2025屆福建省廈門松柏中學(xué)高三語文第一學(xué)期期末復(fù)習(xí)檢測試

題

注意事項(xiàng)

1.考生要認(rèn)真填寫考場號(hào)和座位序號(hào)。

2.試題所有答案必須填涂或書寫在答題卡上，在試卷上作答無效。第一部分必須用2B

鉛筆作答；第二部分必須用黑色字跡的簽字筆作答。

3.考試結(jié)束后，考生須將試卷和答題卡放在桌面上，待監(jiān)考員收回。

1.閱讀下面的材料，完成下面小題。

陳銀娃

汪曾祺

農(nóng)民大都能趕車，但不是所有的農(nóng)民都能當(dāng)一個(gè)出色的車信。

星期天，有三輛馬車要到片石山去拉石頭。我那天沒有什么事，就提出跟他們的車

到片石山看看。我在這個(gè)地方住了一年多了，每天上午十一點(diǎn)半，下午五點(diǎn)半，都聽見

片石山放炮。風(fēng)雨無阻，準(zhǔn)時(shí)不誤。一直想去看看。片石山就是采石場。不知道為什么

本地人都叫它片石山。

馬車一進(jìn)山，不由得人要挺挺胸脯，深吸一口氣。這是個(gè)雄壯的地方。采石的山頭

已經(jīng)劈去了半個(gè)，露出扇面一樣的青灰色的石骨，間或有幾條鐵銹色蜿蜒的紋道。這石

骨是第一次接觸空氣呀。人，是了不起的。一個(gè)老把式正在清除殘石。放了炮，并不是

所有的石頭都崩落下來，有一些仍粘連在石壁上。老把式在腰里系了一根粗繩，繩頭固

定在山頂，他懸在半空，拿了一根鋼釬，這里捅一下，那里戳一下，一一轟??！門板大

的石塊就從四五層樓那樣的高處落到地面。

這是個(gè)石頭的世界。到處是石頭。

好些人在干活，搬運(yùn)石頭。他們把石頭按大小塊分別堆放。這些石頭各有不同用處。

大的可制碾盤、磨盤，重量都在千斤以上。有兩個(gè)已經(jīng)鎏好的石磨就在旁邊擱著。中等

的有四五百斤，可做階石、刻墓碑。小塊的二三十斤、四五十斤不等，砌墻，壘堤壩。

搬運(yùn)石頭，沒有工具。四五百斤，就是擱在后腰上背著，一一有的墊一條麻袋。他們都

是不出聲地，慢慢地，一步一步地走著。不唱歌，也不喊號(hào)子。那么多的人在活動(dòng)，可

是山里靜悄悄的。

三輛大車裝滿了石頭，一一都是小塊的。下山的路，車走得很快。三輛三套大車，

前后相跟，九匹馬，三十六只馬蹄，郭答郭答響成一片，很威風(fēng)，很氣派。忽然，頭一

輛車“誤”住了?？斓狡降貢r(shí)，有一個(gè)坑。前天下過雨，積水未干。不知道是誰，拿浮

土把它墊了。上山是空車不覺得。下山是重載，一下子蕨在里面了。

車僧是個(gè)很精干，也很要強(qiáng)的小伙子。叭一一叭！接連抽了幾鞭子，一一沒上來。

他跳下車，拿鐵鍬把膠皮粘轆前面的土鏟去一些，上車又是幾鞭子?！芭厄T！一一咦哦

騎！”不頂！車僧的臉通紅，手里的鞭子抽得山響，轅馬和拉套的馬一齊努力，馬蹄子

亂響，蟒里叭啦！蟒里叭啦！還是不頂！越陷越深,車身歪得厲害，眼見得這輛車要“扣”。

第二輛車上的是個(gè)老車僧，跳下來，到前面看了看，說：“卸吧！”

這一車石頭，卸下來，再裝上，得多少時(shí)候？正在這時(shí)，第三輛上的車信高聲喊道:

“陳銀娃來啦！”

我聽人們說起過陳銀娃，沒見過。

陳銀娃是個(gè)二十五六的小伙子，眉清目秀，穿了一副大紅牡丹花的“腰子”，布衫

搭在肩頭。一一這一帶夏天一天溫差很大，“早穿皮襖午穿紗”，男人們興穿一種薄棉

的緊身背心，叫作“腰子”?！把印钡牟剂隙己荃r艷。六七十歲的老漢也穿紅的，年

輕人就不用提了。像陳銀娃穿的這件大紅牡丹花的“腰子”，并非罕見。

老車信跟銀娃說了幾句話。銀娃看了看車上的石頭，說：“你們真敢裝！這一車夠

四千八百斤！”又看了看三匹馬，稱贊道：“好牲口！”然后掏出煙袋，點(diǎn)了一鍋煙，

說：“牲口打毛了，它不知道往哪里使勁，讓它緩一緩?！?/p>

三鍋煙抽罷，他接過鞭子，騰地跳上車轅，甩了一個(gè)響鞭，“叭一一！”三匹牲口

的耳朵都豎得直直的?！班蛤T！”轅馬的肌肉直顫。緊接著，他照著轅馬的兩肩之間狠

抽了一鞭，轅馬全身力量都集中在兩只前腿上，往前猛力一蹬，挽套的馬就勢往前一沖，

----車上來了。

他跳下車，把鞭子還給車信。

三個(gè)車信同聲向他道謝，“曖！謝啥咧！”他已經(jīng)走進(jìn)了高粱地。只見他的黑黑的

頭發(fā)和大紅牡丹花的“腰子”在油綠油綠的高粱叢中一閃一閃，走遠(yuǎn)了。

老車信告訴我，陳銀娃趕車是家傳。他父親就是一個(gè)有名的車信。有人曾經(jīng)跟他打

賭：那人戴了一頂氈帽，銀娃的父親一鞭子抽過去，氈帽劈成了兩半，那人的頭皮卻紋

絲未動(dòng)。

也有人說，沒有那么回事。

（有刪改）

1.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

A.“我”是小說的敘述者，是有限視角，故事是由“我”的見聞構(gòu)成，這種敘述的角

度可以使小說情節(jié)更加緊湊，也使得故事更加真實(shí)可信。

B.小說用“捅”“戳”等動(dòng)詞刻畫老把式清除殘石的動(dòng)作，用“轟隆”等擬聲詞描寫

從高處掉落的石頭之大，以此照應(yīng)上文的“這是個(gè)雄壯的地方”。

C小說表述事情條理清晰，比如介紹開采出來的石頭時(shí)，從重量和對(duì)應(yīng)的作用方面人

手，雖然介紹較多，但沒有讓讀者感覺到啰嗦、累贅。

D.小說結(jié)尾“也有人說，沒有那么回事”增強(qiáng)了小說的傳奇色彩，表明陳銀娃的父親

打鞭的手藝已經(jīng)到了出神入化的境地，但真實(shí)性有待考查。

2.從陳銀娃把陷在坑里的拉石頭的馬車趕出來的相關(guān)描寫中，可以看出他是怎樣一個(gè)

人？請(qǐng)結(jié)合小說簡要概括。

3.小說題目是“陳銀娃”，但大部分內(nèi)容寫采石場，小說為何這樣寫？請(qǐng)結(jié)合文本簡

要分析。

2.閱讀下面的作品，完成各題。

奔跑的稻田

湯成難

父親在他五十歲那年突然對(duì)我們說：“我要到外面種稻去。”

