一、開題活動簡況：開題時間、地點、研究條件、工作安排、人員分工等。1、開題時間：2015年5月2、地點：文峰區(qū)明德小學(xué)電教室3、研究條件：2011版《小學(xué)語文新課程標準》中指出，讓學(xué)生“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。”“吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，提高文化品位?！惫旁娫~是中華民族的燦爛文化，蘊含著高遠的意境、極其深刻的哲理，是我國勞動人民智慧的結(jié)晶?！缎抡n標》對每一個學(xué)段所要背誦古詩詞的數(shù)量作了明確的分配，共計160篇（段）。并且，《新課標》又對每個學(xué)段所要達到的目標都作了細致的要求?？梢?，古詩詞教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占有非常重要的地位。新課標中指出，語文教學(xué)要“注重情感態(tài)度、知識能力之間的聯(lián)系，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高?！钡?，小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的效果卻不盡如人意。在傳統(tǒng)的古詩教學(xué)中，注重知識的講解。教師把大量的時間和精力都花費在對古詩詞中字詞的翻譯上。而小學(xué)生知識面狹窄,生活閱歷淺,表象儲備貧乏,對詩歌中所描繪的社會時代、人物思想、風(fēng)土人情感到疏遠。這樣，詩歌教學(xué)便成為蒼白而沒有價值的說教。學(xué)生大多數(shù)只停留在機械地“背詩詞”、“記詩意”上，即使?jié)L瓜爛熟，也很難感悟到古詩詞獨有的思想精華和語言魅力。新教材編寫上增加了古詩詞教學(xué)內(nèi)容，可見古詩詞教學(xué)的重要性，古詩詞是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶，在古詩詞教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，有利于創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生走進詩人的生活，增強古詩詞教學(xué)的感染力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣和求知欲望，充分開拓學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的思路?；诖耍覀兲岢隽恕抖嗝襟w在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中運用的研究》這一課題。在多媒體的教育教學(xué)方面，國外的研究和應(yīng)用都相對較早，早在20世紀初，歐美一些國家就率先將電子技術(shù)類的科研成果應(yīng)用于教育領(lǐng)域，這使得現(xiàn)代教育媒體技術(shù)得到突飛猛進的發(fā)展！我國的多媒體教學(xué)起步較晚，始于80年代初。大致經(jīng)歷了三個階段：第一階段從80年代初到80年代中后期，國內(nèi)的多媒體教學(xué)主要是引進介紹國外的教學(xué)經(jīng)驗及多媒體教學(xué)理論的準備階段。第二階段從80年代中后期到90年代初，這一階段國內(nèi)的多媒體教學(xué)開始注重硬件配置的實施。第三階段90年代中期至今，是多媒體計算機在國內(nèi)教學(xué)課堂中應(yīng)用普及的階段。21世紀的社會是信息化社會，信息技術(shù)是發(fā)展最迅速、影響最廣泛的科學(xué)技術(shù)，它極大地拓展了教育的時空界限，學(xué)生今后的生存環(huán)境、工作環(huán)境已進入網(wǎng)絡(luò)時代。傳統(tǒng)的教育已不能適應(yīng)知識經(jīng)濟的需要和為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要。電教理論表明，電教媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，不但是教學(xué)手段的改革，而且將促進教學(xué)方法和課堂結(jié)構(gòu)的變革。幾年來，隨著信息技術(shù)教育的發(fā)展，課程整合與中小學(xué)“校校通”、信息技術(shù)必修課、網(wǎng)絡(luò)教育等熱點問題密切聯(lián)系在一起，并取得了一定的進展。但是，如何科學(xué)、合理、高效、充分地將信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)古詩詞教學(xué)，促進學(xué)科教學(xué)過程的變革，以實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生基本能力和信息素養(yǎng)的綜合教育目標，仍是我國基礎(chǔ)教育研究亟待解決的嚴峻課題。二、開題報告要點：題目界定(對題目中核心詞的詳細解釋)、研究目標、研究內(nèi)容、工作重難點、研究方法、組織分工、步驟進度、經(jīng)費分配、預(yù)期成果等，要求具體明確，突出可操作性和針對性。（不少于5000字）(一)、題目界定1．詩詞是中文獨有的一種文體，有特殊的格式及韻律。詩按音律分，可分為古體詩和近體詩兩類。古體詩和近體詩是唐代形成的概念，是從詩的音律角度來劃分的。按內(nèi)容可分為敘事詩、抒情詩、送別詩、邊塞詩、山水田園詩、懷古詩（詠史詩）、悼亡詩，詠物詩，軍旅詩等。古體詩有《詩經(jīng)》《楚辭》《樂府》《漢賦》《南北朝民歌》等。近體詩一般是絕句，律詩，排律（長律）。2．多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)對象的特點，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達到最優(yōu)化的教學(xué)效果。