14刷子李教學設計-2023-2024學年五年級語文下冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：五年級語文下冊《刷子李》教學設計

2.教學年級和班級：五年級（2）班

3.授課時間：2023年2月24日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標分析1.語言能力：通過閱讀《刷子李》這篇文章，提高學生的朗讀和理解能力，使他們能夠流利地朗讀課文，理解課文的主要內容和情節(jié)。

2.思維品質：培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，使他們能夠通過課文內容，理解刷子李的人物特點和品質。

3.文化意識：通過學習《刷子李》，使學生了解中國文化中關于勤勞、誠實等價值觀念，培養(yǎng)他們的文化意識。

4.自主學習能力：鼓勵學生在課堂上積極思考，主動提問，培養(yǎng)他們的自主學習能力和合作精神。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解《刷子李》課文內容，把握人物形象和故事情節(jié)。

2.運用閱讀策略，提高朗讀和理解能力。

難點：

1.深刻理解刷子李的人物品質和特點。

2.運用寫作技巧，進行有效表達。

解決辦法：

1.對于重點，通過引導學生反復閱讀課文，分組討論，理解課文內容，把握人物形象和故事情節(jié)。通過課文的細節(jié)，讓學生感受刷子李的勤勞和誠實，提高他們的理解能力。

2.對于難點，可以通過以下方式解決：

a.舉例分析：通過課文中的具體事例，讓學生理解刷子李的人物品質。

b.小組討論：讓學生分組討論，分享各自的看法，互相學習，加深對人物的理解。

c.寫作練習：鼓勵學生運用所學的人物描寫技巧，撰寫關于刷子李的短文，提高他們的寫作能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《刷子李》這篇課文的學習資料。

2.輔助材料：準備與課文相關的圖片、圖表等視覺輔助材料，以幫助學生更好地理解課文內容。

3.視頻資源：收集關于刷子李的短視頻或動畫，用于課堂演示，增加學生的學習興趣。

4.討論區(qū)布置：在教室中設置一個分組討論區(qū)，配備桌椅，方便學生進行小組討論和互動。

5.寫作練習紙：準備寫作練習紙，供學生進行寫作練習使用。

6.反饋表：準備學生反饋表，用于收集學生對課堂學習的意見和建議，以便進行教學改進。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供《刷子李》的預習PPT、視頻和文檔，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：提出關于課文情節(jié)、人物品質的問題，引導學生深入思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺檢查學生的預習筆記和疑問。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生獨立閱讀材料，理解課文內容。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生提交預習筆記和問題，準備課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的獨立閱讀和思考能力。

-信息技術手段：利用在線平臺促進預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前熟悉課文，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個關于誠信的小故事，引出《刷子李》的主題。

-講解知識點：詳細講解課文中的關鍵詞匯和句子結構。

-組織課堂活動：分組討論課文中的誠信表現(xiàn)，讓學生舉例說明。

-解答疑問：針對學生的疑問，提供及時的解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，積極思考問題。

-參與課堂活動：學生在小組中討論，分享自己的觀點。

-提問與討論：學生提出疑問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解課文內容。

-實踐活動法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的實踐應用能力。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識。

作用與目的：

-加深學生對課文內容的理解，特別是對誠信這一價值觀的認識。

-培養(yǎng)學生的口頭表達和團隊合作能力。

-提高學生的分析和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：設計關于誠信的課后討論問題，要求學生撰寫短文。

-提供拓展資源：推薦一些關于誠信的閱讀材料，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：批改學生的課后作業(yè)，提供個性化反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生撰寫關于誠信的短文，鞏固課堂學習。

-拓展學習：學生閱讀推薦的拓展材料，拓寬知識面。

-反思總結：學生反思自己的學習過程，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生獨立完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：學生對自己的學習過程進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生對誠信知識的理解和應用。

