七年級下冊第三單元10《阿長與山海經(jīng)》學(xué)先抑后揚(yáng)（素材）向七年級下冊《阿長與》學(xué)先抑后揚(yáng)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)先抑后揚(yáng)的寫作技巧

2.運(yùn)用先抑后揚(yáng)的方法進(jìn)行寫作

教學(xué)過程

一、故事導(dǎo)入，引出先抑后揚(yáng)

相傳清朝有一位大臣為母親做壽，請紀(jì)曉嵐做詩助興，老紀(jì)當(dāng)場賦詩。

第一句：“這個(gè)婆娘不是人。"眾賓客大驚失色。老紀(jì)不慌不忙念出第二句:“九天仙女下凡塵?！贝蠹叶妓闪艘豢跉?，鼓掌叫好。第三句：“生個(gè)兒子卻做賊。"眾人瞠目結(jié)舌，深感難堪。第四句：“偷來蟠桃獻(xiàn)母親?！鳖D時(shí)全場活躍，交口稱贊。

一首小小的祝壽詩，為什么會(huì)讓在場的賓客情緒起伏呢？

“文似看山不喜平”，寫記敘文如果平鋪直敘，就好像在一馬平川上看風(fēng)景，從頭看到底，一點(diǎn)意思都沒有。敘事曲折回旋，跌宕起伏，才能扣人心弦，引人入勝，而先抑后揚(yáng)就能起到這樣的效果。

抑，就是壓制，對寫作對象貶低、諷刺、否定等；揚(yáng)，就是褒揚(yáng)，對寫作對象贊揚(yáng)、尊重、肯定等。先抑后揚(yáng)，指寫人寫物時(shí)，不從正面平鋪直敘，而是先從反面著手，去貶低它，否定它，最后才寫出對它的贊美。

部編版七年級下冊《阿長與》就是一個(gè)很好的例子。

二、分析課文，總結(jié)寫作技巧

1.緊扣對象，迅速入題

文章第一段是這樣寫的：“長媽媽，已經(jīng)說過，是一個(gè)一向帶領(lǐng)著我的女工，說得闊氣一點(diǎn)，就是我的保姆。我的母親和許多別的人都這樣稱呼她，似乎略帶些客氣的意思。只有祖母叫她阿長。我平時(shí)叫她“阿媽”，連“長"字也不帶；但到憎惡她的時(shí)候，——例如知道了謀死我那隱鼠的卻是她的時(shí)候，就叫她阿長?！?/p>

第一段交代了長媽媽的姓名、身份、地位。緊扣寫作對象迅速入題，這樣便可避免偏題。

2.從抑落筆，抑須有度

文章先從反面著手，去貶低阿長，否定阿長。如第3段：“我實(shí)在不大佩服她。"作者圍繞這句話寫了哪幾件事？是詳寫還是略寫？

作者寫了阿長愛切切察察，睡相不雅，煩瑣的規(guī)矩道理。因?yàn)槲恼碌闹行氖潜磉_(dá)對阿長的感激和懷念之情，所以略寫。

由此看來，先抑后揚(yáng)的寫作手法應(yīng)從抑處落筆，起鋪墊作用，與“揚(yáng)”相比要略寫。另外，“抑"的部分是外貌、習(xí)慣、性格等方面，比如，她生得黃胖而矮，愛切切察察，睡相不雅等。不能貶低個(gè)人的精神品質(zhì)，否則，后面的“揚(yáng)”便難以立起來。

3.從抑到揚(yáng)，過渡自然

文章第13段寫道：“然而我有一時(shí)也對她發(fā)生過空前的敬意。"是何原因？有何作用？

阿長給我講長毛的故事，雖然體現(xiàn)了阿長的愚昧可笑，但在小孩眼里，是“意想之外，不能不驚異”的，“從此對她就有了特別的敬意。"這為結(jié)尾的“空前的敬意”做好了鋪墊和蓄勢。

再如第19段，“但當(dāng)我哀悼隱鼠，給它復(fù)仇的時(shí)候，一面又在渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》了。"從“哀悼隱鼠”過渡到“想買山海經(jīng)"這件事上來，由此進(jìn)行轉(zhuǎn)折，過渡自然。若“抑”寫完就直接轉(zhuǎn)到“揚(yáng)”，情節(jié)變化過于突兀，讓人難以接受。

4.揚(yáng)應(yīng)出彩，點(diǎn)明中心

“揚(yáng)”的部分后寫，是文章的重點(diǎn)，應(yīng)詳寫。也是揭示寫作意圖，點(diǎn)明文章中心的重要內(nèi)容。研讀買《山海經(jīng)》部分，說說作者是如何將此內(nèi)容“揚(yáng)"出彩的？

第20段：我很愿意看看這樣的圖畫，但不好意思力逼他去尋找，他是很疏懶的。問別人呢，誰也不肯真實(shí)地回答我。壓歲錢還有幾百文，買吧，又沒有好機(jī)會(huì)。有書買的大街離我家遠(yuǎn)得很，我一年中只能在正月間去玩一趟，那時(shí)候，兩家書店都緊緊地關(guān)著門。

將阿長與他人進(jìn)行對比，體現(xiàn)阿長對我很上心。

第24段：“哥兒，有畫的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了！”