在古詩教學(xué)中充分利用多媒體融聲音、圖片、動畫、音樂、視頻于一體的特點，充分發(fā)揮多媒體傳遞、變動、再現(xiàn)等功能，讓詩中的形、聲、色、情、意直接作用于學(xué)生的感覺器官，將非常有利于學(xué)生進入詩中所描繪的藝術(shù)境界，去感受詩境，領(lǐng)悟詩寓，表達詩意，從而使古詩詞課堂教學(xué)詩意濃濃，畫意濃濃，情意濃濃，很大程度地提高古詩教學(xué)效果。(二)、研究目標1．通過多媒體在古詩詞教學(xué)中的運用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，提高學(xué)生鑒賞古詩詞的能力，陶冶學(xué)生的情操，增強學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。2．使學(xué)生掌握古詩詞學(xué)習(xí)的方法和技巧，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的質(zhì)量，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)古詩詞打下堅實的基礎(chǔ)。3．教師通過課題的研究，提高自身的文化素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)和研究水平。(三)、研究內(nèi)容1．分析古詩詞教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在的問題，探索多媒體在古詩詞教學(xué)中運用的策略。2．正確使用多媒體，提高古詩詞課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生鑒賞古詩詞的能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞打下堅實的基礎(chǔ)。（1）運用多媒體，課前查詢詩人和寫作背景，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。古詩詞教學(xué)，課前布置學(xué)生到網(wǎng)上查詢、搜集古詩詞作者及寫作背景資料，可以培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力。（2）運用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。古詩教學(xué)的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，古詩詞的語言學(xué)生難以理解，而古詩詞的意境鮮明生動，有很豐富的意蘊。要想使學(xué)生學(xué)好古詩詞，必須借助電教媒體，展現(xiàn)場景，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生欣賞意境，才能使學(xué)生真正領(lǐng)悟古詩詞的語言美、意境美。（3）運用多媒體，用音樂和畫面幫助學(xué)生體會詩中的意境?！嬅嬲故久馈霸娭杏挟嫞嬛杏性姟?，古詩詞是十分注重形象描繪的。在教學(xué)中教師將抽象、凝煉的語言化為可作用于視覺的一幅幅栩栩如生的畫面，教學(xué)往往會起到事半功倍的效果?！魳蜂秩久酪魳肥羌ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段之一。古詩詞教學(xué)中恰當(dāng)運用音樂，能夠較快地使學(xué)生進入詩的意境。在教學(xué)中把復(fù)雜多變的情感與悅耳動聽的音律溝通起來，盡可能地將古詩中的“情”化為可作用于聽覺的音律，有利于學(xué)生感受語言文字的精妙。（4）使用多媒體，增大容量提效率。在古詩文的教學(xué)過程中，采用多媒體對教學(xué)內(nèi)容進行加工處理，可以大幅度減少板書、繪圖等花費的時間，提高了課堂教學(xué)效率，增大課堂容量，可以讓學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)時獲得大量的相關(guān)信息。3．研究多媒體與古詩詞教學(xué)相結(jié)合的課堂教學(xué)模式，探索古詩詞教學(xué)新途徑。（四）工作重難點1．課題研究的重點：“多媒體”與“古詩詞教學(xué)”相結(jié)合的課堂教學(xué)模式探究。2．課題研究的難點：如何運用多媒體提高古詩詞教學(xué)的效果。將多媒體運用到古詩詞教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，陶冶學(xué)生的情操，突破課堂教學(xué)重點、難點，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩詞、鑒賞古詩詞的能力。3．課題研究的創(chuàng)新點：①多媒體在古詩詞教學(xué)中的運用，充分激發(fā)學(xué)生的想象,喚醒學(xué)生潛在的審美意識。增強學(xué)生的直觀體驗和感受，便于學(xué)生理解和背誦古詩詞，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞、積累古詩詞的興趣。②“多媒體”與“古詩詞教學(xué)”相結(jié)合，不僅豐富學(xué)生的知識面，拓寬學(xué)生視野，還提高學(xué)生鑒賞古詩詞的能力。（五）、研究方法1．理論探究法為給實踐研究提供強有力的支撐，需要查閱各種研究資料和理論著作，在不斷梳理課題理論的過程中，在教育實踐研究的過程中，完善課題理論。2．總結(jié)經(jīng)驗法在理論和實踐結(jié)合的前提下，注意總結(jié)研究成果，經(jīng)常做階段性小結(jié)，以便進一步調(diào)完善并調(diào)整研究方案。3．調(diào)查問卷法運用調(diào)查、訪問、觀察、測試等手段對學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞的方法及能力進行更加深入的了解，然后再有針對性地對學(xué)生進行古詩詞學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。4．