3桂花雨教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）3桂花雨教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《桂花雨》這篇課文，出自2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版。本文主要講述了中國(guó)傳統(tǒng)的桂花節(jié)習(xí)俗以及桂花雨的美好寓意，通過描述作者童年時(shí)與家人一起搖桂花、賞桂花的情景，讓學(xué)生感受到作者對(duì)家鄉(xiāng)和童年生活的懷念。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過其他關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的課文，如《春節(jié)》、《端午節(jié)》等，對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化有一定的了解。此外，學(xué)生在生活中也經(jīng)歷過不同的節(jié)日，對(duì)節(jié)日習(xí)俗有一定的認(rèn)識(shí)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步加深對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，并學(xué)會(huì)欣賞和體會(huì)課文中所表達(dá)的美好情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感和審美情感。通過學(xué)習(xí)《桂花雨》這篇課文，學(xué)生能夠深入了解中國(guó)傳統(tǒng)文化中的桂花節(jié)習(xí)俗，增強(qiáng)對(duì)民族文化的認(rèn)同感。同時(shí)，通過欣賞作者對(duì)桂花雨的美好描繪，學(xué)生能夠培養(yǎng)審美情感，學(xué)會(huì)欣賞和體會(huì)生活中的美好事物。此外，通過討論和分享，學(xué)生還能夠提高溝通和表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的人際交往素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解《桂花雨》這篇課文的內(nèi)容，掌握課文中所描述的桂花節(jié)習(xí)俗及其美好寓意。

（2）通過分析課文中的描寫，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)和童年生活的懷念之情。

（3）學(xué)會(huì)欣賞和體會(huì)生活中的美好事物，培養(yǎng)審美情感。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）理解桂花節(jié)習(xí)俗的文化內(nèi)涵。由于學(xué)生在生活中可能較少接觸到桂花節(jié)，因此對(duì)這一習(xí)俗的理解存在一定的困難。

（2）分析課文中的描寫，體會(huì)作者的情感。學(xué)生可能對(duì)作者在文中所表達(dá)的懷念之情理解不深，難以感同身受。

（3）培養(yǎng)學(xué)生審美情感。學(xué)生在生活中可能對(duì)美好事物的欣賞和體會(huì)不夠，需要教師引導(dǎo)和培養(yǎng)。

針對(duì)以上難點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中可以通過講解、舉例、討論等方式，幫助學(xué)生理解和掌握課文內(nèi)容。同時(shí)，采取圖片展示、情景模擬等教學(xué)方法，讓學(xué)生更加直觀地感受桂花節(jié)習(xí)俗和作者的情感。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美好事物，培養(yǎng)他們的審美情感。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過講解《桂花雨》課文內(nèi)容，桂花節(jié)習(xí)俗及其寓意，引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握課文知識(shí)點(diǎn)。

2.討論法：教師組織學(xué)生就課文中的美好情景和作者情感進(jìn)行討論，讓學(xué)生分享自己的感受，培養(yǎng)他們的審美情感。

3.情境教學(xué)法：教師通過模擬桂花雨的情景，讓學(xué)生身臨其境地感受課文中所描繪的美好氛圍，增強(qiáng)對(duì)課文的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：教師利用多媒體展示桂花節(jié)的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀地了解桂花節(jié)習(xí)俗，提高課堂趣味性。

2.教學(xué)軟件：教師運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動(dòng)，如提問、答題等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：教師引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，了解更多關(guān)于桂花節(jié)的文化背景，拓寬知識(shí)面。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：教師播放桂花雨的視頻片段，讓學(xué)生感受桂花雨的美好氛圍。

問題引導(dǎo)：教師提出問題：“你們知道桂花節(jié)是什么嗎？請(qǐng)大家談?wù)勛约簩?duì)桂花節(jié)的了解?！?/p>

學(xué)生回答：讓學(xué)生分享自己對(duì)桂花節(jié)的了解，教師總結(jié)并引出本課課題。

2.講授新課（15分鐘）

教師圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，講解《桂花雨》課文內(nèi)容，桂花節(jié)習(xí)俗及其寓意。

重點(diǎn)講解：教師詳細(xì)講解課文中的美好情景和作者情感，引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)家鄉(xiāng)和童年生活的懷念。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

練習(xí)題設(shè)計(jì)：教師設(shè)計(jì)關(guān)于桂花節(jié)習(xí)俗和課文內(nèi)容的練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

