2024年秋一年級上冊9yw公開課一等獎創(chuàng)新教案(2課時)【教學目標】

1.正確認讀聲母y、w，讀準音，認清形，并能正確書寫聲母y、w。

2.正確認讀整體認讀音節(jié)yi、wu、yu，知道y與ü在一起組成音節(jié)時，ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則。

3.掌握yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調的音。

4.正確拼讀y、w和單韻母組成的兩拼音節(jié)。

5.借助拼音，正確認讀“烏鴉、鴨子、螞蟻、魚"4個生詞，會認“魚、鴨、烏、鴉”4個生字。

6.正確朗讀兒歌《哪座房子最漂亮》。

【教學重難點】

1.聲母y、w和單韻母組成的兩拼音節(jié)，正確認讀帶調的整體認讀音節(jié)。（重點）

2.知道y與ü在一起組成音節(jié)時，ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則。（難點）

【教學準備】多媒體課件、音節(jié)卡片

【教學課時】2課時

第1課時

◆課時目標

1.正確認讀聲母y和w，讀準音，認清形，并能正確書寫聲母y、w。

2.正確認讀整體認讀音節(jié)yi、wu、yu，知道y與ü在一起組成音節(jié)時，ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則。

3.掌握yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調的音。

◆教學過程

一、復習導入，鞏固認讀

1.集中復習，鞏固聲母。

師：同學們，我們在拼音王國已經(jīng)認識了很多聲母寶寶。來，我們跟它們打個招呼吧！今天我們來學習最后兩個聲母寶寶，看看它們是誰。

2.板書課題，齊讀課題。

師：這就是我們今天要學習的兩個聲母。y，是單韻母小i的媽媽，我們叫它大y；w,是單韻母小u的媽媽，我們叫它大w。大y和大w是聲母，所以我們也叫它們聲母y、w。

二、學習聲母y、w發(fā)音和形

1.出示圖片，看圖說話。

師：現(xiàn)在，老師帶你們去一個農家小院。你們看到了什么？（五（w）個小朋友在一起做游戲，房子的屋（w）頂真漂亮，一只烏（w）鴉正在大樹上休息。）

2.讀準聲母y、w的音。

（1）師：你能試著讀讀這兩個聲母嗎？我們把“衣服"的“衣”讀得輕一點、短一點就是聲母y的讀音。把“屋頂"的“屋”讀得輕一些、短一些就是w的讀音。聲母要讀得輕而短。

（2）教師領讀，學生跟讀。衣服衣服yyy,屋頂屋頂www。

（3）指名讀，開火車讀。

3.識記聲母y、w的形。

（1）師：仔細找找，圖上的哪些地方像聲母y和w的形狀？（樹杈像大y，

屋頂像大w）

引導學生編口訣。

一根樹杈yyy，屋頂屋頂www。

聯(lián)系生活,其實我們的生活中也藏著許多的y和w，快來說說你的發(fā)

現(xiàn)吧！（晾衣服用的衣叉，漁民捕魚的魚叉，都像y；連綿的大山，起伏的波浪，很像w）

手指操游戲。

師：你會用自己的小手擺一擺大y和大w的形狀嗎？試試看。

三、學習整體認讀音節(jié)yi、wu、yu

1.卡片復習整體認讀音節(jié)zi、ci、si、zhi、shi、chi、ri。

2.創(chuàng)設情景，認讀yi、wu、yu。

一個星期天，小i、u、ü三個好朋友約好到公園去玩。由于他們的年紀太小，路又不熟悉，怎么辦呢？于是，聰明的小i、u、ü就去請爸爸媽媽來帶路。大y媽媽就帶著小i走向公園，兩人走到一起，變成了整體認讀音節(jié)yi。大w爸爸也帶著小u走向公園，他們走到一起，變成了音節(jié)wu。小ü呢？爸爸媽媽不在家，沒人帶，急得大哭起來。大y媽媽聽見了，連忙跑過來對小ü說：“小ü小ü別哭了，阿姨帶你去，但是你必須把兩滴眼淚擦掉"小ü擦掉了兩滴眼淚，高興地跟著大y向公園走去。他們倆走到一起，就變成了音節(jié)yu。

