17《盼》第2課時(shí)(教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年部編版六年級(jí)語文上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析《盼》是部編版六年?jí)語文上冊(cè)中的一篇課文，描述了作者對(duì)未來美好生活的向往與期盼。本節(jié)課為《盼》的第二課時(shí)，將重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生深入理解文中表達(dá)的情感，分析作者運(yùn)用的修辭手法，以及通過文本體會(huì)作者對(duì)夢(mèng)想的追求。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，旨在激發(fā)學(xué)生展開想象，培養(yǎng)他們積極向上的人生態(tài)度，并鞏固對(duì)語文知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地理解夢(mèng)想對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，并學(xué)會(huì)運(yùn)用修辭手法表達(dá)自己的情感和愿望。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法本節(jié)課的重點(diǎn)在于學(xué)生能深入感受作者的情感表達(dá)，理解并分析文中所運(yùn)用的修辭手法。難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人情感與文本結(jié)合，運(yùn)用修辭手法表達(dá)自己的期盼。

解決辦法：

1.通過小組合作，討論文中具體語句，讓學(xué)生體會(huì)作者情感，并引導(dǎo)他們關(guān)注修辭手法的作用。

2.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生以作者的角度寫作，實(shí)踐運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，以加深理解和記憶。

3.采用問答、討論等形式，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)個(gè)人看法，提高語言組織和表達(dá)能力。

4.結(jié)合課后作業(yè)，布置相關(guān)主題的寫作練習(xí)，鞏固課堂所學(xué)，促使學(xué)生在實(shí)踐中解決問題。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都提前預(yù)習(xí)了《盼》一文，并準(zhǔn)備好課本及學(xué)習(xí)筆記。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片，展現(xiàn)文中描述的場(chǎng)景，幫助學(xué)生更好地理解文意；同時(shí)準(zhǔn)備一些關(guān)于夢(mèng)想和期盼的名言警句，激發(fā)學(xué)生思考。

3.多媒體資源：搜集與課文主題相符的視頻資料，展現(xiàn)不同人群的期盼，豐富學(xué)生對(duì)主題的理解。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；設(shè)置展示區(qū)，供學(xué)生展示個(gè)人及小組的學(xué)習(xí)成果。

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《盼》一課的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們?cè)谏钪杏羞^期盼嗎？期盼對(duì)你們來說意味著什么？”

展示一些與期盼相關(guān)的圖片，如孩子期待禮物、運(yùn)動(dòng)員期待比賽等，讓學(xué)生初步感受期盼的情感。

簡(jiǎn)短介紹期盼對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的意義，為接下來的學(xué)習(xí)打下情感基礎(chǔ)。

2.語文基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《盼》一文的基本情節(jié)、情感表達(dá)和修辭手法。

過程：

回顧課文《盼》的主要情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解作者期盼的心理狀態(tài)。

講解文中使用的擬人、比喻等修辭手法，通過示例分析其作用和效果。

3.課文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過分析課文案例，讓學(xué)生深入了解期盼的情感表達(dá)和修辭手法的運(yùn)用。

過程：

選擇文中幾個(gè)表達(dá)期盼情感的經(jīng)典句子進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹這些句子中修辭手法的運(yùn)用及其對(duì)情感表達(dá)的影響。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些表達(dá)方式對(duì)理解作者情感的作用，以及如何在自己的寫作中運(yùn)用。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和情感表達(dá)能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論一個(gè)主題：“我的期盼”。

小組內(nèi)討論各自的期盼、實(shí)現(xiàn)期盼的方式以及表達(dá)期盼的情感和修辭手法。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班分享討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)期盼主題的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)分享討論成果，包括個(gè)人期盼、表達(dá)方式及修辭手法。

其他學(xué)生和教師對(duì)分享內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，提出情感表達(dá)和修辭手法運(yùn)用的建議。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)期盼情感表達(dá)和修辭手法的重要性。

過程：

簡(jiǎn)要回顧《盼》一文的情節(jié)、情感表達(dá)和修辭手法。

強(qiáng)調(diào)這些知識(shí)點(diǎn)在語文學(xué)習(xí)和日常寫作中的應(yīng)用價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的期盼。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生以“我的期盼”為主題，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的修辭手法，撰寫一篇短文。

（注：以上教學(xué)過程設(shè)計(jì)為大致框架，具體時(shí)間分配和內(nèi)容可根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)整。）六、知識(shí)點(diǎn)梳理《盼》一文涉及的知識(shí)點(diǎn)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.情感表達(dá)：

