4《曹沖稱象》（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《曹沖稱象》，該課文出自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊。課文講述了曹操想知道大象的重量，而他的兒子曹沖想出了一個巧妙的方法來稱量大象的重量。通過這個故事，學(xué)生可以了解到曹沖的聰明才智以及解決問題的能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些關(guān)于中國古代歷史和文學(xué)的基本知識，對本節(jié)課的故事情節(jié)和人物應(yīng)該不會感到陌生。同時，學(xué)生可以通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解到中國古代的文化和歷史背景，增強(qiáng)對語文學(xué)科的興趣和熱愛。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語言能力：通過閱讀和討論《曹沖稱象》的故事，提高學(xué)生的朗讀、理解和表達(dá)能力，使他們能夠流利地朗讀課文，理解故事情節(jié)，并能夠用恰當(dāng)?shù)脑~語和句式表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

2.思維品質(zhì)：通過分析曹沖解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、批判性和創(chuàng)造性思維能力。學(xué)生能夠通過故事情節(jié)，理解曹沖的聰明才智和解決問題的方法，并能夠?qū)适逻M(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價和思考。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《曹沖稱象》的故事，使學(xué)生了解中國古代的文化和歷史背景，增強(qiáng)對語文學(xué)科的興趣和熱愛。學(xué)生能夠理解故事中的人物和情節(jié)所代表的文化價值和歷史意義，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到日常生活和學(xué)習(xí)中。

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣：通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生能夠主動參與課堂活動，積極與同學(xué)合作，通過討論和探究來加深對故事的理解和思考。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解《曹沖稱象》的故事情節(jié)：學(xué)生需要掌握故事的主要事件，包括曹沖如何想出稱象的方法，以及最終的結(jié)果。

-語言能力的提升：通過閱讀和討論課文，學(xué)生需要能夠正確地朗讀課文，理解關(guān)鍵詞語的含義，并能夠運(yùn)用適當(dāng)?shù)木涫奖磉_(dá)自己的觀點(diǎn)。

-思維品質(zhì)的培養(yǎng)：學(xué)生需要通過分析曹沖的思維過程，培養(yǎng)他們的邏輯思維、批判性和創(chuàng)造性思維能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-故事情節(jié)的理解：對于部分學(xué)生來說，可能對古代的歷史背景和文化有所陌生，導(dǎo)致對故事情節(jié)的理解存在困難。

-語言能力的提升：對于一些生僻詞語和句式的理解可能成為學(xué)生的難點(diǎn)，需要教師通過舉例和解釋等方式來幫助學(xué)生理解和運(yùn)用。

-思維品質(zhì)的培養(yǎng)：對于如何分析曹沖的思維過程，以及如何運(yùn)用批判性和創(chuàng)造性思維來評價故事，可能對學(xué)生來說較為困難。需要教師通過提問和引導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《曹沖稱象》這篇課文的教材或?qū)W習(xí)資料，以便于學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如曹沖稱象的場景圖、稱象的原理圖等，以幫助學(xué)生更直觀地理解故事情節(jié)和科學(xué)原理。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果課程中涉及實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，如模擬稱象的實(shí)驗(yàn)，需要準(zhǔn)備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材，如平衡秤、重量物品等，并確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，以便于學(xué)生能夠安全地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺等，以提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，方便學(xué)生進(jìn)行討論和實(shí)驗(yàn)操作。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《曹沖稱象》的故事情節(jié)，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《曹沖稱象》的故事情節(jié)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《曹沖稱象》的故事情節(jié)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述《曹沖稱象》的故事，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解《曹沖稱象》的故事情節(jié)，解釋稱象的科學(xué)原理。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生討論曹沖稱象的智慧和方法。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和思考。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《曹沖稱象》的故事情節(jié)和科學(xué)原理。

-小組討論法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《曹沖稱象》的故事情節(jié)，掌握稱象的科學(xué)原理。

-通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《曹沖稱象》的故事情節(jié)，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《曹沖稱象》相關(guān)的拓展資源，如歷史故事、科學(xué)原理的進(jìn)一步解釋等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《曹沖稱象》的故事情節(jié)和稱象的科學(xué)原理。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《中國古代科學(xué)發(fā)明》：介紹中國古代的科學(xué)發(fā)明和創(chuàng)新，如指南針、火藥、印刷術(shù)等，幫助學(xué)生了解中國古代的科技發(fā)展?！吨袊鴼v史故事》：通過講述中國古代的歷史故事，增加學(xué)生對中國歷史的了解，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。《少兒科普讀物》：提供一系列的少兒科普讀物，如《十萬個為什么》、《自然科學(xué)啟蒙》等，幫助學(xué)生拓寬知識面，提高科學(xué)素養(yǎng)?！端季S訓(xùn)練游戲》：通過思維訓(xùn)練游戲，如數(shù)獨(dú)、拼圖、邏輯謎題等，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和解決問題的能力。

