的作文能得到別人，特別是老師的肯定。朱紹禹先生就曾說過：“作文好受到鼓勵，遠比作文不好受到批評更有利于鼓舞作文的信心?！辟p識、鼓勵是最好的陽光雨露。所以，老師要善于及時表揚學生，激勵學生，要善于挖掘?qū)W生習作中閃光的地方，及時予以肯定。給予肯定的可以是一整篇作文，也可以是一篇作文的局部，包括作文的立意、篇章結(jié)構(gòu)、敘述順序，甚至一句話、一個用詞等。贊揚、肯定的陽光須普照到每一個學生，特別是那些在作文上感到比較吃力的學生，更需要老師的肯定，使他們樹立起作文的信心。二、細心觀察生活，積累寫作素材當然，樹立起學生對寫作的信心，激發(fā)起他們對作文的興趣，并非就萬事大吉了。學生想寫、樂寫，還要讓他們有東西可寫。這就要求注意培養(yǎng)學生細心觀察生活的能力，并養(yǎng)成習慣。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”細心觀察是汲取生活源泉、獲得寫作素材的重要手段。曹雪芹有一句名言：“事事留心皆學問，時時洞察俱文章?！敝v的就是細心觀察對寫文章的重要性。（一）學會觀察葉圣陶先生說過，生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停歇。學生缺乏多姿多彩的生活，所以寫作時只能“咬筆桿”。讓學生走出課堂，走進自然，走入社會去做生活的參與者，讓他們?nèi)ビ^察生活，體驗生活，留心周圍的事情，把自己的所見、所聞、所感記錄下來。如節(jié)假日隨家長去購物，到菜市場親自買菜，做一些簡單的飯菜，洗碗，收拾房間等等，讓他們?nèi)ンw驗生活。學校組織學生走進社區(qū)，參與公益活動。在參觀、春游、手拉手活動中要讓學生在不經(jīng)意間積累寫作資源。教師可在節(jié)假日或活動結(jié)束后利用一定時間讓學生交流，把他們的感受談出來或?qū)懴聛?，這樣做，學生的精神生活質(zhì)量就會得到提高，情感得到升華，品格受到陶冶，心靈得到凈化，這就是寫作的源泉。生活的源泉取之不盡，只要讓學生在生活的廣闊天地里，以飽滿的熱情去觀察，體驗生活，就會攝取到源泉不斷的生活素材，他們寫起作文來就會文思泉涌。（二）注意材料的積累寫文章必須有充足的材料，材料來自平時的積累，秦牧說過：“一個作家應該有三個倉庫；一個直接材料的倉庫，裝從生活中得來的材料；一個間接材料的倉庫，裝書籍資料中得來的材料；另一個就是日常收集的語言倉庫，有了這三種，寫作起來就比較容易”。這“三個倉庫”就是積累材料的三條途徑，“直接材料的倉庫”就是要經(jīng)常寫觀察筆記?！伴g接材料的倉庫”就是要勤寫讀書筆記和卡片；“語言倉庫”就是要把隨時聽到的看到的優(yōu)美的句子生動的詞語記下來，寫作時就可以根據(jù)需要使用，有的學生預備了專門的詞語手冊來積累詞匯，對豐富語言起到了很好的作用。三、創(chuàng)造性批改，促進寫作針對教學過程中加強多說多練的情況，延用傳統(tǒng)的對每篇作文都進行精批細改的方法是不行的。因此，要嘗試著進行創(chuàng)造性批改。（一）讓學生自批自改這是對材料進行再次加工，使其更加完美位的過程，是使學生對事物再次認識加深印象的途徑。自批自改可使學生對自己的作文內(nèi)容，形式有較深的印象。剛開始我指導學生用點、圈、劃的形式找出文中的錯別字，并在旁邊改正，再找出不通順的句子，用學過的修改符號進行修改。然后讓學生自己用這種方法修改。（二）、同學互批互改有些問題和錯誤自己難以發(fā)現(xiàn)，也就應了那句“當局者迷，旁觀者清”的話。那怎么辦呢、就可以用互批互改這種方法來彌補，這樣也可以使學生取長補短。（三）、教師批改主要對文章的段落結(jié)構(gòu)是否合理進行修改評述，大大地減輕了教師的工作量，能及時把作文發(fā)下去，再次反饋，使學生易于接受，效果更佳。以上是我在寫作教學中的一點體會。但是，提高學生作文水平非一朝一夕可以造就的，它需要循序漸進，長期訓練。此外，寫作教學的過程是極