很長一段時(shí)間，我們都是把父親關(guān)于去外地種地的事當(dāng)做一個(gè)笑話。直到半個(gè)月前

父親背著大半麻袋稻種離開村子，我們才感到驚慌。父親沿著一條田度向前走著，我跟

在他后面，或者說，我要送一送他。田度更很窄，父親走得如魚得水。而我呢，每走幾

步就從田壤更上滑下去，一屁股坐在泥土里。

為什么不去大路上坐車呢？我問。

只有去城里才需要坐車，父親回答我。

父親的回答讓人沮喪，然后我繼續(xù)問道，那你要去哪里呢？

外地，他回答得很干脆。

可是，外地在什么地方呢？

唔，父親絲毫沒有放幔腳步，騰出一只手向前指了指，唔，外地就在遠(yuǎn)處吧。

父親像在說繞口令。

我停了下來，感覺再也走不動(dòng)了。

父親叫我回去，你的腿太不經(jīng)了。等著吧，我會(huì)給你們寫信的，父親說。

我站在田野里看父親的背影越來越小，小得仿佛鉆進(jìn)了天地之間的縫隙里似的。這

一年，我還在讀小學(xué)，我只是覺得父親走起路來有意思極了，我想起剛剛學(xué)會(huì)的一個(gè)成

語，搖頭擺尾，并用它造了個(gè)句一一父親搖頭擺尾地走遠(yuǎn)了。村里越來越多的人進(jìn)城

了，他們有的是木匠，有的是瓦匠，還有一些是去城里學(xué)手藝的。

父親終于來信了，他在信封里夾了一小支稻花，真的比我從前見到的壯碩多了。父

親說他舍不得掐下一整株，畢竟一粒花就是一粒米。稻花是鵝黃色的，散發(fā)著來自遠(yuǎn)方

的氣息，我將它們拿給母親和姐姐們看，稻花轉(zhuǎn)了一圈后又扔給了我，可能認(rèn)為我可以

代表全家激動(dòng)一下。

然而，令我激動(dòng)的不止是這些，父親說等收獲后就會(huì)回來，想想那場景都叫人興奮,

父親扛著一一哦，不，應(yīng)該是騎著馬，馬背上裝滿鼓鼓的袋子，袋子里當(dāng)然是父親種出

的新米了。

我把父親寄來的稻花插進(jìn)一只空酒瓶里，再往瓶里灌上水，每天上學(xué)前換一次水

——我做得極其認(rèn)真，以至于引起母親一陣抱怨，你每天喂雞都沒這么勤快。

一段時(shí)間后，稻花竟結(jié)出了稻穗，我將它們帶到學(xué)校，同學(xué)們都來圍觀，七嘴八舌

地評(píng)論這株來自遠(yuǎn)方的稻穗，就連我們的語文老師都感到不可思議。

秋天過去很久了，并沒有看見騎馬的父親和馬背上鼓鼓囊囊的袋子。整個(gè)冬天，父

親都沒有給我們寫信，像動(dòng)物冬眠了似的。直到第二年的春天，一封信才姍姍來遲，也

沒有什么新鮮的東西，只是說他又到了一個(gè)新的地方。父親在信里告訴我們，他多么喜

愛這里啊，好像它們生來就是為了種植水稻的，泥土的密實(shí)度，水和土的比例，氣候，

日照時(shí)長，等等，都是那么恰到好處，當(dāng)然這不是最主要的，最主要的是這片地方很

大很大，真的是一望無垠。

父親的信戛然而止了，在接下來的幾年里，我們沒有再收到父親的只言片語。我常

常會(huì)陷入一種遐想，那個(gè)離我很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的父親，他的腳下正踩著一片什么顏色的土地呢。

這一年，臨近春節(jié)的時(shí)候，終于又收到父親的來信，他已經(jīng)到達(dá)海邊了，是的，沒

錯(cuò)，海邊。他在過去的幾年里走過很多地方，后來他改變了尋找土地的方向，由北方

轉(zhuǎn)向東方，直到被一片蔚藍(lán)的大海攔住才停下。如果以村莊為圓心，父親曾到過的北

方為半徑，父親已經(jīng)完成這個(gè)圓形的四分之一了。當(dāng)我在地圖上尋找父親足跡的時(shí)候，

都會(huì)懷疑他是不是要將地球上的整個(gè)陸地板塊種上水稻。

父親的稻田就在海邊的鹽堿地上，那是一片長著紅彤彤莎草的紅彤彤的地。父親在

信紙的反面將海邊的稻田畫了出來一一海風(fēng)吹著稻田，波浪起伏，像另一片海，而稻田

竟然是紅色的。

父親很快就有朋友了，那是岸邊成群的螢火蟲，它們常常飛到父親的稻田上空，像

一粒粒發(fā)光的稻谷。父親在信上說，天一黑，螢火蟲就會(huì)圍在他的周圍，落在手臂上，

落在膝蓋上，眼前亮了，有一次在這光照下他竟把一條溝渠挖得筆直。

我問母親，父親還會(huì)回來嗎？母親愣了一下：“他到外地種稻去了?！?/p>

我也問過姐姐們，她們都忙著自己的事情，頭都沒有抬起來。是的，每個(gè)人都在專

注自己的事情，包括父親。

姐姐們?nèi)チ烁蟮某鞘邪l(fā)展，她們把母親也接走了。母親喜歡城市，喜歡雙腳踩在

地板上的感覺。

后來我也有了工作，我特地去過那個(gè)海邊，根據(jù)信上的郵戳一一果真是一片遼闊而

荒涼之地，腳下的鹽堿塊像緊握秘密的拳頭，十分堅(jiān)硬，珞得腳生疼。我穿過大片大片

的莎草，紅得像火一樣的莎草，約半人高，細(xì)瘦，風(fēng)吹過去，如稻浪起伏。

（選自《雨花》2019年第一期，有刪改）

1.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的賞析，不正確的一項(xiàng)是

A.父親要到外地去種稻，卻不告訴“我”外地在什么地方，一方面表明到外地有著許

多不確定性，另一方面也體現(xiàn)了父親復(fù)雜的情感。

B.父親郵寄回來的稻花竟然結(jié)出了稻穗，作者敘寫這個(gè)情節(jié)的目的是為了增強(qiáng)作品的

魔幻現(xiàn)實(shí)主義色彩，讓人們對(duì)父親充滿神靈般的敬意。

C.小說中的母親及姐姐們，對(duì)父親漠不關(guān)心，其實(shí)這是以近乎冷酷的寫實(shí)手法表現(xiàn)人

們對(duì)父親選擇的不贊同，他們更向往并享受城市生活。

D.小說結(jié)尾的景物描寫不但與前文父親來信中描繪的海邊景象相呼應(yīng)，而且還揭示了

父親海邊種稻的真相：海邊種稻異常艱難。

2.請(qǐng)結(jié)合文意，簡要分析父親這一人物形象。

3.“我”在小說中的主要作用是什么？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

3.閱讀下面的文字，完成下列小題。

材料一：

進(jìn)一步加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)和支持，擴(kuò)大享受稅收優(yōu)惠政策的高校畢業(yè)生

范圍，由“畢業(yè)年度內(nèi)”拓寬為“畢業(yè)5年內(nèi)”，全國人大代表、浙江省義烏市市長林

毅建議。

2017年出臺(tái)的《關(guān)于繼續(xù)實(shí)施支持和促進(jìn)重點(diǎn)群體創(chuàng)業(yè)就業(yè)有關(guān)稅收政策的通知》

規(guī)定，畢業(yè)年度內(nèi)高校畢業(yè)生從事個(gè)體經(jīng)營的，在3年內(nèi)以每戶8000元為限額依次扣

減其當(dāng)年實(shí)際應(yīng)繳納的增值稅、城市維護(hù)建設(shè)稅、教育附加費(fèi)、地方教育附加和個(gè)人所

得稅。

在擴(kuò)大可享受稅收優(yōu)惠政策范圍的同時(shí)，林毅建議，將高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)稅收優(yōu)惠政

策按照行業(yè)、產(chǎn)業(yè)分類實(shí)行差額減免，加大對(duì)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)的稅收政策優(yōu)惠幅度。

林毅建議，在全國改革開放18個(gè)典型地區(qū)設(shè)立國家級(jí)大學(xué)生“雙創(chuàng)”基地，鼓勵(lì)

引導(dǎo)大學(xué)生到基地開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，幫助大學(xué)生進(jìn)一步了解改革開放歷程、成果，深入分

析典型地區(qū)的成功發(fā)展之路，并利用這些地區(qū)的發(fā)展特點(diǎn)和優(yōu)勢，推動(dòng)大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)。

（摘編自《光明日?qǐng)?bào)》）

材料二：

胡忠懷是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的案例之一，在他看來，很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的主要原因

是沒有核心競爭力產(chǎn)品?！跋癯啥夹』镏軇偘l(fā)明的FS絕緣連電技術(shù)，是真正具有核心

競爭力的產(chǎn)品。我看到這個(gè)消息，馬上就給一位企業(yè)界的朋友打電話讓他投資?！?/p>

浙江社科院調(diào)研中心主任楊建華表示，近年來浙江大學(xué)生初次創(chuàng)業(yè)成功率為5%左

右，遠(yuǎn)高于全國平均水平，但和國際平均水平及歐美發(fā)達(dá)國家之間的差距猶如鴻溝，歐

美國家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的平均比例為20虬國內(nèi)橫向比較，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率也低于社

會(huì)創(chuàng)業(yè)平均成功率，大部分“大創(chuàng)牌”企業(yè)夭折于初創(chuàng)期，熬不過3年。

資金缺乏、管理能力弱、社會(huì)資源不足成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的短板。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，要么

靠父母或親戚，要么是借錢創(chuàng)業(yè)，資金缺乏持續(xù)性。許多大學(xué)生有專業(yè)知識(shí)卻沒有創(chuàng)業(yè)

知識(shí)，導(dǎo)致項(xiàng)目選擇、商業(yè)運(yùn)作或團(tuán)隊(duì)管理出現(xiàn)問題。大學(xué)生由于社會(huì)閱歷、膽略、人

