2024年二年級品社下冊《我家的親戚》教案滬教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年二年級品社下冊《我家的親戚》教案滬教版教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容選自滬教版二年級品社下冊《我家的親戚》章節(jié)，涉及家庭成員稱謂、家庭關系認知以及簡單的家族結構圖繪制。教學內(nèi)容緊貼學生生活，通過介紹家庭中的親戚關系，幫助學生理解并鞏固對父母、兄弟姐妹、祖父母等直系親屬的認識，同時拓展到叔伯、姑舅、表兄弟姐妹等旁系親屬。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在一年級的學習中已經(jīng)接觸過基本的家庭結構，能夠識別和稱呼直系親屬。本節(jié)課將在此基礎上，深化學生對家族網(wǎng)絡的認知，并結合課本中的實例，引導學生探討不同親戚之間的關系，培養(yǎng)其家族觀念和社會交往能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的人際交往與社會責任感。通過學習《我家的親戚》，學生將增強對家庭結構及社會關系的理解，提升以下核心素養(yǎng)能力：

1.人際溝通：學會尊重并理解不同家庭成員的角色和關系，能夠恰當?shù)剡\用家庭稱謂進行交流，促進家庭內(nèi)部的和諧相處。

2.社會與文化意識：認識家庭在社會文化中的重要性，理解家族傳統(tǒng)與文化傳承的意義，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重和繼承意識。

3.自我認知與同理心：通過繪制家族結構圖等活動，發(fā)展自我認知，學會從他人的視角理解問題，增強同理心。

4.社會責任感：意識到自己在家庭中的責任與角色，培養(yǎng)對家庭成員的關愛與支持，為構建和諧家庭社會環(huán)境奠定基礎。重點難點及解決辦法重點：1.家庭成員稱謂的正確運用；2.家庭關系的理解與家族結構圖的繪制。

難點：1.對旁系親屬關系的認識與稱呼；2.繪制家族結構圖時的邏輯順序與細節(jié)處理。

解決辦法與突破策略：

1.家庭成員稱謂：通過角色扮演、互動問答等形式，讓學生在實際情境中練習使用家庭成員稱謂，加強記憶與理解。

2.家庭關系理解：利用課本中的案例，結合現(xiàn)實生活實例，引導學生探討不同家庭關系的特點，以小組討論形式加深認識。

3.旁系親屬關系：設計家族樹繪制活動，讓學生在繪制過程中，對旁系親屬的稱呼與關系進行學習和鞏固。

4.家族結構圖繪制：提供模板和指導，幫助學生理清繪制思路，關注邏輯順序與細節(jié)，鼓勵學生相互交流、借鑒，提高繪制能力。教學方法與策略本節(jié)課采用講授與互動相結合的教學方法，結合以下具體教學活動與策略：