語言描寫，沒文化，不識字，但還是給我買來了《山海經(jīng)》，可以想象，這個(gè)過程充滿了波折。

第25段：我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內(nèi)。

運(yùn)用比喻的修辭手法,形象的表達(dá)了我聽到這個(gè)消息時(shí)震驚的情態(tài)。后面又用了一連串的動(dòng)作，表現(xiàn)我的喜悅之情。

第26段：這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。

第31段：仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！

文章最后，點(diǎn)明中心，抒發(fā)情感，表達(dá)對阿長的敬佩、感激、懷念和祝福。

三、學(xué)以致用，展示學(xué)生佳作

“這青菜怎么這么貴便宜點(diǎn)行不"這尖利的聲音想都不用想都知道是王姨，王姨是我們小區(qū)的居民，年齡看上去應(yīng)該有50多歲了吧。臉上遍布著一些淡淡的斑，魚尾紋已爬上她的眼角，臉上的肉把她眼睛擠得只剩一條縫。

她砍價(jià)的技術(shù)也是一絕，無論什么價(jià)格都對半砍，賣家不同意，她就陰陽怪氣地說:“喲，這菜是從國外進(jìn)口的呀，賣得這么貴，也不曉得新不新鮮？”她這種客戶令所有商販都望而生畏。

王姨也十分八卦，特別是在過年的時(shí)候，拿個(gè)板凳，抓把瓜子，路過一個(gè)年輕人就問:“孩子你有對象沒？買房買車了嗎？現(xiàn)在在哪工作??？"那些年輕人也只是潦草地回答她，唯恐避之不及。

一天晚上，爸爸媽媽有事，帶上弟弟一起回了老家，留我一個(gè)人在家?？粗帐幨幍姆块g，冰冷的鍋灶，我鼻子一酸，委屈極了。無奈，只有孤獨(dú)的音樂伴我迎來模糊的夜晚。

“咚咚咚”一聲敲門聲傳來。我心一驚，是誰？

“琳琳，開門啊。"這尖利的聲音我再熟悉不過了，是王姨。我不情愿地挪動(dòng)腳步，打開了門。

王姨看了一眼我桌上的泡面：“就你一人在家啊？”我點(diǎn)點(diǎn)頭。

“怎么吃這個(gè)呀？我家有餃子，去我家吃。"平時(shí)有意躲避王姨，從未去過她家里。我連連搖頭：“不用了，不用了，我就在家?！?/p>

王姨見我拒絕，沒再勉強(qiáng)，把手里的袋子遞給我：“我老家種的水果，分給你們點(diǎn)。"說完就急忙轉(zhuǎn)身走了。我關(guān)上門，不情愿地吃著泡面，那漂浮著的一層黃油真是讓我難以下咽。

“琳琳，開門！”

王姨怎么又來了？我急忙打開門，只見她雙手捧著一碗熱氣騰騰的餃子，徑直走到餐桌前，把碗一放，就轉(zhuǎn)身向屋外走去，邊走邊說：“一個(gè)人在家要注意安全，晚上記得鎖好門窗。這碗，等你爸媽回來再還，不著急。我走了。"

我有些愣住了，這突如其來的關(guān)愛，讓我有點(diǎn)不知所措。后來，聽鄰居說，其實(shí)王姨挺友善的，只是說話嗓門有點(diǎn)尖而已。

之后，每次見到王姨，我都會(huì)說句:“王姨好!”（758字）

快遞小哥

爺爺奶奶在鄉(xiāng)下有一大片果園，我們常?？靠爝f來分享好吃的，因此快遞小哥就成了我們家最頻繁的“客人”，我叫他“楊哥”。

我憶起那個(gè)周六，我預(yù)約了上門取件，又想著空等無趣，就抓著手機(jī)叫上朋友沖出家門，在公園的石椅上聊著天刷著手機(jī)。忽然眼一瞥——已經(jīng)遲到33分鐘了，趕緊和朋友揮手告別。家門口已經(jīng)空無一人，一張紙條卡在門把手上，上面歪歪扭扭地寫著:“希望您下次準(zhǔn)時(shí)，請尊重我的職業(yè)。謝謝！"

我眼前仿佛出現(xiàn)他用力甩筆，把紙壓在墻上，咬牙切齒寫字的畫面。碰巧，媽媽回來了，她看到紙條就把我劈頭蓋臉地罵了一頓。于是我心里更怨恨他了：這種人真令人惱火，怎么就上升到不尊重了？不知道顧客就是上帝嗎？真較真!

一轉(zhuǎn)眼就到了中秋前夕。我們想給爺爺奶奶家送些月餅和其它吃的，但一場暴雨把整個(gè)羊城浸入了一個(gè)飄滿落葉的池塘。我想這么大的雨，楊哥肯定會(huì)遲到，但我不和他計(jì)較，還要借此展現(xiàn)自己的大度。沒等我想完，便響起“咚咚咚”的敲門聲。一開門便看見他站在門外。他整張臉濕漉漉的，劉海耷拉著緊貼在額頭上，睫毛上還閃著晶瑩的雨滴。他的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，兩只鞋子已經(jīng)濕透。

他不好意思地笑了笑：“衣服上都是水，就不進(jìn)去了。"

“我媽還在打包，你先擦擦臉?！蔽矣行┬呃⒌卣f。

楊哥接過紙巾，但是只擦了擦手，確認(rèn)手干了，才接過我的月餅。他一手托著包裝盒，蹲下身子，從胸前挎包里扯出打包的膠帶，細(xì)致地纏了一圈又一圈，最后用筆一