案例探究法圍繞研究課題開展研討，在課題實驗過程中收集學(xué)生典型案例，發(fā)現(xiàn)研究中的閃光點、成功點，及時記錄、總結(jié)、改進、發(fā)揚。5．行為研究法行動研究法應(yīng)是對教師和學(xué)生的雙向研究。教師是教學(xué)活動的實踐者，在平時教學(xué)中及時發(fā)現(xiàn)問題，進行合作式研究，尋找規(guī)律并解決問題；學(xué)生呈現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果，教師應(yīng)適時發(fā)現(xiàn)、分析、總結(jié)，最終得出結(jié)論。6．學(xué)習(xí)成果展示法學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞過程中，由難操作到易操作，由淺入深，這樣的學(xué)習(xí)過程和最終的學(xué)習(xí)成果，通過各種形式來進行展示。從成果中發(fā)現(xiàn)不足并不斷修正。（六）、組織分工1．組長：xxx教導(dǎo)處主任課題指導(dǎo)與管理2．主研：xxx語文教研組長全面負責(zé)課題研究與管理xxx語文教研組長全面負責(zé)課題研究與管理xxx小學(xué)語文教師教學(xué)策略研究xxx小學(xué)語文教師教學(xué)策略研究xxx小學(xué)語文教師教學(xué)策略研究3．參研：xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、（七）步驟進度本課題研究過程為一年：（一）準備階段（2015年5月—2015年6月）（1）組建課題組，確定參與的實驗教師，明確分工。（2）開展實驗前的調(diào)查工作，完成相關(guān)的調(diào)查研究報告。（3）明確本課題研究的意義、目的、內(nèi)容，制定課題研究方案，培訓(xùn)實驗教師。（二）實施階段（2015年7月—2016年1月）（1）進行實施前測。運用多媒體對學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的效果進行摸底調(diào)查。（2）課題實施過程。以學(xué)生為研究對象，進行觀察、研究、分析，及時進行反思和小結(jié)，并根據(jù)實驗開展的進程，對預(yù)定的課題方案做及時的調(diào)整。（4）組織參加研究的教師進行方法的指導(dǎo)研討，每周交流總結(jié)。（5）教師及時寫研究反思、論文、案例分析和階段小結(jié)等。（6）形成階段性成果。進行第一階段的實驗論證。通過調(diào)查訪問法、問卷法等方法對課題進行中測，總結(jié)第一階段的研究情況。（7）依據(jù)第一階段的研究情況，找出研究過程中存在問題，制定下一步研究計劃，實施第二階段的后續(xù)研究。（三）總結(jié)階段（2016年2月—2016年5月）（1）撰寫課題結(jié)題報告。（2）對參與實驗的學(xué)生進行分析和總結(jié)，對學(xué)生在教師使用多媒體后學(xué)習(xí)古詩詞的興趣、方法、效果進行調(diào)研和測試，分析和研究。（3）對課題組成員的案例、論文、反思、教育隨筆、經(jīng)驗總結(jié)等原始材料進行整理并編寫成冊。（4）邀請專家鑒定，進行課題成果交流。（八）經(jīng)費分配本課題研究過程為一年：5000（一）準備階段（2015年5月—2015年6月）500（二）實施階段（2015年7月—2016年1月）2500（三）總結(jié)階段（2016年2月—2016年5月）2000（九）、預(yù)期成果顯性成果：1.研究報告2.教師運用多媒體在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)研究過程中形成的總結(jié)、論文、課堂實錄、教育效果等。3.教師的優(yōu)秀課例、相關(guān)的資料。4.各類獲獎的材料、證書。隱性成果：1.教師運用多媒體在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中教學(xué)能力的提高。2.學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語文古詩詞水平的提高。三、研究實施：對研究方法和研究內(nèi)容進行逐項可行性評估，設(shè)計研究工具（如調(diào)查問卷、格式化聽課表、量化測評表、相關(guān)評測軟件等），明確過程性檔案的建立目錄和管理方法，制訂出研究效果檢測的方法?？尚行栽u估古詩以凝煉，意境優(yōu)美，寓意深邃被視為我國文化的瑰寶。由于古詩講究平仄、押韻、文字凝煉，再加上小學(xué)生知識面狹窄，生活閱歷淺，對詩中描繪的社會時代，人物思想，風(fēng)雨人情感到疏遠，這造成了古詩教學(xué)中的一大難題。因此古詩教學(xué)應(yīng)當(dāng)講求意境的再現(xiàn)，不能停留在淺顯的語言文字理解，要再現(xiàn)出真、善、美的藝術(shù)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中達到知、情、意的統(tǒng)一。實踐證明在古詩教學(xué)中采用電教媒體并合理利用，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能再現(xiàn)古詩獨特的意境美和意味美，讓學(xué)生從中受到美的教育，美的熏陶，從而提高學(xué)生的審美素質(zhì)與語言素養(yǎng)。（一）、運用多媒體，課前查詢詩人和寫作背景，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力古詩教學(xué)，課前布置學(xué)生到網(wǎng)上查詢、搜集古詩作者及寫作背景資料，可以培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力。這個課前預(yù)習(xí)既為下一步學(xué)習(xí)古詩打下基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的品質(zhì)和收集信息的能力。（二）、運用多媒體，用音樂和畫面幫助學(xué)生體會詩中的意境1、畫面展示美