2.拓展建議：

-結(jié)合《中國古代科學(xué)發(fā)明》的學(xué)習(xí)，組織學(xué)生進(jìn)行小研究，探究中國古代科學(xué)發(fā)明對世界的影響，提高學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新思維。

-邀請歷史老師進(jìn)行跨學(xué)科的講座，結(jié)合《中國歷史故事》的內(nèi)容，深入講解中國古代的歷史背景和文化特色，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識。

-鼓勵學(xué)生閱讀《少兒科普讀物》，并選擇自己感興趣的書籍進(jìn)行分享，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。

-利用課余時間，開展思維訓(xùn)練游戲活動，如舉辦數(shù)獨(dú)比賽、拼圖展覽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

-組織學(xué)生參觀科技博物館或科學(xué)實(shí)驗(yàn)基地，通過實(shí)地考察，讓學(xué)生更直觀地了解科學(xué)原理和科技產(chǎn)品，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

教學(xué)資源拓展旨在幫助學(xué)生更好地理解和掌握《曹沖稱象》的故事情節(jié)和科學(xué)原理，同時拓寬學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過豐富的拓展資源和具體的拓展建議，學(xué)生可以在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化對相關(guān)知識的理解，提高學(xué)習(xí)的興趣和效果。典型例題講解1.例題一：請用你的話簡要描述曹沖稱象的過程。

答案：曹沖稱象的過程是：曹操想知道大象的重量，但直接稱量大象很困難。曹沖想出了一個巧妙的方法，他讓人把大象放在船上，記錄船的吃水線。然后把大象趕下船，將石頭放在船上，直到船的吃水線與之前記錄的相同。通過比較石頭的數(shù)量，曹沖計算出大象的重量。

2.例題二：請從曹沖稱象的故事中，找出一個體現(xiàn)他聰明才智的地方。

答案：曹沖稱象的故事中，體現(xiàn)他聰明才智的地方是，他能夠想到用船來稱量大象的重量，而不僅僅使用傳統(tǒng)的稱量方法。這種創(chuàng)新思維和解決問題的能力，體現(xiàn)了他的聰明才智。

3.例題三：請解釋為什么曹沖將大象趕下船后，放入石頭能使船的吃水線與之前相同。

答案：因?yàn)榇某运€是由船的重量和船內(nèi)物品的總重量共同決定的。當(dāng)大象在船上時，船的重量加上大象的重量使得船的吃水線到達(dá)某一位置。當(dāng)大象離開后，船的重量不變，但由于船內(nèi)物品總重量減少，船的吃水線會下降。通過放入石頭，增加了船內(nèi)物品的總重量，使得船的吃水線重新回到大象在船上的位置，從而實(shí)現(xiàn)了稱量大象的重量。

4.例題四：請用曹沖稱象的故事，解釋一下“浮力”的概念。

答案：曹沖稱象的故事中，浮力是指物體在液體中受到的向上托力。當(dāng)大象在船上時，船的吃水線位置反映了大象所受的浮力大小。通過放入石頭使船的吃水線回到大象在船上的位置，可以推斷出石頭所受的浮力與大象所受的浮力相同。因此，曹沖稱象的故事可以解釋浮力的大小與物體在液體中所受的向上托力有關(guān)。

5.例題五：請用曹沖稱象的故事，解釋一下“等量代換”的思想。

答案：曹沖稱象的故事中，等量代換的思想是指用一種已知量的物體來代替另一種未知量的物體，從而求解出未知量的數(shù)值。在曹沖稱象的故事中，曹沖用石頭代替大象，通過比較石頭的數(shù)量，求出了大象的重量。這種用已知量代替未知量的思想，體現(xiàn)了等量代換的思想。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀理解：請學(xué)生閱讀《曹沖稱象》的故事，回答以下問題：

a.曹沖是如何想到稱量大象重量的方法的？

b.曹沖稱象的過程中，他遇到了哪些困難？他是如何克服這些困難的？

c.通過曹沖稱象的故事，你學(xué)到了什么？

2.寫作練習(xí)：請學(xué)生以“如果我遇到類似的問題，我會怎么辦？”為題，寫一篇小短文，展示他們運(yùn)用曹沖的智慧解決問題的能力。

3.小組活動：請學(xué)生分組，每