13《貓》第一課時(shí)公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案《貓》第一課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)多音字；

2.學(xué)習(xí)課文1~5自然段，了解大貓的古怪性格特點(diǎn)，感受貓的可愛；

3.有感情地朗讀課文，在品析詞句中感受作者對(duì)貓的喜愛之情,學(xué)習(xí)明貶實(shí)褒的寫作手法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)課文1~5自然段，了解大貓的古怪性格特點(diǎn)，感受貓的可愛；

2.有感情地朗讀課文，在品析詞句中感受作者對(duì)貓的喜愛之情，學(xué)習(xí)明貶實(shí)褒的寫作手法。

教學(xué)過(guò)程：

圖片導(dǎo)入

同學(xué)坐得可真精神，老師今天給大家?guī)?lái)了一只小可愛(圖片出示)，快看，是一只小貓?？吹酵瑢W(xué)們這么興奮，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自家的小貓有什么特點(diǎn)

預(yù)設(shè):我家的小貓很懶，總喜歡讓我抱著它。

我家的小貓很機(jī)警，還會(huì)捉老鼠。

我家的小貓很調(diào)皮，總喜歡把我的玩具藏起來(lái)。

2．介紹作者

看來(lái)每一只貓都有它自己的脾氣，圖片上這只貓是著名作家老舍爺爺家的，它又有怎樣的特點(diǎn)呢今天我們一起走進(jìn)老舍爺爺筆下的《貓》去看一看吧。

3.板書課題，齊讀課題。

4．用自己喜歡的方式去讀讀課文吧，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

二、檢查字詞，學(xué)寫“屏"

1.課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，瞧，出現(xiàn)兩組生字，我來(lái)考考大家。

男生讀第一組：

（一）貪玩盡職豐富多腔咕嚕咕嚕屏息凝視（學(xué)習(xí)多音字：屏，屏幕、屏息）

女生讀第二組：

（二）淘氣開辟跌倒撞疼遭殃枝折花落（學(xué)習(xí)多音字：折，折紙折本折騰）

5、發(fā)現(xiàn)了嗎？這里有多音字呢，相機(jī)學(xué)習(xí)多音字，

重點(diǎn)解釋，折本：虧本。枝折花落：斷。屏息凝視：抑制呼吸

6、“屏”是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，看看改注意什么？注意豎撇，師書寫，生書空。

7、真聰明多音字都學(xué)會(huì)了，一起來(lái)開火車讀詞語(yǔ)，火車開的真順！

三、再讀課文，整體感知

1.默讀課文，想一想這兩組詞分別對(duì)應(yīng)老舍筆下的大貓和小貓，你能找到哪幾個(gè)自然段是寫大貓的，哪幾個(gè)自然段是寫小貓的呢？（大貓1-5或1-4，小貓6），眼睛可真亮！

2、再次自由朗讀課文,邊朗讀邊思考:嘗試用一句話概括大貓和小貓的特點(diǎn)。

師:不動(dòng)筆墨不讀書，劃出相關(guān)字詞句

[預(yù)設(shè)]

第一段第一句：貓的性格實(shí)在有些古怪。

第六段第一句：滿月的小貓們就更好玩了，腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣了。

師:沒(méi)錯(cuò)，這位同學(xué)找的非常精準(zhǔn)，這就是咱們的關(guān)鍵句了。

3、你們句子找得很準(zhǔn)確還能把一句話再讀成一個(gè)詞語(yǔ)嗎？

預(yù)設(shè)1:大貓古怪;小貓?zhí)詺?板書)

過(guò)渡：師:那我們大家一般都覺(jué)得貓很可愛，但是為什么在老舍爺爺?shù)墓P下他確實(shí)古怪的呢？好，咱們就深入課文瞧一瞧大貓究竟古怪在哪些地方？

四、精讀課文，感悟“古怪"

一、4人為以小組，默讀課文1-5段，想-想:在這幾段中那幾個(gè)方面寫了大貓的古怪

出示思維導(dǎo)圖：

1、小組討論，分小組說(shuō)。

2、三方面，a既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡責(zé)。b既溫柔又冷漠。c既膽小又勇猛。

3、具體在文中哪些地方體現(xiàn)出來(lái)呢？

a：既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡責(zé)。

預(yù)設(shè)：它老實(shí)在有時(shí)候很乖，會(huì)成天睡大覺(jué)，無(wú)憂無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)