“詩中有畫，畫中有詩”，詩歌是十分注重形象描繪的。在教學(xué)中如果教師能將抽象、凝煉的語言化為可作用于視覺的一幅幅栩栩如生的畫面，那么教學(xué)往往會起到事半功倍的效果。2、音樂渲染美

古詩詞中有不少本身就是廣為流傳的千古絕唱。詩與音樂有著密不可分的必然聯(lián)系。在教學(xué)中把復(fù)雜多變的情感與悅耳動聽的音律溝通起來，盡可能地將古詩中的“情”化為可作用于聽覺的音律，有利于學(xué)生感受語言文字的精妙。3、配音穿插美

課堂上教師穿插動情的配音解說，必定能激起學(xué)生情感的共鳴，把學(xué)生帶入美的情境。4、吟誦抒發(fā)美把學(xué)生的朗讀錄下來，再放給他們聽，讓他們跟課文錄音比一比，自己評一評。（三）、運用多媒體，拓展渠道背詩文，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力課后作業(yè)體現(xiàn)自主性，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)詩文的渠道。實踐證明，在古詩教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮電教媒體傳遞、變動、再現(xiàn)作用，讓詩中的形、聲、色、情、意直接作用于學(xué)生的感覺器官。這樣有利于將學(xué)生帶入詩中所描繪的藝術(shù)境界中去感受美，領(lǐng)悟美，表達美，很大程度地提高了古詩的教學(xué)效果。