教師范讀。強調：整體認讀音節(jié)yi、wu、yu可以直接用來給漢字注音，需要整個識記。這里小ü見大y,去掉兩點還讀ü。

結合漢字“一”和“五”，認讀音節(jié)和幫助正音。

時：之前我們學過“一”和“五”，這兩個漢字的音節(jié)就是整體認讀音節(jié)，一起讀一讀。

3.出示i-y-yi、u-w-wu、ü-yu對比讀。

（1）師：讀一讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（i-y-yi都讀“衣”，u-w-wu都讀“屋”，ü-yu都讀“淤”。）每一組的韻母、聲母、整體認讀音節(jié)發(fā)音部位相同，但是輕重、長短有區(qū)別。聲母要讀得輕些，韻母和整體認讀音節(jié)要讀得響亮。

（2）齊讀、開火車讀、同桌互讀。教師巡視，相機指導。

4.認讀四聲，鞏固音節(jié)。

（1）出示yi、wu、yu的四聲。

師：你們能讀出這些帶上聲調帽子的整體認讀音節(jié)嗎？如果給它找到漢字朋友就更好了。

yīyíyǐyìwūwúwǔwùyūyúyǔyù

（2）借助詞語，多種形式練讀音節(jié)。

5.發(fā)現(xiàn)小ü的變化。同學們觀察一下，小ü和大y在一起，發(fā)生了怎樣的變化？

教師強調：小ü見大y,去掉兩點還讀ü。

6.出示兒歌練讀音節(jié)。

師：現(xiàn)在，我們把整體認讀音節(jié)變成了一首兒歌，來讀一讀吧！

wū云飛，下yǔ啦，āyí下班回不了家。來了yí個小娃娃，他把yǔ衣送給她。

四、觀察位置，指導書寫

1.仔細觀察：說說y、w分別是幾筆寫成的，在四線格中分別住在什么位置。2.指導書寫。

（1）y兩筆寫成，占中格和下格。書寫時要注意左斜要長些，伸到下格一半處。

（2）w有一個新的筆畫，叫斜下斜上。兩筆寫成，占中格。書寫時要注意斜下斜上不要寫得太寬。

3.學生描紅、書寫。

4.展示學生的書寫，相機進行點評。

第2課時

◆課時目標

1.正確拼讀y、w和單韻母組成的兩拼音節(jié)。

2.借助拼音，正確認讀“烏鴉、鴨子、螞蟻、魚"4個生詞，會認“魚、鴨、烏、鴉”4個生字。

3.正確朗讀兒歌《哪座房子最漂亮》。

一、復習導入，引入新課

1.游戲：分一分。

2.教師說，學生拿卡片的游戲進行辨別

聲母y，韻母i，音節(jié)yi；聲母w，韻母u，音節(jié)wu；聲母y，韻母ü，音節(jié)yu。

二、聯(lián)系生活，拼讀音節(jié)

1.出示卡片，自主拼讀。

（1）師：y、w能和哪些韻母寶寶組成朋友呢？請你自己讀一讀。

注意拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

（2）同桌互相拼讀，教師隨機指導。

聯(lián)系具體事物，組詞拼讀。提問：你能結合生活，給音節(jié)組詞嗎？

yá牙齒的牙wá娃娃的娃wō鳥窩的窩

借助圖片，拓展拼讀。

師：你還知道哪些有關y、w的音節(jié)詞？

三、拼讀音節(jié)，學生字

1.出示課文插圖。

師：你在這個池塘里看到了哪些小動物？你能說說它們在干什么嗎？

2.出示帶拼音的詞語：烏鴉、鴨子、螞蟻、魚。讓學生根據(jù)拼音自己拼一拼。

3.認識生字“魚、鴨、烏、鴉"。

（1）認識“魚”字。

①師：在生活中，你見過什么魚？（金魚、草魚）你見過誰在哪里釣魚？（我見過爺爺在魚池邊釣魚。）

②認讀詞語。金魚、草魚、魚池。

認識“鴨"和“鴉”字。

①師：看看這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

②引導學生用“鴨"和“鴉”組成詞語或說句子。

認識“烏"字。

①對比識記。鳥-烏（鳥有眼睛，烏鴉太黑看不見眼睛。）

②引導學生用“烏”組成的詞語說句子。（樹上有一只烏鴉）

四、朗讀兒歌，鞏固拼音

1.出示兒歌《哪座房子最漂亮》。

（1）學習要求：圈出你認識的音節(jié)和字，拼出標紅的音節(jié)，自己試著拼讀，同桌互讀。

（2）了解兒歌的大意，兒歌中寫了什么？（寫了小學堂的樣子和環(huán)境）

2.在老師的指導下試讀兒歌。

朗讀點撥：朗讀時注意停頓，讀出節(jié)奏；用活潑的語氣讀。讀出喜愛之情。

學習朗讀兒歌，讀準字音。

【教學板書】

⑨yw