學(xué)生練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，教師巡回指導(dǎo)。

討論交流：教師組織學(xué)生進(jìn)行討論，分享自己的答案和感受。

4.課堂提問（5分鐘）

教師針對(duì)課文內(nèi)容提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。

學(xué)生回答：學(xué)生積極回答問題，教師給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

情景模擬：教師組織學(xué)生進(jìn)行桂花雨的情境模擬，讓學(xué)生身臨其境地感受課文中所描繪的美好氛圍。

學(xué)生參與：學(xué)生積極參與情境模擬，扮演不同角色，進(jìn)行互動(dòng)。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)桂花節(jié)習(xí)俗和文化意義。

核心素養(yǎng)拓展：教師引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美好事物，培養(yǎng)他們的審美情感。

作業(yè)布置：教師布置作業(yè)，讓學(xué)生課后進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

總用時(shí)：45分鐘

教學(xué)過程設(shè)計(jì)要注重師生互動(dòng)，突出學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的講解和指導(dǎo)，確保學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。同時(shí)，通過情景模擬、討論交流等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度，培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）桂花文化：介紹桂花在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的地位和象征意義，包括桂花詩(shī)詞、桂花繪畫等藝術(shù)形式。

（2）傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗：深入了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗，如春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等，探討其背后的文化內(nèi)涵。

（3）家鄉(xiāng)特色：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的家鄉(xiāng)特色，了解家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣、歷史背景等，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

（4）審美情感培養(yǎng)：通過欣賞各種藝術(shù)作品，如詩(shī)歌、繪畫、音樂等，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)審美情感，提高生活質(zhì)量。

2.拓展建議

（1）組織學(xué)生進(jìn)行桂花主題的創(chuàng)作活動(dòng)，如寫桂花詩(shī)詞、繪制桂花繪畫等，讓學(xué)生進(jìn)一步感受桂花的美。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生參與傳統(tǒng)節(jié)日的慶?；顒?dòng)，如春節(jié)、端午節(jié)等，親身體驗(yàn)節(jié)日習(xí)俗，了解文化內(nèi)涵。

（3）開展家鄉(xiāng)特色展示活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己的家鄉(xiāng)特色，增進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)的了解和熱愛。

（4）引導(dǎo)學(xué)生欣賞各種藝術(shù)作品，如詩(shī)歌、繪畫、音樂等，培養(yǎng)他們的審美情感，提高生活質(zhì)量。典型例題講解本節(jié)課的典型例題將圍繞《桂花雨》課文內(nèi)容，桂花節(jié)習(xí)俗及其寓意，以及作者情感等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。以下是五個(gè)例題及答案：

例題1：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括課文《桂花雨》的主要內(nèi)容。

答案：課文《桂花雨》主要講述了作者童年時(shí)與家人一起搖桂花、賞桂花的情景，以及中國(guó)傳統(tǒng)的桂花節(jié)習(xí)俗和桂花雨的美好寓意。

例題2：請(qǐng)分析課文中的描寫，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)和童年生活的懷念之情。

答案：課文中的描寫表現(xiàn)了作者對(duì)家鄉(xiāng)和童年生活的懷念之情。例如，作者描述了童年時(shí)與家人一起搖桂花的歡樂場(chǎng)景，以及桂花雨帶來(lái)的美好寓意，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)美好回憶的懷念。

例題3：請(qǐng)解釋桂花在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的地位和象征意義。

答案：桂花在中國(guó)傳統(tǒng)文化中象征著吉祥、高貴和繁榮。桂花芬芳撲鼻，被視為美好的象征，常出現(xiàn)在詩(shī)歌、繪畫等藝術(shù)作品中，代表著高雅和美好品質(zhì)。

例題4：請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)桂花節(jié)習(xí)俗的了解。

答案：桂花節(jié)是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日之一，通常在農(nóng)歷八月十五中秋節(jié)前后舉行。人們會(huì)采摘桂花，制作桂花糕、桂花茶等食品，享受桂花的芬芳和美好寓意。桂花節(jié)象征著團(tuán)圓、幸福和吉祥。

例題5：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)桂花雨的美好寓意有何感悟。

答案：桂花雨在課文中象征著美好和幸福。桂花雨的降臨帶給人們歡樂和喜悅，同時(shí)也象征著家鄉(xiāng)的美好和親人的團(tuán)聚。通過課文中的描寫，我感受到了桂花雨帶來(lái)的美好寓意，以及作者對(duì)家鄉(xiāng)和童年生活的深深懷念。板書設(shè)計(jì)1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：桂花節(jié)習(xí)俗、桂花雨的美好寓意、作者情感

板書設(shè)計(jì)：在黑板上畫出桂花樹的輪廓，樹上掛滿桂花，下方標(biāo)注“桂花節(jié)”和“桂花雨”的字樣，用不同顏色標(biāo)注，形成視覺沖擊，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。

2.詞句：描寫桂花節(jié)和桂花雨的優(yōu)美詞句

板書設(shè)計(jì)：挑選出課文中描