2024年九年級語文下冊第五單元17《屈原（節(jié)選）》教案新人教版主備人備課成員教學內(nèi)容2024年九年級語文下冊第五單元《屈原（節(jié)選）》教案，選自新人教版。本節(jié)課主要圍繞以下內(nèi)容展開：

1.研讀課文《屈原（節(jié)選）》，理解課文內(nèi)容，感受屈原的憂國憂民之情。

2.分析課文中的修辭手法，如比喻、排比等，并體會其表達效果。

3.了解屈原的生平事跡，探討其愛國主義精神。

4.學習課文中的重點詞匯和句式，提高學生的語文素養(yǎng)。

5.結(jié)合課文內(nèi)容，進行創(chuàng)意寫作練習，培養(yǎng)學生的文學創(chuàng)作能力。核心素養(yǎng)目標1.提高文化素養(yǎng)：通過學習《屈原（節(jié)選）》，使學生感受古代文學的魅力，增強民族自豪感，培養(yǎng)文學鑒賞能力。

2.增強思維品質(zhì)：分析課文修辭手法，提升學生的邏輯思維和分析能力，培養(yǎng)批判性思維。

3.強化學習能力：掌握課文重點詞匯和句式，提高自主學習能力，形成有效的語文學習方法。

4.培養(yǎng)審美情趣：體會課文中的美，激發(fā)學生的審美情趣，提升審美素養(yǎng)。

5.塑造人文情懷：感悟屈原的愛國主義精神，培養(yǎng)學生熱愛祖國、關心社會的道德情操。學情分析九年級學生在知識層面，已具備一定的文言文閱讀基礎，能夠理解課文內(nèi)容，但針對《屈原（節(jié)選）》這類內(nèi)涵豐富、意蘊深遠的文言文，他們在理解課文深層含義和修辭手法方面仍有一定難度。在能力方面，學生的分析、概括和表達能力有待提高，對課文中的修辭手法和文學特色的把握需要加強。素質(zhì)方面，學生具備一定的愛國主義情懷，但需要進一步引導和培養(yǎng)。

在行為習慣方面，九年級學生正處于青春期，課堂注意力相對集中，但部分學生對語文學習興趣不足，對文言文學習存在一定程度的恐懼感。這對課程學習有一定影響，可能導致學生學習積極性不高，課堂參與度不足。

針對以上學情，本節(jié)課應注重激發(fā)學生的學習興趣，引導學生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們分析、概括和表達的能力，同時關注學生個體差異，鼓勵全體學生積極參與課堂討論，提高他們的語文素養(yǎng)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有《語文》九年級下冊教材，以便課堂上隨時查閱《屈原（節(jié)選）》課文內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與屈原生平、楚國文化相關的圖片、視頻資料，幫助學生更好地理解課文背景；收集有關課文修辭手法分析的圖表，輔助學生直觀學習。

3.教室布置：將教室座位設置為小組討論形式，便于學生進行合作學習；設置投影儀，以便展示多媒體教學資源。

注意：本節(jié)課不涉及實驗，故無需準備實驗器材。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校在線平臺，上傳《屈原（節(jié)選）》的預習資料，包括課文原文、背景介紹和預習問題。

-設計預習問題：圍繞課文內(nèi)容，設計問題如“屈原的憂國憂民之情體現(xiàn)在哪些方面？”引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺數(shù)據(jù)跟蹤學生的預習情況，確保每位學生為課堂學習做好準備。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀課文并嘗試理解文言文的基本內(nèi)容。

-思考預習問題：學生針對問題進行獨立思考，記錄自己的理解和新產(chǎn)生的疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記、問題等通過平臺提交，為課堂討論做準備。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的共享和預習進度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生初步理解課文內(nèi)容，為課堂深入學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和對文言文的初步鑒賞能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放介紹屈原的視頻，激發(fā)學生對課文的興趣。

-講解知識點：詳細解析課文中的修辭手法和難點詞匯，如比喻、排比等。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析課文中的修辭效果，并進行角色扮演，體驗屈原的情感。

-解答疑問：針對學生的疑問，進行個別或集體解答。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，對老師提出的問題積極思考。

-參與課堂活動：在小組討論和角色扮演中，積極發(fā)言，體驗課文內(nèi)容。

-提問與討論：對不理解的地方提出問題，與同學和老師共同討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解課文的深層含義和修辭手法。

-實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中掌握分析課文的方法。

-合作學習法：通過團隊合作，培養(yǎng)學生的溝通和協(xié)作能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解課文，掌握修辭手法和分析文言文的能力。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的表達能力和團隊合作精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置相關的寫作練習，如仿寫課文中的修辭手法。

-提供拓展資源：推薦與屈原和楚辭相關的書籍和網(wǎng)站，供學生深入學習和研究。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固所學知識。

-拓展學習：利用提供的資源，進一步探索和研究屈原的文學成就。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程進行反思，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：鼓勵學生自我評價，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固課堂上學到的知識和技能。

-拓寬知識視野，提高學生的文學素養(yǎng)。

-培養(yǎng)學生的自我反思能力和終身學習的習慣。知識點梳理《屈原（節(jié)選）》是九年級語文下冊第五單元的一篇文言文，以下是本節(jié)課的知識點梳理：