-作者對(duì)美好生活的期盼；

-期盼情感在不同情境下的變化；

-通過具體事件表達(dá)內(nèi)心的期盼。

2.修辭手法：

-擬人：賦予非人物以人的特征，增強(qiáng)表達(dá)效果；

-比喻：通過比較，使抽象事物具體化，形象化；

-排比：增強(qiáng)語勢(shì)，突出作者的情感；

-對(duì)比：突出事物間的差異，強(qiáng)化表達(dá)效果。

3.句子分析：

-理解文中關(guān)鍵句子的含義；

-分析句子結(jié)構(gòu)，理解句子之間的關(guān)系；

-體會(huì)句子在文中的作用，如承上啟下、強(qiáng)調(diào)等。

4.寫作技巧：

-通過具體事件表達(dá)情感，使文章更具感染力；

-運(yùn)用修辭手法，提高文章的藝術(shù)性；

-合理安排文章結(jié)構(gòu)，使文章條理清晰。

5.詞匯積累：

-學(xué)習(xí)并掌握文中生詞、短語；

-理解詞匯在句子中的含義和用法；

-學(xué)會(huì)運(yùn)用詞匯表達(dá)自己的情感和期盼。

6.閱讀理解：

-提高閱讀速度，抓住文章主旨；

-學(xué)會(huì)從文中提取關(guān)鍵信息，進(jìn)行推理和判斷；

-通過閱讀，感受作者的情感，理解作者的觀點(diǎn)。

7.口頭表達(dá)與寫作：

-運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行口頭表達(dá)，如討論、分享等；

-撰寫短文，運(yùn)用修辭手法和表達(dá)技巧，表達(dá)自己的期盼；

-學(xué)會(huì)修改和完善自己的文章，提高寫作質(zhì)量。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過情境創(chuàng)設(shè)和小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探討期盼這一主題時(shí)，能夠更加主動(dòng)地參與進(jìn)來，這有助于提高他們的學(xué)習(xí)積極性和情感表達(dá)能力。

2.結(jié)合課文內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了一些實(shí)踐活動(dòng)，如讓學(xué)生撰寫關(guān)于期盼的短文，這樣不僅能夠鞏固他們對(duì)修辭手法的掌握，還能夠激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不高，可能是因?yàn)橹黝}不夠貼近他們的實(shí)際生活，或者是我給予的引導(dǎo)不夠充分。

2.在課堂時(shí)間管理上，我注意到案例分析環(huán)節(jié)占用時(shí)間較多，導(dǎo)致學(xué)生小組討論和展示的時(shí)間相對(duì)緊張。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)他們感興趣的話題，同時(shí)加強(qiáng)引導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能在討論中發(fā)揮作用。

2.針對(duì)時(shí)間管理的問題，我將重新調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有充足的時(shí)間進(jìn)行，特別是在小組討論和展示環(huán)節(jié)，給予學(xué)生更多的表達(dá)和交流機(jī)會(huì)。

3.為了更好地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我還將探索更多元化的評(píng)價(jià)方式，不僅關(guān)注學(xué)生的寫作成果，也關(guān)注他們?cè)谟懻摵头窒磉^程中的表現(xiàn)，以更全面地評(píng)估他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。八、課后作業(yè)1.請(qǐng)運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的修辭手法，以“我的期盼”為主題，寫一篇短文，不少于300字。

示例答案：

我期盼著一場(chǎng)說走就走的旅行。像一只關(guān)在籠子里太久的小鳥，渴望展翅高飛，探索未知的世界。我想去那遙遠(yuǎn)的西藏，看看那里的藍(lán)天、白云和信仰。在雪山腳下，感受心靈的震撼與凈化。期盼著，我腳步輕盈，心隨風(fēng)動(dòng)。

2.選取文中你最喜歡的一句話，分析其修辭手法及作用。

示例答案：

“時(shí)間像一條無形的河流，靜靜地流逝，帶走了歲月，留下了期盼。”

修辭手法：比喻

作用：將時(shí)間比喻成河流，形象地表達(dá)了時(shí)間的流逝和期盼的恒久。

3.結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“期盼”的理解和感悟。

示例答案：

“期盼”是一種對(duì)美好事物的渴望和追求。它猶如一盞明燈，照亮我們前行的道路，給予我們動(dòng)力和勇氣。在生活中，每個(gè)人都會(huì)有期盼，正是這些期盼讓我們不斷成長(zhǎng)、進(jìn)步。

4.請(qǐng)以小組為單位，討論以下話題：“期盼與夢(mèng)想的關(guān)系”。每組整理出討論成果，形成一篇小論文。

示例答案：

期盼與夢(mèng)想息息相關(guān)，期盼是夢(mèng)想的起點(diǎn)，