三年級語文上冊第一單元1大青樹下的小學教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）三年級語文上冊第一單元1大青樹下的小學教案新人教版教學內容本節(jié)課為人教版三年級語文上冊第一單元1課《大青樹下的小學》，主要內容圍繞著在云南邊疆的一所小學，孩子們在那里學習、玩耍，以及他們與大自然和諧相處的情景。文章描繪了小學生們在校園里的日常生活，展現(xiàn)了他們活潑開朗、熱愛生活的精神風貌。本節(jié)課的教學目標是讓學生通過學習課文，理解課文內容，體會文章所表達的美好情感，提高他們的閱讀理解能力。同時，通過學習課文，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛，對生活的積極態(tài)度。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個方面。通過學習《大青樹下的小學》，學生能夠運用課文中的優(yōu)美詞匯和表達方式，提高自己的語言運用能力；通過分析課文中的描述和描繪，發(fā)展學生的邏輯思維和形象思維；通過欣賞課文中的景物描寫和情感表達，提升學生的審美鑒賞能力；通過了解課文背景和文化內涵，增強學生對中華文化的理解和傳承意識。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠在多個層面上提升自己的語文核心素養(yǎng)。學情分析本節(jié)課面向的是三年級的學生，這個年齡段的學生具有較強的求知欲和好奇心，對新鮮事物充滿好奇。在語言能力方面，學生已經掌握了基本的漢語拼音和文字知識，具備一定的閱讀和寫作能力。但在理解和運用方面，學生的理解程度參差不齊，部分學生可能對一些生僻詞匯和復雜句子結構的理解存在困難。

在思維能力方面，學生正處于形象思維向邏輯思維過渡的階段，對于課文中的描繪和情景，他們能夠形象地感知，但對于深層次的邏輯關系和抽象概念可能還需要引導。

在審美鑒賞方面，學生對美的感知和表達有一定的基礎，但需要通過課文的學習，進一步培養(yǎng)他們的審美情感和表達能力。

在文化素養(yǎng)方面，學生對本土文化有一定的了解，但對課文中所體現(xiàn)的邊疆文化和民族特色可能還不夠深入。通過本節(jié)課的學習，可以加深他們對民族文化的認識和尊重。

在行為習慣上，學生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高等問題，這對課程學習的效果有直接影響。因此，在教學過程中，需要采取適當?shù)幕雍图畲胧?，引導學生積極參與課堂活動，提高他們的學習興趣和效率。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《大青樹下的小學》這篇課文的學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如邊疆小學的生活場景、民族特色文化等，以幫助學生更好地理解和感受課文內容。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗部分，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成小組討論區(qū)和閱讀區(qū)，以便學生進行小組討論和自主閱讀，提高他們的學習效果。同時，布置一些與課文相關的裝飾，如掛上邊疆風景的圖片，讓學生仿佛置身于課文所描述的環(huán)境中，增強他們的學習體驗。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設：播放一段邊疆小學的視頻，讓學生初步感受課文所描述的場景。

問題提出：引導學生思考：“你們覺得邊疆的小學生活是怎樣的？”、“課文中的小學有哪些特點？”

學生回答：鼓勵學生發(fā)表自己的看法，激發(fā)他們的學習興趣。

2.講授新課（15分鐘）

課文朗讀：教師帶領學生朗讀課文，讓學生感受課文的語言美。

內容講解：圍繞教學目標和教學重點，教師講解課文內容，確保學生理解和掌握新知識。

重難點解答：針對學生可能遇到的困難，教師講解課文中的生僻詞匯和復雜句子結構，幫助學生理解。

3.鞏固練習（10分鐘）

練習題設計：根據(jù)教學內容，設計具有針對性的練習題，讓學生鞏固所學知識。

學生練習：學生獨立完成練習題，教師巡回指導。

討論交流：學生分組討論，分享解題心得，互相學習。

4.課堂提問（5分鐘）

問題設計：針對課文內容，設計富有啟發(fā)性的問題，引導學生深入思考。

學生回答：鼓勵學生積極回答問題，培養(yǎng)他們的思維能力和表達能力。

5.創(chuàng)新拓展（5分鐘）

任務布置：讓學生以小組為單位，結合課文內容，設計一個邊疆小學的主題活動。

學生展示：各小組代表上臺展示自己的創(chuàng)意，教師點評并給予鼓勵。

6.總結與布置作業(yè)（5分鐘）

課堂總結：教師總結本節(jié)課所學內容，強調重點知識點。

作業(yè)布置：布置與課文相關的作業(yè)，讓學生進一步鞏固所學知識。

總計用時：40分鐘

教學過程設計要緊湊，注重師生互動，充分調動學生的積極性。在講授新課時，要注意引導學生主動參與，通過朗讀、討論等方式，讓學生在實踐中學習和掌握知識。在鞏固練習環(huán)節(jié)，要關注學生的個體差異，給予不同程度的學生適當?shù)闹笇?，確保他們能夠跟上教學進度。在課堂提問和創(chuàng)新拓展環(huán)節(jié)，要鼓勵學生積極思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和團隊協(xié)作能力。通過以上設計，使教學過程既符合實際學情，又能凸顯重難點，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求。學生學習效果1.理解《大青樹下的小學》這篇課文的主要內容，描繪出邊疆小學的景象以及孩子們在那里學習、生活的情景。

2.掌握課文中的生僻詞匯和復雜句子結構，提高自己的語言運用能力。

3.通過分析課文中的描述和描繪，提升自己的邏輯思維和形象思維能力。

4.欣賞課文中的景物描寫和情感表達，提高自己的審美鑒賞能力。

5.了解課文背景和文化內涵，增強自己對中華文化的理解和傳承意識。

6.培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和團隊協(xié)作能力，能夠結合課文內容，設計出一個邊疆小學的主題活動。