脈等創(chuàng)業(yè)者應(yīng)當(dāng)具備的一些特質(zhì)比較欠缺，管理經(jīng)驗(yàn)少，很容易過早被市場扼殺。

此外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)被騙事件也時(shí)有發(fā)生，維權(quán)難幾乎已成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)路上的“攔

路虎”。

一份關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)與權(quán)益保障的調(diào)研報(bào)告顯示，72%的受訪創(chuàng)業(yè)大學(xué)生認(rèn)為

維權(quán)成本太高、程序繁雜，68%的受訪者在遇到風(fēng)險(xiǎn)時(shí)希望迅速獲得司法保護(hù)。

（摘編自《中國大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率5年翻一番，但平均成功率不足5%》）

材料三：

本科和高職高專學(xué)生畢業(yè)3年后繼續(xù)創(chuàng)業(yè)的比例

（摘編自《2017年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》）

材料四：

麥可思研究院聯(lián)合中國社科院發(fā)布的〈中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示，從20n

年到2017年，我國大學(xué)生畢業(yè)即創(chuàng)業(yè)比例從1.6%上升到3%,最近幾年來穩(wěn)定在301

左右。去年9月，教育部高等教育司司長在新聞發(fā)布會(huì)上介紹，近年來，中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

教育改革呈現(xiàn)出星火燎原之勢，大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率已達(dá)到3隊(duì)以2017年795萬名應(yīng)屆

畢業(yè)生的總量計(jì)算，我國年創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的數(shù)量超過20萬名。

從公開報(bào)道看，我國大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)數(shù)據(jù)有兩大特點(diǎn)。一是重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比

例低于一般本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例，本科院校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例低于高職院校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比

例。麥可思的調(diào)查顯示，高職高專畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例是3.9%,高于本科畢業(yè)生的2.1虬

二是發(fā)達(dá)地區(qū)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例低于中西部地區(qū)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例。

這兩大特點(diǎn)或由兩個(gè)原因造成：一是重點(diǎn)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)意愿和能力比普通本科院

校、高職弱，發(fā)達(dá)地區(qū)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境不如不發(fā)達(dá)地區(qū)；二是創(chuàng)業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)沒有對(duì)創(chuàng)業(yè)的動(dòng)

機(jī)、質(zhì)量進(jìn)行區(qū)分，籠統(tǒng)地把找不到工作、無奈自主創(chuàng)業(yè)的就業(yè)替代型創(chuàng)業(yè)，與大學(xué)生

主動(dòng)抓住機(jī)會(huì)的自主型創(chuàng)業(yè)視為同一種性質(zhì)的創(chuàng)業(yè)。

（摘編自《大學(xué)畢業(yè)生自主型創(chuàng)業(yè)更值得鼓勵(lì)》）

1.下列對(duì)“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”相關(guān)內(nèi)容的梳理，不正確的一項(xiàng)是

A.|扶持川導(dǎo)減免稅收|一|置供機(jī)會(huì)|

B.

C.

D.

2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

A.現(xiàn)階段，國家對(duì)畢業(yè)年度內(nèi)自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生予以減免稅費(fèi)的優(yōu)惠政策，但減免的

稅費(fèi)有一定的額度和范圍。

B.當(dāng)前，中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率不高，即使近年來浙江大學(xué)生初次創(chuàng)業(yè)成功率遠(yuǎn)高全

國平均水平，但仍遠(yuǎn)低于歐美發(fā)達(dá)國家。

C.通過材料三提供的圖表，可以得出結(jié)論：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的難度在進(jìn)一步加大，本科生

的創(chuàng)業(yè)成功率略高于高職高專生。

D.近年來，選擇創(chuàng)業(yè)的中國大學(xué)生數(shù)量有較大幅度增長，但其中很大一部分大學(xué)生創(chuàng)

業(yè)也可能是一種無奈的選擇。

3.依據(jù)材料，對(duì)選擇創(chuàng)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生提幾條建議。

4.閱讀下面的文言文，完成下列小題。

陳懷，合肥人。本多里為真定副千戶。永樂初，積功至都指揮僉事。從平安南，進(jìn)

都指揮使，蒞山西都司事。再從張輔擒安南賊簡定，從都督費(fèi)瓚征涼州叛人虎保，皆有

功。仁宗立，進(jìn)都督同知。

宣德元年，代梁銘為總兵官，鎮(zhèn)寧夏。時(shí)官軍征交趾者屢敗，詔發(fā)松潘軍援之，將

士憚行。千戶錢宏與眾謀，詐言番叛，帥兵掠麥匝諸族。番人震恐，遂反。殺指揮陳杰

等，陷松潘、疊溪，圍威、茂諸州。指揮吳玉、韓整、高隆相繼敗績，西鄙騷然。詔遣

鴻臚丞何敏、指揮吳瑋往招之，而命懷統(tǒng)劉昭、趙安、蔣貴帥師數(shù)萬隨其后?，|等至，

賊不順命?，|與龍州知州薛繼賢擊賊，復(fù)松潘。比懷至，仍用瑋前鋒，遂復(fù)疊溪，降二

十余寨。招撫復(fù)業(yè)者萬二千二百余戶，歸所掠軍民二千二百余人，事遂定。進(jìn)左都督，

厚赍金幣，而細(xì)瑋功不錄。懷留鎮(zhèn)四川。在鎮(zhèn)驕縱不法，干預(yù)民事，受賺庇罪人，侵奪

屯田，笞辱僉事柴震等，數(shù)為言官所劾。帝降敕責(zé)讓，復(fù)避御禺王禮彈章示之。懷引罪。

置不問。

六年，松潘勒都、北定諸族暨空郎、龍溪諸寨番復(fù)叛。懷遣兵戰(zhàn)敗，指揮安寧等死

者三百余人。懷乃親督兵深入，破革兒骨寨，進(jìn)攻空郎乞兒洞。賊敗，斬首墜崖死者無

算。革兒骨賊復(fù)聚生苗邀戰(zhàn)。擊破之，剿戮殆盡。于是任昌、牛心諸寨番聞風(fēng)乞降，群

寇悉平。久之，巡按御史及按察使復(fù)奏：“懷僭侈逾分。董旦全二司宣士班旦在賽也自

懷中坐稱旨行遣且日荒于酒不飭邊備致城寨失陷?！毙谂?，召懷還，命文武大臣鞫之，

罪當(dāng)斬。下都察院獄，宥死落職。

正統(tǒng)二年以原官鎮(zhèn)大同。時(shí)北人來貢者日給李饞，為軍民累。懷言于朝，得減省。

居二年，以老召還，命理中府事。九年春，與中官但住出古北口，征兀良哈。還與馬亮

等同封，而懷得平鄉(xiāng)伯。十四年扈駕北征，死土木。贈(zèng)侯，謚忠毅。

子輔乞襲爵，吏部言非莒券，執(zhí)不許。景帝以懷死事，許之。

（選自《明史?列傳第四十三》，有刪節(jié)）

1.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是

A.每旦/令三司官分班立/有事跪白懷/中坐/稱旨行遣/且日荒于酒/不飭邊備/致城寨

失陷/

B.每旦/令三司官分班立/有事跪白/懷中坐/稱旨行遣且日/荒于酒/不飭邊備/致城寨

失陷/

C.每旦/令三司官分班立/有事跪白懷/中坐稱旨行遣且日/荒于酒/不飭邊備/致城寨失

陷/

D.每旦/令三司官分班立/有事跪白/懷中坐/稱旨行遣/且日荒于酒/不飭邊備/致城寨

失陷/

2.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是

A.襲父職，是指兒子承襲已死的父親的爵位或官職。承襲者只能承襲比原有爵位低一

級(jí)的爵位。世襲罔替即世襲次數(shù)無限、而且承襲原有爵位。

B.御史，官名，職掌彈劾百官，巡按州縣，考察官吏。

C.縻代，由官府提供的薪俸，一般按月供給。

D.世券，又稱鐵券。明代賜予功臣，使其世代享有特權(quán)的憑證。外刻其功，中鐫其過。

若子孫犯罪，取券勘合，折其功過予以赦減。

3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

A.陳懷戰(zhàn)功卓著。他先后參加平定安南、擒拿安南賊人，征伐涼州叛賊的戰(zhàn)役，都立

有戰(zhàn)功，職位一路升遷。

B.錢宏詐稱番人反叛并率兵搶掠，導(dǎo)致番人造反，攻陷松潘。陳懷率領(lǐng)吳瑋與龍州知

州薛繼賢收復(fù)了松潘。

C.陳懷雖然戰(zhàn)功大，但他不夠奉公守法，多次被言官彈劾并遭到皇帝的責(zé)備，皇帝把

彈劾他的奏章給他看，他向皇帝認(rèn)了錯(cuò)。

D.陳懷鎮(zhèn)守地方時(shí)，考慮到地方軍民的負(fù)擔(dān)沉重，向朝廷匯報(bào)，使負(fù)擔(dān)得以減輕。

4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）進(jìn)左都督，厚赍金幣，而細(xì)瑋功不錄。