-通過拓展學習，提升學生的閱讀和思考能力。

-通過反思總結，幫助學生自我提升和終身學習。六、學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠理解《刷子李》課文的主要內容，把握刷子李的人物形象和故事情節(jié)。

-學生能夠運用閱讀策略，提高朗讀和理解能力，能夠流利地朗讀課文。

-學生能夠通過課文學習，掌握一定的寫作技巧，能夠運用到自己的寫作中。

2.過程與方法：

-學生能夠通過自主學習，獨立思考，提高自己的學習能力。

-學生能夠在小組討論中，學會合作學習，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

-學生能夠通過實踐活動，提高自己的動手能力和解決問題的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生能夠理解中國文化中關于勤勞、誠實等價值觀念，培養(yǎng)他們的文化意識。

-學生能夠通過學習刷子李的故事，樹立正確的價值觀，培養(yǎng)誠信意識。

具體來說，學生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況都能夠反映出他們的學習效果。例如，學生在課堂上能夠積極思考，主動參與討論，對課文內容有深入的理解，這表明他們的知識與技能有所提升。學生在小組討論中能夠積極發(fā)表自己的觀點，與同伴進行有效的溝通，這表明他們的過程與方法有所提升。學生在完成作業(yè)時能夠認真對待，充分運用所學知識，這表明他們的情感態(tài)度與價值觀有所提升。七、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與程度，包括發(fā)言的積極性和思考的深度。

-評估學生在課堂討論中的表現(xiàn)，包括他們的思考問題的能力和團隊合作的精神。

-評價學生在課堂上的提問和回答問題的質量，看他們是否能夠理解課文內容并能夠運用所學知識。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中是否能夠積極參與，提出自己的觀點并與同伴進行交流。

-學生在討論中是否能夠理解課文中的關鍵信息和人物形象，并能夠將其應用到實際情境中。

-學生是否能夠通過討論，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力，達到共同解決問題的目標。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試評估學生對課文內容的理解程度，包括對人物形象、故事情節(jié)等方面的掌握。

-測試學生對課文中的關鍵信息和寫作技巧的運用能力，看他們是否能夠在實際寫作中進行應用。

-通過測試結果，了解學生在學習過程中可能存在的問題和不足，及時進行針對性的指導和糾正。

4.作業(yè)完成情況：

-評估學生完成作業(yè)的質量和速度，看他們是否能夠獨立完成作業(yè)并達到預期效果。

-檢查學生作業(yè)中的思考和表達是否準確，是否能夠運用所學知識和寫作技巧。

-通過對作業(yè)的批改和反饋，提供個性化指導和建議，幫助學生提高學習效果。

5.教師評價與反饋：

-綜合以上各方面的評估結果，對學生的學習表現(xiàn)進行總結和評價。

-針對學生的優(yōu)點和進步，給予肯定和鼓勵，增強他們的自信心。

-對于學生存在的問題和不足，提供具體的改進建議和指導，幫助他們克服困難，提高學習能力。

-鼓勵學生積極參與課堂和討論，培養(yǎng)他們的自主學習能力和合作精神。

-通過評價和反饋，建立良好的師生溝通，促進學生的全面發(fā)展。八、課后作業(yè)1.請簡要概括《刷子李》這篇課文的主要內容和情節(jié)。

答案：課文講述了刷子李這個人物在民間傳說中的形象，以及他與徒弟曹小三之間的師徒情誼。刷子李以其精湛的技藝和誠信的品質聞名于世，他承諾刷墻只刷七分漆，從不欺騙顧客。在曹小三拜師學藝的過程中，刷子李不僅教給他刷墻的技巧，還教給他做人要誠實、守信的道理。最終，曹小三也學會了刷子李的技藝，成為了一位出色的刷墻師傅。