設(shè)計研究工具小學(xué)語文古詩詞教學(xué)調(diào)查問卷（學(xué)生卷）親愛的同學(xué)：你們好!感謝你在繁忙的學(xué)習(xí)中參加此次調(diào)查活動，此次調(diào)查主要是要了解你在學(xué)習(xí)古詩詞過程中的一些具體做法和真實感受，為我們更好地改進古詩詞教學(xué)提供建議。此次調(diào)查不會對你產(chǎn)生任何不良的影響，請你放心如實地填寫。請將最符合你真實情況的選項編號寫在括號里。年級：性別：1.你喜歡誦讀古詩詞嗎？()A.喜歡B.不喜歡C.一般2.你喜歡上古詩詞課嗎？()A.喜歡B.不喜歡C.一般3.你是否主動背誦古詩詞？()A.主動背誦B.老師要求才背誦C.應(yīng)付背誦D.不愿意背誦4.你是否愿意參加學(xué)校組織的古詩詞誦讀活動？()A．非常愿意B．愿意C．不愿意5.平時你有沒有誦讀一些課本之外的古詩詞？()A.經(jīng)常B.偶爾C.根本沒有6.在說話或?qū)懽鲿r,你能經(jīng)常運用古詩詞嗎？()A.經(jīng)常運用B.偶爾運用C.根本不會用D.用不著7.你是否經(jīng)常在課上大膽地按自己的方式吟誦古詩詞?()A.經(jīng)常B.有時C.很少D.從不8.你經(jīng)常把自己對詩詞的感悟主動說出來嗎?()A.經(jīng)常B.有時C.很少D.從未9.對于古詩詞課的角色扮演活動，你的態(tài)度是怎樣的?()A.積極參與B.有時參與C.很少參與D.從不參與10.古詩詞課堂上，你經(jīng)常不由自主地產(chǎn)生想象或聯(lián)想嗎?()A.經(jīng)常產(chǎn)生B.很少產(chǎn)生C.自己讀時常產(chǎn)生，老師講時很少產(chǎn)生D.老師講時常產(chǎn)生11.古詩詞課堂，你經(jīng)常在吟誦中進入詩境嗎?()A.經(jīng)常B.有時C.很少D.從未12.你喜歡什么樣的古詩詞教學(xué)方式？A.集聲音、畫面于一體的多媒體教學(xué)B.老師帶領(lǐng)下的，在古典音樂伴奏下誦讀C.一般的教學(xué)方式就行語文老師經(jīng)常引導(dǎo)你在生活情境中學(xué)習(xí)古詩詞嗎？（）從不B.很少C.有時D.經(jīng)常在老師營造的教學(xué)氛圍中，你能體會得到文章所蘊含的情感嗎？（）能強烈體會到 B.能體會到一點C.基本體會不到D.完全體會不到古詩詞的賞析對你的情感產(chǎn)生過影響嗎?()經(jīng)常B.有時C.很少D.從未你認為古詩詞課堂氣氛經(jīng)常是以下哪種情況?()高漲，充滿活力和激情B.緊張嚴肅C.平淡安靜D.沉悶，只有老師的分析講授17.你認為古詩詞學(xué)習(xí)能調(diào)節(jié)你的情緒嗎?()A.經(jīng)常B.有時C.很少D.從未18.你喜歡運用多種手段進行的古詩詞教學(xué)嗎?()A.非常喜歡B.喜歡C.一般D.不太喜歡E.討厭小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的調(diào)查問卷(教師卷)尊敬的老師：您好！感謝您在百忙之中填寫這份關(guān)于小學(xué)語文古詩詞情境教學(xué)的調(diào)查問卷。您是熱切關(guān)注語文教改和親臨教學(xué)第一線的語文教師，您對古詩詞教學(xué)問題最有發(fā)言權(quán)。請您認真閱讀以下內(nèi)容，并將您真實的想法和做法反映在答案卷上。本調(diào)查不記名，不記分，再次感謝您的支持與合作！