（2）命文武大臣鞫之，罪當(dāng)斬。下都察院獄，宥死落職。

5.閱讀下面這首詩，完成各小題。

夜起

黃遵憲①（清）

千聲檐鐵百淋鈴，雨橫風(fēng)狂暫一停。

正望雞鳴天下白，又驚鵝擊海東青②。

沉陰噎噎何多日，殘?jiān)聲煏熒袔仔恰?/p>

斗室蒼茫吾獨(dú)立，萬家酣睡幾人醒？

（注）①黃遵憲：（1848年4月27日?1905年3月28日）字公度，別號(hào)入境廬主人，

廣東梅州人。晚清著名詩人，杰出的愛國主義者。曾積極參與維新變法，被解職后歸家

閑居，此詩寫于閑居期間。②鵝擊海東青：暗指俄國侵占我國東北部分地區(qū)。

1.下列對(duì)詩歌內(nèi)容的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.首句寫檐鐵和風(fēng)鈴在風(fēng)雨中撞擊、晃動(dòng)，發(fā)出了“千”“百”聲。詩人運(yùn)用以聲襯

靜的手法，表現(xiàn)了夜晚的寧靜。

B.頷聯(lián)寫出了詩人長夜無眠，盼望天亮的心情，“又驚”句揭示了詩人無眠夜起的原

因。

C.頸聯(lián)感慨天色陰沉的日子太多，月光雖然明亮，卻是殘?jiān)?，天空雖有星星，卻只寥

寥數(shù)顆。

D.尾聯(lián)“吾獨(dú)立”照應(yīng)詩題“夜起“，與下文的“萬家酣睡”形成了鮮明的對(duì)比，表

現(xiàn)了詩人鮮有同道的孤獨(dú)處境。

2.這首詩情感表達(dá)含蓄蘊(yùn)藉，請(qǐng)你結(jié)合相關(guān)的詩句分析。

6.（1）,晉代衣冠成古丘。（李白《登金陵鳳凰臺(tái)》）

（2）,善假于物也。（荀子《勸學(xué)》））

（3）郴江幸自繞郴山，。（秦觀《踏莎行口郴州旅舍》

（4）無求生以害仁，o（《〈論語〉七則》）

（5）,燕尾繡螫弧。（盧綸《塞下曲》）

（6）土地平曠，屋舍儼然，o（陶淵明《桃花源記》）

（7）博觀而約取，。（蘇軾《送張琥》）

（8）,觀海則意溢于海。（劉勰《文心雕龍》）

7.當(dāng)學(xué)習(xí)《祝福》中有關(guān)魯鎮(zhèn)人對(duì)絮絮叨叨的祥林嫂態(tài)度的內(nèi)容時(shí)，老師講了一則寓

言故事，請(qǐng)你讀了這則故事后，寫出老師通過這則故事所闡明的觀點(diǎn)。（不超過50字）

一頭豬、一只綿羊和一頭乳牛，被關(guān)在同一個(gè)畜欄里。有一次，主人捉住豬，豬大

聲嚎叫，猛烈地抗拒。綿羊和乳牛討厭豬的嚎叫，便說：“他常常捉我們，我們并不大

呼小叫?！必i聽了回答道：“捉你們和捉我完全是兩回事，他捉你們，只是要你們的羊

毛和乳汁，但是捉住我，卻是要我的命啊?！?/p>

8.《主持人大賽》是中央電視臺(tái)精心打造的一項(xiàng)重大賽事，假如你是參賽選手，請(qǐng)從以

下三個(gè)任務(wù)中選擇一個(gè)完成。至少運(yùn)用兩種修辭手法，150字以內(nèi)。

（1）假如你是《朗讀者》的主持人，本期嘉賓是中國女排總教練一一郎平，她將以“青

春”為主題進(jìn)行朗讀，請(qǐng)你為郎平的出場寫一段主持稿。

（2）元宵佳節(jié)，作為央視元宵喜樂會(huì)的主持人在節(jié)目現(xiàn)場你將與海外華僑直播連線，

請(qǐng)寫一段主持稿，引出海外分會(huì)場的直播。

（3）作為《最美中國人》的主持人，該節(jié)目的其中一位獲獎(jiǎng)?wù)咭灰荤娔仙綄⑸吓_(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。

請(qǐng)你為這位84歲高齡仍義無反顧趕往武漢防疫第一線的“最美逆行者”寫一段頒獎(jiǎng)

詞。

9.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

材料一：

惟愿諸君將振興中華之責(zé)任，置之于自身之肩上。（孫中山）

材料二：

馮驥才經(jīng)歷過兩次轉(zhuǎn)型：從繪畫轉(zhuǎn)到文學(xué)，又從文學(xué)到文化遺產(chǎn)保護(hù)。在1970開

始的新時(shí)代文學(xué)大潮中，他放下畫筆，用文字記錄一代人匪夷所思的命運(yùn)。1990年，

他又轉(zhuǎn)而投身民間文化遺產(chǎn)保護(hù)，“這個(gè)時(shí)代文化的使命首先是搶救。歷史文化是一次

性的，我們現(xiàn)在留下多少，后人就擁有多少”。

材料三：

1980年，十九歲的支月英不顧家人反對(duì)，成了一名深山女教師。36年來，獻(xiàn)身教

育的使命感讓支月英一直堅(jiān)守在偏遠(yuǎn)的山村講臺(tái)，為大山深處的孩子們點(diǎn)亮了“知識(shí)改

變命運(yùn)”的燈塔。

讀了上面的材料，你有怎樣的感觸？請(qǐng)將這三則材料聯(lián)系起來思考，以“責(zé)任”或“使

命”為話題，寫一篇作文。

要求：自擬題目，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不

少于800字。

參考答案

1、1.B

2.①樂于助人，不求感謝。剛聽了老車信的求助，就馬上查看具體情況，沒有一絲猶

豫；事情解決后，三個(gè)車僧感謝他時(shí)，他很淡然，認(rèn)為這是自己應(yīng)該做的事情。②心直

口快，態(tài)度明確。責(zé)怪對(duì)方車上裝的石頭比較多，贊嘆馬的健壯。③看法準(zhǔn)確，技術(shù)熟

練?？吹杰囻R情況認(rèn)為馬被打毛了，需要讓它們休息一下；只一鞭就把陷在坑里的馬車

趕了出來，說明技術(shù)特別熟練。

3.①交代故事發(fā)生背景。采石場是故事發(fā)生的背景，描寫采石場為后文的人物出場、

情節(jié)展開做鋪墊。②襯托人物形象特征。用在采石場干活的人吃苦耐勞等整體形象來襯

托陳銀娃的形象特征。③體現(xiàn)小說主題思想。用采石場的勞動(dòng)場景表達(dá)對(duì)以陳銀娃為代

表的勞動(dòng)者的贊美。（其他角度，言之有理也可酌情給分）

【解析】

1.本題考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。解答本題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的

把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞

析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、人物、語言、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語境。

B項(xiàng)，“用'轟隆’等擬聲詞描寫從高處掉落的石頭之大”“以此照應(yīng)上文的'這是個(gè)

雄壯的地方"'錯(cuò)誤，描寫老把式的動(dòng)作主要表現(xiàn)他的技術(shù)熟練，“轟隆”不僅體現(xiàn)石

頭的大和位置的高，也從側(cè)面體現(xiàn)了老把式技術(shù)的高超。

故選B。

2.本題考查賞析作品人物形象的能力。分析人物形象時(shí)，主要通過人物的直接描寫（語

言、行動(dòng)、心理、肖像、細(xì)節(jié)、神態(tài)），以及間接烘托（環(huán)境、情節(jié)、人物的襯托）來

分析人物的性格特征以及形象特點(diǎn)。解答此題，先概括人物的性格品質(zhì)特點(diǎn)，再結(jié)合文

本具體分析。首先找到陳銀娃把陷在坑里的拉石頭的馬車趕出來的相關(guān)描寫，把握表現(xiàn)

人物的關(guān)鍵句，語言描寫“'你們真敢裝！這一車夠四千八百斤！’又看了看三匹馬，

稱贊道：‘好牲口！’”概括出“心直口快”；“三個(gè)車僧同聲向他道謝，'曖！謝啥

咧！’。他已經(jīng)走進(jìn)了高粱地”概括出“樂于助人”；動(dòng)作描寫“他接過鞭子，騰地跳

上車轅，甩了一個(gè)響鞭……往前猛力一蹬，挽套的馬就勢往前一沖，一一車上來了”概

括出“技術(shù)熟練”。

3.本題考查分析把握小說情節(jié)布局能力。解答時(shí)，首先找到相關(guān)的情節(jié)，仔細(xì)閱讀，

從設(shè)置懸念、情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物形象、內(nèi)容主旨等角度回答。小說題目是“陳銀娃”，說