1.講授：通過教師引導講解，明確家庭成員稱謂和家庭關系的基本概念，為學生提供理論基礎。

2.小組討論：設計關于家庭關系的討論話題，鼓勵學生分享個人經(jīng)驗，加深對家庭結構復雜性的理解。

3.角色扮演：組織學生進行家庭角色扮演，模擬家庭場景，實際運用家庭成員稱謂，增強課堂趣味性。

4.項目導向學習：指導學生繪制家族結構圖，將理論知識應用于實踐，培養(yǎng)解決問題的能力。

5.教學媒體：利用多媒體展示家族樹模板和案例，輔助學生理解和模仿，提高學習效率。教學過程第一課時

一、導入新課（5分鐘）

1.同學們，我們之前學習了關于家庭的知識，知道家庭是由哪些人組成的嗎？（引導學生回答：父母、兄弟姐妹、祖父母等直系親屬。）

2.今天，我們要進一步了解家庭中的親戚關系，一起來學習《我家的親戚》這一課。（板書課題）

二、自主學習（10分鐘）

1.請同學們翻到課本第24頁，閱讀課文，思考以下問題：

a.課文中介紹了哪些親戚？

b.這些親戚之間的關系是如何的？

c.你還能想到其他的親戚關系嗎？

2.學生自主閱讀，思考問題。

三、課堂討論（15分鐘）

1.學生回答問題，教師點評并總結：

a.課文中介紹了父母、兄弟姐妹、祖父母、叔伯、姑舅、表兄弟姐妹等親戚。

b.這些親戚之間的關系有直系親屬和旁系親屬之分，如父母與子女是直系親屬，叔伯、姑舅與表兄弟姐妹是旁系親屬。

c.學生分享其他親戚關系，如堂兄弟姐妹、侄子侄女等。

2.討論：如何正確稱呼這些親戚？

a.教師列舉一些常見的親戚稱謂，如爸爸、媽媽、哥哥、姐姐、爺爺、奶奶等。

b.學生分角色扮演，模擬家庭場景，實際運用親戚稱謂。

四、實踐操作（10分鐘）

1.教師發(fā)放家族樹模板，指導學生繪制家族結構圖。

a.學生按照模板，將自己的家庭成員和親戚填寫在家族樹上。

b.學生之間相互交流、借鑒，完善家族結構圖。

五、總結提升（5分鐘）

1.學生分享繪制家族結構圖的心得，教師點評并總結：

a.繪制家族結構圖有助于我們更好地了解家庭成員和親戚關系。

b.在繪制過程中，要注意邏輯順序和細節(jié)處理，如直系親屬用實線連接，旁系親屬用虛線連接。

第二課時

一、復習導入（5分鐘）

1.復習上節(jié)課的內(nèi)容，讓學生回顧家庭成員和親戚關系。

2.提問：同學們，你們還記得家族結構圖是如何繪制的嗎？

二、課堂探究（15分鐘）

1.教師引導學生思考：家族結構圖對我們的意義是什么？

a.學生回答：幫助我們了解家族歷史，傳承家族文化，培養(yǎng)家庭責任感等。

b.教師總結：家族結構圖是我們了解家庭和親戚關系的重要工具，也是傳承家族文化、培養(yǎng)家庭責任感的有力助手。

2.探究：如何讓家族結構圖更具意義？

a.教師提出建議：可以記錄家族中的重要事件、家族傳統(tǒng)等，讓家族結構圖更具紀念意義。

b.學生討論，分享自己的想法。

三、課堂實踐（10分鐘）

1.學生根據(jù)教師的建議，對家族結構圖進行完善，添加家族重要事件、家族傳統(tǒng)等。

2.學生之間相互展示、交流，分享家族故事。

四、總結反思（5分鐘）

1.學生分享課堂實踐的心得，教師點評并總結：

a.通過完善家族結構圖，我們更加了解家族的歷史和文化。

b.傳承家族文化，培養(yǎng)家庭責任感，讓我們?yōu)闃嫿ê椭C家庭社會環(huán)境貢獻力量。

五、課后作業(yè)（課后自主完成）

1.完成課本第25頁的練習題，鞏固本節(jié)課所學內(nèi)容。

2.將家族結構圖帶回家，與家人分享，了解更多的家族故事。知識點梳理一、家庭成員與親戚稱謂

1.直系親屬：父母、兄弟姐妹、祖父母、孫子女。

2.旁系親屬：叔伯、姑舅、表兄弟姐妹、堂兄弟姐妹、侄子侄女等。

3.家庭成員稱謂的正確運用。

二、家庭關系與家族結構

1.家庭關系的分類：直系親屬關系、旁系親屬關系。

2.家族結構圖的繪制方法：

a.確定家族成員，包括直系親屬和旁系親屬。