請將您選擇的答案的編號寫在括號里。1.在古詩詞教學(xué)方法上,您是否做過研究?()A.做過B.沒有2.您了解《小學(xué)語文新課程標準》對各學(xué)段古詩詞教學(xué)的要求嗎?()A.很了解B.不太了解C.不了解3.您認為誦讀古詩詞對提高學(xué)生的文學(xué)及道德修養(yǎng)有用嗎?()A.作用很大B.沒有作用C.不一定有用4.您經(jīng)常用哪種教學(xué)方式教古詩詞?()A.教師講學(xué)生聽B.教師問學(xué)生答C.自主學(xué)習(xí)D.合作交流D.其它5.除課堂學(xué)習(xí)外,您開展過有關(guān)古詩詞學(xué)習(xí)的活動嗎?()A.經(jīng)常開展B.偶爾開展C.從沒開展6.您開展的古詩詞學(xué)習(xí)活動主要是：()[多選題]A.背誦比賽B.詩配畫C.講故事D.誦讀表演E.其他7.在古詩詞教學(xué)中,您認為您的教學(xué)效果：()A.很好B.有待提高8.您認為開展的古詩詞學(xué)習(xí)活動最有效果的是：()A.背誦比賽B.詩配畫C.講故事D.誦讀表演9.對情境教學(xué)的了解來源于哪里？（）（多項選擇）A.教育教學(xué)書籍B.同事間的交流C.實踐中自己的摸索 D.大學(xué)時老師課堂傳授12.您認為在情境教學(xué)中，老師和學(xué)生的關(guān)系？（ ）A.老師是主體B.學(xué)生是主體C.老師和學(xué)生完全平等D.老師是平等中的首席11.您為什么要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境（)A.達成教學(xué)目標B.活躍課堂氣氛C.贏得學(xué)生的好感 D.其他 (請文字說明）15.您認為情境創(chuàng)設(shè)對您的教學(xué)有哪些幫助？（）（可多選）A.活躍課堂B.加強教學(xué)效果C.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣D.提高考試成績您認為怎樣的課堂氛圍有助于達成情境創(chuàng)設(shè)的最佳效果?（）自由隨意的B.緊張嚴肅的C.愉快輕松的D.沉寂平靜的10.您在課堂教學(xué)中，經(jīng)常創(chuàng)設(shè)情境嗎？()A.一定會B.經(jīng)常會C.偶爾會D.基本不會在下列情境創(chuàng)設(shè)方式中，您最常用的是（可多選）圖畫展示B.播放音樂C.講述故事D.扮演角色E.問題設(shè)疑F.多媒體演示您認為在語文教學(xué)中，情境的創(chuàng)設(shè)在何處比較恰當(dāng)？（）處處皆可創(chuàng)設(shè)B.課堂開頭結(jié)尾處C.文本的重點難點部分D.文本容易創(chuàng)設(shè)情境處13.您認為影響情境教學(xué)生成的首要因素是（ ）A.老師駕馭課堂的能力B.學(xué)生的參與程度C.文本內(nèi)容的便利D.教學(xué)環(huán)境的布置18.您認為實施情境教學(xué)，最大的障礙是（）A.教師個人水平有限B.學(xué)生思維不活躍，眼界不寬闊C.教育設(shè)施貧乏D.學(xué)校不重視聽

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星期

第

節(jié)地

點

任課教師

課程名稱

班

級

教學(xué)過程主要內(nèi)容：教學(xué)過程評價（在相應(yīng)的空格內(nèi)打“√”）項

目評

價

內(nèi)

容好較好一般較差差教學(xué)態(tài)度1、教態(tài)端正，精神飽滿

2、為人師表，教書育人

3、備課充分，內(nèi)容熟練

4、遵守紀律，準時上下課

教學(xué)內(nèi)容5、內(nèi)容豐富充實，信息量大，能引入學(xué)科前沿知識

6、闡述清楚，表達準確，論證嚴謹，條理分明(體育課：示范準確，動作規(guī)范)

7、重點突出，點面結(jié)合，深淺適度，系統(tǒng)性強

8、理論聯(lián)系實際，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力

教學(xué)方法9、注重運用啟發(fā)式和參與式教學(xué)方法，善于調(diào)動啟發(fā)學(xué)生思維

10、深入淺出，語言表達簡明流暢

11、板書工整，作圖規(guī)范(外語課：發(fā)音標準，講練結(jié)合)

12、恰當(dāng)運用現(xiàn)代化教學(xué)手段

教學(xué)效果13、課堂氣氛活躍，學(xué)生參與教學(xué)的積極性高

14、注意對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

總

體

評

價

聽課人

單位

職務(wù)

總

體

評

價

意見

（突出優(yōu)點及需要改進的地方）多媒體演示文稿量化評價表教師姓名班級日期年月評價項目評價內(nèi)容評價標準權(quán)重得分課件內(nèi)容25分課件選題選題有價值，具有典型性，突出重點，主次分明，能解決教學(xué)中的重難點問題8科學(xué)規(guī)范內(nèi)容科學(xué)嚴謹，文字、符號、單位和公式等符合標準，具有一定的學(xué)科領(lǐng)先性5內(nèi)容編排內(nèi)容編排邏輯合理，符合學(xué)習(xí)者的認知規(guī)律7資源擴展提供豐富的與課件內(nèi)容密切相關(guān)的多種資源及出處5教學(xué)設(shè)計30分學(xué)習(xí)目標有明確的學(xué)習(xí)目標和教學(xué)基本要求5教學(xué)交互提供充分的交互機會并能調(diào)動學(xué)習(xí)者積極性6信息呈現(xiàn)媒體選擇恰當(dāng)，能