明主人公是“陳銀娃”，但大部分內(nèi)容寫采石場，說明“采石場”是主人公活動(dòng)的背景

場所，能夠襯托人物形象，體現(xiàn)小說主題?！安墒纳筋^已經(jīng)劈去了半個(gè)，露出扇面一

樣的青灰色的石骨，間或有幾條鐵銹色蜿蜒的紋道”“一個(gè)老把式正在清除殘石。放了

炮，并不是所有的石頭都崩落下來……門板大的石塊就從四五層樓那樣的高處落到地

面”“車信是個(gè)很精干，也很要強(qiáng)的小伙子。叭一一叭！接連抽了幾鞭子，一一沒上

來……眼見得這輛車要‘扣'”這些采石場勞動(dòng)的場景都為陳銀娃的出場做足了鋪墊，

有力地烘托主人公的形象，表現(xiàn)他勞動(dòng)技藝高超。

【點(diǎn)睛】

把握小說人物形象特征要從兩點(diǎn)入手：一是重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷教養(yǎng)和

氣質(zhì)等，因?yàn)樗鼈冎苯記Q定著人物的言行，影響著人物的性格；二是結(jié)合小說對(duì)人物語

言、外貌行動(dòng)和心理的直接描寫，以及對(duì)環(huán)境、與他人的關(guān)系等的間接描寫來把握人物

的思想感情和性格特征。

2、1.B

2.①從走田填如魚得水等，看出父親是種莊稼的能手；②從到外地種稻，換了一個(gè)地

方又一個(gè)地方等，看出父親具有探索精神；③從父親只給家里來信等，看出父親對(duì)事業(yè)

的專注（或?qū)硐氲膱?zhí)著）。

3.①從講述故事角度：父親的故事是由“我”講述的，增強(qiáng)小說的真實(shí)感；②從推進(jìn)

情節(jié)發(fā)展角度：“我”送父親，對(duì)父親的思念與牽掛，以及最后的實(shí)地察看，“我”作

為線索人物，見證了整個(gè)故事，貫穿情節(jié)的發(fā)展；③從襯托人物角度：通過“我”的所

見所思使父親的形象變得更加豐滿立體；④從表現(xiàn)主旨角度：通過“我”對(duì)父親故事的

敘述，父親身上所表現(xiàn)的探索不己及為實(shí)現(xiàn)理想奮斗不止的精神得以彰顯。

【解析】

1.本題主要考查分析和概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)的能力。此類試題解答時(shí)，要先通讀全文,

了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容對(duì)文章某一內(nèi)

容要點(diǎn)進(jìn)行分析和概括。解答此題，可將各選項(xiàng)文字同文本相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行比較，以確定

正誤。

B項(xiàng)，“讓人們對(duì)父親充滿神靈般的敬意”錯(cuò)。結(jié)合“我把父親寄來的稻花插進(jìn)一只空

酒瓶里，再往瓶里灌上水，每天上學(xué)前換一次水一一我做得極其認(rèn)真，以至于引起母親

一陣抱怨，你每天喂雞都沒這么勤快”分析，寫我認(rèn)真伺候稻花，稻花竟然結(jié)出了稻穗,

目的是為了增強(qiáng)作品的魔幻現(xiàn)實(shí)主義色彩，表現(xiàn)父親對(duì)我的影響以及對(duì)父親的思念與牽

掛。

故選B。

2.本題主要考查鑒賞作品的文學(xué)形象的能力。解答此類試題，閱讀全文，逐段逐句地

篩選文章信息，并加以概括。分析注意從小說的情節(jié)入手，通過對(duì)人物的語言、動(dòng)作、

心理等描寫或其它的側(cè)面描寫進(jìn)行分析總結(jié)。

結(jié)合“田度更很窄，父親走得如魚得水。而我呢，每走幾步就從田埃更上滑下去，一屁

股坐在泥土里”分析，父親是種莊稼的能手。

結(jié)合“直到第二年的春天，一封信才姍姍來遲，也沒有什么新鮮的東西，只是說他又到

了一個(gè)新的地方”“他已經(jīng)到達(dá)海邊了，是的，沒錯(cuò)，海邊。他在過去的幾年里走過很

多地方，后來他改變了尋找土地的方向，由北方轉(zhuǎn)向東方，直到被一片蔚藍(lán)的大海攔

住才停下。如果以村莊為圓心，父親曾到過的北方為半徑，父親已經(jīng)完成這個(gè)圓形的四

分之一了”分析，父親具有探索精神。

結(jié)合“父親在信里告訴我們，他多么喜愛這里啊，好像它們生來就是為了種植水稻的，

泥土的密實(shí)度，水和土的比例，氣候，日照時(shí)長等”“父親的信戛然而止了，在接下來

的幾年里，我們沒有再收到父親的只言片語”“這一年，臨近春節(jié)的時(shí)候，終于又收到

父親的來信”等分析，父親對(duì)事業(yè)的專注。

3.本題主要考查分析作品的文學(xué)形象的作用的能力。解答此類試題，需要審清題干要

求，如本題“‘我'在小說中的主要作用是什么？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?。常見的作用：襯

托主要人物，充當(dāng)線索貫穿全文，推動(dòng)故事情節(jié)向前發(fā)展，使小說變得真實(shí)可信，同主

要人物一起揭示主題；渲染氣氛，奠定基調(diào)等。父親的故事是由“我”講述的，增強(qiáng)小

說的真實(shí)感。結(jié)合“我跟在他后面，或者說，我要送一送他”“我會(huì)給你們寫信的，父

親說”“我將它們拿給母親和姐姐們看，稻花轉(zhuǎn)了一圈后又扔給了我，可能認(rèn)為我可以

代表全家激動(dòng)一下”“我特地去過那個(gè)海邊，根據(jù)信上的郵戳一一果真是一片遼闊而荒

涼之地，腳下的鹽堿塊像緊握秘密的拳頭，十分堅(jiān)硬，珞得腳生疼”等分析，“我”送

父親，對(duì)父親的思念與牽掛，以及最后的實(shí)地察看，“我”作為線索人物，貫穿情節(jié)的

發(fā)展。結(jié)合“令我激動(dòng)的不止是這些，父親說等收獲后就會(huì)回來，想想那場景都叫人興

奮”“并沒有看見騎馬的父親和馬背上鼓鼓囊囊的袋子。整個(gè)冬天，父親都沒有給我們

寫信，像動(dòng)物冬眠了似的”“我常常會(huì)陷入一種遐想，那個(gè)離我很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的父親，他的

腳下正踩著一片什么顏色的土地呢”“當(dāng)我在地圖上尋找父親足跡的時(shí)候，都會(huì)懷疑他

是不是要將地球上的整個(gè)陸地板塊種上水稻”“每個(gè)人都在專注自己的事情，包括父

親”等分析，通過“我”的所見所思使父親的形象變得更加豐滿立體。結(jié)合“父親在他

五十歲那年突然對(duì)我們說”“父親的信戛然而止了，在接下來的幾年里，我們沒有再收

到父親的只言片語”“他在過去的幾年里走過很多地方，后來他改變了尋找土地的方

向，由北方轉(zhuǎn)向東方，直到被一片蔚藍(lán)的大海攔住才停下”“是的，每個(gè)人都在專注自

己的事情，包括父親”等分析，通過“我”對(duì)父親故事的敘述，父親的精神得以彰顯。

【點(diǎn)睛】

本題做法即通讀全文，把握與人物相關(guān)的重要事實(shí)，了解人物的生活經(jīng)歷或人生軌跡；

把握人物的性格特征或人生追求、思想個(gè)性；把握人物的歷史地位和作用；把握作者對(duì)

人物的態(tài)度與評(píng)價(jià)；把握人物的自我認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)等。篩選歸納人物的主要性格特征（特

質(zhì)、與眾不同之處等）。要概括和文章的主要情節(jié)相關(guān)的和文章的主旨行相關(guān)的人物的

主要性格特征，注意各點(diǎn)之間不要重合、不要相互包含，答題的要先概括然后結(jié)合文章

的列舉出能表現(xiàn)該種性格的事例。

3、1.C

2.C

3.①了解國家政策，爭取得到保護(hù)和扶持；②了解社會(huì)和市場，選準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目（有具