7.通過對課文的學習，培養(yǎng)自己對大自然的熱愛，對生活的積極態(tài)度。內容邏輯關系①課文《大青樹下的小學》描繪了一所位于云南邊疆的小學，孩子們在那里學習、玩耍，以及他們與大自然和諧相處的情景。文章通過具體描述，展現(xiàn)了小學生們在校園里的日常生活，以及他們活潑開朗、熱愛生活的精神風貌。

②文章開頭，作者用“在云南邊疆，有一所小學，它座落在青翠的大青樹下。”引出故事發(fā)生的地點，為后文的描述打下了基礎。接著，作者通過描繪校園里的景物，如“高高的籃球架”、“綠綠的草坪”，讓學生感受到校園的美麗和活力。

③在文章中，作者用生動的語言描繪了小學生們在校園里的活動，如“孩子們在操場上奔跑著，嬉戲著，笑聲傳遍了整個校園。”這些描述讓學生感受到孩子們的快樂和活力。同時，作者還通過描寫小學生們在課堂上的學習情景，如“他們認真地聽著老師講課，積極地舉手回答問題。”展現(xiàn)了孩子們的學習態(tài)度和進取精神。

④文章結尾，作者用“大青樹下的小學，是我們成長的搖籃，是我們度過美好時光的地方?！笨偨Y全文，強調了大青樹下的小學在孩子們心中的重要地位。通過學習這篇課文，學生可以感受到小學生活的美好，激發(fā)他們對學習的熱愛和向往。教學反思與總結1.教學反思

在今天講授《大青樹下的小學》這篇課文的過程中，我深刻感受到了教學方法的優(yōu)劣對課堂效果的影響。首先，我通過播放邊疆小學的視頻，成功吸引了學生的注意力，讓他們對課文有了直觀的認識。但在提出問題時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對課文的細節(jié)理解不夠深入，這讓我意識到在今后的教學中，我需要更加細致地引導學生深入文本，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力。

此外，在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生的參與度不高，課堂氛圍相對安靜。這讓我反思自己在激發(fā)學生積極性方面的不足，我意識到需要更多地運用互動式教學方法，引導學生主動參與課堂活動，提高他們的學習興趣。

2.教學總結

總體來說，本節(jié)課的教學效果基本達到了預期目標。學生通過學習課文，對邊疆小學的生活有了更加直觀的認識，也能夠感受到孩子們在那里的快樂和成長。通過練習和討論，他們對課文內容有了更深入的理解和掌握，提高了閱讀理解能力。同時，學生在課堂互動中也表現(xiàn)出了一定的創(chuàng)新意識和團隊協(xié)作能力，能夠結合課文內容，設計出有創(chuàng)意的主題活動。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。首先，在課堂提問環(huán)節(jié)，部分學生的回答不夠積極，這可能是因為他們對問題缺乏深入思考，或者對課文內容不夠熟悉。為此，我需要在今后的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的思考能力和閱讀習慣。其次，在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對生僻詞匯和復雜句子結構的理解存在困難，這可能是因為他們的語言基礎不夠扎實。針對這一問題，我需要加強對學生語言基礎知識的培訓，提高他們的語言運用能力。重點題型整理1.填空題

題型示例：請根據(jù)課文內容，填空完成下列句子。（10分）

答案：在云南邊疆，有一所小學，它座落在青翠的大青樹下。（2分）孩子們在操場上奔跑著，嬉戲著，笑聲傳遍了整個校園。（2分）他們認真地聽著老師講課，積極地舉手回答問題。（2分）大青樹下的小學，是我們成長的搖籃，是我們度過美好時光的地方。（2分）

2.閱讀理解題

題型示例：請閱讀課文，回答下列問題。（15分）

答案：課文主要描繪了一所位于云南邊疆的小學，孩子們在那里學習、玩耍，以及他們與大自然和諧相處的情景。（3分）作者通過具體描述，展現(xiàn)了小學生們在校園里的日常生活，以及他們活潑開朗、熱愛生活的精神風貌。（3分）文章開頭，作者用“在云南邊疆，有一所小學，它座落在青翠的大青樹下?！币龉适掳l(fā)生的地點，為后文的描述打下了基礎。（3分）在文章中，作者用生動的語言描繪了小學生們在校園里的活動，如“孩子們在操場上奔跑著，嬉戲著，笑聲傳遍了整個校園?！边@些描述讓學生感受到孩子們的快樂和活力。（3分）文章結尾，作者用“大青樹下的小學，是我們成長的搖籃，是我們度過美好時光的地方?！笨偨Y全文，強調了大青樹下的小學在孩子們心中的重要地位。（3分）

3.寫作題

題型示例：請以“我心目中的小學”為主題，寫一篇短文。（20分）

答案：我心目中的小學是一所美麗、溫馨的地方。它座落在綠樹成蔭的山坡上，校園里有著寬敞的操場和明亮的教室。孩子們在這里快樂地學習、玩耍，與大自然和諧相處。

4.口語表達題

題型示例：請根據(jù)課文內容，以“邊疆小學的生活”為主題，與同學進行討論。（15分）

答案：邊疆小學的生活充滿了歡聲笑語。孩子們在校園里奔跑、嬉戲，與大自然親密接觸。他們在課堂上認真聽講，積極舉手回答問題。大青樹下的小學是他們成長的搖籃，度過了許多美好時光。

5.創(chuàng)新應用題

題型示例：請結合課文內容，設計一個以“邊疆小學”為主題的活動方案。（20分）

答案：活動名稱：邊疆小學風情展示

活動內容：1.學生們分組，每組選擇一個邊疆小學的主題，如校園