2024年高中語(yǔ)文第五單元散而不亂氣脈中貫第27課自主賞析文與可畫谷偃竹記教案新人教版選修《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容新人教版選修《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》第五單元第27課《自主賞析文與可畫谷偃竹記》。本節(jié)課主要內(nèi)容是讓學(xué)生通過(guò)自主賞析，理解并掌握文中運(yùn)用的象征手法及其作用，體會(huì)作者通過(guò)描寫竹子表達(dá)自己品質(zhì)和情操的方式，感受文與可的畫竹技藝和人格魅力。同時(shí)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代文學(xué)的熱愛(ài)，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代文學(xué)的熱愛(ài)，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。通過(guò)自主賞析，使學(xué)生理解并掌握文中運(yùn)用的象征手法及其作用，體會(huì)作者通過(guò)描寫竹子表達(dá)自己品質(zhì)和情操的方式，感受文與可的畫竹技藝和人格魅力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)新表達(dá)的能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和文化自信。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.理解并掌握文中運(yùn)用的象征手法及其作用；2.體會(huì)作者通過(guò)描寫竹子表達(dá)自己品質(zhì)和情操的方式；3.感受文與可的畫竹技藝和人格魅力。

難點(diǎn)：1.文中象征手法的深入理解；2.竹子描寫與作者情感的關(guān)聯(lián)；3.文與可畫竹技藝和人格魅力的感悟。

解決辦法：1.通過(guò)小組討論、教師引導(dǎo)，讓學(xué)生在文本中找到象征手法并分析其作用；2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注竹子描寫與作者情感的關(guān)聯(lián)，通過(guò)情感分析加深理解；3.通過(guò)展示文與可的畫竹作品，讓學(xué)生直觀感受其技藝和人格魅力，并結(jié)合文本進(jìn)行感悟。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過(guò)講解文中的象征手法、竹子描寫與作者情感的關(guān)聯(lián)等內(nèi)容，為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識(shí)框架。

2.討論法：鼓勵(lì)學(xué)生就文中的難點(diǎn)進(jìn)行小組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，提高學(xué)生的理解能力。

3.案例分析法：通過(guò)分析文與可的畫竹作品，讓學(xué)生直觀感受其技藝和人格魅力，并結(jié)合文本進(jìn)行感悟。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件展示文與可的畫竹作品，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動(dòng)，如在線問(wèn)答、討論區(qū)交流等，增加學(xué)生的參與度和主動(dòng)性。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如相關(guān)文獻(xiàn)、視頻資料等，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。五、教學(xué)過(guò)程課前準(zhǔn)備：

1.讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文《文與可畫谷偃竹記》，了解作者文與可的背景及作品創(chuàng)作背景。

2.準(zhǔn)備相關(guān)多媒體課件、教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)資源，以便于課堂展示和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

課堂導(dǎo)入（5分鐘）：

1.以提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回顧預(yù)習(xí)內(nèi)容，了解文與可的背景及作品創(chuàng)作背景。

2.引入課文主旨，說(shuō)明本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)自主賞析，理解并掌握文中運(yùn)用的象征手法及其作用，體會(huì)作者通過(guò)描寫竹子表達(dá)自己品質(zhì)和情操的方式，感受文與可的畫竹技藝和人格魅力。

文本解析（15分鐘）：

1.讓學(xué)生自主閱讀課文，感受文與可畫竹的藝術(shù)特點(diǎn)。

2.分組討論：請(qǐng)學(xué)生就課文中的象征手法、竹子描寫與作者情感的關(guān)聯(lián)等內(nèi)容進(jìn)行小組討論，討論后選代表進(jìn)行分享。

3.教師引導(dǎo)：根據(jù)學(xué)生的討論，教師進(jìn)行總結(jié)和講解，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

案例分析（10分鐘）：

1.利用多媒體課件展示文與可的畫竹作品，讓學(xué)生直觀感受其技藝和人格魅力。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，分析文與可的畫竹技藝和人格魅力，進(jìn)一步體會(huì)作者通過(guò)描寫竹子表達(dá)自己品質(zhì)和情操的方式。

情感體驗(yàn)（10分鐘）：

1.讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己置身于竹林之中，感受竹子的堅(jiān)韌、清高和傲骨。

2.請(qǐng)學(xué)生分享自己的感受，教師進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)，幫助學(xué)生更好地理解作者的情感表達(dá)。

課堂小結(jié)（5分鐘）：

1.教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)文中運(yùn)用的象征手法及其作用，以及作者通過(guò)描寫竹子表達(dá)自己品質(zhì)和情操的方式。

2.提醒學(xué)生課后繼續(xù)欣賞古代詩(shī)歌散文，提高自己的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。

課后作業(yè)：

1.請(qǐng)學(xué)生寫一篇關(guān)于本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的心得體會(huì)，字?jǐn)?shù)不限。

2.推薦學(xué)生閱讀一篇與本節(jié)課相關(guān)的古代詩(shī)歌散文，下節(jié)課進(jìn)行分享。

教學(xué)反思：

本節(jié)課通過(guò)自主賞析、小組討論、案例分析和情感體驗(yàn)等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受文與可的畫竹技藝和人格魅力。在教學(xué)過(guò)程中，注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。同時(shí)，充分利用多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。六、知識(shí)點(diǎn)梳理《自主賞析文與可畫谷偃竹記》這篇課文，主要涉及以下幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)：