1.文言文閱讀方法：

-掃描全文，了解大意。

-逐句閱讀，理解句子結(jié)構(gòu)，標注重點詞匯和句式。

-結(jié)合注釋，理解難點詞匯和句意。

-品味文言文的語言特色，感受古代文學的韻味。

2.課文內(nèi)容理解：

-了解屈原的生平背景，認識其愛國主義精神。

-理解課文節(jié)選部分的主要內(nèi)容，把握屈原的情感表達。

-分析課文中的修辭手法，如比喻、排比等，體會其表達效果。

3.重點詞匯和句式：

-重點詞匯：江湘、沅湘、幽愁、憔悴、渺渺、澹澹、懷瑾握瑜等。

-句式分析：判斷句、省略句、倒裝句等。

4.修辭手法分析：

-比喻：如“舟遙遙以輕揚，風飄飄而吹衣”。

-排比：如“懷瑾握瑜，而自令見放；舉世皆濁，我獨清；眾人皆醉，我獨醒”。

-對偶：如“渺渺兮予懷，望美人兮天一方；悠悠兮我思，懷古人之不見兮，涕泣漣漣”。

5.文學特色：

-詩歌的節(jié)奏和韻律：感受楚辭的韻律美，了解其與《詩經(jīng)》的異同。

-情感表達：通過對比、襯托等手法，表現(xiàn)屈原憂國憂民之情。

6.文化背景：

-了解楚國文化，認識屈原在楚辭發(fā)展中的地位。

-探討屈原的愛國主義精神，聯(lián)系現(xiàn)實生活，培養(yǎng)學生的愛國情懷。

7.創(chuàng)意寫作：

-仿寫課文中的修辭手法，提高學生的文學創(chuàng)作能力。

-結(jié)合課文內(nèi)容，進行想象寫作，培養(yǎng)學生的想象力。

8.課堂討論與表達：

-提高學生的課堂參與度，鼓勵學生積極發(fā)言，表達自己的觀點。

-培養(yǎng)學生的思辨能力和口語表達能力。教學反思與總結(jié)在《屈原（節(jié)選）》這節(jié)課的教學過程中，我深感到以下幾點反思和總結(jié)：

1.教學方法的選擇與調(diào)整

在教學過程中，我嘗試采用了自主學習、合作學習等多種方法，引導學生主動探索課文內(nèi)容。通過設計預習問題、組織課堂活動，激發(fā)學生的學習興趣。從課堂反饋來看，這些方法總體上是有效的。但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對課文內(nèi)容的理解仍較困難，今后我需要在預習環(huán)節(jié)加強指導，為學生提供更多思考的支架。

2.學生參與的積極性和表達能力

本節(jié)課中，大多數(shù)學生能積極參與課堂討論，表達自己的觀點。但仍有部分學生表現(xiàn)較為沉默，課堂參與度不高。為了提高這部分學生的積極性，我將在今后的教學中更加關注個體差異，多給予鼓勵和關注，提高他們的自信心。

3.教學內(nèi)容的深入與拓展

在講解課文內(nèi)容時，我注重對重點詞匯、句式和修辭手法的分析，幫助學生深入理解課文。同時，提供相關拓展資源，引導學生課后進一步學習。但從學生的作業(yè)和反饋來看，他們對課文深層含義的把握仍有待提高。因此，我考慮在今后的教學中，適當增加課堂討論時間，讓學生有更多機會發(fā)表自己的見解。

4.情感態(tài)度的培養(yǎng)

5.教學管理的不足

在本節(jié)課的教學中，我注意到課堂時間分配不夠合理，部分環(huán)節(jié)略顯倉促。為了提高教學效果，我將在今后的教學中更加注重時間管理，確保每個環(huán)節(jié)都能充分展開。

針對以上反思，我提出以下改進措施和建議：

1.加強預習指導，提高學生的自主學習能力。

2.關注個體差異，提高課堂參與度，培養(yǎng)學生的表達能力。

3.適當調(diào)整教學內(nèi)容，增加課堂討論時間，引導學生深入理解課文。

4.持續(xù)滲透情感態(tài)度的培養(yǎng)，使之成為學生的一種內(nèi)在品質(zhì)。

5.注重時間管理，優(yōu)化教學過程，提高教學效果。內(nèi)容邏輯關系-屈原生平：介紹屈原的生平事跡，理解其憂國憂民的愛國主義精神。

-課文導入：通過播放屈原相關的視頻，激發(fā)學生對課文的學習興趣。

2.課文內(nèi)容理解與分析

-課文理解：引導學生逐句閱讀課文，理解課文內(nèi)容，感受屈原的情感表達。

-修辭手法分析：講解課文中的比喻、排比等修辭手法，體會其表達效果。

3.重點詞匯與句式學習

-重點詞匯：學習課文中的重點詞匯，如江湘、沅湘、幽愁等。

-句式學習：分析課文中的判斷句、省略句、倒裝句等句式，提高學生的文言文閱讀能力。

4.文化背景與愛國主義精神

-文化背景：了解楚國文化，認識屈原在楚辭發(fā)展中的地位。

-愛國主義精神：探討屈原的愛國主義精神，聯(lián)系現(xiàn)實生活，培養(yǎng)學生的愛國情懷。

5.創(chuàng)意寫作與課堂討論

-創(chuàng)意寫作：布置仿寫課文修辭手法的寫作練習，提高學生的文學創(chuàng)作能力。

-課堂討論：組織學生進行小組討論，分享對課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學生的思辨能力和口語表達能力。

板書設計：

1.屈原生平及課文導入

2.課文內(nèi)容理解與分析

3.重點詞匯與句式學習

4.文化背景與愛國主義精神

5.創(chuàng)意寫作與課堂討論課堂1.課堂評價：

-通過提問：在課堂上提問學生，了解他們對課文內(nèi)容的理解和掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)理解上的偏差或誤區(qū)，并給予糾正。

-觀察學生的反應：觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，如參與討論的積極性、合作學習的態(tài)度等，評估