2.請分析刷子李這個人物的形象特點，并談談你對他的看法。

答案：刷子李這個人物形象的特點是技藝高超、誠實守信。他刷墻的技術無人能及，他的承諾和行動也始終如一，從不違背自己的諾言。刷子李的形象讓我深感敬佩，他不僅是一位技藝高超的工匠，更是一位誠實守信的人。他的故事告訴我們，做人做事要誠實、守信，只有這樣才能贏得他人的尊重和信任。

3.請從課文中找出刷子李和曹小三之間的師徒情誼，并簡要描述。

答案：刷子李和曹小三之間的師徒情誼體現(xiàn)在多個方面。首先，刷子李愿意收曹小三為徒，傳授他刷墻的技藝。在學藝過程中，刷子李耐心教導曹小三，將自己的經(jīng)驗和技巧毫無保留地傳授給他。其次，曹小三對刷子李非常尊敬，他勤奮好學，虛心接受刷子李的教誨。在刷子李生病期間，曹小三悉心照料他，體現(xiàn)了徒弟對師傅的關愛。最后，刷子李在臨終前將曹小三托付給其他工匠，希望他能夠繼續(xù)發(fā)揚光大自己的技藝，這體現(xiàn)了刷子李對徒弟的信任和期望。

4.請結合課文內容，談談你對誠實守信這一品質的認識。

答案：誠實守信是一種高尚的品質，它要求人們言行一致，遵守承諾。在課文中，刷子李就是一個誠實守信的人。他答應顧客只刷七分漆，就真的只刷七分漆，從不欺騙顧客。這種誠信的品質讓刷子李贏得了人們的尊敬和信任。我認為，誠實守信是做人的根本，只有做到誠實守信，才能贏得他人的尊重和信任，才能在社會上立足。

5.請以刷子李為榜樣，談談你在生活中如何踐行誠實守信這一品質。

答案：刷子李的誠信品質給我很大的啟發(fā)。在生活中，我會努力踐行誠實守信這一品質。首先，我會做到言行一致，不說謊話，不夸大其詞。其次，我會遵守承諾，答應別人的事情一定會盡力做到。最后，我會尊重他人，誠實面對自己的不足，虛心接受他人的意見和建議。通過踐行誠實守信這一品質，我希望能夠贏得他人的尊重和信任，成為一個有品質、有道德的人。教學反思今天，我上了一節(jié)關于《刷子李》的語文課。回顧這節(jié)課，我感到有些地方做得好，也有一些地方需要改進。

首先，我在課前布置了預習任務，讓學生通過閱讀課文和觀看視頻來了解課文的主要內容。這有助于他們在課堂上更好地理解和參與討論。我看到學生們在課堂上積極參與，提出自己的觀點，并與同伴進行交流。這讓我感到很欣慰，因為這說明他們已經(jīng)對課文有了初步的理解和思考。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。首先，我在講解課文內容時，可能有些地方講解得不夠清晰，導致一些學生對課文的理解不夠深入。我需要更加注重課堂上的講解，確保每個學生都能夠理解課文的內容和意義。

其次，我在組織課堂活動時，可能有些地方做得不夠充分。例如，我在組織學生進行小組討論時，可能沒有提供足夠的時間和空間，讓他們充分表達自己的觀點和進行有效的交流。我需要更加關注課堂活動的組織和安排，確保每個學生都能夠有機會參與和表達自己的看法。

此外，我也需要更加關注學生的學習效果。我需要通過課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示和隨堂測試等方式，來評估學生的學習效果。這樣，我才能夠及時了解學生的學習情況和存在的問題，并采取相應的措施進行改進。

最后，我也需要加強與學生的互動和反饋。我需要更多地與學生進行交流，了解他們的想法和困惑，并及時給予反饋和指導。這樣，我才能夠更好地幫助學生理解和掌握課文的內容和意義。板書設計人物形象：技藝高超、誠實守信

主要情節(jié)：

1.刷子李承諾刷墻只刷七分漆，從不欺騙顧客。

2.曹小三拜師學藝，刷子李耐心教導，傳授技藝。

3.刷子李