師:那貪玩和盡責(zé)呢

預(yù)設(shè)：它貪玩在只要它決定出去玩，就會(huì)一天一夜不回家，誰(shuí)喊都不肯回。盡責(zé)在可以一連幾個(gè)鐘頭都屏息凝視，就為了抓老鼠。

b、既溫柔又冷漠

預(yù)設(shè):用身子蹭你的腿;脖子伸出來(lái)讓你抓癢;寫作的時(shí)候跳上來(lái)踩小梅花，還會(huì)豐富多腔叫喚;

預(yù)設(shè):無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它也一聲不出，連半朵小梅花也不肯印在稿紙上。

c、既膽小又勇猛。

預(yù)設(shè)：膽小在它什么都怕，總想藏起來(lái)，勇猛在它遇見蛇還敢逗

師:同學(xué)們，你們?nèi)绻鲆娚邥?huì)怎樣(生:很害怕，會(huì)一蹦三尺高，立刻跑開)

師:那貓呢對(duì)，還敢與蛇斗!可真是勇猛。集膽小與勇猛于一身的貓?jiān)鯓友綄?duì)，可真是古怪!

4、朗讀感受貓古怪:分小組讀，感受貓的古怪吧!

二、討論作者對(duì)大貓的感受與看法。

師:那就是這樣--只古怪的小貓，大家覺(jué)得老舍先生僅僅只認(rèn)為它古怪嗎

生：還有可愛。

師:還藏在哪些文字中呀，默讀課文，在文中尋找

1、從小梅花感受出來(lái)的。

預(yù)設(shè)：

比喻手法

師:是的，明明是臟兮兮的腳印弄臟了作者的稿紙，但作者卻把它比做成“朵朵花開淡漠痕”小梅花，可見他認(rèn)為這貓是多么可愛呀!

2、語(yǔ)氣詞

預(yù)設(shè)：吧、啊、呢，蘊(yùn)含著擔(dān)心、心疼、著急等情緒，突出作者對(duì)貓的關(guān)切、憐愛之情。

3、屏吸凝視，非把老鼠等出來(lái)不可。

4、成天睡大覺(jué)，無(wú)憂無(wú)慮。

5、一天一夜不回家，是家的一份子。

6、蹭、豐富多腔地叫喚、長(zhǎng)短不同、變化多端。讓學(xué)生叫一叫

7、要是不高興，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它也一聲不出。

師:作者真的很喜歡貓!那現(xiàn)在我們分角色朗讀再次感受古怪又可愛!女生讀第2段，男生第3段，齊讀第4段。

三、學(xué)習(xí)明貶實(shí)褒的寫法。

(1)過(guò)渡:有些句子表面是在寫貓的古怪，實(shí)際上表達(dá)了老舍先生對(duì)貓的喜愛之情，這種寫法可以叫作“明貶實(shí)褒"

(2)聯(lián)系生活理解“明貶實(shí)褒”。

引導(dǎo)交流:爸爸媽媽有沒(méi)有用過(guò)這種方法說(shuō)你比如小饞蟲、小淘氣、小壞蛋、小討厭.....

教師小結(jié):老舍先生用這種明貶實(shí)褒的寫法，說(shuō)明他真的喜愛貓，把貓當(dāng)成了家里的重要一員

反思：

1.教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的朗讀有些忽略。教學(xué)中，朗讀是體會(huì)感情最直接與最重要的手段。教學(xué)時(shí)，我引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)抓重點(diǎn)詞，重點(diǎn)句子，創(chuàng)設(shè)情景等方法去學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情，但在體會(huì)之后未能讓學(xué)生反復(fù)朗讀，在朗讀中再次體會(huì)作者的喜愛之情，從而缺失了語(yǔ)文課上“書聲朗朗”的重要環(huán)節(jié)，沒(méi)能讓學(xué)生在讀中展現(xiàn)語(yǔ)言文字的魅力。因此，在今后的課上我將注重通過(guò)個(gè)別讀、自由讀、齊讀、引讀等多種朗讀方法，在朗讀中體味語(yǔ)文課的個(gè)中魅力。

2.這節(jié)課后我的感想很多，課程改革中的學(xué)生在變，教師更要變，新的課程需要教