備核心競爭力的產(chǎn)品）；③提高自身能力（商業(yè)運(yùn)作能力等），增加閱歷，拓展人脈。

【解析】

1.本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對(duì)象

及要求，解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，尤其是對(duì)選文中心句的理解，要將題目材料信

息帶入選文比對(duì)理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語句，聯(lián)系上下文體會(huì)。

C項(xiàng)，“低風(fēng)險(xiǎn)”錯(cuò)誤，從創(chuàng)業(yè)成功率來看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)都很高，自主型創(chuàng)業(yè)也不

是低風(fēng)險(xiǎn)。

故選Co

2.本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。解答此題時(shí)，首先閱讀題干，在文中找

到題干對(duì)應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析。命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容。

C項(xiàng)，“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的難度在進(jìn)一步加大”于文無據(jù)，從數(shù)據(jù)來看，本科生創(chuàng)業(yè)成功率

略低于高職高專生。選項(xiàng)這一結(jié)論，缺乏依據(jù)。

故選Co

3.本題考查對(duì)文章信息的整合和對(duì)內(nèi)容的理解、概括能力。能力層級(jí)C。解答此類題

目，首先要審清題干要求，其次確定答題區(qū)間，第三要勾畫出相關(guān)語句，第四進(jìn)行整合。

解答本題，首先要根據(jù)題干意思在文中找到“大學(xué)畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)”相關(guān)內(nèi)容：根據(jù)材

料一“2017年出臺(tái)的《關(guān)于繼續(xù)實(shí)施支持和促進(jìn)重點(diǎn)群體創(chuàng)業(yè)就業(yè)有關(guān)稅收政策的通

知》規(guī)定……地方教育附加和個(gè)人所得稅”“林毅建議，在全國改革開放18個(gè)典型地

區(qū)設(shè)立國家級(jí)大學(xué)生“雙創(chuàng)”基地，……推動(dòng)大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)”概括出“了解國家政

策，爭取得到保護(hù)和扶持”；根據(jù)材料二“很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的主要原因是沒有核心

競爭力產(chǎn)品”概括出“了解社會(huì)和市場，選準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目”；根據(jù)材料二“資金缺乏、管

理能力弱、社會(huì)資源不足成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的短板”“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，要么靠父母或親戚，

要么是借錢創(chuàng)業(yè)，資金缺乏持續(xù)性。許多大學(xué)生有專業(yè)知識(shí)卻沒有創(chuàng)業(yè)知識(shí)，導(dǎo)致項(xiàng)目

選擇、商業(yè)運(yùn)作或團(tuán)隊(duì)管理出現(xiàn)問題。大學(xué)生由于社會(huì)閱歷、膽略、人脈等創(chuàng)業(yè)者應(yīng)當(dāng)

具備的一些特質(zhì)比較欠缺，管理經(jīng)驗(yàn)少，很容易過早被市場扼殺”概括出“提高自身商

業(yè)運(yùn)作能力，增加閱歷”。

【點(diǎn)睛】

非連續(xù)性文本的閱讀第一步：通讀全文，整體感知。要把握文本基本事實(shí)，確定不同文

本陳述的角度，分析主體對(duì)象與基本事實(shí)之間的關(guān)系。第二步：通讀材料，關(guān)注細(xì)節(jié)。

整體感知是略讀（或粗讀）就能完成的任務(wù)，而挖掘文本的細(xì)節(jié)需要精讀（細(xì)讀）。第

三步：明確主旨，辨清關(guān)系。由于非連續(xù)性文本的內(nèi)在邏輯關(guān)系不是很緊密，在閱讀的

過程中要有意識(shí)地確定文本的主旨，分辨材料與材料之間的邏輯關(guān)系。

4、1.D

2.C

3.B

4.（1）（陳懷）進(jìn)升左都督，朝廷優(yōu)厚賞賜金銀財(cái)物，而廢棄吳瑋的功勞不予記功。

（2）（宣宗）命令文武大臣審問他，論罪應(yīng)當(dāng)判處死刑。將他投進(jìn)都察院監(jiān)獄，寬免死

罪剝奪官職。

【解析】

1.試題分析：該題考查學(xué)生理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。給文言文斷句

時(shí)要注意句首發(fā)語詞、句末語氣詞，要確定謂語。一般情況下，句首發(fā)語詞前、句末語

氣詞后要停頓，并列成分之間也要停頓。分析謂語，謂語如果是形容詞，謂語后可停頓。

如果是動(dòng)詞，賓語后可以停頓。同時(shí)還要注意結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱，省略、對(duì)偶、反復(fù)等修辭。

特別要注意"曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“則”這些

關(guān)鍵詞。“每旦”是句前的時(shí)間狀語，后面斷開；“有事”是所在句子的主語，前面要

斷開；“白”后面要斷開；“懷”是所在句的主語，前面斷開；“稱旨”“且日荒于酒”“不

飭邊備”各自省略的主語都是前句的“陳懷”，前面都要斷開；“致城寨失陷”省略的

主語是陳懷的這種行為，前面斷開。因此選D項(xiàng)。

2.試題分析：該題考查學(xué)生識(shí)記文學(xué)常識(shí)的能力。能力層級(jí)為識(shí)記A。中國古代文化

常識(shí)面廣量大，涉及的點(diǎn)和面很多，需要考生平時(shí)做個(gè)有心人，隨時(shí)看到隨時(shí)積累，并

能舉一反三進(jìn)行記憶。C項(xiàng)，“由官府提供的薪俸”理解有誤，應(yīng)為由官府供給的糧食

之類的生活物資。

3.試題分析：本考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。能力層級(jí)為分析綜合

C?解答理解文言文內(nèi)容的題型，要基本了解文言文的大意，然后根據(jù)選項(xiàng)，在文中找

到相關(guān)語句，分析選項(xiàng)是否概括全面，翻譯是否正確。本類題型設(shè)陷方式一般有故意拔

高、信息錯(cuò)位、語句翻譯錯(cuò)誤等。做題時(shí)要回歸語境，理解翻譯選項(xiàng)涉及的相關(guān)句子，

然后將原文內(nèi)容和選項(xiàng)加以對(duì)比，即能發(fā)現(xiàn)問題。B項(xiàng)，整體句意理解有誤，應(yīng)是何敏、

吳瑋前去招撫，賊人不服從命令不順命。吳瑋與龍州知州薛繼賢攻擊賊人，收復(fù)了松潘。

4.試題分析：本題考查學(xué)生本題考查學(xué)生翻譯文言句子的能力。翻譯要結(jié)合語句所在

語境，整體把握大意，注意關(guān)鍵詞的落實(shí)翻譯，另外要關(guān)注是否有特殊語法現(xiàn)象，比如

活用，通假，特殊句式等。該題第一句中，進(jìn)，進(jìn)升；赍，賞賜；金幣，金銀財(cái)物；錄,

記。第二句中，鞫，審訊，審問；宥，寬恕，寬免。這些詞語都是句中關(guān)鍵詞，要用

心翻譯。翻譯時(shí)還要注意語言表達(dá)是否通順流暢。

【點(diǎn)睛】

文言翻譯最基本的方法:1.留：留就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、

地名、物名、書名、官名、國號(hào)、年號(hào)、度量衡單位、古代專有名詞等，翻譯時(shí)可保留

不變。2.補(bǔ)：補(bǔ)出省略成分。3.刪：刪去不譯的詞語。文言中凡是無實(shí)在意義，只表語

氣、停頓、補(bǔ)足音節(jié)和舒緩語氣等的虛詞，都可略去。4.換：替換。用現(xiàn)代詞匯替換相

應(yīng)的古代詞匯。5.調(diào)：調(diào)整倒裝句句序，按現(xiàn)代漢語習(xí)慣句式將其調(diào)整過來。除了掌握

以上的原則和方法，翻譯時(shí)還必須有步驟：解詞一一串意一一順句。注：直譯即逐字逐

字地譯。意譯即譯出大意即可。文言文翻譯以直譯為主，意譯為輔。遇到比喻、借代、

引申，直譯不通時(shí)，用意譯。

參考譯文：

陳懷，是合肥人。承襲父職為真定副千戶。永樂初年，累積軍功升到都指揮僉事。

跟從平定安南，升為都指揮使，掌管山西都司事務(wù)。他再次跟從張輔擒拿安南賊簡定，

又跟從都督費(fèi)瓚征討涼州叛賊虎保，都有功。仁宗即位后，他升為都督同知。

宣德元年，他取代梁銘為總兵官，鎮(zhèn)守寧夏。當(dāng)時(shí)征伐交趾的官軍屢被打敗，詔令

調(diào)發(fā)松潘軍去增援，將士們都害怕前去。千戶錢宏與眾人謀劃，詐稱番人反叛，率兵搶

掠麥匝等部落。番人非常害怕，就造反。他們殺死指揮陳杰等人，攻陷松潘、疊溪，包

圍威、茂等州。指揮吳玉、韓整、高隆相繼戰(zhàn)敗，西部邊地?cái)_亂。詔令派鴻臚寺丞何敏、

指揮吳瑋前往招撫，而命陳懷統(tǒng)領(lǐng)劉昭、趙安、蔣貴率軍隊(duì)數(shù)萬人跟隨他們之后。吳瑋

等人到達(dá)后，賊人不服從命令。吳瑋與龍州知州薛繼賢攻擊賊寇，收復(fù)了松潘。等到陳

懷到達(dá)后，仍用吳瑋為前鋒，于是收復(fù)了疊溪，降服二十多個(gè)寨子，招降安撫并使之恢

復(fù)生產(chǎn)的有一萬二千二百多戶人家，讓被劫掠的士兵百姓二千二百多人返回家園，事態(tài)