b.用實線連接直系親屬，用虛線連接旁系親屬。

c.標注稱謂，明確各成員之間的關系。

d.可添加家族重要事件、家族傳統(tǒng)等，使家族結構圖更具紀念意義。

三、家族文化與社會責任

1.家族文化：家族歷史、家族傳統(tǒng)、家族習俗等。

2.社會責任：傳承家族文化，培養(yǎng)家庭責任感，構建和諧家庭社會環(huán)境。

四、課堂實踐與課后拓展

1.課堂實踐：

a.角色扮演，模擬家庭場景，實際運用親戚稱謂。

b.繪制家族結構圖，了解家庭成員和親戚關系。

c.完善家族結構圖，添加家族重要事件、家族傳統(tǒng)等。

2.課后拓展：

a.與家人分享家族結構圖，了解更多的家族故事。

b.參考課本第25頁練習題，鞏固所學知識點。內(nèi)容邏輯關系①家庭成員與親戚稱謂

-重點知識點：直系親屬、旁系親屬的定義與區(qū)分。

-關鍵詞：父母、兄弟姐妹、祖父母、孫子女、叔伯、姑舅、表兄弟姐妹、堂兄弟姐妹、侄子侄女。

-重點句：直系親屬是血緣關系最近的家人，旁系親屬是血緣關系較遠的家族成員。

②家庭關系與家族結構

-重點知識點：家庭關系的分類、家族結構圖的繪制方法。

-關鍵詞：直系親屬關系、旁系親屬關系、家族樹、實線、虛線、稱謂標注。

-重點句：家族結構圖通過圖形化的方式展示家庭成員之間的關系，幫助我們更好地理解家族結構。

③家族文化與社會責任

-重點知識點：家族文化的內(nèi)涵、社會責任感的培養(yǎng)。

-關鍵詞：家族歷史、家族傳統(tǒng)、家族習俗、傳承、家庭責任感、和諧家庭社會環(huán)境。

-重點句：了解和傳承家族文化，培養(yǎng)家庭責任感，有助于構建和諧的家庭和社會環(huán)境。

板書設計：

1.家庭成員與親戚稱謂

-直系親屬：父母、兄弟姐妹、祖父母、孫子女

-旁系親屬：叔伯、姑舅、表兄弟姐妹、堂兄弟姐妹、侄子侄女

2.家庭關系與家族結構

-關系分類：直系、旁系

-結構圖繪制：實線、虛線、稱謂標注

3.家族文化與社會責任

-家族文化：歷史、傳統(tǒng)、習俗

-社會責任：傳承、家庭責任感、和諧環(huán)境

板書設計簡潔明了，突出重點，便于學生理解和記憶。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.角色扮演活動：通過模擬家庭場景，讓學生在實際情境中運用親戚稱謂，增強了課堂的趣味性和實踐性，幫助學生更好地理解和記憶家庭成員關系。

2.繪制家族結構圖：將理論知識與動手實踐相結合，不僅提高了學生的參與度，還使得他們對家族結構有了更直觀的認識。

（二）存在主要問題

1.教學組織：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為討論話題不夠吸引他們的興趣，或是小組分工不明確。

2.教學評價：評價方式較為單一，主要依賴課堂提問和課后作業(yè)，缺乏對學生學習過程的有效跟蹤和個性化反饋。

（三）改進措施

1.針對教學組織的問題，我計劃在未來的教學中，設計更多與學生生活緊密相關的話題，激發(fā)他們的討論興趣。同時，明確小組分工，確保每位學生都能在討論中發(fā)揮作用。

2.為了改善教學評價，我將嘗試引入更多元的評價方式，比如課堂展示、小組互評、學習日記等，以更全面地了解學生的學習狀況，并及時給予個性化的指導和建議。

此外，我還計劃在課后組織一些家族文化主題活動，如家族故事分享會，讓學生在輕松愉快的氛圍中深入了解家族文化，增強家庭責任感。通過這些改進措施，我希望能夠進一步提升教學質量，促進學生全面發(fā)展。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課本第25頁的練習題，鞏固本節(jié)課所學內(nèi)容。

2.繪制自己的家族結構圖，包括直系親屬和旁系親屬，并標注稱謂。

3.與家人分享家族結構圖，了解更多的家族故事，并記錄下來。

作業(yè)