1.作者文與可的背景及作品創(chuàng)作背景：了解文與可的生活年代、生平經(jīng)歷及其在文學(xué)史上的地位，理解作品創(chuàng)作的歷史背景和文化環(huán)境。

2.象征手法的運(yùn)用：分析課文中所運(yùn)用的象征手法，如竹子象征堅(jiān)韌、清高、傲骨等品質(zhì)，理解象征手法的作用和效果。

3.竹子描寫與作者情感的關(guān)聯(lián)：通過(guò)分析課文中對(duì)竹子的描寫，體會(huì)作者通過(guò)竹子表達(dá)自己品質(zhì)和情操的方式，理解作者的情感態(tài)度和價(jià)值觀念。

4.文與可的畫竹技藝和人格魅力：通過(guò)分析文與可的畫竹作品，感受其技藝和人格魅力，理解作者對(duì)文與可的敬佩和贊揚(yáng)之情。

5.文學(xué)鑒賞能力和審美情趣的培養(yǎng)：通過(guò)自主賞析和小組討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣，提高學(xué)生對(duì)古代文學(xué)的熱愛(ài)和認(rèn)同。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①《文與可畫谷偃竹記》

-作者：文與可

-背景：生活年代、生平經(jīng)歷、文學(xué)地位

-創(chuàng)作背景：歷史、文化環(huán)境

②象征手法分析

-竹子象征：堅(jiān)韌、清高、傲骨

-象征作用：揭示主題、表達(dá)情感

③竹子描寫與作者情感

-描寫手法：細(xì)節(jié)描寫、對(duì)比描寫

-情感關(guān)聯(lián)：品質(zhì)、情操、價(jià)值觀

④文與可畫竹技藝與人格魅力

-畫竹技藝：線條、構(gòu)圖、色彩

-人格魅力：品德、氣質(zhì)、才華

⑤文學(xué)鑒賞與審美情趣

-鑒賞能力：主題理解、手法分析

-審美情趣：情感體驗(yàn)、品味欣賞

板書(shū)設(shè)計(jì)藝術(shù)性與趣味性：

①使用圖文結(jié)合的方式，如繪制簡(jiǎn)筆畫竹子，使板書(shū)更具直觀性和趣味性。

②以關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句子為核心，突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明了，便于學(xué)生理解和記憶。

③采用對(duì)稱、對(duì)比等美學(xué)原則，使板書(shū)具有藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。八、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境模擬：在課堂上，我嘗試了讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己置身于竹林之中，感受竹子的堅(jiān)韌、清高和傲骨。這種情境模擬的方式讓學(xué)生更加深入地理解了課文內(nèi)容，也增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)討論：我鼓勵(lì)學(xué)生就課文中的難點(diǎn)進(jìn)行小組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。這種互動(dòng)討論的方式不僅提高了學(xué)生的理解能力，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.藝術(shù)欣賞：利用多媒體課件展示文與可的畫竹作品，讓學(xué)生直觀感受其技藝和人格魅力。這種方式將藝術(shù)欣賞與文學(xué)作品相結(jié)合，讓學(xué)生在欣賞藝術(shù)的同時(shí)，更深入地理解文學(xué)作品。

（二）存在主要問(wèn)題

1.課堂時(shí)間管理：在課堂討論和藝術(shù)欣賞環(huán)節(jié)，時(shí)間控制得不夠好，有時(shí)候會(huì)導(dǎo)致后面的課程內(nèi)容無(wú)法按時(shí)完成。

2.學(xué)生參與度：雖然我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論和分享，但仍有部分學(xué)生參與度不高，影響了課堂效果。

3.教學(xué)方法選擇：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些教學(xué)方法并不完全適合所有的學(xué)生，需要進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化時(shí)間管理：在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重課堂時(shí)間管理，合理安排每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保課程內(nèi)容能夠按時(shí)完成。

2.提高學(xué)生參與度：我會(huì)嘗試更多的互動(dòng)方式，如小組競(jìng)賽、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

3.多樣化教學(xué)方法：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我會(huì)選擇更加多樣化的教學(xué)方法，如案例分析、小組合作等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我也會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了文與可的《自主賞析文與可畫谷偃竹記》，深入理解了課文中所運(yùn)用的象征手法及其作用，分析了竹子描寫與作者情感的關(guān)聯(lián)，感受到了文與可的畫竹技藝和人格魅力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該能夠：

1.理解文與可的背景及作品創(chuàng)作背景，掌握文學(xué)史上的地位。

2.掌握課文中所運(yùn)用的象征手法，理解其作用和效果。

3.分析竹子描寫與作者情感的關(guān)聯(lián)，體會(huì)作者通過(guò)竹子表達(dá)自己品質(zhì)和情操的方式。

4.感受文與可的畫竹技藝和人格魅力，理解作者對(duì)文與可的敬佩和贊揚(yáng)之情。

5.培養(yǎng)自己的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣，提高對(duì)古代文學(xué)的熱愛(ài)和認(rèn)同。

當(dāng)堂檢測(cè)：

下面我們來(lái)進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，以鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

1.作者文與可的背景及作