就平定了。陳懷進(jìn)升左都督，朝廷優(yōu)厚賞賜金銀財(cái)物，而廢棄吳瑋的功勞不予記功。陳

懷留下鎮(zhèn)守四川。他在鎮(zhèn)所驕橫放縱不守法度，干預(yù)地方行政事務(wù)，接受賄賂庇護(hù)罪人,

侵占奪取屯田，鞭打折辱僉事柴震等人，多次被言官彈劾?；实劢迪码妨钬?zé)備他，又將

御史王禮彈劾他的奏章拿給他看。陳懷認(rèn)罪上奏。皇上置而不問。

六年，松潘的勒都、北定等部落以及空都、龍溪等寨的番人又反叛。陳懷派兵作戰(zhàn)

失敗，指揮安寧等有三百余人死難。陳懷于是親自督率軍隊(duì)深入，攻破革兒骨寨，進(jìn)軍

攻打空郎的乞兒洞。賊人戰(zhàn)敗，被斬首和墜崖而死的不計(jì)其數(shù)。革兒骨賊寇又聚集了

不開化的苗人迎戰(zhàn)。陳懷擊敗他們，剿殺殆盡。于是任昌、牛心等寨番人聞風(fēng)請(qǐng)降，群

寇全被掃平。很久以后，巡按御史和按察使又上奏說：“陳懷僭越名位奢侈過分。每天

早上，他命令三司官員分班而立，有事要跪下稟白。陳懷中間落座，口稱按皇上旨意進(jìn)

行調(diào)遣。而且每天因酒廢事，不整治邊境防備，致使城寨失陷。"宣宗大怒，召陳懷返

京，命令文武大臣審問他，論罪應(yīng)當(dāng)判處死刑。將他投進(jìn)都察院監(jiān)獄，寬免死罪剝奪官

職。

正統(tǒng)二年，他以原官職鎮(zhèn)守大同。當(dāng)時(shí)北方來的貢使天天要供給他們膳食，這成為

軍民的沉重負(fù)擔(dān)。陳懷向朝廷匯報(bào)，得以減輕。兩年之后，他因年老被召回，受命管理

中府事務(wù)。九年春，他與宦官但住出古北口，征討兀良哈?；貋砗笈c馬亮等人一同受封,

而陳懷得以封為平鄉(xiāng)伯。十四年，隨從護(hù)駕北征，死于土木堡。贈(zèng)侯爵，謚號(hào)忠毅。

兒子陳輔懇請(qǐng)承襲爵位，吏部說沒有世襲誥券，堅(jiān)持不批準(zhǔn)。景帝因陳懷死于國事，

同意了。

5、1.A

2.(1)首聯(lián)寫以檐鐵千聲寫出了夜晚風(fēng)雨大作的情景，象征清朝風(fēng)雨飄搖的局面，表

達(dá)了對(duì)國家命運(yùn)的憂慮之情。（2）頷聯(lián)上句寫詩人盼望天明，實(shí)則一語雙關(guān)，渴盼時(shí)局

好轉(zhuǎn)。下句運(yùn)用諧音雙關(guān)的手法，表達(dá)了對(duì)俄國侵占我國領(lǐng)土的震驚與憤慨之情。（3）

頸聯(lián)感慨陰沉的天氣太多，夜空只有殘?jiān)潞褪栊?，以此象征清政府的統(tǒng)治腐敗黑暗，民

族前途微茫，表達(dá)了憂國憂民的情懷。（4）尾聯(lián)“我”獨(dú)立于斗室，聯(lián)想（想象）到此時(shí)

民眾都在酣睡，以此隱喻國民的愚昧麻木，表達(dá)了對(duì)民族命運(yùn)的優(yōu)慮之情。（從比喻或

景情角度作答亦可得分）

【解析】

1.本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧與評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度、思想

感情的能力。此類試題解答時(shí)，首先要認(rèn)真研讀詩歌內(nèi)容，然后仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)中是否有

對(duì)詩歌的解讀的錯(cuò)誤。詩歌鑒賞的選擇題對(duì)整個(gè)詩歌的綜合理解和分析，即考核詩句的

含義、詩句的手法還考核詩歌的情感，注意結(jié)合詩歌的內(nèi)容進(jìn)行分析。

A項(xiàng)，“以聲襯靜，表現(xiàn)夜晚的寧靜”錯(cuò)。檐鐵和風(fēng)鈴發(fā)出的“千”“百”聲寫出了雨

之大風(fēng)之狂，照應(yīng)下句“雨橫風(fēng)狂”。

故選Ao

2.本題考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的語言和表達(dá)技巧，評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的

觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答這類題目，首先要審清楚題干的要求，然后要整體解讀詩歌，再

結(jié)合具體的詩句分析表達(dá)的情感。

古詩答題注重詩歌特點(diǎn)，此題的關(guān)鍵在于題干中的兩個(gè)詞“情感表達(dá)”、“含蓄蘊(yùn)藉”

的理解，而“含蓄蘊(yùn)藉”為重點(diǎn)。含蓄表達(dá)多為典故、借代、雙關(guān)、象征、寓情于景。

解題時(shí)首先找到這些含蓄的手法，再結(jié)合詩句分析手法運(yùn)用的效果以及作者表達(dá)的情

感。分析可知“雨橫風(fēng)狂”象征清朝風(fēng)雨飄搖的局面；“雞鳴天下白”“鵝擊”都運(yùn)用

了雙關(guān)的修辭；“沉陰”“殘?jiān)隆毕笳髑逭暮诎?；“吾?dú)立”象征“我”的清醒，

“萬家酣睡”象征民眾的愚昧。

【點(diǎn)睛】

鑒賞評(píng)價(jià)詩歌的思想感情的答題要領(lǐng)：抓住詩題，抓住關(guān)鍵詞，抓住題材類型，抓住景

物形象特點(diǎn)（景物形象可分為“樂景”和“哀景”兩類），抓住典型意象，抓住注釋（介

紹寫作背景，暗示詩人的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)及本詩的思想感情。介紹相關(guān)詩句，暗示本詩的用典

或意境。介紹作者暗示本詩的寫作風(fēng)格，從中揣摩出本詩的感情基調(diào)。介紹別人評(píng)價(jià)暗

示本詩的藝術(shù)特色或本詩的思想內(nèi)容）。

6、吳宮花草埋幽徑君子生非異也為誰流下瀟湘去有殺身以成仁鷲翎

金仆姑有良田、美池、桑竹之屬厚積而薄發(fā)登山則情滿于山

【解析】

【詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)詩文的背誦、理解、默寫能力?？疾榉种苯有阅瑢懞屠斫庑阅瑢憙煞N類

型。解答此類題，要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用

和賞析。答題時(shí)看清題目要求，本題屬于直接性默寫。寫錯(cuò)字或漏字添字均不能得分。

注意以下詞語的書寫：幽、生(通假字)、瀟湘、鷲、翎、仆姑、屬、薄。

7、經(jīng)歷不同，命運(yùn)不同的人，很難理解對(duì)方的感受。魯鎮(zhèn)的人不應(yīng)幸災(zāi)樂禍，而應(yīng)以

關(guān)懷寬容的心態(tài)對(duì)待祥林嫂。

【解析】試題分析：本題要求學(xué)生通過閱讀老師的寓言故事來理解他要闡明的觀點(diǎn)?？?/p>

查學(xué)生閱讀理解分析能力。答題前先審讀材料，明確題目的要求，老師是通過講寓言故

事來表達(dá)他對(duì)《祝?！分恤旀?zhèn)人對(duì)祥林嫂態(tài)度的看法的。因此，學(xué)生首先要明白，《祝

福》中魯鎮(zhèn)人對(duì)絮絮叨叨的祥林嫂是什么態(tài)度，學(xué)過的課文不難理解，魯鎮(zhèn)人先是主動(dòng)

來聽，后聽多了，就變得不耐煩地走開了?？梢娝麄儗?duì)祥林嫂并不是抱著同情的態(tài)度，

而是滿足他們看客的心態(tài)，對(duì)祥林嫂的不幸，他們絲毫理解關(guān)心和同情。老師是通讀寓

言故事來表達(dá)他的觀點(diǎn)的。通讀寓言故事，抓住豬和羊的話來理解，綿羊和乳牛討厭豬

的嚎叫，豬說，“他捉你們，只是要你們的羊毛和乳汁，但是捉住我，卻是要我的命啊?！?/p>

可見，經(jīng)歷不同，命運(yùn)不同的人，很難理解對(duì)方的感受。魯鎮(zhèn)的人就如同，綿羊和乳牛,

祥林嫂如同那頭要被要命的豬。作者的態(tài)度是，魯鎮(zhèn)的人不應(yīng)幸災(zāi)樂禍，而應(yīng)以關(guān)懷寬

容的心態(tài)對(duì)待祥林嫂。

8、(1)我們把時(shí)針撥回洛杉磯奧運(yùn)會(huì)女排摘金的場景：“勝利了！勝利了！是夢嗎？

這是夢嗎？我只感覺我們場上六個(gè)隊(duì)員是那么默契，那只球那么聽話，任我們隨心所欲,

站在球場的中國隊(duì)告訴人們，她們無所畏懼。”在美好的青春年華，一群姑娘們在她們

教練的帶領(lǐng)下為了自己的夢想而拼搏，這就是本期嘉賓中國女排總教練一郎平。歡迎郎

指導(dǎo)圍繞“青春”與我們交流。

(2)歡迎大家收看《元宵喜樂會(huì)》，相信大家都還沉浸在過年團(tuán)圓的喜慶里，賞花燈，

吃湯圓，看晚會(huì)，其樂融融。但有一個(gè)特殊的人群，像蒲公英一樣散落在世界各地，無

緣與親人團(tuán)聚。他們就是生活在海外的華僑們。今天我們就在這檔節(jié)目中，為他們實(shí)現(xiàn)

和家人團(tuán)圓的夢想。接下來，我們把畫面交給世界各地的海外華僑，聽聽他們的心聲。

(3)他兩鬢斑白，滿臉皺紋，但依然不忘被病痛折磨的人們。在抗擊“非典”和新型

冠狀病毒期間，他挺身而出，勇敢地逆行，奔赴疫情災(zāi)區(qū)，帶領(lǐng)醫(yī)護(hù)人員，與病毒做抗

爭，與死神爭分奪秒，毫不客氣地在他的鐮刀下?lián)屪咭粋€(gè)個(gè)生命。他就是鐘南山院士，

他是為中國請(qǐng)命之人，是載入中國史冊之人，他所做的一切值得我們肅然起敬！

【解析】

【分析】

【詳解】

本題主要考查微寫作的能力。寫好微寫作可以從以下四個(gè)方面來考慮：①為什么要寫作，

即寫作目的；②寫給誰或?qū)懡o誰看，即寫作對(duì)象；③用什么形式來承載表達(dá)的內(nèi)容；④

語言表達(dá)。根據(jù)寫作目的、寫作對(duì)象所需要的得體的語言。微寫作的語言要求準(zhǔn)確、簡

明、合理、得體。做這類試題要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析題干要求，能揣摩理解出題者意圖，

當(dāng)然考試時(shí)這類題型以主觀題為主，在備考時(shí)還應(yīng)多練習(xí)、多積累。

(1)此題要求寫一份主持稿，要有互動(dòng)性內(nèi)容，引出郎平。有針對(duì)性介紹郎平的事跡，

點(diǎn)明朗讀主題“青春”，語言要連貫得體，表達(dá)準(zhǔn)確，注意至少運(yùn)用兩種修辭。

(2)本題要求寫一段主持稿，首先要求語體色彩要口語化，主持元宵晚會(huì)要有喜慶色

彩，有“元宵節(jié)”元素。另外，“引出海外分會(huì)場的直播”可見，要求有互動(dòng)性內(nèi)容，

引出連線方。至少運(yùn)用兩種修辭手法，推薦排比、對(duì)偶、比喻等手法，語言表達(dá)連貫準(zhǔn)

確，注意字?jǐn)?shù)限制。

(3)完成此題要掌握頒獎(jiǎng)詞的寫作特點(diǎn)，廣泛閱讀積累。掌握鐘南山的生平事跡，要

扣住鐘南山的身份，根據(jù)作品內(nèi)容揭示鐘南山最突出的價(jià)值，語言上使用短句整句，注

重音節(jié)協(xié)調(diào)，有文采，至少運(yùn)用兩種修辭手法，整體表達(dá)連貫準(zhǔn)確、自然流暢。

9、【例文】

責(zé)任重于泰山

春雨的責(zé)任是使大地濕潤，萬物復(fù)蘇；溪流的責(zé)任是匯入大海，成就江河。古人云：

“天下興亡，匹夫有責(zé)?！比艘嘤胸?zé)任，責(zé)任重于泰山。

責(zé)任，就是要堅(jiān)韌不屈，迎難而上。

2020年春，一場名為“新型冠狀病毒”的疫情肆虐我中華大地，無數(shù)挺身而出的

英雄背后，都是一份重于泰山的責(zé)任。八十四歲的鐘南山院士義無反顧沖上抗疫一線，

年輕的九零后女孩毅然剪掉心愛的長發(fā)只為方便工作，婚期已定的醫(yī)生舍下未婚妻抗戰(zhàn)

一線，嬌兒尚幼的護(hù)士撇下愛子決然逆行……他們，舍棄團(tuán)圓，堅(jiān)韌不屈，迎難而上；

他們，舍棄小家，與時(shí)間賽跑，與死神搶人。他們的背影，無愧于我“中華兒女”的稱

號(hào)，他們臉上的印痕，正是最美的勛章。責(zé)任重于泰山，他們肩負(fù)責(zé)任，勇敢前行。

責(zé)任，就是要不怕犧牲，甘于奉獻(xiàn)。

2019年3月30日，四川木里那場山火，無情帶走了我們?nèi)晃幌谰仍藛T，

他們的肩上、心里是保護(hù)森林資源，保護(hù)人民安全的責(zé)任。這份責(zé)任是光榮的，也是痛

心的，為了這份責(zé)任，他們不怕犧牲，沖上那地形復(fù)雜的山林，與炙熱的火焰拼搏?！帮L(fēng)

蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”，這些新鮮的血液，伴隨著這場光榮，永遠(yuǎn)流淌在

這大山之中。時(shí)隔一年，山火再次肆虐，這批新鮮血液中，又多了三十九名戰(zhàn)士……他

們面對(duì)烈火，不懼犧牲，他們面對(duì)犧牲，甘于奉獻(xiàn)，只因他們肩負(fù)責(zé)任，砥礪前行。

責(zé)任，就是要從小事做起，堅(jiān)守崗位。

古有滕子京謫守巴陵郡，卻不因仕途不順而垂頭喪氣，肩負(fù)責(zé)任，才有了“政通人

和，百廢具興”的成就，深受百姓愛戴。當(dāng)今時(shí)代也不乏這樣的人，“雪山信使”其美

多吉，肩負(fù)送信的責(zé)任，翻越雪山郵路三十載；守島夫婦王繼才、王仕花濤拍孤海岸，

風(fēng)頌赤子心，守衛(wèi)祖國島嶼三十二年，肩負(fù)責(zé)任，奉獻(xiàn)青春，堅(jiān)守崗位。易卜生說：“社

會(huì)猶如一條船，每個(gè)人都要有掌舵的準(zhǔn)備”，就像他們，崗位不分輕重，最普通的崗位,

也可做出簡單不凡的成績；責(zé)任不分大小，最微小的堅(jiān)守，也可成就不平凡的生命。

責(zé)任重于泰山，我們的責(zé)任亦如此。梁啟超曾說：“故今日之責(zé)任，不在他人，而

全在我少年?！鄙頌樾聲r(shí)代青年，我們更應(yīng)肩負(fù)責(zé)任，牢記使命，不忘祖國的養(yǎng)育，不

負(fù)祖國的栽培，為國家建設(shè)不遺余力，為民族復(fù)興添磚加瓦！

【解析】

【分析】

【詳解】

本題考查考生的寫作能力。從題干來看，該題為任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，解答此類試題，首先

要審清題干，明確寫作要求。其次要明確寫作任務(wù)，寫作時(shí)必須完成寫作任務(wù)。最后審

題，不可脫離所給的材料來寫作。明確了這些之后，再進(jìn)行立意作文即可。

審題：

本題屬于多則材料類作文，分析時(shí)，考生需要分別確定每則材料的含意：

材料一：“惟愿諸君將振興中華之責(zé)任，置之于自身之肩上”這是近代革命